Матрица формирования УУД на уроках химии

№

Группы УУД

Структура планируемых результатов/ Этапы контроля

Классы

8

9

10

11

1.

Объекты и предметы оценки метапредметных результатов:

1.1.

Познавательные

Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы (способность и готовность к освоению систематических знаний).

Умение создавать применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач (навык самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний).

Смысловое чтение (способность работать с информацией)

1.2

Регулятивные

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности (способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику)

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач(оценка навыка самоорганизации и саморегуляции)

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований (способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии)

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения (способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии)

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. (оценка навыка самоорганизации и саморегуляции)

1.3.

Коммуникативные

Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение (оценка навыка сотрудничества)

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

(оценка навыка коммуникации)

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития).