Mein Zuhause. Описание комнаты.

Цель этапа урока

Деятельность учащихся

Формулировки заданий

Учебные материалы

Приветствие.

Возвращение к цели и планированию предыдущего урока.

5 мин

Приветствуют учителя, отвечают на вопросы.

Используя критерии оценочной рубрики, определяют, что нужно выучить.

Учитель приветствует учеников и просит вспомнить цель прошлого урока, а также шаги по достижению цели.

Formuliert bitte das Ziel. Was haben wir in der letzten Stunde gelernt? Was müssen wir noch wiederholen, um das Ziel zu erreichen?

Учитель просит учеников ещё раз прочитать критерии оценочных рубрик для того, чтобы они оценили свои возможности и определили, какой материал необходимо повторить.

Учитель возвращается к плану предыдущего урока, задаёт вопросы ученикам.

• Müssen wir die Möbelstücke wiederholen?

• Können wir die Möbelstücke in der Phrase „Das ist ein\eine …“ nennen? (Ja)

Und in der Phrase „Im Zimmer gibt es?“(Noch nicht)

• Müssen wir Präpositionen üben und auf die Frage WO? antworten?

Приложение 1a

Unser Ziel: den Designprojekt von einem Zimmer machen und präsentieren.

Приложение 2, оценочные рубрики

Приложение 1b

Unser Plan:

• Möbelstücke wiederholen

• Verben stehen, liegen, hängen wiederholen

• Präpositionen wiederholen

• auf die Frage WO? antworten

Актуализация лексики по теме в РО

Im Zimmer gibt es …

Игра Memory.

6 мин

Образуют три команды по номеру ряда. Пользуясь карточкой-опорой 3, называют по памяти, что находится в комнате Тима. Команды отвечают по очереди. Представители других команд соглашаются или не соглашаются с ответом.

Учитель просит вспомнить, что есть в комнате Тима.

Machen wir wieder einen kleinen Wettbewerb in drei Mannschaften. Die erste Reihe ist die Mannschaft 1, die zweite Reihe ist die Mannschaft 2, die dritte - die Mannschaft drei. Erinnert euch, was es im Timms Zimmer gibt? Nehmt das Kärtchen 3 zu Hilfe.

С помощью инструмента «Прожектор» учитель демонстрирует названный предмет. За каждый правильный ответ начисляет балл.

ИД, флипчарт 9

Активизацияграмматического материала (употребление существительных в дательном падеже при ответе на вопрос «Где?»).

8 мин

Ученики мысленно отвечают на вопрос, используя образец в верхней части карточки. Сверяют свой ответ с правильным вариантом в нижней части карточки.

Ученики образуют пару с другим учеником. Обмениваются карточками, по очереди отвечают на вопросы, осуществляют взаимопроверку.

Пары могут меняться до 10 раз по количеству карточек.

Учитель раздаёт карточки, нижний край которых загнут во внутреннюю сторону.

Beantwortet die Frage auf dem Kärtchen. Sagt, wo verschiedene Möbelstücke sind. Dann prüft euch. Unten (учитель разгибает лист и показывает ответ в нижней части карточки) ist die richtige Antwort.

Nachdem tauscht die Kärtchen mit einem\einer Mitschüler(in) um. Zuerst lasst ihn\sie deine Frage beantworten. Korrigiert die Fehler, wenn es nötig ist. Dann beantwortet seine\ihre Frage. Sucht nachdem das andere Paar.

Приложение 4

Восприятие на слух с пониманием нужной информации. Описание комнаты.

5 мин

Слушают учителя, расставляют мебель в соответствии с репликами учителя.

Сверяют получившийся план с рисунком на флипчарте.

Jetzt versuchen wir eigene Designprojekte zu machen. Zuerst werde ich Designerin. Ihr seid meine Klienten.

Ihr habt den Raum und einige Möbelstücke aus Papier (демонстрирует план комнаты и предметы из разрезного набора). Hört mir zu und stellt die Objekte richtig.

Учитель называет, где находится мебель в соответствии с картинкой на флипчарте 10. При описании комнаты помимо предлогов места учитель использует наречия rechts von …, links von, жестами указывая направления.

ИД, флипчарт 10

Приложение 5, разрезной материал

Подготовка проекта (плана комнаты).

8 мин

Готовят проекты, при необходимости изготавливают дополнительные предметы (рисуют и вырезают), предметы расставляют объекты на макете.

Готовят устную презентацию, используя карточку-опору 4 и критерии оценочных рубрик.

Учитель предлагает создать свой дизайн комнаты

Jetzt spielen wir Designer. Macht den eigenen Plan. Man kann die Möbelstücke hinzufügen. Zeichnet die Möbelstücke und schneidet sie dann.(учитель показывает жестами, что можно сделать)

Danach beschreibt das Zimmer. Nehmt die Kriterien und das Kärtchen 4 zu Hilfe.

Приложение 5, разрезной материал один на парту

ножницы, бумага, цветные карандаши или фломастеры

Приложение 2, оценочные рубрики

Приложение 6

Описание комнаты.

6 мин

Работают в паре, по очереди презентуют свой проект.

Jetzt arbeitet zu zweit. Ein Schüler ist Designer, der andere ist sein\ihr Klient. Designer beschreiben das Zimmer (nehmt das Kärtchen 4 zu Hilfe) ihren Klienten. Die Klienten müssen dann bestimmen, wie viel Geld für die Arbeit bezahlen.

Рефлексия.

Взаимооценка.

4 мин

Дают оценку монологическому высказыванию одноклассника, пользуясь критериями. Отмечают знаком «+», что получилось. Выделяют маркером, что нужно ещё повторить.

Schätzt die Präsentation euer Partner ein. Nehmt die Kriterien zu Hilfe.

Notiert mit dem „+“, was gut ist? Markiert, was muss man noch üben?

Приложение 2, оценочные рубрики

Домашнее задание

1 мин

Записывают домашнее задание

При необходимости доработать описание комнаты по критериям оценочных рубрик.

Объём

Содержание

Грамотность

Das kostet 200 €

В моём рассказе не менее 12 предложений.

Я начал(а) рассказ с вводного предложения

Das ist mein Designprojekt .

Я рассказал(а) о том, какая мебель находится в комнате с помощью фразы

Das ist ein …\ein …\eine … (карточка-опора 1)

Я также использовал (а) фразу

Im Zimmer gibt es einen…\ein …\eine …\zwei …

(карточка-опора 3)

Я рассказал(а), где находятся как минимум десять предметов мебели и интерьера, используя:

- глаголы stehen, hängen, liegen

(карточка-опора 4)

- предлоги места an, auf, über, unter, vor, hinter, neben, zwischen, in.

(карточка-опора 4)

Перечисляя предметы в комнате, я правильно употребил(а) артикль перед существительными, например:

Das ist ein Sessel.

Das ist ein Fenster.

Das ist eine Tür.

(карточка-опора 1)

Im Zimmer gibt es einen Schrank.

Im Zimmer gibt es ein Sofa.

Im Zimmer gibt es eine Lampe.

(карточка-опора 3)

Я использовал глаголы

liegen, hängen, stehen в правильной грамматической форме:

Die (eine) Lampe hängt.

Zwei Lampen hängen.

(карточка-опора 4)

Я правильно употребил(а) артикль имён существительных после предлогов места, отвечающих на вопрос дательного падежа «Где?», например:

Der Bildschirm steht auf dem Tisch.

Der Schreibtisch steht vor dem Fenster.

Das Bild hängt an der Wand.

Das Poster hängt zwischen den Bildern.

(карточка-опора 4)

Das kostet 100 €

В моём рассказе не менее 10 предложений.

Я начал(а) рассказ с вводного предложения

Das ist mein Designprojekt .

Я рассказал(а) о том, какая мебель находится в комнате с помощью фразы

Das ist ein …\ein …\eine … (карточка-опора 1)

Я также использовал (а) фразу

Im Zimmer gibt es einen…\ein …\eine …\zwei …

(карточка-опора 3)

Я рассказал(а), где находятся как минимум восемь предметов мебели и интерьера, используя:

- глаголы stehen, hängen, liegen

(карточка-опора 4)

- предлоги места an, auf, über, unter, vor, hinter, neben, zwischen, in.

(карточка-опора 4)

Перечисляя предметы в комнате, я правильно употребил(а) артикль перед существительными, например:

Das ist ein Sessel.

Das ist ein Fenster.

Das ist eine Tür.

(карточка-опора 1)

Im Zimmer gibt es einen Schrank.

Im Zimmer gibt es ein Sofa.

Im Zimmer gibt es eine Lampe.

(карточка-опора 3)

Я использовал глаголы

liegen, hängen, stehen в правильной грамматической форме:

Die (eine) Lampe hängt.

Zwei Lampen hängen.

(карточка-опора 4)

Я правильно употребил(а) артикль имён существительных после предлогов места, отвечающих на вопрос дательного падежа «Где?», например:

Der Bildschirm steht auf dem Tisch.

Der Schreibtisch steht vor dem Fenster.

Das Bild hängt an der Wand.

Das Poster hängt zwischen den Bildern.

(карточка-опора 4)

Das kostet 50 €

В моём рассказе не менее 8 предложений.

Я начал(а) рассказ с вводного предложения

Das ist mein Designprojekt .

Я рассказал(а) о том, какая мебель находится в комнате с помощью фразы

Das ist ein …\ein …\eine … (карточка-опора 1)

Я также использовал (а) фразу

Im Zimmer gibt es einen…\ein …\eine …\zwei …

(карточка-опора 3)

Я рассказал(а), где находятся как минимум шесть предметов мебели и интерьера, используя:

- глаголы stehen, hängen, liegen

(карточка-опора 4)

- предлоги места an, auf, über, unter, vor, hinter, neben, zwischen, in.

(карточка-опора 4)

Перечисляя предметы в комнате, я правильно употребил(а) артикль перед существительными, например:

Das ist ein Sessel.

Das ist ein Fenster.

Das ist eine Tür.

(карточка-опора 1)

Im Zimmer gibt es einen Schrank.

Im Zimmer gibt es ein Sofa.

Im Zimmer gibt es eine Lampe.

(карточка-опора 3)

Я использовал глаголы

liegen, hängen, stehen в правильной грамматической форме:

Die (eine) Lampe hängt.

Zwei Lampen hängen.

(карточка-опора 4)

Я правильно употребил(а) артикль имён существительных после предлогов места, отвечающих на вопрос дательного падежа «Где?», например:

Der Bildschirm steht auf dem Tisch.

Der Schreibtisch steht vor dem Fenster.

Das Bild hängt an der Wand.

Das Poster hängt zwischen den Bildern.

(карточка-опора 4)

Im Zimmer gibt es eine …

Im Zimmergibt es einen …

Im Zimmer gibt es ein …

Blume

Decke

Lampe

Tür

Uhr

Wand

Bildschirm

Boden

Bücherschrank

Papierkorb

Schreibtisch

Sessel

Spiegel

Stuhl

Teppich

Tisch

Bett

Bild

Fenster

Poster

Regal

Sofa

1. Wo steht der Schreibtisch?

Der Schreibtisch steht … …. Fenster.

Der Schreibtisch steht … …. Sofa.

- -------------------------------------------------------------------

Der Schreibtisch steht vor dem Fenster.

Der Schreibtisch steht hinter dem Sofa.

2. Wo ist der Bildschirm?

Der Bildschirm ist … …. Schreibtisch.

- -------------------------------------------------------------------

Der Bildschirm ist auf dem Schreibtisch.

3. Wo steht der Stuhl?

Der Stuhl steht … …. Schreibtisch.

- -------------------------------------------------------------------

Der Stuhl steht neben dem Schreibtisch.

Der Stuhl steht vor dem Schreibtisch.

4. Wo ist das Sofa?

Das Sofa ist … … Schreibtisch.

Das Sofa ist … … Bücherschrank und ... Bücherregal.

- -------------------------------------------------------------------

Das Sofa ist vor dem Schreibtisch.

Das Sofa ist zwischen dem Bücherschrank und dem Bücherregal.

5. Wo steht der Bücherschrank?

Der Bücherschrank steht … …. Sofa.

--------------------------------------------------------------------

Der Bücherschrank steht vor dem Sofa.

Der Bücherschrank steht neben dem Sofa.

6. Wo steht der kleine Tisch?

Der Tisch steht … … Sofa.

Der Tisch steht … … Sofa und ... Regal.

- -------------------------------------------------------------------

Der Tisch steht neben dem Sofa.

Der Tisch steht vor dem Sofa.

Der Tisch steht zwischen dem Sofa und dem Regal.

7. Wo liegt der Teppich?

Der Teppich liegt … …. Tisch.

- -------------------------------------------------------------------

Der Teppich liegt unter dem Tisch.

8. Wo ist das Bett?

Das Bett ist … … Regal.

- -------------------------------------------------------------------

Das Bett ist neben dem Regal.

9. Wo hängt die Uhr?

Die Uhr hängt … … Fenster und … Regal.

- -------------------------------------------------------------------

Die Uhr hängt zwischen dem Fenster und dem Regal .

10. Wo hängt das Poster?

Das Poster hängt … … Wand … … Sofa.

- -------------------------------------------------------------------

Das Poster hängt an der Wand über das Sofa.

Was? Wer?

Was macht?

WO?

Der Schreibtisch

Der Sessel

Der Schrank

Der Tisch

Der Stuhl

Der Teppich

Der Bildschirm

Der Bücherschrank

Die Lampe

Die Blume

Das Sofa

Das Bild

Die Sessel

Die Lampen

Die Bilder

steht

liegt

hängt

stehen

liegen

hängen

auf

über

unter

rechts von

links von

vor

neben

zwischen

an

hinter

dem

dem

der

Schreibtisch

Stuhl

Sessel

Tisch

Bücherschrank

Bildschirm

Fenster

Sofa

Wand

Decke

Tür

Lampe