Методическая разработка консультации для педагогических работников МБДОУ по теме: «Лучший центр исследовательской деятельности»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮЖДЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКИЙ САД «УЛЫБКА» Г.ВОЛГОДОНСКА

«Лучший центр исследовательской деятельности»

Материал подготовлен

старшим воспитателем Земсковой Р.В.

предметно-пространственная среда: информативна, удовлетворяя потребность ребенка в новизне преобразования, экспериментирования

Комфортность и безопасность обстановки, выполнение санитарно -гигиенических норм

Обеспечение возможности для исследования, поисковой деятельности, экспериментирования

Доступное расположение предметов и пособий в соответствии с возрастом детей

Цель взрослого в предметной среде

Обеспечить чувство психической защищенности

Формирование начал личности

Исследование

эффективная деятельность, направленная на развитие познавательной активности дошкольников

ведущий вид деятельности дошкольников наряду с игрой

деятельность, в которой проводится научно поставленный опыт, наблюдение исследуемого явления в точно учитываемых условиях, позволяющих следить за ходом явления и многократно воспроизводить его при повторении этих условий»

Методы и приёмы опытно-экспериментальной деятельности

Проблемно-поисковый метод

является ведущим для современной системы обучения, в нём через оживлённую дискуссию с педагогом у детей возникает мотивация к активному экспериментированию и стремление получить результат

Наблюдения за объектом

Наблюдение является одной из активных практик опытно-исследовательской деятельности у дошкольников

Опыты и эксперименты

развивает у детей наблюдательность, активность, самостоятельность, способствует становлению дружеской атмосферы и сплочённости коллектива

Виды занятий

по экспериментированию

Игры-эксперименты

• сказочный персонаж
• создание игровой ситуации

Моделирование

• построение моделей реально существующих объектов

Опыты

• опыты с водой, воздухом, различными видами почвы, магнитами

Способы фиксация результатов детского экспериментирования

Графический

фиксация результатов наглядно при помощи готовых форм

ребёнок рассказывает о результатах практического исследования

Ментальный

фиксация результатов экспериментирования на бумаге — зарисовывание или записывание

Практический

Материалы

по способу применения

Оборудование

защитные фартучки, перчатки, рулонные полотенца, пластиковые контейнеры, коробки, колбы, баночки, пипетки, лупы, ватные палочки и т.п.;

Объекты эксперимента

песок, семена растений, пищевые красители, бумага белая и цветная, вата, металлические предметы, пластилин, краски, пластиковые шприцы без игл, магниты, баночки с почвой;

Познавательная литература

Познавательная литература и творческие задания, картотека с играми, интересные фотографии

Направления

живая природа

неживая природа

физические явления

рукотворный мир

Группа раннего возраста

Развивать чувственный аппарат  (обоняние, осязание, слух, зрение, вкус) . Развивать память, внимание, мышление, речь. Способствовать развитию интеллектуальных способностей: наблюдательность, сравнение, отличия, познания причины и т. д.

Задачи:

Дидактический компонент

Материалы

• Альбомы с тематическими картинками («Что мы знаем о зиме», «В песочнице», «Как горох выращивают»);
• игрушки для практического исследования: тряпичные куклы с различными наполнителями, книжки-шуршалки, бизи-борды (безопасные доски с кнопками, окошками, замочками);
• наборы резиновых и пластмассовых игрушек для экспериментирования.

Инструменты и ёмкости

• Природный и бросовый материалы: шишки, палочки, жёлуди, крышечки, колпачки;
• неструктурированные вещества: песок, сахар, соль, краски.

Приборы

• Совки, грабельки, пластиковые трубочки, ложки, сачки, решето;
• пластмассовые стаканчики и миски, формы для льда.

Вертушки для игр с ветром, лупы, безопасные зеркальца для игр с солнечными зайчиками.

Младшая группа

Расширение представлений об объектах живой и неживой природы;

совершенствование навыка предметной деятельности; обучение умению использовать инструменты в практических исследованиях; развитие внимания и памяти; формирование речевых навыков.

Задачи:

Дидактический компонент

Материалы

• Книги познавательной направленности с красочными иллюстрациями (желательно, со страницами из плотной бумаги или картона);
• расширенная подборка тематических альбомов («Вода в природе», «Как вырастает яблоня», «Какой бывает ветер», «Время суток»);
• наборы предметов для игровых упражнений и самостоятельного экспериментирования: конструктор из крупных деталей, деревянные кубики, игрушки для занятий с водой, песком и ветром.

Инструменты и ёмкости

• Расширенная база природного и бросового материала:добавляются ореховые скорлупки, образцы древесины и ткани, крупные пуговицы, катушку, спичечные коробки;
• из веществ добавляется глина и кинетический песок, мыло;
• медицинские материалы: безопасные пипетки (из пластика), ватные диски.

Приборы

Этот раздел состоит из того же наполнения, что и для группы раннего возраста

Добавляются приборы для изучения света и тени (игрушки театра теней, разноцветные линзы, бинокль, весы с двумя чашами).

Средняя группа

Формирование системы первоначальных научных представлений о свойствах предметов; обучение планированию исследования совместно с воспитателем;

развитие наблюдательности и концентрации внимания; развитие долгосрочной памяти; развитие мыслительный способностей: сравнивание, обобщение, подведение итогов; формирование умения устанавливать причинно-следственные связи.

Задачи:

Дидактический компонент

Материалы

• Расширенная подборка познавательных книг и альбомов;
• Тематические коллекции образцов: «Запахи», «Камни», «Семена», «Ткани»;
• дидактические игры: задания с картинками «Что будет, если…», «Какой предмет отбрасывает тень?», «Что будет если эти предметы нагреть?».

Инструменты и ёмкости

К природным материалам добавляются:

Приборы

• Новые инструменты: воронки для фильтрования, пинцеты;
• пополнение набора посуды: стеклянные сосуды.

• камешки, ракушки, семена, образцы почвы и бумаги;
• новые вещества: пищевые красители, сода, мука;
• новые мед. материалы: марганцовка, зелёнка, марля, ватные палочки.

Новые приборы: магниты разных размеров, компас, секундомер, линейки.

Старшая группа

Расширение представлений о свойствах объектов действительности и связей между ними; обучение самостоятельному планированию эксперимента: формулировка цели исследования, выдвижение гипотез, выбор способа проверки гипотезы, оценка результата; развитие речевых способностей; развитие логического типа мышления; обучение проводить опыты с использованием приборов (весы, увеличительные стёкла, микроскоп); формирование навыка коллективной деятельности.

Задачи:

Дидактический компонент

Материалы

• Пополнение коллекции познавательных книг: иллюстрированные энциклопедии и атласы;
• альбомы с алгоритмами выполнения опытов;
• новый наглядные материалы: таблицы, макеты;
• дидактические игры для возраста 5–6 лет: «Найди пару», «Укажи причину», «Найди все формы воды на картинке».

Инструменты и ёмкости

• Новые материалы: мох, образцы стекла, пластмасс и металлов, проволока, верёвки и нитки, наждачная бумага, копирка;
• технические материалы: шурупы, гайки, болты, скрепки, детали для сборки;
• новые вещества: крахмал, уксус;
• новые мед. материалы: шприцы без игл, спринцовки, зелёнка.

Приборы

• Пополнение инструментов: мерные ложки, отвёртки;
• новая посуда: мерные стаканчики, колбы.

Новые приборы: песочные часы, микроскоп, подзорная труба.

Подготовительная

к школе группа

Расширение представлений об окружающем мире, формирование способности изучать отдалённые явления (происходящие в атмосфере, земной коре, в космическом пространстве); совершенствование способности самостоятельного планирования эксперимента и прогнозирования его результатов; развитие аналитического и логического типов мышления; включение в активный словарный запас дошкольников научных терминов; совершенствование умения проводить исследования с использованием приборов (микроскопа, телескопа).

Задачи:

Дидактический компонент

Материалы

• Новые познавательные книги: сборники опытов и экспериментов для детей, тематические энциклопедии;
• новый наглядный материал: функциональные модели (работы, автоматизированные приборы);
• настольные игры: «Магнитные эксперименты», «Природное электричество», «Секреты фокусов».

Инструменты и ёмкости

Этот раздел состоит из того же наполнения, что и для старшей группы.

Приборы

Этот раздел состоит из того же наполнения, что и для старшей группы.

Новый прибор: телескоп.

«Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл всеми цветами радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал».

В.А. Сухомлинский.