Методическая разработка открытого интегрированного (бинарного) практического занятия по учебным дисциплинам МДК 01.01 Проектирование зданий и сооружений И ОГСЭ.03 Иностранный язык в профессиональной деятельности

Министерство науки и высшего образования

Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования

«Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»

Московский областной политехнический колледж –

филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения

высшего образования «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»

(МОПК НИЯУ МИФИ)

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ОТКРЫТОГО ИНТЕГРИРОВАННОГО (БИНАРНОГО)

ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

ПО УЧЕБНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ

МДК 01.01 Проектирование зданий и сооружений

и

ОГСЭ.03 Иностранный язык в профессиональной деятельности

по теме

«Строительство зданий в районах со сложными геофизическими условиями: сейсмические районы, районы вечной мерзлоты, на просадочных грунтах, на подрабатываемых территориях»

для специальности

08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»

среднего профессионального образования

Электросталь, 2023 г.

Рассмотрена и одобрена Составлена в соответствии

цикловой комиссией с Федеральным государственным

строительных дисциплин образовательным стандартом

ФГОС 3++ СПО по спец. 08.02.01

Протокол № ___ от «__» ______2023 г.

Председатель комиссии

Аксенова И.В. ____________________

Рассмотрена и одобрена

цикловой комиссией

гуманитарных и социально-

экономических дисциплин

Протокол № ___ от «__» ______2023 г.

Председатель комиссии

Ершова Н.Е. ____________________

Разработчики:

преподаватели МОПК НИЯУ МИФИ

Аксенова И.В. ____________________

Ершова Н.Е. ____________________

«Процесс обучения должен быть построен таким образом, чтоб, с одной стороны, разграничить между собой отдельные предметы, а с другой – объединить в нашем сознании схожие и родственные, внося тем самым огромную ясность в наше сознание и после полного их уточнения повысить до ясных понятий».

И.Г. Песталоцци

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Межпредметные связи – важнейший принцип обучения в современной жизни. Это высший уровень обучения. Самая эффективная в настоящее время форма реализации межпредметных связей при изучении комплексной проблемы в современном образовании – интегрированные занятия. Специфика их состоит в том, что они проводятся совместно преподавателями двух или нескольких смежных учебных дисциплин. Важно продумать методику проведения занятия: заранее определить объем и глубину раскрытия материала, последовательность его изучения. Сроки изучения различных аспектов комплексной проблемы в смежных дисциплинах должны предшествовать обобщению, тогда не будет нарушена логика изучения каждого отдельного предмета. Поэтому занятия целесообразно проводить после усвоения учащимися большого раздела курса или в конце учебного года. Доля участия каждого преподавателя зависит от содержания материала, но приблизительно должно быть равной, хотя один из преподавателей (в зависимости от учебной дисциплины) выбирается ведущим.

Следует отметить, что отличительной чертой данного занятия является межпредметная интеграция – необходимое условие современного образования. В 21 веке становится очевидным, что главная ценность личности — это способность к развитию, наличие познавательного потенциала.

Интегрированный урок – это особый тип занятия, объединяющий в себе обучение одновременно по нескольким дисциплинам при изучении одного понятия, темы или явления. В таком уроке всегда выделяются: ведущая дисциплина, выступающая интегратором, и дисциплины вспомогательные, способствующие углублению, расширению, уточнению материала ведущей дисциплины.

Следует добавить, что интегрированный урок-это специально организованное занятие, цель которого может быть достигнута только с помощью объединения знаний из разных учебных дисциплин, направленных на изучение и решение пограничной проблемы, позволяющих обучающимся достичь целостного, синтезированного восприятия изучаемого вопроса, гармонично сочетающего методы различных наук, имеющего практическую направленность.

Одной из главных задач среднего специального образования является подготовка обучающегося к реализации полученных знаний и умений в современной жизни. И подготовка эта происходит через формирование у него необходимых компетенций. Интеграция оживляет образовательный процесс, экономит учебное время, избавляет от утомляемости, ориентирует мышление на будущее. Интеграция способствует формированию целостного взгляда на мир, пониманию сущностных взаимосвязей явлений и процессов.

Одно из обязательных и основных требований интегрированного преподавания - повышение роли самостоятельной работы учащихся, потому что интеграция неизбежно расширяет тематику изучаемого материала, вызывает необходимость более глубокого анализа и обобщения явлений, круг которых увеличивается за счет других предметов.

Второй отличительной чертой данного занятия является проведение его двумя преподавателями. Бинарный урок является разновидностью интегрированного занятия. Бинарный урок — это нетрадиционная форма занятия, способствующая в лучшей степени реализации межпредметных связей и интеграции учебных дисциплин. Это особая форма организации обучения, когда создаются условия для мотивированного применения учениками своих знаний, умений и навыков. При проведении традиционного урока по отдельно взятым предметам у студентов не складывается целостная система в восприятии информации. В результате учащиеся не могут оперативно применять знания одного предмета при изучении другого.  В целях решения этой проблемы в образовательном процессе разрабатываются технологии интерактивного, интегрированного, проектного, проблемного, модульного обучения. По своей сути, бинарные уроки можно назвать одной из форм проекта, и, являясь таковыми, они служат средством повышения мотивации в изучении предметов, развивают аналитические способности, обладают большим воспитательным потенциалом. Чаще всего бинарные уроки - это результат подготовки и творчества двух преподавателей. Проведение таких занятий дает качественное закрепление изученного материала, оживление образовательного процесса, развитие познавательного интереса и личности обучающегося. Подготовить и провести такое занятие не всегда бывает просто, так как приходится найти общие точки соприкосновения в учебных программах двух дисциплин, подстроиться под расписание, проявить много фантазии и потратить много времени. Очевидно, что ежедневно такие занятия проводить нет возможности. Но как уместный подарок для самих себя (преподавателей) и для обучающихся или в качестве открытого занятия, или во время предметных недель такой вид занятия вполне уместен.

Данные виды занятия решают следующие сложные задачи:

Нашему интегрированному (бинарному) занятию предшествовала организация опережающих домашних заданий, которые предлагались по учебным дисциплинам МДК 01.01 Проектирование зданий и сооружений и ОГСЭ.03 Иностранный язык в профессиональной деятельности. Так, студентами в процессе освоения дисциплины МДК 01.01 Проектирование зданий и сооружений были разработаны аннотации к дипломным проектам на русском языке, проработан порядок защиты, сделаны презентации на русском языке. Затем преподавателем иностранного языка была проведена работа по закреплению лексических единиц и грамматических конструкций, а также по введению новых лексических единиц, которые нужны для перевода аннотации на английский язык.

На данном интегрированном (бинарном) занятии студенты представят самостоятельно разработанные проекты зданий разного функционального назначения (жилые дома, общеобразовательная школа, промышленное здание) и расскажут о специальных мероприятиях необходимых для их строительства в районах со сложными геофизическими условиями.

Применяя на практике знания дисциплины ОГСЭ.03 «Иностранный язык в профессиональной деятельности», студенты подготовят представление своего проекта на английском языке и продемонстрируют освоения еще одной общей компетенции ОК 4 Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами - студенты будут работать в командах.

В соответствии с требованиями ФГОС 4 по освоению ОК10 и полученных навыков на данном интегрированном занятии выпускники в пояснительную записку к выпускной квалификационной работе добавят самостоятельно составленную аннотацию своего дипломного проекта на английском языке.

В практическом занятии нашли применение следующие педагогические технологии: игровые технологии по К. Гроссу, технология коммуникативного обучения иноязычной культуры по Е.И. Пассову, технология личностно-ориентированного обучения по И.С. Якиманской, информационно-коммуникационные технологии по Дж. Тулу, Л. Тану, технология проектной деятельности по Е. Полат.

Методическая разработка интегрированного (бинарного) практического занятия

Тема занятия:

«Строительство зданий в районах со сложными геофизическими условиями: сейсмические районы, районы вечной мерзлоты, на просадочных грунтах, на подрабатываемых территориях»

Цели:

Обучающие:

• закрепить полученные теоретические знания и практические умения обучающихся по междисциплинарному курсу МДК 01.01 Проектирование зданий и сооружений (подготовить доклад о проектируемом здании, которое выбрано самими обучающимися для разработки дипломного проекта); разработать мероприятия по строительству этого здания в районах со сложными геофизическими условиями;

• осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности;

• продемонстрировать способность студентов использовать информационные технологии в профессиональной деятельности (разработка чертежей в системе автоматизированного проектирования NanoCAD и создание презентации в программе Microsoft PowerPoint к докладу);

• учиться реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие;

• учиться выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам;

• закрепить употребление временных форм активного залога английского языка;

• закрепить употребление временных форм пассивного залога английского языка;

• учиться пользоваться справочной литературой;

• развивать умение выражать свои мысли на иностранном языке;

• развивать устную и письменную речь на русском и иностранном языке;

• совершенствование навыков устной и письменной речи на иностранном языке по теме профессионального модуля (по специфике своей специальности);

• отработка умений говорения и аудирования по заданной теме.

Развивающие:

- расширение кругозора, развитие памяти, внимания, мышления, быстроты речевой реакции,

- развитие способности использовать теоретические знания на практике, культуры речи, способности к ораторскому искусству

- развивать умения работать как самостоятельно, так и мини-группах (командах);

Воспитательные:

• создание на занятии благоприятной атмосферы для общения;

• отработка навыков культурного общения и этикета поведения в общественных местах;

• воспитание чувства ответственности, самостоятельности.

Оборудование: проектор, компьютер, классная доска, экран, раздаточный материал

Форма проведения: комбинированный урок

Метод работы: работа в малых группах

Технологии: групповые технологии, игровые технологии, технология коммуникативного обучения иноязычной культуры, технология личностно-ориентированного обучения, технология проектной деятельности.

Профессиональные компетенции (ПК) и общие компетенции (ОК), формирующиеся на данном занятии:

ПК 1.1. Подбирать наиболее оптимальные решения из строительных конструкций и материалов, разрабатывать узлы и детали конструктивных элементов зданий и сооружений в соответствии с условиями эксплуатации и назначениями;

ПК 1.3. Разрабатывать архитектурно-строительные чертежи с использованием средств автоматизированного проектирования;

ОК 1. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам;

ОК 2. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности;

ОК 3. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие;

ОК 4 Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами

ОК 9. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности;

ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках

Хронокарта занятия

Итого 75 минут

Этапы занятия

I. Введение в учебную деятельность

1) Добрый день, уважаемые студенты! Добрый день, коллеги! Hello, people! Hello, guests! Рады вас видеть сегодня на необычном занятии. We are glad to see you all. Сегодня занятие ведется двумя преподавателями Аксеновой И. В. и Ершовой Н.Е. Today you are taught by two teachers at the same time. Такой вид занятия называется интегрированным и бинарным. Интегрированным оно является потому, что на данном занятии обобщаются знания по данным предметам, прослеживается связь, интеграция одного предмета с другим. Разновидностью интегрированного занятия является бинарное занятие (от слова «би» - «два»). Данное занятие проведено и подготовлено двумя преподавателями. Тема нашего занятия: «Строительство зданий в районах со сложными геофизическими условиями: сейсмические районы, районы вечной мерзлоты, на просадочных грунтах, на подрабатываемых территориях». Мы будем работать в группах. Состав и темы проектов выбраны заранее по принципу разнообразия:

1. Рогова Д., Шатилов Д., Макарычева М., Шустова А. (группа «Общеобразовательная школа»)

2. Гаршев М., Нугаев Е., Шадрин В. (группа «17-этажное здание»)

3. Недбаев Н., Колесник М., Поликарпов А., Соколов М. (группа «Промышленное здание»)

4. Белоножко Е., Леонидова Е., Злобина Ж., Беляев Д. (группа «9-этажное здание»)

Все присутствуют и все готовы? Хорошо, тогда мы начинаем!

В начале инструктаж по охране труда в компьютерном классе. (студенты расписываются в журнале)

Проекты выбраны заранее. Принцип – разнообразие проектов. Будут представлены проекты общеобразовательной школы, жилых зданий разной этажности, промышленного здания.

II. Основной этап

1. Сообщение плана занятия,

1. Групповая работа. Защита проектов на русском языке.

2. Этап занятия на английском языке. Group work. Групповая работа. Игра “Word Race” («Гонка слов») и “Puzzles” («Пазлы») Игры со словами.

3. Individual work. Индивидуальная работа. Прохождение теста на личном сайте преподавателя Ершовой Н.Е.

4. Individual work. Индивидуальная работа. Работа с грамматическим материалом.

5. Физкультминутка

6. Individual work. Индивидуальная работа

7. Групповая работа. Group work. You’ll have to create and present your mini projects. Групповая работа. Создание и защита ваших мини проектов, которые вы создадите прямо на занятии.

8. Reflection and wrap – up. (рефлексия и подведение итогов.)

1. Постановка учебных целей.

Now you know the plan of our lesson. Let’s set goals. What would you like to revise, to tell, to actualize, to activate, to discuss? (примерные цели: I’d like to actualize the knowledge. I’d like to activate new words. I want to tell about…. I want to discuss advantages of…..).

Теперь вы знаете план нашего занятия. Давайте поставим цели. Как вы думаете, каковы цели данного занятия? (Показать применение всех компетенций. I will show all the competencies that I have already got)

1. Шкала оценивания

Теперь вы знаете этапы занятия, определились с целями. Хорошо бы еще знать критерии оценивания. За ответ вы будете получать баллы. Мы будем работать в группах, а также индивидуально. За каждый этап будут вручаться баллы.

Максимальный балл - 29

23-29 баллов – «отлично»

18-22 балла – «хорошо»

≤17 баллов – «удовлетворительно»

1. Групповая работа. Group work. Защита проектов по учебной дисциплине МДК 01.01 Проектирование зданий и сооружений (этап проверки домашнего задания)

2. Групповая работа. Group work. Игра “Word Race” («Гонка слов») и Вам дается 1.5 минуты, чтобы группой вспомнить слова, которые упоминались вами и вашими одногруппниками в проектах. Вы их можете где-то фиксировать, либо просто запоминать. Через 1.5 минуты будет включен новый секундомер на 2 минуты. Начнем называть слова по очереди с переводом. Повторять выражения нельзя. При повторении выражение следует быстро заменить. Выигрывает та команда, которая назовет последней свое выражение.

3. Групповая работа. Group work. “Puzzles” («Пазлы»). Вам дается 2 конверта. В конвертах полоски с частями предложений. На розовых полосках – начало предложений, на зеленых полосках – конец предложений. Нужно соединить начало и конец предложений., т.е. сложить пазл. Выигрывает тот, кто быстрее.

4. Индивидуальная работа. Individual work. Открываем общую папку на компьютерах. В текстовом документе «Тест Ссылка» находим ссылку на тест на личном сайте преподавателя Ершовой Н.Е. открываем, вводим имя, фамилию, группу, проходим тест.

https://multiurok.ru/tests/3098194/

1. Физкультминутка. Зарядка для глаз.

2. Индивидуальная работа. Individual work. Для проекта вам понадобятся общие выражения, к примеру выполнен, сделан, ориентирован, обеспечивается, расположено, имеется, спроектирован, построен. Давайте скажем это по-английски в 3 временах: Present Simple, Past Simple, Future Simple. На доске – подсказка. Формулы времен. We should translate these words into English. Tell them in three tenses: Present Simple, Past Simple, Future Simple. (It is carried out, It is made, It is oriented, It is provided, It is located, It is available, It is compiled, It is implemented, It was carried out, It was made, It was oriented, It was provided, It was located, It was available, It was compiled, It was implemented, It will be carried out, It will be made, It will be oriented, It will be provided, It will be located, It will be available, It will be compiled, It will be implemented,

3. Групповая работа. Group work. А теперь самое время создать свои проекты уже на английском языке. So now it’s high time to make your projects in English to show all your competencies. У вас будет 5 минут, чтобы определиться, кто будет выступать с проектами. Напоминаю, что выступает тот, кто чувствует в себе уверенность. Это может быть как один человек, так и вся группа. Вы можете сказать как одно предложение, так и весь проект. И еще: необязательно переводить дословно то, что написано в русском проекте. Можно выразить мысль, перефразировав предложение.

1. Рефлексия занятия.

Какие цели были? Добились ли? Что было легко? Какие трудности? Как их следует преодолевать?

1. Контроль за деятельностью студентов, выставление оценок на основе оценок комиссии по представленным критериям.

2. Домашнее задание: домашнего задания нет. Это было заключительное занятие по курсу МДК 01.01 и ОГСЭ.03 Иностранный язык. Теперь сама жизнь будет «подкидывать» вам свои домашние задания! Всем удачи на экзаменах!

Заключение

В результате проведенного занятия студенты получат возможность осознать необходимость получения знаний, применять их на практике, повысить заинтересованность в изучаемых предметах. Преподаватели смогут проверить конкретные умения, навыки и реальные возможности своих студентов, повысить мотивацию студентов.

Мы полагаем, что использование данной методики будет оправдано, т.к. позволит соединить обучение и практику по обоим предметам, а формат проведения занятия заинтересует студентов своей новизной, нестандартностью.

Работа жюри

Все результаты конкурса вносят в оценочный лист, приложение №2. Баллы выставляются по каждому критерию в диапазоне 1-3.

1 – критерий не проявлен;

2 – недостаточно проявлен критерий;

3 – проявлен в полной мере.

Оценивание выполненных заданий

Баллы выставляются по каждому заданию.

“Word Race” («Гонка слов»):

– команда, назвавшая последнее слово за отведенное время, получает максимальное количество баллов (3)

– остальные команды получают по 2 балла

“Puzzles” («Пазлы») Игры со словами:

– команда, собравшая пазлы быстрее всех, получает максимальное количество баллов (3)

– остальные команды получают по 2 балла

Результаты прохождения теста

85-90 % - 5

65-84 % - 4

45-64 % - 3

Максимальное количество баллов по результатам всех правильно выполненных заданий составляет 29 баллов, см. прил. 2. Учитывается соблюдение времени, отводимого на выполнение задания.

 Жюри даёт объективную оценку каждой группе, преподаватель, если нужно корректирует, дополняет. Благодарит за активную работу. Подводятся итоги интегрированного занятия – выставляется оценка за комплексную работу.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Вильчик В.П. Архитектура зданий Учебник – Москва ИНФРА-М. – 2008

2. Буга П.Г. Гражданские, промышленные и сельскохозяйственные здания «Высшая школа» Издание второе, переработанное и дополненное. - 2015

3. Латина С. В. Английский язык доя строителей (В1 – В2) : учебник и практикум для СПО / С. В. Латина. – 2-е изд., испр. и доп.. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 176 с. – (Серия : Профессиональное образование)

4. Агабекян И.П. Английский язык для ССУЗОВ – Проспект,2015. – 288с. – с.56

Приложение 1

Инструкция по охране труда и правилам поведения в компьютерном классе для студентов

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ:

• к работе в компьютерном классе допускаются лица, ознакомленные с данной инструкцией по технике безопасности и правилам поведения.

• работа студентов в компьютерном классе разрешается только в присутствии преподавателя (лаборанта).

• во время занятий посторонние лица могут находиться в классе только с разрешения преподавателя.

• помните, что каждый студент в ответе за состояние своего рабочего места и сохранность размещенного на нем оборудования.

ЗАПРЕЩАЕТСЯ:

• находиться в классе в верхней одежде;

• класть одежду и сумки на столы;

• находиться в классе с напитками и едой;

• присоединять или отсоединять кабели, трогать разъемы, провода и розетки;

• передвигать компьютеры и мониторы;

• открывать системный блок;

• пытаться самостоятельно устранять неисправности в работе аппаратуры;

• перекрывать вентиляционные отверстия на системном блоке и мониторе;

• ударять по клавиатуре, нажимать бесцельно на клавиши;

• класть книги, тетради и другие вещи на клавиатуру, монитор и системный блок;

• удалять и перемещать чужие файлы;

• приносить и запускать компьютерные игры.

НАХОДЯСЬ В КОМПЬЮТЕРНОМ КЛАССЕ, СТУДЕНТЫ ОБЯЗАНЫ:

• соблюдать тишину и порядок;

• выполнять требования преподавателя и лаборанта;

• находясь в сети работать только под своим именем и паролем;

• после окончания работы завершить все активные программы;

• оставить рабочее место чистым.

ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ:

• при появлении программных ошибок или сбоях оборудования студент должен немедленно обратиться к преподавателю (лаборанту).

• при появлении запаха гари, необычного звука немедленно прекратить работу, и сообщить преподавателю (лаборанту).

Приложение 2

Показатели критериев оценки заданий

Максимальный балл - 29

23-29 баллов – «отлично»

18-22 балла – «хорошо»

≤17 баллов – «удовлетворительно»