Методическая разработка "Платилинография"

Содержание

Пояснительная записка ………………………………………………………..…3

Методические советы …………………………………………………………....4

Оформление и хранение картин из пластилина ……………………………..…5

Конспекты занятий для детей младшего дошкольного возраста ……….….... 6

Конспекты занятий для детей старшего дошкольного возраста ……………..45

Пояснительная записка

В Государственных стандартах дошкольного образования отмечено, что многочисленные психолого-педагогические исследования, проведенные ведущими учеными и практиками, доказали, что именно дошкольный возраст является определяющим условием интеллектуального, личностного, социального и эмоционального развития человека. Для всесторонней подготовки дошкольника к обучению, развитие мелкой моторики рук, творческого потенциала ребёнка, необходима систематическая работа в данном направлении с раннего детства, когда ребёнок под руководством взрослого только начинает овладевать различными видами деятельности, в том числе и художественными. Больших возможностей в подготовке руки к письму у детей можно достичь через освоение нетрадиционной техникой работы с пластилином – пластилинографии.

Пластилинография – новый вид декоративного искусства. Представляет собой создания лепных картинок с изображением более или менее выпуклых полуобъёмных предметов на горизонтальной поверхности. Это редко встречающийся, очень выразительный вид «живописи» - «рисование» пластилином. Изготовление пластилиновых картин ярких расцветок с применением различных изобразительных приёмов – увлекательные занятия, дающие эстетическое удовлетворение от подобного творчества.

В пособие включены занятия различной тематики, соответствующие образовательной области «Творчество», рекомендации по оформление и хранение картин из пластилина, а также методические советы.

Каждое занятие реализует не только практические задачи, но и воспитательно-образовательные, что в целом позволяет всесторонне развивать личность ребёнка. Дети получают знания и умения, навыки, идёт осознание единства человека с природой, знакомство с миром разных предметов в процессе частичного использования так называемого бросового материала, расширяются возможности изобразительной деятельности детей.

В результате таких занятий дети учатся создавать настоящие произведения искусства, оформляют ими групповые комнаты, коридор мини-центра, праздники, дарят близким.

Данное методическое пособие предназначено для воспитателей мини-центра, детских садов. Предложенные конспекты занятий можно использовать при составлении технологических карт. В данном пособие предлагается обобщенный опыт, апробированный воспитателями мини-центра «Сказка» ГУ «Банновская средняя школа»

Методические советы:

• активизируйте внимание дошкольника при помощи дополнительных стимулов;

• живо, эмоционально объясняйте ребятам способы действий, приёмы изображений;

• обучение изобразительной деятельности стройте с учетом постепенного нарастания сложности материала;

• обращайте внимание ребят не только на техническую, но и на выразительную сторону изобразительной деятельности;

• тематику занятий по рисованию, лепке, аппликации сочетайте с тематикой занятий по развитию речи;

• поощряйте ребенка;

• ни в коем случае не подчеркивайте различия в развитии изобразительных навыков у детей;

• учитывайте индивидуальные особенности детей, уровень сформированности навыков;

• поощряйте желание наблюдать за работой друг друга.

Оформление и хранение картин из пластилина

Несколько рекомендаций по оформлению и хранению картин: плоские пластилиновые картины лучше всего поместить под стекло в рамку, паспарту или хранить под прозрачной плёнкой. Чтобы картинка со временем не теряла своей привлекательности, следует основу с нарисованным предварительно контуром или без него покрыть скотчем. Это поможет избежать появления жирных пятен. Контуры в данном случае выполняются фломастером, который так же без труда стирается влажной салфеткой. Картину с рельефным изображением можно также поместить в рамку под стекло, но вдоль рамки положить прокладку, соответствующую выпуклости изображения. Пластилиновые картины не должны деформироваться, подвергаться попаданию прямого солнечного света и нагреванию.

Конспекты занятий для детей младшего дошкольного возраста

ВОЗДУШНЫЕ ШАРЫ

Цели занятия:

1. Закрепить умение раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями.

2. Научить преобразовывать шарообразную форму в овальную прямыми движениями ладоней.

3. Научить прикреплять готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания по поверхности основы.

4. Развивать эстетическое и образное восприятие.

Материал для занятия:

• картон с нарисованными контурами разноцветных ниточек для шариков, размер 1/2 А4, пластилин красного, синего, зеленого цветов, воздушный шар красного цвета для организации игровой ситуации, салфетка для рук, доска для лепки.

Билингвальный компонент: қызыл – красный.

Ход занятия

1. Организационная часть

Воспитатель показывает детям воздушный шарик.

Воспитатель. Ребята, у нас сегодня гость. Кто его узнал, как его зовут?

Дети. Воздушный шарик.

Воспитатель. Какого он цвета?

Дети. Красного.

Воспитатель. Какой формы шарик?

Дети. Он круглый.

Воспитатель. А как вы думаете, каким образом шарик к нам попал?

Дети. Прилетел.

Воспитатель. Верно, шарик прилетел к нам по воздуху, ведь он очень «легкий, воздушный, ветерку послушный». Знаете, дети, у него был друг, тоже воздушный шарик, но с ним случилась беда, он лопнул.

Послушайте, как это произошло.

Шар надутый две подружки

Отнимали друг у дружки -

Весь перецарапали.

Лопнул шар, а две подружки

Посмотрели — нет игрушки.

Сели и заплакали.

А. Шибаев

Воспитатель. Как вы думаете, из-за чего поссорились подружки?

Дети. Из-за шарика.

Воспитатель. А почему?

Дети. Каждой девочке хотелось поиграть шариком.

Воспитатель. Почему они заплакали?

Дети. Шарик лопнул.

Воспитатель. Как нужно было играть?

Дети. Вместе или по очереди.

Воспитатель. Правильно, подружки не сумели договориться, а я вот знаю девочек, которые поступили иначе.

Подарили нашей Варе

Шарик с красным петушком,

Ой, какой красивый шарик!

Все мечтают о таком.

Но поднялся ветер вдруг,

Шарик выхватил из рук.

Улетает легкий шарик

Высоко под облака.

Чуть не плачет наша Варя:

Очень жаль ей петушка.

Ребятишки собрались,

Все кричат и смотрят ввысь.

Подошла к подружке Таня:

— Ну чего же мы стоим?

Шарик твой мы не достанем,

Так давай играть с моим.

Посмотри: цветок на нем,

Будем с ним играть вдвоем!

3. Александрова

Воспитатель. Что можно сказать про этих девочек, какие они?

Дети. Хорошие, дружные.

Воспитатель. Верно, нужно играть вместе, даже если игрушка одна. Наш гость с радостью поиграет с вами.

Дети встают в кружок около педагога, который предлагает сначала надуть шарик, который по дороге в детский сад немного сдулся.

Физкультминутка

Воздух мягко набираем (вдох),

Шарик красный надуваем (выдох).

Пусть летит он к облакам (вдох),

Помогу ему я сам! (Выдох.)

Затем педагог по очереди бросает шарик детям,

Сегодня все ликуют.

В руках у детворы

От радости танцуют

Воздушные шары,

Легкие, воздушные,

Ветерку послушные.

Желтый, красный, голубой,

Выбирай себе любой.

Я. Аким

2. Практическая часть

Воспитатель. Шарику очень понравилось с вами играть. Он мне шепнул, что вы очень хорошие ребята, но ему все же грустно оттого, что его верный друг лопнул в руках у девочек, и шарик теперь один на целом свете. Давайте, дети, поможем нашему гостю обрести друзей. Сегодня мы с вами изобразим разноцветные шарики с помощью пластилина.

Этапы выполнения работы

1. Определить возможные формы воздушных шаров: круглые, овальные.

2. Взять кусочек пластилина любого из предложенных цветов, положить на одну ладошку, а другой накрыть. Скатывать шарик круговыми движениями слева направо (справа налево), надавливая на него ладошкой.

3. Получившийся шарик положить около верхнего конца ниточки того же цвета и расплющить его, равномерно нажимая пальчиками от середины шарика к его краям.

4. Из пластилина другого цвета скатать шарик, прямыми движениями ладошек придать ему овальную форму. Положить его в конце ниточки нужного цвета, равномерно расплющить на поверхности основы.

5. Скатать и закрепить еще один шарик любой формы.

Во время работы рекомендуется провести дыхательную гимнастику и разминку для рук (сидя за столами).

Шарик красный

Воздух мягко набираем, Ладошки, сжатые в кулачки, прижаты

друг к другу. Вдох.

Шарик красный надуваем. Расправить пальчики, соединить

подушечки пальцев правой и левой рук

так, чтобы получился «шарик». Выдох.

Шарик тужился, пыхтел, Руки в положении надутого «шарика».

Вдох.

Лопнул он и засвистел: Руки сжаты в кулачок. Выдох со звуком: «Т-с-

с-с-с!»

3. Заключительная часть

После выполнения работы воспитатель с шариком в руках обходит столы детей, каждого хвалит за выполненную работу от имени шарика.

Совместно с детьми рассматриваем созданные работы, отмечаем, что получилось, что не удалось, дополняем в общий сюжет детали по желанию.

В конце занятия провести подвижную игру «Пузырь».

Взявшись за руки, дети вместе с воспитателем становятся в тесный круг и начинают «раздувать пузырь»: при каждой строчке текста игры все неторопливо шагают назад, получается большой растянутый круг, на последних словах дети бегут в центр круга, после этого игра начинается сначала.

Раздувайся пузырь,

Надувайся большой,

Оставайся такой,

Да не лопайся!

Пых-х-х!

А закончить игру можно так. Когда пузырь лопнет, педагог говорит: «Полетели маленькие пузырики, полетели, полетели, полетели...». Дети разбегаются в разные стороны.

ЗВЕЗДНОЕ НЕБО НАД НАШИМ АУЛОМ

Цели занятия:

1. Учить детей передавать образ звездного неба посредством пластилинографии.

2. Закрепить навыки работы с пластилином: раскатывание комочка прямым движением, сгибание в дугу, сплющивание концов предмета.

3. Научить детей делить готовую форму на мелкие части при помощи стеки и скатывать из них шарики кругообразным движением на плоскости, стимулируя активную работу пальцев.

4. Развивать композиционное и пространственное восприятие.

Материал для занятия:

плотный картон черного (темно-синего или фиолетового) цвета, размер ½ А4; пластилин желтого, белого цветов, стека, салфетка для рук, доска для лепки.

Билингвальный компонент: аспан – небо, жұлдыз – звезда.

Ход занятия

1. Организационная часть

Воспитатель предлагает послушать русскую народную колыбельную песенку.

Темнота пришла, сон в дом привела.

Задремал петушок, запел сверчок.

Вышла маменька, закрыла ставеньку.

Вот и люди спят, вот и звери спят.

Птицы спят на веточках,

Зайцы спят на травушке,

Утки на муравушке,

Детки все по люлечкам...

Спят, поспят,

Всему миру спать велят.

Воспитатель. В этой песенке говорится о том, что спят дети, птицы, и зверушки тоже спят. Когда это бывает?

Дети. Ночью.

Воспитатель. Как мы узнаем, что наступила ночь и пора ложиться спать?

Дети. Становится очень темно, нет солнышка, мама говорит: «Пора спать».

Воспитатель. Как вы думаете, все ли ночью спят?

Дети. Да.

Воспитатель. А вот, оказывается, есть одна семья, которая ночью гуляет, только не по земле, а по небу.

Ясными ночами

Гуляет мама с дочками.

Дочкам не твердит она:

— Спать ложитесь, поздно!

Потому что мать - луна,

А дочки... Кто они?

Дети. Звезды.

Воспитатель. Правильно. А иногда вместо мамы-луны с Дочками по ночному небу гуляет папа, который называется месяц.

Месяц, месяц, мой дружок,

Позолоченный рожок!

Ты встаешь во тьме глубокой,

Круглолицый, светлоокий,

И, обычай твой любя,

Звезды смотрят на тебя.

А. Пушкин

Воспитатель. Обычно в ночное время вы сладко спите в своих кроватках, а сегодня я вам предлагаю отправиться в путешествие по звездному небу.

Физкультминутка

Раз, два, три, четыре — Ходьба на месте.

И на месте походили.

А сейчас мы с вами, дети,

Улетаем на ракете. Руки вверх, ладони соединить — «купол

ракеты».

На носочки поднялись, Встать на носочки.

Быстро, быстро руки вниз Правую руку, левую руку вниз

Раз, два, три, четыре — Потянуть голову вверх, плечи вниз

Вот летит ракета ввысь,

От земли оторвались

И полетели... Бег друг за другом по кругу

Мы летим под облаками,

А земля плывет под нами,

А над нами небеса,

Звезды, месяц и луна.

Утомил всех долгий путь,

Надо сесть и отдохнуть. Сесть на свои места.

2. Практическая часть

Воспитатель. Вот как мы с вами славно попутешествовали, увидели красивое звездное небо, месяц. Жаль, что ваши родители не смогли полететь с нами на ракете. А давайте мы им подарим картинку с изображением звездного неба, которую сделаем сами.

Этапы выполнения работы

В начале работы воспитатель объясняет детям, что звезды находятся от нас очень далеко, поэтому кажутся такими маленькими, похожими на горошины, а месяц напоминает изогнутую половинку круга — рожок.

1. Взять кусочек желтого пластилина, скатать колбаску между ладошками, поочередно пальчиками сплющить оба конца, заострить.

2. Взять готовую колбаску за края и согнуть ее в дугу, не соединяя концы.

3. Расположить дугу-месяц в любом месте картинки таким образом, чтобы один конец колбаски был направлен вверх, другой вниз, согнутая в дугу спинка месяца — направо или налево; пальчиками слегка надавить по всей длине для закрепления месяца на основе.

4. Скатать длинную тонкую колбаску из пластилина белого цвета, стекой разделить на мелкие части, из каждого кусочка скатать маленький шарик пальчиком на дощечке.

5. Разложить горошины-звездочки по всему небу и закрепить их, слегка расплющивая каждую на основе.

Разминка для пальчиков во время работы

И.П. — сидя за столами, руки поднять вверх с опорой на локти, пальцы сжать в кулачки.

3. Заключительная часть

Спали звездочки и вдруг Поочередно разжимать кулачки,

растопыривая

Осветили все вокруг. пальчики веером, и снова сжимать.

Совместно с детьми рассматриваем созданные работы, отмечаем, что получилось, что не удалось, дополняем в общий сюжет детали по желанию.

Воспитатель хвалит детей за выполненную работу, все вместе любуются красотой звездного неба.

...Вышел из тумана месяц молодой.

Вышел из тумана в полный рост,

Вынул из кармана пригоршню звезд.

Посмотрел на север, посмотрел на юг,

Звездами усеял все вокруг.

В. Бояринов

БУСЫ ДЛЯ ЛЮСИ

Цели занятия:

1. Закрепить умение детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей, располагать элементы (бусинки) близко друг к другу, в определенном порядке, чередуя их по цвету.

2. Совершенствовать умение скатывать из пластилина колбаску прямыми движениями, делить ее на мелкие равные части при помощи стеки.

3. Уточнить знание детей о круглой форме предметов, закрепить умение лепить шарики малого размера, скатывая их кругообразным движением пальцев руки.

4. Закреплять знание о цвете, развивать чувство ритма.

Материал для занятия:

плотный картон с контуром нитки для бус, размер 1/2 А4, пластилин желтого и красного цветов, стека, салфетка для рук, доска для лепки, разные бусы для образца.

Билингвальный компонент: моншақ – бусы, қызыл – красный, сары – желтый.

Ход занятия

1. Организационная часть

Воспитатель читает детям стихотворение А. Барто.

Люся в комнату пошла,

Села на диванчик

И берется за дела:

Начинает клянчить.

От зари и до зари,

В летний день и зимний,

Люся просит: Подари,

Мама, подари мне...

Подари мне, подари

Эти бусы-янтари.

Для чего вам бусики,

Подарите Люсеньке...

Воспитатель. Но, конечно же, мама не дала Люсе бусы, сказала, что это не игрушка, и ушла на кухню готовить обед. Тогда Люся взяла мамины бусы без спросу, стала надевать их на себя через голову. Ниточка натянулась и вдруг порвалась. Бусинки раскатились по всей комнате: под кровать, под шкаф, под стол и по всему ковру. Люся очень испугалась и заплакала. Как выдумаете, почему девочка заплакала?

Дети. Потому что мама будет ее ругать.

Воспитатель. А за что мама рассердится на Люсю?

Дети. За то, что она без разрешения взяла бусы и порвала их.

Воспитатель. Люся и сама это уже поняла и впредь так поступать не будет. А теперь давайте поможем девочке собрать рассыпанные бусинки.

Физкультминутка

Рассыпались у Люсеньки

Все маленькие бусинки.

Их соберем в коробочку,

Наденем на веревочку.

Дети ходят по свободному пространству групповой комнаты, наклоняются и «собирают» бусы в ручку, затем «надевают» бусинки на веревочку.

2. Практическая часть

Воспитатель. Сегодня, ребята, мы с вами будем делать бусинки из пластилина и надевать их на нарисованную веревочку.

Перед работой воспитатель показывает разные бусы и уточняет некоторые моменты: форму бусинок (бусинка круглая, похожая на маленький шарик); расположение бусин на ниточке (все бусинки соприкасаются друг с другом); цветовое решение бус (бусины могут быть одного цвета, а могут чередоваться по цвету: например, красная, желтая, красная, желтая и т. д.).

Этапы выполнения работы

1. Взять кусочек пластилина красного цвета, положить его между ладошками и скатать столбик-колбаску прямыми движениями обеих рук (одна рука двигается вперед, другая – назад). Таким же образом скатать колбаску желтого цвета.

2. Стекой разделить обе колбаски на мелкие части (педагог руководит процессом деления колбаски: пополам, каждую часть еще пополам и т.д.).

3. Взять один из маленьких кусочков красного пластилина и скатать из него шарик. Шарики маленького размера можно скатать пальчиком прямо на дощечке круговым движением. Таким же образом скатать шарики-бусинки желтого цвета.

4. Шарик-бусинку красного цвета положить в самое начало ниточки, нарисованной на картоне, и слегка прижать к основе – сплющить, но не сильно, чтобы шарик не превратился в плоскую лепешечку. Затем положить готовую бусинку желтого цвета так, чтобы она касалась первой красной бусинки. За ней вновь красную бусинку, потом желтую и т. д., чередуя цвета бусинок до конца ниточки, не забывая слегка их сплющивать для закрепления на основе.

Разминка для пальцев во время работы

«Бусы»

Предложить детям соединить большой и указательный пальцы каждой руки колечком (правая кисть сверху, левая снизу). Соединить колечки, словно это звенья цепочки. Затем разомкнуть кольца и изменить положение кистей рук (левая кисть сверху, правая снизу), и вновь соединить звенья цепочки. Повторить несколько раз. Затем «надеть» бусы на шею, поглядеть в «зеркало» — кисти рук сложены боковой стороной (мизинцы рядышком) — и покачать головой.

Нанизывала Люся на ниточку бусы,

Раз-два-три, много бусин не бери,

Рассыпаются бусинки,

Отругают Люсеньку.

Сделала Люся красивые бусы,

На шею надела, в зеркало глядела.

Ах, какие бусы у девочки Люси!

Г. Давыдова

3. Заключительная часть

Воспитатель вместе с детьми рассматривает работы, отмечаем, что получилось, что не удалось, говорит, что все дети постарались, бусы получились на загляденье, предлагает дополняем в общий сюжет детали по желанию детей.

Под веселую мелодию дети кружатся, встав в круг, либо в парах, взявшись за руки.

Становись в хоровод,

Будем веселиться.

Будем вместе все в кругу

Весело кружиться.

СОЛНЫШКО ПРОСНУЛОСЬ, ДЕТКАМ УЛЫБНУЛОСЬ

Цели занятия:

1. Воспитывать у детей отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им.

2. Учить передавать образ солнышка, совершенствуя умения детей скатывать кусочек пластилина между ладонями, придавая ему шарообразную форму. Учить приему сплющивания шарика на горизонтальной поверхности для получения плоского изображения исходной формы.

3. Упражнять в раскатывании комочков пластилина между ладо­нями прямыми движениями обеих рук.

4. Поддерживать в детях желание доводить начатое дело до конца, следуя игровой мотивации занятия.

Материал для занятия:

плотный картон голубого (синего) цвета с силуэтами пчелы, птички, зайца, петуха, размер ½ А4, пластилин желтого, красного, оранжевого цветов, салфетка для рук, доска для лепки, персонажи к сказке «Утренние лучи» К. Ушинского для фланелеграфа.

Билингвальный компонент: күн – солнце.

Ход занятия

1. Организационная часть

Воспитатель предлагает отгадать загадку:

Кто утром раньше всех встает,

Кто всем тепло и свет дает?

Дети. Солнце.

Воспитатель. Правильно. Просыпается солнце раньше всех, умывается из тучки, чтобы быть чистым и свежим, а потом поднимается высоко в небо.

Тучка прячется за лес,

Смотрит солнышко с небес

И такое чистое,

Доброе, лучистое.

Если б мы его достали,

Мы б его расцеловали.

Г. Бойко

Воспитатель. У солнышка много дел: землю обогреть, ярким светом осветить, всех разбудить своими ласковыми лучами — цветы, птичек, зайчиков и белочек, мальчиков и девочек.

Педагог рассказывает сказку К. Ушинского «Утренние лучи» с демонстрацией персонажей на фланелеграфе.

Выплыло на небе красное солнышко и стало рассылать повсюду свои золотые лучи – будить землю.

Первый луч полетел и попал на жаворонка. Встрепенулся жаворонок, выпорхнул из гнездышка, поднялся высоко-высоко и запел свою серебряную песенку: «Ах как хорошо в свежем утреннем воздухе! Как хорошо! Как привольно!».

Второй луч попал на зайчика. Передернул ушами зайчик и весело запрыгал по росистому лугу: побежал он добывать себе сочной травки на завтрак.

Третий луч попал в курятник. Петух захлопал крыльями и запел: «Кукареку!». Куры слетели с насеста, закудахтали, стали разгребать сор и червяков искать.

Четвертый луч попал в улей. Выползла пчелка из улья, села на окошко, расправила крылья и – зум-зум-зум! – полетела собирать медок с душистых цветов.

Воспитатель. И так происходит каждый день. Но однажды солнышко не вышло на небо. Пасмурное и невеселое настало утро. Птички не спели свою утреннюю песенку, зайчонок остался без свежей травы, пчелка опоздала на сбор меда, петушок вовремя не разбудил курочек. Стали зверушки будить солнышко, но оно не услышало их. Тогда зайчики позвонили в детский сад и попросили, чтобы дети попробовали разбудить его. Видимо, нездоровится солнышку, нет у него сил глазки открыть, землю светом осветить. Придется нам с вами к солнышку пойти и покричать, может, у нас получится. Только где ж нам его искать, где солнышко ночует?

— Где ночует солнышко?

— У бабушки в постельке.

— А кто его бабушка?

— Синее Небо.

— Чем оно укрыто?

— Шерстяной тучкой.

— А кто его укрыл?

— Дедушка-ветер.

— А что снится солнышку?

— Земля-матушка.

(Армянская песенка)

Физкультминутка

Солнышко, солнышко, выгляни в окошко, «Пружинки» на каждый шаг.

Ждут тебя детки, ждут малолетки.

Солнышко-ведрышко! Выгляни в окошечко! Прыжки на двух ногах.

Твои детки плачут, по камушкам скачут.

Солнышко, покажись! Красное, появись! Дети поворачиваются к окну

и протягивают руки вперед.

Воспитатель. Придется нам с вами выручать наших друзей: пока солнышко болеет, мы его нарисуем, только не карандашом, а при помощи пластилина. Чтобы наше солнышко было похоже на настоящее, давайте вспомним, какое оно. На что похоже солнце?

Дети. На шарик.

Воспитатель. А какого цвета оно может быть?

Дети. Красного, желтого.

Воспитатель. Верно. Солнышко у нас теплое, поэтому изобразим мы его пластилином теплого цвета: желтым, красным или оранжевым.

2. Практическая часть

Этапы выполнения работы

1. Взять пластилин красного, желтого или оранжевого цвета на выбор, разделить стекой на две части по намеченной линии. Одну часть положить между ладошками. Скатывать шарик круговыми движениями слева направо (справа налево), надавливая на него ладошкой.

2. Готовый шарик положить на середину картона и слегка надавить на него, расплющить, чтобы шарик-солнышко закрепился на картонке.

3. Отщипнуть небольшой кусочек от второй части, положить между ладошками и скатать колбаску прямыми движениями обеих рук (одна рука двигается вперед, другая — назад). Получившийся лучик-столбик прикрепить к солнышку и направить его на пчелку или зайчика, слегка прижать к картинке по всей длине лучика. Таким же образом сделать остальные лучи.

Разминка для рук

Утречко

Утро настало, солнышко встало. Левая или правая ручка, сжатая в

кулачок, поднята вверх с опорой на

локоть.

— Эй, братец Федя, разбуди соседей. Указательным пальцем

правой (левой) руки

— Вставай, Большак. разогнуть большой палец на левой

(правой) руке.

— Вставай, Указка, Тем же пальчиком по очереди

разогнуть

— Вставай, Середка, остальные пальчики на руке.

— Вставай, Сиротка,

— И Крошка-Митрошка.

— Привет, Ладошка.

Все потянулись Руки поднять вверх, пальцы вытянуть.

И проснулись! Быстро пошевелить пальцами.

Воспитатель. Вот и солнышко проснулось, очень сладко потянулось: «Как же долго я спало, пора браться за работу».

Солнышко

Свети, свети, солнышко,

На зеленое полюшко,

На белую пшеницу,

На чистую водицу,

На наш садочек,

На аленький цветочек.

3. Заключительная часть

Совместно с детьми рассматриваем созданные работы, отмечаем, что получилось, что не удалось, дополняем в общий сюжет детали по желанию.

Воспитатель. Ребята, солнышко благодарит вас за то, что вы помогли ему проснуться, и предлагает вам поиграть со своими сыночками – солнечными зайчиками.

Подвижная игра «Солнечные зайчики»

Воспитатель с помощью маленького зеркальца пускает солнечного зайчика и читает стихотворение:

Солнечные зайчики играют на стене,

Поманю их пальчиком,

Пусть бегут ко мне.

Ну, лови, лови скорей!

Вот он, светленький кружок,

Вот, вот, вот – левей, левей!

Убежал на потолок. Скок!

Дети ловят зайчика на стене. Воспитатель направляет зеркальце пониже, повыше: дети подпрыгивают, стараясь поймать зайчика. Эта игра вызывает у детей большую радость, особенно если им удается поймать солнечного зайчика рукой.

ЧЕРЕПАХА

Цели занятия:

1. Вызвать интерес к представителям животного мира, рассказать об особенностях внешнего вида, образе жизни черепахи.

2. Закрепить умения и навыки работы с пластилином: раскатывание частей предмета круговыми и прямыми движениями, соединение отдельных частей в единое целое, сплющивание, нанесение рельефного рисунка с помощью стеки.

3. Учить изображать предмет, передавая сходство с реальным предметом.

4. Воспитывать бережное отношение к живым существам.

Материал для занятия:

плотный картон желтого цвета, размер 1/2 А4, пластилин коричневого и зеленого цветов, салфетка для рук, доска для лепки, стека, живая черепаха (или игрушка), палочка или карандаш.

Билингвальный компонент: тасбақа – черепаха.

Ход занятия

1. Организационная часть

Дети сидят на стульчиках на свободном пространстве группы.

Воспитатель. Дети, угадайте, кто к нам в гости пришел?

Загадка

Живет спокойно – не спешит,

На всякий случай носит щит.

Под ним, не зная страха,

Гуляет...

Дети. Черепаха.

Воспитатель приносит на занятие черепаху, кладет ее на пол, чтобы все дети могли ее хорошо видеть.

Воспитатель. Черепахи — мирные, спокойные животные. Они никогда никого не обижают, не кусают. Едят траву, листья одуванчиков, подорожника, сочные овощи и фрукты. Черепахи — самые медлительные и неповоротливые животные на земле.

Черепаха всех смешит,

Потому что не спешит.

Идет спокойно, не спеша.

Пусть видят все, как хороша.

А куда спешить тому,

Кто всегда в своем дому.

В отличие от животных, которые живут в норках и дуплах, черепаха носит свой дом на спине. Называется он панцирь. В нем она отдыхает, когда устает. Если слегка дотронуться палочкой до головы или ног черепахи, то можно узнать о еще одной особенности черепахи – она прячет голову и ноги под панцирь. Так она спасается от опасности.

Воспитатель проводит эксперимент с палочкой, делает это крайне осторожно, чтобы не навредить животному.

Воспитатель. Когда черепаха прячется в свой домик, то напоминает лежащий на дороге камень. Так однажды лягушки спутали черепаху с камнем. Послушайте, как это произошло.

До болота идти далеко,

До болота идти нелегко.

«Вот камень лежит у дороги,

Присядем и вытянем ноги».

И на камень лягушки кладут узелок:

«Хорошо бы на камне прилечь на часок!»

Вдруг на ноги камень вскочил

И за ноги их ухватил,

И они закричали от страха:

«Это – ЧЕ!

Это – РЕ!

Это – ПАХА!

Это - ЧЕЧЕРЕ!

ПАПА!

ПАПАХА!»

К. Чуковский

Воспитатель берет черепаху на руки и подходит к каждому ребенку по очереди, давая возможность поближе рассмотреть черепаху и погладить ее по панцирю.

Воспитатель. Но не все черепахи ведут одинаковый образ жизни. Есть черепахи, которые живут в воде: в море или пруду, а на сушу выходят только для того, чтобы погреться на солнышке. Это водные черепахи. Вы бы хотели с ними по морю поплавать?

Дети. Да.

Воспитатель кладет черепаху в безопасное место, дети выходят на свободное пространство группы.

Физкультминутка

«Черепаха»

Кто так медленно бредет, Ходьба на месте.

Кто так медленно ползет.

Это черепаха в каменной рубахе.

Черепаха приползла, Руки на поясе, наклон туловища

вперед.

В море синее вошла. Потянуться и развести руки в

сторона:

Даже панцирь не сняла. Делать круговые движения руками

впервд («брасс»)

Удивились рыбки: кто?

Кто здесь плавает в пальто? Повороты головы вправо-влево.

Кто, кто, кто, кто Руки развести в стороны

(удивление), растопырить пальцы.

В море плавает в пальто? Поднять плечи вверх и опустить.

Воспитатель. Наша черепаха сухопутная, она живет и передвигается только по земле. Как вы могли увидеть, панцирь у черепахи не совсем гладкий, на нем как будто кто-то нарисовал узор. Голова и ноги черепахи похожи на толстые короткие колбаски. На ногах у нее есть коготки. А еще имеется короткий заостренный хвостик, который торчит сзади панциря. Черепашка пришла к нам в гости только на время, она живет у других детей, которые ее любят и заботятся о ней. Поэтому, чтобы запомнить нашу гостью, мы сделаем ее портрет.

2. Практическая часть

Этапы выполнения работы

1. Скатать шарик из коричневого пластилина, положить его на картонную основу, надавить сверху и растянуть края, сделать большую лепешку-панцирь.

2. Скатать шарик из пластилина зеленого цвета, с одной стороны вытянуть шею. Голову черепахи положить шеей к панцирю, прижать пальчиками к основе.

3. От оставшегося куска пластилина зеленого цвета отщипнуть маленький кусочек и отложить его на время в сторону, а из большей части скатать толстую колбаску. Стекой разделить ее на две части, и каждую часть еще раз пополам, это будут ноги. Каждую колбаску-ногу слегка сплющить с одного конца, широкой стороной положить к панцирю: две спереди, рядом с головой, две сзади, по обе стороны от панциря. На каждой ноге стекой нарисовать полоски — коготки.

4. Из оставшегося кусочка пластилина скатать очень маленькую морковку-хвост и прикрепить его сзади панциря.

5. Острым концом стеки сделать две симметрично расположенные точки глаза с обеих сторон головы и точки на месте носа.

6. Стекой нарисовать сначала полоски вдоль панциря (от головы до хвостика), а затем поперек, чтобы получился узор из клеточек.

Разминка для пальчиков во время работы

«Черепаха»

Черепаха в пруд ползет—

Домик на спине везет.

Ты быстрей, быстрей ползи!

Домик весело вези!

Широко расставить пальцы правой руки, опираясь всеми, кроме среднего, на стол, — это «ноги» черепахи и ее голова. Ладошкой левой руки обхватить поверх правую руку — получится панцирь. Показать, как черепаха передвигается по столу мелкими шажками.

3. Заключительная часть

Воспитатель хвалит детей за хорошо выполненную работу, говорит, что теперь у каждого есть своя собственная черепашка.

Совместно с детьми рассматриваем созданные работы, отмечаем, что получилось, что не удалось, дополняем в общий сюжет детали по желанию.

КЛУБОЧКИ ДЛЯ КОТЕНКА

Цели занятия:

1. Продолжать развивать интерес к новым способам лепки.

2. Упражнять в раскатывании пластилина между ладонями прямыми движениями, раскатывать пальцами обеих рук на поверхности стола для придания предмету необходимой длины.

3. Учить детей приему сворачивания длинной колбаски по спирали.

4. Развивать мелкую моторику рук.

Материал для занятия:

плотный картон с силуэтом котенка, размер 1/2 А4, пластилин ярких цветов, салфетка для рук, доска для лепки, картина «Кошка с котятами».

Билингвальный компонент: мысық – кошка.

Ход занятия

1. Организационная часть

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:

Этот зверь живет лишь дома.

С этим зверем вы знакомы.

У него усы, как спицы,

Он, мурлыча, песнь поет,

Только мышь его боится...

Угадали? Это...

Дети. Кот.

Воспитатель показывает ребятам картину «Кошка с котятами».

Воспитатель. Кошка — домашнее животное, она привязана к своему дому, своим хозяевам, любит тепло и уют. Если кошка сыта, здорова и в хорошем настроении, она ласково мурлычит, а если кошка сердится, то выпускает коготки-«царапки», которые прячутся в мягких лапках. Кошка — очень чистоплотное животное, любит умывать свою пушистую мордочку и шерстку.

Физкультурная разминка

И.П. — «киска спит», дети кладут голову на сложенные вместе ладошки.

Как проснется наша киска, Дети открывают глаза.

Суп не станет есть из миски.

А зарядку потихоньку Руки вверх — вниз.

Будет делать кошка Пронька.

То прогнет, то выгнет спинку, Наклоны вперед, руки на поясе.

Ножку вытянет вперед, Ногу вперед на носок.

За ушком себя почешет, Гладят себя за одним ухом, потом за другим.

Помурлычит и зевнет:

«Мяу-мяу, умываюсь, Имитируют умывание и улыбаются.

всем на свете улыбаюсь».

Воспитатель. Дети, скажите, а кто кошку боится?

Дети. Мышка.

Воспитатель. Да, мышки очень боятся кошек, поэтому стараются не попадаться ей на глаза. А кошка может очень долго сидеть около мышиной норки и ждать, пока появится маленький зверек. А кого боится сама кошка?

Дети. Собаку.

Воспитатель. Верно, злейший враг кошки — собака. Когда кошка видит собаку, шерстка у нее встает дыбом, она выгибает спинку и грозно шипит. Кошка, защищая себя, может вцепиться своему врагу в морду и оцарапать ее. А еще острые коготки помогают кошке забираться на дерево в случае опасности.

Воспитатель. Скажите, кто изображен на картине рядом с кошкой?

Дети. Кошкины детки, котята.

Воспитатель. Кошка — очень заботливая мама. Маленькие котята еще не умеют за собой ухаживать, поэтому кошка сама их вылизывает и кормит своим молочком.

Физкультминутка «На ковре котята спят»

Дети-котята лежат на ковре, парами, спина к спине.

Воспитатель. На ковре котята спят.

Дети. Мур-мур, мур-мур.

Воспитатель. Просыпаться не хотят.

Дети. Мур-мур, мур-мур.

Воспитатель. Тихо спят, спина к спине и мурлыкают во сне.

Дети. Мур-мур, мур-мур.

Воспитатель. Вот на спинку все легли. (Дети ложатся на спину.)

Воспитатель. Расшалились все они,

Лапки вверх — и все подряд

Все мурлыкают, шалят.

Дети поднимают ноги вверх и начинают ими активно работать. Воспитатель берет игрушку-собачку и идет к котятам.

Воспитатель. Вот идет лохматый пес. Гав-гав.

А зовут его Барбос. Гав-гав.

«Тут котята все шалят?

Напугаю всех котят».

Воспитатель шутливо лает, дети убегают на свои места.

2. Практическая часть

Воспитатель. Котята быстро растут. Они с удовольствием играют с бумажкой, привязанной к ниточке, катают небольшие шарики, мячики, клубки из ниток. У каждого из вас на листочке сидит котенок и скучает. Давайте сделаем для наших котят разноцветные клубочки, чтобы они могли с ними поиграть.

Этапы выполнения работы

Воспитатель показывает детям, как получается клубочек: вначале он маленький, но по мере наматывания на него ниток становится большим.

Дети повторяют движения педагога в воздухе.

1. Взять кусочек пластилина любого цвета, скатать прямыми движениями тонкую колбаску между ладошками обеих рук. Когда колбаска станет настолько длинной, что начнет выходить за пределы ладошек — концы станут заворачиваться, положить колбаску на дощечку и продолжать скатывать на ней.

2. Один конец колбаски слегка прижать к картонной основе и закрутить ее вокруг закрепленного кончика по спирали.

3. Пальчиками слегка надавить на получившийся клубочек, но не расплющивать, а только закрепить на картоне.

4. Сделать еще 2—3 клубочка другого цвета.

Разминка для пальчиков во время работы

Предложить детям изобразить сердитую и ласковую кошку. Показать, как кошка выпускает коготки: «мягкие лапки, в лапках — цап-царапки». Для этого нужно поджать кончики пальцев и зашипеть: «Ф-ф-ф...». Затем выпрямить пальцы и сказать: «Мяу».

3. Заключительная часть

Совместно с детьми рассматриваем созданные работы, отмечаем, что получилось, что не удалось, дополняем в общий сюжет детали по желанию детей.

Воспитатель от имени котят благодарит детей за красивые разноцветные клубочки, говорит, что котятам теперь не будет скучно.

Котенок

Серый котик-игрунок,

Брошу я тебе клубок,

Ты с клубочком поиграй,

Мои нитки размотай!

Котенок возится с клубком:

То подползет к нему тайком,

То на клубок начнет кидаться,

Толкнет его, отпрыгнет вбок...

Никак не может догадаться,

Что здесь не мышка, а клубок.

А. Барто

УЛИТКА

Цели занятия:

1. Продолжать формировать интерес детей к изображению предметов пластилином на плоскости.

2. Упражнять детей в раскатывании кусочков пластилина между ладонями прямыми движениями обеих рук.

3. Учить лепить улитку путем сворачивания колбаски по спирали.

4. Дополнять объект необходимыми деталями для выразительности образа (рожки, хвостик), используя знакомые приемы лепки: оттягивание, сплющивание, делать стекой надрезы.

Материал для занятия:

плотный картон с силуэтом листочка, размер ¹/₂ А4, пластилин черного и коричневого цветов, салфетка для рук, доска для лепки, стека, иллюстрация с изображением улитки (или улитка-игрушка)

Билингвальный компонент: көктем – весна, көбелек – бабочка, ара – пчела, ұлу – улитка.

Ход занятия

1. Организационная часть

Воспитатель. Вот и наступила долгожданная весна. Небо голубое-голубое. Появились зеленая травка и много весенних цветов. Возвратились птицы из теплых краев. Проснулись после долгой зимы насекомые. Они порхают и кружатся над цветами, ползают по стебелькам трав. Давайте выйдем с вами на луг и посмотрим, какие насекомые там есть.

Физкультурная пауза

«Бабочка»

Спал цветок и вдруг проснулся, Закрыть глаза.

Больше спать не захотел, Поморгать глазами.

Встрепенулся, потянулся, Руки поднять вверх, потянуться на

носочках.

Взвился вверх и полетел. Взмахи обеими руками вверх-вниз.

Воспитатель. Дети, кого мы с вами первой увидели на лугу?

Дети. Бабочку.

Воспитатель. А кого еще там можно встретить?

«Пчелы»

Пчелы в ульях сидят «Начертить» в воздухе руками окошко.

И в окошечко глядят, Повороты головы налево-направо.

Порезвиться захотели —

Друг за другом полетели: Дети машут руками, бегут друг за

другом

«Ж-ж-ж-ж-ж!» по кругу и жужжат.

Воспитатель. Дети, смотрите, кто-то летит нам навстречу.

«Жук»

На лужайке, по ромашкам

Жук летал в цветной рубашке: Полуприседать, вставая, взмахивать

кистями рук.

Жу-жу-жу,

Жу-жу-жу,

Я с ромашками дружу.

Тихо на ветру качаюсь, Наклоны туловища вправо-влево.

Низко-низко наклоняюсь. Наклоны туловища вперед, руки на поясе.

Дети садятся на свои места.

Воспитатель показывает детям иллюстрацию с изображением улитки (или улитку-игрушку).

Воспитатель. А это кто так медленно по травке ползет, на себе свой дом везет?

Дети. Это улитка.

Воспитатель. Дети, а как вы думаете, улитка умеет летать, как насекомые?

Дети. Нет, потому что у нее нет крыльев.

Воспитатель. Верно. Улитка умеет только ползать. И делает она это очень-очень медленно, у нее всего одна ножка вдоль туловища, улитка на ней словно на лыже передвигается, не спеша, да и куда ей спешить: домик всегда находится при ней, в нем она отдыхает и от врагов прячется. Встретить улиток можно где угодно.

— Где вы прячетесь, улитки?

— В мокрых травах у калитки.

Утром пьем росу из флоксов,

В полдень дремлем у колодца,

Вечером, когда не жарко,

Расползаемся по парку.

Под березами без спешки

Объедаем сыроежки.

Воспитатель. На голове улитки — чувствительные рожки, которые помогают ей находить нужную дорогу или вкусную еду. Ее домик похож на закрученную спиральку или на клубочек ниток. Когда улитка пугается, она убирает рожки и прячется в свой домик. Улитка — безобидное существо: не жалит, не кусает, никого не обижает. Вам она нравится?

Дети. Да.

Воспитатель. Сегодня мы с вами будем изображать улитку, сделаем ее портрет.

2. Практическая часть

В начале работы воспитатель вместе с детьми называет основные части тела улитки, их форму, строение и расположение.

Этапы выполнения работы

1. Скатать между ладошек комочек пластилина черного цвета в толстую колбаску прямыми движениями вперед-назад.

2. Отогнуть один конец колбаски наверх, а другой конец защипнуть, сделать острый хвостик, положить на силуэт листика в любое место, слегка прижать по всей длине — получилось туловище улитки. На загнутой части — голове улитки — стекой сделать короткий надрез, разделить на две части, чтобы получились рожки.

3. Из пластилина коричневого цвета скатать прямыми движениями рук длинную колбаску — вначале между ладошками, а чтобы длинный хвостик колбаски не загибался, продолжить скатывать на дощечке.

4. Один конец длинной колбаски положить на спинку улитки, прижать к основе для закрепления. Другой кончик загнуть в сторону головы и закрутить по спирали, как клубочек (загнутый кончик катить по длине колбаски в сторону головы до другого конца, закрепленного на спинке улитки). Слегка прижать домик-спиральку к основе.

5. Острым концом стеки сделать два симметрично расположенных глаза-точки на голове и нарисовать полоску-рот.

Разминка для пальчиков во время работы

«Улитка»

Тук-тук, улитка, Левую руку сжать в кулак, положить на стол,

правой стучать по левой.

Высуни рога, Из левого кулачка высовываются, слегка

шевелясь, указательный и средний пальцы — «рога».

Дам тебе я хлеба Протянуть вперед ладони обеих рук.

И кринку молока. Сложить ладони чашечкой.

Можно предложить детям сделать еще одну улитку, подружку для первой, чтобы ей не было скучно, в зависимости от работоспособности детей.

3. Заключительная часть

Воспитатель выставляет работы на стенде и предлагает посмотреть, сколько улиток теперь будет жить у них в группе.

Совместно с детьми рассматривает созданные работы, отмечает, что получилось, что не удалось, дополняет в общий сюжет детали по желанию.

Можно разучить с детьми народную потешку.

Улитка, улитка!

Покажи свои рога.

Дам кусок пирога,

Пышки, ватрушки,

Сдобной лепешки

Высуни рожки!

САМОЛЕТ ЛЕТИТ В КОСТАНАЙ

Цели занятия:

1. Закрепить умение детей делить брусок пластилина на глаз на две равные части, раскатывать его прямыми движениями ладоней.

2. Учить детей составлять на плоскости предмет, состоящий из нескольких частей, добиваться точной передачи формы предмета, его строения, частей.

3. Дополнять изображение характерными деталями (окошками-иллюминаторами), используя знакомые приемы работы: раскатывание, сплющивание.

4. Продолжать формировать интерес детей к работе пластилином на горизонтальной плоскости — пластилинографии.

Материал для занятия:

плотный картон синего (голубого) цвета с силуэтами облаков, солнца, размер ¹/₂ А4, пластилин серого и желтого цветов, салфетка для рук, доска для лепки, стека, иллюстрация с изображением самолета или самолет-игрушка.

Биилнгвальный компонент: ұшақ – самолет.

Ход занятия

1. Организационная часть

Воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие, но на каком виде транспорта, они должны угадать.

Смело в небе пролетает,

Обгоняя птиц полет,

Человек им управляет,

Что такое...

Дети. Самолет.

Воспитатель. Верно, сегодня мы с вами полетим на воздушном транса порте — самолете. Встали ровно, выпрямили спинки, развели в сторону руки-крылья. Все готовы?

Дети. Да.

Воспитатель. Тогда полетели.

Дети двигаются легким бегом по кругу.

Я хочу на самолете

Полететь, полететь.

И на город свой в полете

Посмотреть, посмотреть.

Полечу я выше тучи

Над землей, над землей,

Он, наверное, большущий,

Город мой, город мой!

Воспитатель. Стоп, машина, прилетели, на аэродром тихонько сели.

Дети «приземляются» на свои места.

Воспитатель. Дети, что мы с вами увидели во время путешествия на самолете?

Дети. Небо, солнышко, птичек.

Воспитатель. А вниз вы смотрели, что там видели?

Дети. Землю, дома, людей.

Мы летели под облаками,

А земля плыла под нами,

Роща, поле, сад и речка,

И дома, и человечки.

Воспитатель. Вам понравилось летать на самолете? Расскажете о своем путешествии родителям и друзьям?

Дети. Да.

Воспитатель. Сегодня мы побывали с вами в роли пилотов, а сейчас станем авиаконструкторами, которые делают вот такие большие, настоящие самолеты. (Показывает фотографию или рисунок самолета или самолет-игрушку.)

Воспитатель. Дети, на что похож самолет?

Дети. На птицу.

Воспитатель. А что у них общего?

Дети. Крылья, хвост.

Воспитатель. Верно. У самолета, как и у птицы, есть туловище, которое называется корпусом, внутри корпуса располагается салон, помещение, где сидят люди, пассажиры, во время полета. В передней части самолета сидят пилоты, летчики, которые управляют самолетом, сзади у самолета находится хвост, он поднят вверх. Где расположены крылья у самолета?

Дети. С одной стороны самолета и с другой.

Воспитатель предлагает встать детям около своих мест, развести руки-крылья в стороны и немного назад.

Воспитатель. Приступаем к изготовлению самолета. Когда мы его построим, отправимся в полет.

Самолет построим сами,

Понесемся над лесами,

Понесемся над лесами,

А потом вернемся к маме.

2. Практическая часть

Этапы выполнения работы

1. Взять брусок пластилина серого цвета, стекой разделить его по намеченной линии на две равные части. Скатать длинную колбаску между прямыми ладошками движением вперед-назад перед собой.

2. Загнуть один конец колбаски наверх, сделать хвост самолета. Расположить корпус самолета среди облаков и прижать к картонной основе.

3. Взять вторую часть пластилина серого цвета, скатать короткую колбаску, стекой разделить ее пополам – это крылья. Расположить их по бокам корпуса и немного отвести назад в сторону хвоста самолета.

4. Скатать длинную тонкую колбаску из пластилина желтого цвета, стекой разделить на мелкие части, из каждого кусочка скатать маленький шарик пальчиком на дощечке.

5. Разложить шарики-окошки в ряд вдоль корпуса самолета, закрепить их, слегка расплющивая каждый.

Физкультурная пауза во время работы

Собираемся в полет, Встать прямо около своих мест, руки в

стороны.

Отправляемся в полет.

Правое крыло вперед, Поворот туловища с правой рукой вперед.

Левое крыло вперед. Поворот туловища с левой рукой вперед

Раз, два, три, четыре —

Полетел наш самолет. Наклоны туловища влево-вправо, руки в

стороны.

Вперед руками завертели, Вращение рук вперед, перед грудью.

А потом наоборот — Вращение рук назад, перед грудью.

Назад помчался самолет.

3. Заключительная часть

Совместно с детьми рассматриваем созданные работы, отмечаем, что получилось, что не удалось, дополняем в общий сюжет детали по желанию.

Воспитатель хвалит детей за работу и предлагает вновь отправиться в путешествие на самолете с веселой песней.

Самолет.

Самолет летит,

Самолет гудит:

«У-у-у-у!

Я лечу в Москву.

Командир-пилот

Самолет ведет,

У-у-у-у!

Я лечу в Москву!».

Н. Найденова

КУРОЧКА С ЦЫПЛЯТАМИ НАШЕГО ДВОРА

Цели занятия:

1. Учить детей составлять изображение целого объекта из частей, одинаковых по форме, но разных по величине.

2. Закрепить приемы раскатывания пластилина между ладонями круговыми и прямыми движениями.

3. Закрепить умение детей равномерно расплющивать готовые формы на основе для получения плоского изображения, изменяя положение частей тела (цыпленок гуляет, цыпленок клюет).

4. Учить составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе.

Материал для занятия:

плотный картон зеленого цвета с силуэтом курицы, размер 1/2 А4, пластилин желтого и красного цветов, салфетка для рук, доска для лепки, 2 горошины черного перца, стека, иллюстрация с изображением курицы с цыплятами.

Билингвальный компонент: тауық – курица, балапан – цыпленок.

Ход занятия

1. Организационная часть

Воспитатель показывает детям картинку, на которой изображена курочка с цыплятами, рассказывает, как любит курочка своих цыплят, как они гуляют, ищут червячков.

Воспитатель. Послушайте, ребята, я вам прочитаю стишок об этой курочке. Ее называют хохлаткой. Видите, вот у нее торчит хохолок. Поэтому ее и называют хохлаткой.

По дворику хохлатка,

По дворику мохнатка

С цыплятами идет.

Чуть дети зазеваются,

Сейчас к себе зовет:

«Куда? Остановитесь!

Куда? Куда? Вернитесь!

Не смейте убегать!»

Воспитатель. Давайте теперь поиграем. Я буду курочка-хохлатка, а вы мои цыплята. Пойдемте гулять.

Физкультурная пауза

«Хохлатка»

Курочка с цыплятами гуляет по дворику (свободному пространству групповой комнаты). Курочка клюет (наклоны туловища вперед), разгребает землю, ищет червяков (движение носком ноги вперед-назад), пьет воду (руки за спиной, наклон головы вперед-назад). Дети-цыплята повторяют движения за мамой-курицей. Когда дети разойдутся в разные стороны — цыплята гуляют, педагог останавливается и, обращаясь к ним, произносит:

Куд-куда? Куд-куда?

Ну-ка, ну-ка все сюда!

Ну-ка к маме под крыло!

Куд-куда вас понесло?

В. Берестов

Дети-цыплята бегут к своей маме. (Повторить 2-3 раза.)

Воспитатель. Однажды курочка отправилась по делам.

— Курочка-рябушечка, куда ты пошла?

— На речку.

— Курочка-рябушечка, за чем ты пошла?

— За водичкой.

— Курочка-рябушечка, зачем тебе водичка?

— Цыпляток поить.

— Курочка-рябушечка, как цыплятки просят пить?

— Пи-пи-пи, пи- пи- пи!

Воспитатель. Пока курочка за водичкой ходила, цыплятки разбежались. Курочка плачет, курочка кудахчет: «Где мои ребятки, желтые цыплятки?». Посмотрите на свои картинки, кого вы там видите?

Дети. Только курочку.

Воспитатель. Нужно курочке помочь вернуть ее деток. Мы сейчас их нарисуем, только не карандашами, а пластилином.

2. Практическая часть

Перед началом работы воспитатель помогает детям определить части будущего изображения цыпленка, расположение частей по отношению друг к другу, их форму (два шарика желтого цвета — туловище и голова; острый клювик и палочки-лапки — красного цвета; черный шарик-глаз). Предлагает детям руками в воздухе показать, как они будут скатывать туловище и головку цыпленка.

Этапы выполнения работы

1. Взять пластилин желтого цвета, стекой разделить на две неравные части по готовой метке.

2. Из большей части скатать шар-туловище, положить его в любое место на картинке, сплющить до лепешки.

3. Из меньшей части скатать маленький шарик — голову цыпленка. Расположить его сбоку, в верхней части туловища цыпленка.

4. С другой стороны туловища (тоже вверху сбоку) пальчиками вытянуть хвостик и заострить его.

5. Из пластилина красного цвета скатать длинный тонкий столбик. Стекой отделить от него небольшой кусочек для клюва, остальную часть разделить пополам. Расположить лапки-столбики под туловищем цыпленка, загнув нижнюю часть каждой лапки в одну сторону.

6. Из оставшегося кусочка пластилина красного цвета скатать пальчиком на дощечке очень короткую колбаску, заострить кончик и расположить на боковой стороне головы цыпленка, сделать клювик.

7. Горошину черного перца воткнуть в середину головы, сделать глаз.

Второй цыпленок делается в том же порядке, можно предложить детям расположить голову цыпленка в нижней боковой части туловища — цыпленок клюет.

Разминка для пальцев во время работы

«Цыпа-цыпа»

Цыпа-цыпа, Обеими руками «насыпать» корм, потирая большим

Гуль-гуль-гуль! пальцем подушечки остальных пальцев, начиная

с мизинца.

Я насыплю, ты поклюй!

Ты поклюй! Показать, как пальчики «клюют» корм:

указательными

Клю-клю-клю пальцами обеих рук попеременно постучать по столу.

3. Заключительная

Совместно с детьми рассматриваем созданные работы, отмечаем, что получилось, что не удалось, дополняем в общий сюжет детали по желанию.

Воспитатель от имени курочки благодарит детей за то, что они помогли ей найти цыплят, и вместе с детьми поет песенку «Цыплята» (слова Т. Волгиной, музыка А. Филлипенко).

Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать,

А за ней ребятки –

Желтые цыплятки.

«Ко-ко-ко, ко-ко-ко!

Не ходите далеко.

Лапками гребите,

Зернышки ищите!».

Съели толстого жука,

Дождевого червяка.

Выпили водицы

Полное корытце.

МЫШКА-НОРУШКА И ЗОЛОТОЕ ЯИЧКО

Цели занятия:

1. Учить изображать с помощью пластилина сказочных героев.

2. Научить преобразовывать шарообразную форму в овальную прямыми движениями рук.

3. Закреплять умение передавать характер формы, используя знакомые способы лепки: раскатывание, оттягивание деталей предмета, сплющивание.

4. Развивать сюжетно-игровой замысел.

Материал для занятия:

плотный картон светлого тона, размер 1/2 А4, пластилин серого, желтого, белого цветов, 2 горошины черного перца, салфетка для рук, доска для лепки, стека, 2 веревочки (ленточки) для игры, шапочка кота.

Билингвальный компонент: жұмыртқа – яйцо, тышқан – мышь.

Ход занятия

1. Организационная часть

Воспитатель. Где только не побывали наши любознательные пальчики, чего только не повидали. Многое узнали за это время и многому научились. Теперь все, что захотят, могут показать. Давайте вспомним знакомую всем нам сказку и попробуем ее показать с помощью маленьких артистов-пальчиков.

Курочка Ряба

Жили-были дед Обвести двумя руками сверху вниз

воображаемую бороду.

и баба. Изобразить, как завязывают под подбородком уголки платка.

И была у них Курочка Ряба. Постучать указательным пальчиком по столу.

Снесла курочка яичко, Округлить пальцы и соединить их кончики.

Да не простое, а золотое.

Дед бил, бил, не разбил. Постучать кулачком по другому кулачку.

Баба била, била, не разбила. Постучать кулачком по другому кулачку.

Мышка бежала, Пробежать всеми пальчиками правой руки по столу.

Хвостиком махнула, Помахать указательным пальцем.

Яичко упало и разбилось. Уронить расслабленные руки на колени.

Дед плачет, Закрыть лицо руками.

Баба плачет. Закрыть лицо руками.

А курочка кудахчет: «Не плачь, дед.

Не плачь, баба, я снесу вам яичко Округлить пальцы, соединить их кончики.

другое, не золотое, а простое.

Воспитатель. Дети, как вы думаете, мышка нарочно разбила яичко или это у нее получилось случайно?

Ответы детей (из опыта дети чаще оправдывают мышку, потому что как персонаж она не вызывает у них отрицательных эмоций).

Воспитатель. Наверное, мышка это сделала нечаянно, без злого умысла. Услышала она, что курочка снесла яичко, и решила на него посмотреть, забралась на стол, махнула хвостиком и задела яичко, которое скатилось со стола, потому что оно круглое, как шарик. Давайте не будем очень строги к маленькой мышке, тем более что Курочка Ряба уже снесла деду с бабой другое яичко. А как вы думаете, почему мышку называют иногда норушкой, где она живет?

Дети. В норке.

Воспитатель. Правильно, про это даже есть загадка:

В подполье, в каморке,

Живет она в норке,

Серая малышка,

Кто же это?

Дети. Мышка.

Воспитатель. Мышка не только живет в норке, но и прячется в ней от своих врагов. А кого боится мышка?

Дети. Кошку.

Воспитатель. Верно. Мышки – ужасные трусишки, они боятся любого шороха, поэтому заслышав любой пугающий их звук, убегают в свои норки.

Физкультурная пауза

«Смелые мышки»

Группа делится на мышек и ловишек. Воспитатель с ловишками стоит за одной чертой, дети-мышки становятся за другой чертой (границы изобразить при помощи веревочек или ленточек).

Вышли мышки как-то раз Дети-мышки осторожно подкрадываются и

останавливаются

Посмотреть, который час. примерно на середине между двумя чертами.

Раз-два-три-четыре — Дети делают движения руками, будто

дергают за гири.

Мыши дернули за гири.

Вдруг раздался страшный Мыши испуганно замирают, готовясь бежать.

Звон! Бом-бом-бом! Длительная пауза.

Убежали мышки вон. Мышки убегают за черту, а дети-ловишки

догоняют их.

Игра проводится два раза, ловишки меняются местами с мышками.

Воспитатель. Вот они какие, мышки — маленькие трусишки. Мышка, которая разбила яичко у деда с бабой, от испуга спряталась в норке и носа не показывает. Нужно сделать для мышки друзей, чтобы она одна не скучала и не боялась.

2. Практическая часть

Этапы выполнения работы

1. Из куска пластилина серого цвета скатать шар круговыми движениями между ладошками, а затем прямыми движениями скатать с одной стороны так, чтобы получился объемный овал — туловище мышки.

2. С одной стороны туловища пальчиками вытянуть мордочку, заострить ее.

3. Положить туловище мышки на середину картонной основы и слегка прижать.

4. Из кусочка пластилина меньшего размера скатать тонкую колбаску-жгутик, заострить один кончик. Другой конец жгутика-хвостика закрепить на туловище мышки с противоположной стороны от носика. Произвольно расположить хвостик и слегка прижать его к картонной основе по всей длине.

5. Из кусочка пластилина белого цвета скатать короткий столбик, стекой разделить его на две части. Из каждой части пальчиком на доске скатать два маленьких шарика, положить их на голову мышки позади носика и сплющить, чтобы получились лепешечки. На каждую белую лепешечку-глаз положить черную горошину и слегка вдавить в пластилиновую основу.

6. Из оставшегося пластилина серого цвета скатать короткую колбаску, разделить ее на две части, пальчиком скатать шарики, поочередно их сплющить на доске, сделать две лепешки, у каждой защипнуть складочку и прилепить готовые ушки на голове мышки складочками по направлению к глазам.

7. Из маленького кусочка пластилина черного цвета пальчиком скатать горошину и прилепить ее на нос.

8. Из пластилина желтого цвета скатать шарик, слегка вытянуть его с двух сторон, получится золотое яичко — подарок мышке.

Разминка для пальчиков во время работы

«Мышка»

Дети пили молоко,

Ели с медом пышку

И не знали, что под стол

Забралась к ним мышка.

Нет в стакане молока,

На тарелке — пышки,

Ну а крошки на столе

Доедает мышка.

Согнуть руку в локте, поставить на стол. Пальцы сжать щепоткой. Ритмично наклонять кисть руки вниз, имитировать сбор крошек с поверхности стола.

3. Заключительная часть

Совместно с детьми рассматриваем созданные работы, отмечаем, что получилось, что не удалось, дополняем в общий сюжет детали по желанию.

Воспитатель хвалит детей за выполнение работы и приглашает поиграть в игру «Кот и мыши». Дети, взявшись за руки, образуют круг. Выбранный ребенок в шапочке кота сидит на стульчике в середине круга, делая вид, что он спит.

Мыши водят хоровод,

У печурки дремлет кот.

Тише, мыши, не шумите,

Кота Ваську не будите.

Как проснется Васька-кот,

Разобьет весь хоровод.

Вот проснулся Васька-кот —

Разбежался хоровод.

«Кот» просыпается, дети разбегаются в разные стороны, кот их ловит, продолжительность игры контролирует педагог.

УТОЧКА С УТЯТАМИ

Цели занятия:

1. Учить анализировать строение предмета, форму и размер отдельных его частей.

2. Закрепить умение преобразовывать шарообразную форму в овальную.

3. Продолжать осваивать некоторые операции: выгибать готовую форму в дугу, оттягивать части и придавать им нужную форму (хвост утенка).

4. Развивать чувство формы и композиции.

Материал для занятия:

плотный картон синего (голубого) цвета с силуэтом плавающей утки, размер 1/2 А4, пластилин желтого и красного цветов, 2 горошины черного перца, салфетка для рук, доска для лепки, стека, утенок-игрушка.

Билингвальный компонент: үйрек – утка, үйрек балапаны – утенок.

Ход занятия

1. Организационная часть

Воспитатель показывает детям игрушку-утенка.

Воспитатель. — Здравствуй, утенок!

Чей ты ребенок?

Кого зовешь ты?

К кому плывешь ты?

Утенок. — Здравствуйте, дети,

Кати и Пети!

Знаете сами,

Плыву я к маме!

(Венгерская народная песенка)

Воспитатель. А кто твоя мама?

Утенок. А вы угадайте:

Пестрая крякушка

Ловит лягушек,

Говорит: «Кря!»,

Ловит червя.

Ходит вразвалочку,

Спотыкалочкой.

Дети. Это утка.

Воспитатель. Молодцы, ребята, правильно угадали. Утка – заботливая мать, чтобы дети-утята не боялись воды, она сразу после рождения учит их плавать.

Ути-ути.

Рано, рано утречком

Вышла мама-уточка

Поучить утят.

Уж она их учит, учит!

Вы плывите, ути-ути,

Плавно в ряд.

Хоть сыночек не велик,

Не велик,

Мама трусить не велит,

Не велит.

Плыви, плыви, утеныш,

Не бойся, не утонешь.

А. Барто

Физкультминутка

«Уточка»

Воспитатель. Давайте теперь поиграем. Уткой будет Лена, а вы — ее детки-утята.

Дети становятся друг за другом в колонну и, обращаясь к уточке, произносят текст (вместе с педагогом):

Уточка луговая, серая, полевая

Где ты ночевала?

Ребенок-утка (вместе с воспитателем):

Под кустиком, под березкой.

Сама утя хожу,

Детей своих вожу,

Сама утя поплыву,

Детей своих поведу.

Утка вместе с воспитателем становятся впереди колонны. Дети то идут за ними по комнате, переваливаясь с ноги на ногу, то плывут, делая круговые движения руками перед грудью.

Воспитатель. Однажды мама-утка повела своих деток к пруду, спустилась на воду и зовет своих крошек поплавать, а утята не хотят идти в воду.

У пруда утенок-крошка

В страхе кличет утку-мать:

«Ой, боюсь! Укусит мошка,

Помоги мне убежать».

Воспитатель. Придется нам выручать утку-мать и помочь ее утятам спуститься в воду.

2. Практическая часть

Этапы выполнения работы

1. Рассмотреть игрушку-утенка, определить части, форму частей, цвет.

2. Разделить кусок пластилина желтого цвета на две неравные части по намеченной линии.

3. Скатать шарик из большей части круговыми движениями между ладошками, а затем прямыми движениями раскатать с одной стороны так, чтобы получилась толстая короткая колбаска.

4. Согнуть колбаску в дугу, с одного конца оттянуть и сделать хвостик. Положить туловище на основу, расплющить.

5. Слепить шарик-голову из кусочка меньшего размера, приложить его к шее и расплющить на плоскости.

6. Взять кусочек пластилина красного цвета и скатать короткую колбаску, согнуть ее уголком и приложить сбоку к передней части головы, сплющить на основе.

7. Для глаз использовать черную горошину, положить ее на середину головы утенка и слегка вдавить в пластилин.

8. Таким же образом сделать еще одного утенка.

Объяснить детям, что лапок у утят не видно, потому что они находятся в воде, поэтому делать их не нужно.

Разминка для пальчиков во время работы

«Уточка»

На волнах качаясь,

Уточка плывет.

То нырнет, то вынырнет —

Лапками гребет.

Совершать плавные движения кистями обеих рук справа налево, затем имитировать движения лапок утки в воде.

3. Заключительная часть

Совместно с детьми рассматриваем созданные работы, отмечаем, что получилось, что не удалось, дополняем в общий сюжет детали по желанию.

Воспитатель. Посмотрите на утку, как она рада, что утята с ней на пруду.

«Кря, кря, утятки!

Кря, кря, маленькие!

Вы, как лодочки, плавайте!

Ногами, как веслами, воду загребайте!

Ныряйте и до самого дна доставайте!

А на дне, в озерке, подводная трава, вкусная тина и жирные червяки.

Ешьте побольше! Растите побыстрее!».

Е. Чарушин

Подвижная игра «Уточка»

Дети стоят в кругу.

Мы — веселые ребята. Ходьба в положении полуприсев.

Мы — веселые утята,

А наша мама-уточка

Сыграет на дудочке. Перебирают пальчиками («играют на

дудочке»).

Загудела дудочка,

В пляс пустилась уточка, Ходьба в положении полуприсев.

Повела вприсядку Присесть и встать.

Курочку-хохлатку. Присесть и встать.

РАДУГА

Цели занятия:

1. Упражнять детей в раскатывании колбасок разного цвета примерно одной толщины, разной длины прямыми движениями обеих рук.

2. Учить детей изображать дугообразную форму радуги и порядок цветов в ней.

3. Продолжать учить использовать стеку для отрезания лишних концов при укладывании радужных полос.

4. Развивать чувство прекрасного (красивая разноцветная радуга).

Материал для занятия:

плотный картон синего цвета с изображением солнышка, облака с дождем, с контуром дуги, размер 1/2 А4, пластилин красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого, синего, фиолетового цветов, салфетка для рук, доска для лепки, стека, иллюстрация с изображением радуги.

Билингвальный компонент: кемпірқосақ – радуга, қызыл- красный, ашық қызыл – оранжевый, сары – желтый, жасыл- зеленый, көк – синий.

Ход занятия

1. Организационная часть

Воспитатель поворачивает детский стульчик спинкой вперед и предлагает детям сделать то же самое со своими стульчиками. «Смотрите, получился домик», — говорит он, присаживаясь перед стульчиком и выглядывая в отверстие спинки (или поверх спинки), как в окошко. Называя детей по имени, педагог предлагает каждому из них «выглянуть в свое окошко».

«Какая хорошая погода! — говорит педагог, выглянув в окошко. — Сейчас выйду и позову детишек поиграть!». Он выходит на середину групповой комнаты и зовет всех погулять.

Физкультминутка

«По солнышку»

По солнышку, по солнышку Ходьба на месте, высоко поднимая колени.

Дорожкой луговой

Идем по мягкой травушке

Мы летнею порой.

Щебечут птички звонкие, Ходьба, руки вверх.

Порхают мотыльки, Ходьба со взмахами рук вверх-вниз.

Желтеют одуванчики, Ходьба с поворотом туловища направо,

правая рука в сторону,

Синеют васильки. левая за спину и повторить наоборот.

Дети продолжают гулять по травке, неожиданно педагог произносит: «Посмотрите, дождик пошел! Скорее все домой». Дети спешат в свои домики.

«Послушайте, как барабанит дождик по крышам, — говорит педагог и, постукивая согнутыми пальцами по сиденью стульчика, изображает шум дождя. – Стало очень скучно. Давайте попросим дождик перестать капать, а солнышко попросим выглянуть».

Дождик, дождик, не дожди,

Дождик, дождик, подожди,

Дождик, дождик, полно лить,

Малых деточек мочить.

Солнышко, ведрышко,

Выгляни в окошечко!

Твои детки плачут,

По камушкам скачут.

Воспитатель. Не успела тучка с дождем уйти, выглянуло солнышко. Солнышко и дождик обрадовались друг другу. Их радость превратилась в разноцветный праздник, в радугу.

Воспитатель показывает иллюстрацию с изображением радуги.

Солнце вешнее с дождем

Строят радугу вдвоем —

Семицветный полукруг

Из семи широких дуг.

Нет у солнца и дождя

Ни единого гвоздя,

А построили в два счета

Поднебесные ворота.

Радужная арка

Запылала ярко,

Разукрасила траву,

Расцветила синеву.

С. Маршак

Воспитатель. Вот какая красивая получилась радуга. Радуга часто появляется на небе, когда идет дождь и одновременно светит солнышко. Она похожа на мостик из разноцветных дуг. Всего в радуге семь цветов, и располагаются они в определенном порядке: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.

Ах ты, радуга-дуга,

Ты высока и туга!

Не дай нам дождичка,

Дай нам ведрышка.

Чтобы деткам погулять,

Чтоб теляткам поскакать,

Нужно нам только солнышко,

Солнышко-колоколнышко!

Воспитатель. Послушала нас радуга, сама ушла и дождик увела. Остави­ла нам только яркое солнышко.

И не успели мы никому нашу радугу показать. А давайте мы ее с вами изобразим, чтобы ее смогли увидеть ваши родители и друзья.

2. Практическая часть

Этапы выполнения работы

1. Из кусочков пластилина семи цветов (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый) скатать 7 тонких колбасок, по одной каждого цвета, примерно одной толщины, увеличивая длину колбаски, начиная с фиолетовой до красной. По мере скатывания колбасок складывать их на столе в порядке следования цветов радуги.

2. Взять первую (фиолетовую) колбаску, приложить ее конец к началу нарисованного на картонной основе контура дуги. Далее выложить всю колбаску по контуру, выгибая ее дугой. Если колбаска будет выходить за пределы контура, срезать липший кусок стекой.

3. Уложить все колбаски, следуя очередности цветов в радуге. Каждую цветовую полосу плотно прикладывать к предыдущей, чтобы не было видно картонной основы между дугами, и равномерно прижимать по всей длине, чтобы закрепить на основе.

Разминка пальчиков во время работы

«Радуга»

В небе дождь, Постучать подушечками пальцев правой и

левой руки по столу.

Гроза. Похлопать в ладошки.

Закрывай глаза! Прикрыть руками глаза, не касаясь лица.

Дождь прошел. Руки лежат на поверхности стола.

Трава блестит.

В небе радуга стоит. Соединить руки над головой, сделать «дугу»

Поскорей, поскорей

Выбегай из дверей, Пальники обеих рук

По траве босиком, «бегают» по поверхности стола.

Прямо в небо,

Прыжком... Пальчики «прыгают» по поверхности стола.

3. Заключительная часть

Совместно с детьми рассматриваем созданные работы, отмечаем, что получилось, что не удалось, дополняем в общий сюжет детали по желанию.

Воспитатель заканчивает занятие стихотворением В. Берестова:

Тучка с солнышком опять

В прятки начали играть.

Только солнце спрячется,

Тучка вся расплачется.

А как солнышко найдется,

В небе радуга смеется.

Конспекты занятий

для детей старшего дошкольного возраста

ПОСУДА ДЛЯ ДАСТАРХАНА

Цели занятия:

1. Продолжать расширять кругозор и знания детей о культуре Казахстана.

2. Учить создавать образы посуды в нетрадиционной технике исполнения — пластилинографии, используя имеющиеся навыки и умения работы с пластилином.

3.Развивать пространственные представления, композиционные навыки.

4. Воспитывать уважение к обычаям казахского народа.

5.Закрепить умение аккуратного использования пластилина в своей работе.

Материалы для занятия:

плотный картон белого цвета, набор пластилина, стека, салфетка для рук, иллюстрации с изображением посуды.

Билингвальный компонент: кесе - пиала, торсық– сосуд для кумыса, ыдыстар – посуда.

Ход занятия:

Организационная часть

Воспитатель начинает занятие с того, что к нам приближается праздник Наурыз. Читаю стихотворение

Вот и весна спешит на встречу,

Зима скатилась с горки вниз.

Пришел к нам радостный и светлый,

Веселый праздник Наурыз!

Воспитатель. Наурыз – древний праздник. Его мы встречаем весной. Люди приводят в порядок свои дома, кто был в ссоре – мирятся. Все с радостью встречают гостей и ходят в гости. Все с радостью встречают гостей и желают счастья. В Наурыз накрывают дастархан. Чтобы чувствовался праздник используют очень необычную и интересную посуду. Какую?

Дети. Чашки, блюда, стаканы …

Воспитатель показывает картинки с изображением посуды и орнаментов и предлагает ее описать. Вспоминают с детьми экскурсию в музей.
Воспитатель. Правильно.

Воспитатель предлагает сделать красивую и необычную посуду для праздничного дастархана.

Во время занятия предлагаю выполнить физминутку.

Физминутка

Хорошо что солнце светит? (руки поднимаем вверх)

Хорошо! (хлопаем руками над головой)

Хорошо что дует ветер? (покачиваем руками над головой)

Хорошо! (хлопаем руками над головой)

Хорошо идти с друзьями? (ходим на месте)

Хорошо! (хлопаем руками перед собой)

Хорошо прижаться к маме? (обнимаем себя)

Хорошо! (хлопаем руками перед собой)

Хорошо в краю родном? (разводим руки в разные стороны)

Хорошо! (хлопаем руками перед собой)

Хорошо там где нам дом? (руки над головой домиком)

Хорошо! (хлопаем руками перед собой)

Хорошо кружится в танце? (руки прижимаем к груди)

Хорошо! (хлопаем руками перед собой)

Хорошо быть казахстанцем? (разводим руки в разные стороны)

Хорошо! (руки вперед с поднятым большим пальцем)

Практическая часть занятия

Пиала

Этапы выполнения работы

1. Нарисовать карандашом контур пиалы на картоне и украсить казахским орнаментом по желанию.

2. Из пластилина яркого цвета скатать тонкие колбаски, по гото­вому контуру выложить ими силу­эт пиалы. Затем заполнить пла­стилином пространство внутри си­луэта, размазывая пластилин до орнамента. Сгла­дить поверхность пиалы, чтобы она стала ровной, однородной.

3. Из пластилина другого цвета раскатать колбаску, положить ее в середину нарисо­ванного контура орнамента, слегка при­жать к поверхности основы. Размазать пластилин от се­редины к краям нарисованного контура.

4. Орнамент украсить бисером, слегка вда­вливая его в пластилин. Во время работы провести с детьми разминку для рук.

Сосуд для кумыса

Этапы выполнения работы

1. Нарисовать карандашом контур сосуда для кумыса на картоне и украсить казахским орнаментом «Кошкармуйиз».

2. Из пластилина синего цвета скатать тонкие колбаски, по гото­вому контуру выложить ими силу­эт сосуда. Затем заполнить пла­стилином пространство внутри си­луэта, размазывая пластилин до орнамента. Сгла­дить поверхность сосуда, чтобы она стала ровной, однородной.

3. Из пластилина красного цвета раскатать тонкие колбаски, выложить их по контуру нарисо­ванного орнамента, слегка при­жать к поверхности основы и заполнить пластилином такого же цвета, слегка размазывая.

4. Орнамент украсить бисером, слегка вда­вливая его в пластилин. Во время работы провести с детьми разминку для рук.

Чашка

Этапы выполнения работы

1. Нарисовать карандашом контур чашки на картоне и украсить казахским орнаментом «Кошкармуйиз».

2. Из пластилина зеленого цвета скатать тонкие колбаски, по гото­вому контуру выложить ими силу­эт сосуда. Затем заполнить пла­стилином пространство внутри си­луэта, размазывая пластилин до орнамента. Сгла­дить поверхность сосуда, чтобы она стала ровной, однородной.

3. Из пластилина желтого цвета раскатать тонкие колбаски, выложить их по контуру нарисо­ванного орнамента, слегка при­жать к поверхности основы и заполнить пластилином такого же цвета, слегка размазывая.

4. Раскатать тонкие колбаски из пластилина темно-зеленого цвета и выложить контур сосуда, слегка придавливая пальчиками.

5. Орнамент украсить бисером, слегка вда­вливая его в пластилин. Во время работы провести с детьми разминку для рук.

Пальчиковая гимнастика

«Сүйінші»

Сүйінші, Сүйінші,

Весть хорошую скажи! (хлопают)

Птицы в гнезда прилетели,

Песни звонкие запели! (изобрахают птиц, машут крыльями)

Сүйінші, Сүйінші,

Весть хорошую скажи! (хлопают)

Сад ребята посадили

И скворечники прибили. (стучат кулачками)

Сүйінші, Сүйінші,

Весть хорошую скажи! (хлопают)

Наурыз ко всем пришел,

Приглашаем вас за стол! (разводят руками, приглашая за стол)

Заключительная часть

Совместно с детьми рассматриваем созданные работы, отмечаем, что получилось, что не удалось, дополняем в общий сюжет детали по желанию.

Одуванчики – луговые цветы Казахстана

• 0

• Ц

Цели занятия:

1. Продолжать расширять кругозор и знания детей о природе.

2; Учить создавать образы растений в нетрадиционной технике исполнения — пластилинографии, используя имеющиеся навыки и умения работы с пластилином.

3.Развивать пространственные представления, композиционные навыки.

4.Вызвать интерес к изображаемому цветку средствами худо­жественной литературы.

Материалы для занятия: плотный картон синего (фиолетового, лилового) цвета, набор пластилина, стека, салфетка для рук, иллюстрации с изображением одуванчика.

Билингвальный компонент: гүл - цветок, бақбақ – одуванчик.

Ход занятия:

Организационная часть

Воспитатель начинает занятие с чтения отрывка из произведения М. Пришвина «Золотой луг»:

Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от множе­ства цветущих одуванчиков. Все говорили: «Очень красиво! Луг - золо­той. Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг был не золотой, а зеленый. В то время же я возвращался около полудня домой, луг был опять золотой. Я стал наблюдать: к вечеру луг опять позеленел. Тогда я пошел, отыскал одуванчик, и оказалось, что он сжал свои лепестки, как все рав­но, если бы у нас пальцы со стороны ладони были бы желтые, и, сжав в кулак, мы закрыли бы желтое. Утром, в то время солнце взошло, я увидел, как одуванчики раскрывают свои ладони, и от этого луг становится опять золотым.

С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов, потому что спать одуванчики ложились вместе с нами, детьми, и вместе с нами вставали.

Воспитатель: Вот какие удивительные цветы - одуванчики. Этот цветок, по­хожий на маленькое золотое солнышко, растет повсюду: в огородах
и садах, на лугах и полях, и по обочинам дорог. Его ярко-желтые цветочки собраны в круглую корзинку. Одуванчик — один из самых лучших медоносов. К нему любят прилетать в гости не только пче­лы и шмели, но и бабочки...

Физминутка

Одуванчики начинают расти. Начинают медленно вставать.

Растут, растут - выросли.

Подул ветер, Руки вверх, легкое покачивание.

Одуванчики качаются.

Наступил вечер,

Одуванчики закрываются. Приседают, руки на голове.

Выглянуло солнце,

Одуванчики проснулись, Опять медленно встают, руки вверху,

Головками качают. Качаются на месте.

Радуются солнцу. Улыбаются.

Вот такие веселые одуванчики. Идут на свои места. Растут на нашей полянке

Практическая часть занятия

Воспитатель показывает живой цветок или иллюстрацию с изображе­нием одуванчика.

Воспитатель: Скажите, дети, какую форму вам напоминает цветок одуван­чика?

Дети: Форму круга.

Воспитатель: Действительно, одуванчик имеет округлую форму с пушисты­ми краями. Это все оттого, что цветок одуванчика состоит их боль­шого количества отдельных цветочков.

Воспитатель показывает детям цветок с близкого расстояния, чтобы каждый мог в этом убедиться.

Воспитатель обращает внимание на лист одуванчика, он похож на ма­ленькую елочку, а каждая отдельная часть листика похожа по форме на треугольник.

Этапы выполнения работы

1.Раскатать колбаски из коричневого пластилина и наметить гра­ницу земли в нижней части, слегка сплющив, прижать к картону для закрепления.

2.Раскатать тонкие колбаски из зеленого пластилина, изобразить стебельки растения на расстоянии друг от друга и по бокам от сте­белька, от нижней его части, сделать основу для листиков с уклоном вправо и влево.

3. Раскатать колбаску зеленого цвета, при помощи стеки разделить на небольшие части. Взять одну из частей, согнуть пополам, верхуш­ку получившегося угла расположить вверху основы для листика, при­жать пальчиком в серединке и потянуть пластилин слегка вниз...

Заключительная часть

Совместно с детьми рассматриваем созданные работы, отмечаем, что получилось, что не удалось, дополняем в общий сюжет детали по желанию.

Душистый снег

Цели занятия:

1.Развивать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе, желание передать ее красоту в своем творчестве.

2.Учить детей рисовать ветку цветущего дерева с помощью пластилина.

3.Учить создавать композицию из отдельных деталей, используя имеющиеся умения и навыки работы с пластилином - раскатыва­ние, сплющивание, сглаживание.

4.Развивать мелкую моторику рук.

Материал для занятия:

плотный картон синего (голубого, фиолетового, лилового) цвета с контурным изображением ветки, набор пластилина, стека, салфетка для рук, фото или иллюстрация цветущей ветки.

Билингвальный компонент: алма – яблоко

Ход занятия:

Организационная часть

Педагог предлагает детям отгадать загадку:

Я распускаю почки

В зеленые листочки.

Деревья поливаю,

Движения полна,

Зовут меня...

Весенняя история

Наступила весна. Все кругом посветлело, умывшись весенним дождем, стало ярким, солнечным. С радостью встретили весенние перемены жи­тели пчелиного улья. За зиму старые пчелы скормили все запасы меда молодым пчелкам, чтобы они скорее выросли и начали сами готовить мед. Молодым пчелкам тоже не терпелось скорее вылететь из родного улья и познакомиться с большим и интересным миром, о котором долгую зиму им рассказывала самая старая бабушка-пчела, повидавшая много на своем веку.

Прежде чем вывести молодых пчелок в свет, старшие сестры, мамки, няньки давали им много наставлений. Но одной молодой пчелке не тер­пелось поскорее вырваться наружу, и слушала она пожелания старших в пол-уха. Она все прихорашивала свой полосатый костюмчик: чистила, приглаживала каждую полосочку на нем. За это ее прозвали Красоткой.

Наконец настал долгожданный день - вылет в незнакомый им мир. Очень понравилось пчелкам на воле: светло, просторно, не то что в тесном улье. Но первый выход в свет ограничился лишь прогулкой рядом с домом, а Красотке так хотелось полететь к чудесным цветам, которые манили ее издалека. И вот наконец старшие сестры взяли молодых пчел с собой за сбором нектара. Прилетев на цветочную поляну, старшие пчелы стали уси­ленно искать и собирать волшебный напиток. Молодая пчелка вначале пы­талась делать как все, но вскоре ей надоело заглядывать в каждый цветок, тем более нектар был не во всех. Ей нравилось просто летать над красивы­ми растениями и любоваться окружающим миром, а, собирая мед, она не успевала ничего увидеть кругом. В то время наполненные нектаром пчелы воз­вратились в улей, каждая отложила свой сбор в отдельную ячейку сот. У Красотки оказалось волшебного напитка совсем на донышке, меньше всех.

«Ну, ничего, завтра я принесу больше»,- подумала она, засыпая.

На следующий день пчелка старательно начала собирать мед, но вско­ре вновь отвлеклась от работы, ведь вокруг было столько интересного: вот маленький муравей несет травинку больше себя чуть ли не в три ра­за, а глупая зеленая гусеница только и делает, что жует, скоро станет тол­стой и некрасивой. А в цветах, в которые все же иногда заглядывала пчелка, совсем не оказывалось нектара, потому что пока она рассматри­вала все вокруг, другие пчелы успевали облететь все цветы на полянке. Пчелке было очень стыдно, что опять другие пчелы будут делиться с ней своим ужином, но ничего не могла поделать с собой. В очередной раз, увидев опять что-либо интересное, она отвлекалась от работы.

Физминутка

Как на яблоне цветы

Небывалой красоты.

К солнцу тянутся цветы,

С ними потянись и ты.

Ветер дует иногда,

Только это не беда.

Колыхаются цветочки,

Опускают лепесточки,

А потом опять встают

И по-прежнему цветут.

Пчелки дружно прилетели

И, жужжа, в цветы те сели,

Опустили свой носок,

Чтоб достать скорей медок,

А потом, а потом

Улетели в улей — дом.

Потягивания — руки в сто­роны.

Потягивания - руки вверх.

Дети машут руками, изобра­жая ветер.

Наклоны.

Встают прямо, руки вверх.

Жужжат, движения руками, как крылышками.

Наклоны головой вперед.

Имитируют движения кры­льями и садятся на места.

Практическая часть

Воспитатель: Сегодня мы узнали, что весной случаются необычные явления в природе, такие, как «душистый снег» на плодовых деревьях. Необыкновенной красоты цветы помогли пчелке стать трудолюби­вой, ведь недаром говорят: «красота спасет мир». Но, к сожалению, такую красоту мы можем наблюдать только раз в году — весной, ведь в природе устроено все таким образом, что смена сезонов происхо­дит в определенном порядке - весной все просыпается, начинает распускаться, летом — все растет, осенью все созревает, а зимой при­рода отдыхает, набирает силы к весне...

Поэтапное выполнение

1.Ветки. Раскатать тонкие колбаски из коричневого пластилина и выложить ими по нарисованному контуру ветки, слегка прижимая к основе, линии соединения колбасок сгладить пальчиком.

2.Цветы.

Серединка цветка. Раскатать шарики желтого цвета, разложить на веточках в разных местах и сплющить до лепешечки.

Тычинки. Раскатать тонкую желтую колбаску, стекой разделить на мелкие по размеру части, скатать пальчиком маленькие горошины и заполнить ими серединку цветка.

Оформить так же все серединки.

Лепестки. Скатать толстую белую колбаску, разделить стекой на 5 частей, из каждой части раскатать шарик и сделать из него лепешеч­ку (сжать шарик между пальчиками). Защипнуть внизу лепестка не­большую складочку. Сделать все пять лепестков и составить из них цветок около готовых серединок, слегка прижимая к основе верхнюю часть лепестка. Таким же образом выполнить все остальные цветы...

Заключительная часть

Воспитатель: У вас получились чудесные картинки с изображением весен­ней природы, которой можно любоваться в любое время года.

Совместно с детьми рассматриваем созданные работы, отмечаем, что получилось, что не удалось, дополняем в общий сюжет детали по желанию.

Воспитатель: Ска­жите, дети, а что появится на месте цветов, в то время яблони отцветут?

Дети: Яблоки.

Воспитатель: Правильно. А в то время яблочки поспеют и люди соберут урожай, что дальше случится с яблонькой?

Дети: С веточек опадут листики, и наступит зима.

Воспитатель: Верно. А зимой все деревья отдыхают, а в то время придет весна, на­ша яблонька вновь зацветет.

Подарок для Хрюши

Цели занятия:

1. Закрепит представления детей о домашних животных, об особенностях их внешнего облика;

2. Продолжать знакомить детей со свойствами пластилина (мягкий, податливый, способен принимать любую форму);

3. Учить детей достигать выразительной передачи формы, цвета, изображений мелких деталей объекта;

4. Воспитывать аккуратность в работе с пластилином. Вызвать у детей желание делать приятное, дарить подарки.

Материал:

• Пластилин розового цвета

• Доски для лепки

• Стеки, тренажёр « весёлый мячик» - для разминки пальцев перед началом работы

• Картон яркого цвета 1\2

• Бумажная салфетка, тканевая салфетка ( на каждого ребёнка)

• Возможны дополнительные материалы ( бисер, бантики)

• Дидактическое пособие для рассказывания « В деревне»

Билингвальный компонент: ат - лошадь, ит - собака , сиыр - корова, торай – поросенок.

Ход занятия:

Организационная часть

Воспитатель: Ребята, у людей есть верные друзья и помощники – домашние животные.

А скажите мне, почему этих животных называют домашними?

Дети: Потому что живут дома

Воспитатель: Правильно. Домашние животные живут рядом с человеком, он кормит их и ухаживает за ними. В свою очередь они тоже стали полезными для человека: дают молоко, шерсть, мясо. Охраняют дом.

Я предлагаю вам угадать животных по загадкам:

1. Стоит копна посреди двора – спереди вилы, а сзади метла (корова)

2. Груз везёт, сено жуёт, хвостом помахивает, гривой потряхивает. И–го–го, И–го–го, поскачу я далеко (лошадь)

3. В дом чужого не пущу, без хозяина – грущу (собака)

Какие вы молодцы! Правильно назвали всех животных, но про одно забыли. Попробуйте угадать, кто спрятался от нас в этой загадке?

Чок – Чок, пятачок,

Сзади розовый крючок,

Посреди бочонок,

Голос тонок, звонок.

В луже я лежать люблю,

И похрюкивать: «Хрю–Хрю»

Дети: Это свинья (поросёнок)

Воспитатель: Правильно. Ребята, расскажу вам по секрету, к нам в гости приехал настоящий родственник свиньи. Угадайте?

С Филей и Степашкой очень я дружу,

И с Каркушей также потрещать люблю,

А зовусь Я (Хрюшей) милые друзья,

Так встречайте гостя (воспитатель вносит игрушку),

Здравствуйте, а вот и я!

Воспитатель: Ребята, наш гость приехал посмотреть, чем мы занимаемся, во что играем, и он очень хочет найти друзей. Но с дороги он устал, да и мы засиделись. Давайте покажем нашему гостю, как мы умеем снимать усталость и поднимать настроение.

Физминутка «Поросятки»

Лентяи – поросятки (округлить руки вдоль туловища)

Не делают зарядки.

И стали неуклюжи (раскачиваться из стороны)

Не вылезти из лужи (в сторону)

Никак, никак, никак.

А наши – то ребятки (руки поднять вверх, к плечам)

Все делают зарядку (пальцы сжаты в кулачки)

И делают как нужно (руки в стороны, пальцы разжать)

Вот так, вот так! (Руки к плечам)

Шагают в ногу дружно (ходьба на месте)

Вот так, вот так!

Воспитатель: Ребята, Хрюша мне по секрету сказал, что очень хотел бы иметь свой портрет. А давайте, по поводу нашего знакомства, нарисуем портрет Хрюши и подарим ему? (ответы детей).

А рисовать мы будем не красками, а пластилином. У меня есть волшебные мячики, которые разогреют наши пальчики (раздать тренажёры)

Разминка для рук

Жили – были поросятки (мяч сжимать в руках)

На полянке у реки.

Рано утром просыпались (круговые движения)

Умывали пятачки (около носа, пальцами)

Мыли ушки и копытца. (Переминая мяч)

Ох, и тёплая водица!

Воспитатель: Ну вот, мы разогрели наши ладошки и пальчики, отложили мячики.

Практическая часть

Туловище:

Кусочек пластилина на ладошку положили,

И ладошкою прикрыли.

В ручках пластилин крутился,

В шарик быстро превратился.

Приложили и прижали,

Ручки наши не устали.

Скатать шар, расплющить его в центре заготовки (на середине картонной основы нарисован круг), размазать пластилин, не заезжая за края контура.

Глазки сделаем легко, Наши ручки могут всё.

Скатать два шарика – горошины, из пластилина чёрного цвета, прилепить глаза.

Ножки (копытца):

Толстую колбаску раскатаем мы сейчас,

Вперёд – назад ладошки движутся у нас.

Скатать короткую толстую колбаску, отделить кусок на пятачок, оставшуюся разделить пополам. Прикрепить ножки под туловищем, стеком сделать надрезы – копытца.

Хвостик:

От большого куска отщипнули кусочек,

И сделали хрюшке хвостик – крючочек.

Скатать тонкую колбаску, прикрепить сбоку и закрутить.

Ушки:

Шарик быстро мы скатаем.

Вместе в блинчик превращаем,

Чтобы ушки получить, надо стеком разделить.

Скатать шарик, приплюснуть, разделить на четыре половинки, взять два треугольника и прикрепить к основе.

Пятачок:

Снова шарик мы скатаем,

И в ладошках прижимаем.

Получился чок–да–чок

Аккуратный пятачок.

Скатать шар, приплюснуть, приложить на туловище.

Заключительная часть

Воспитатель: Вот портрет готов. И мы с удовольствием подарим его нашему гостю, но обязательно ребята, скажем от кого: «Хрюше на память от Егора»

Совместно с детьми рассматриваем созданную работу, отмечаем, что получилось, что не удалось, дополняем в общий сюжет детали по желанию.

ЯБЛОКИ ПОСПЕЛИ

Цели занятия:

1.Развивать у детей интерес к изобразительной, художественной деятельности.

2.Познакомить с новым способом изображения — пластилинографией, подводить детей к созданию выразительного образа посредством объема и цвета.

3.Учить анализировать свойства используемых в работе материалов и применять их в своей работе.

4.Закрепить умение аккуратного использования пластилина в своей работе.

Материал для занятия:цветной картон с контурным рисунком ветки,
набор пластилина, салфетка для рук, стека.

Билингвальный компонент: алма – яблоко, күз – осень.

Ход занятия:

Организационная часть

Воспитатель: Ребята, давайте с вами вспомним, какое сейчас время года?

Дети: Осень.

Воспитатель: Правильно, осень. А какие приметы осени вы знаете?

Дети: Птицы улетают на юг, листья желтеют, становится холоднее, люди собирают урожай.

Воспитатель: Да, это так. И я вам хочу предложить послушать загадку про дары осени:

Посмотри на колобок,

Он румян и краснобок,

Но не рви его до срока —

Из него не будет прока,

А когда наступит срок,

Раскуси и брызнет сок.

Видно очень далеко

Наливное...

Дети: Яблоко.

Воспитатель: Правильно, осенью в садах созревает очень много яблок. Они разные не только по цвету, но и по форме и величине, есть такие сорта, которые размером с вишенку, вот такие маленькие, а есть и с большой папин кулак. Яблоки не только вкусные, но и полезные. В них очень много нужных для организма человека витаминов. На юге Казахстана есть яблоки, которые называются апорт, я хочу вам прочесть про них стихотворение.

Чтение стихотворения Оразакына Аскарова

«Апорт»

Посмотри – апорт краснеет,

Ветви низко наклонив,

Спелой дыни тяжелее

Сочный сахарный налив.

Слаще яблока на свете

Не найти в краю любом,

Запах солнечного лета

Словно свет разлитый в нем.

Приезжайте за апортом

В гости к нам – в Алма-Ату!

Будто перед светофором

Замирают все в саду:

Плод апорта алым боком

Озаряет высоту!

Яблоки едят не только в свежем виде, но и варят из них компоты, яблочное варенье, повидло, отжимают из них сок. Дети, а скажите, какого цвета вы видели яблочки?

Дети: Желтого, зеленого, белого, красного.

Воспитатель: Правильно, яблочки бывают разного цвета, с разноцветными бочками.

Сегодня мы с вами будем изображать ветку с яблоками, но необычным способом. Чаще всего для рисования мы используем гуашь, карандаши, мелки. А сегодня мы познакомимся с новым способом изображения - мы будем рисовать пластилином. Для этого нам нужны не альбомные листы, а плотный картон, так как пластилин тяжелый и обычные листы будут мяться.

Представьте себе, что к нам в окно заглядывает яблоневая ветка, такая же, контур которой у вас нарисован на картоне. По этому контуру мы будем накладывать кусочки пластилина разной формы и разного цвета. Чтобы начать работу, нам с вами нужно размять наши ручки, чтобы их подготовить к работе.

Физкультурная пауза «Сбор фруктов»

Мы идем во фруктовый сад.

Вдыхаем яблок аромат.

Хотим сорвать яблоки с дерева.

Может быть, допрыгнем до них?

Нужно поставить лестницу.

Срываем яблоки и кладем в корзину.

Яблоки собрали, теперь отдохнем.

Ходьба на месте. Дыхательные упражнения. Поднимаются на носочки, тянут поочередно то одну, то другую руку вверх. Прыжки.

Имитируют подъем по лест­нице.

Имитируют сбор яблок. Дети садятся за столы

Практическая часть

Этапы выполнения работы

1.Ветки. Раскатать тонкие колбаски из пластилина коричневого цвета и выложить их по контуру нарисованной ветки, слегка при­жимая к картону для закрепления (сначала выполняется основная ветка, затем боковые — верхние и нижние).

2.Листики. Раскатать толстые колбаски из зеленого пластилина, на­резать их стекой на равные части, сплющить их, чтобы они стали ши­ре, у каждого листика сжать один конец, заострить его, другой конец защипнуть складочкой. Определить место на ветке для каждого ли­стика и прикрепить, слегка нажав на середину листика. Стекой нари­совать прожилки, похожие на веточку: основную прожилку прочер­тить через середину всего листика, затем боковые парные прожилки.

3. Яблочки. Раскатать одинаковые шарики красного (желтого) цвета. Далее расположить их на веточке между листиками и слегка надавить на каждый шарик, чтобы они закрепились на основе и сохранили округлость и объем. Отщипнуть совсем маленький кусо­чек желтого (красного) пластилина и мазком изобразить разноцвет­ный бочок на яблочке.

Во время работы желательно провести разминку для пальчиков.

Разминка для пальчиков.

В гости к пальчику большому

Приходили прямо к дому

Указательный и средний,

Безымянный и последний —

Сам мизинчик-малышок

Постучался на порог.

Вместе пальчики — друзья,

Друг без друга им нельзя.

Выставляются вверх большие пальчики обеих рук.

Поочередно называемые паль­чики соединяются с большими на обеих руках одновременно.

Пальцы сжаты в кулак, вверх выставляются только мизинцы. Кулаки стучат друг о друга. Ритмичное сжимание пальцев в кулаки.

Заключительная часть

Воспитатель: Вы замечательно сегодня поработали, очень старались и веточ­ки с яблоками у вас получились просто чудо!

Совместно с детьми рассматриваем созданные работы, отмечаем, что получилось, что не удалось, дополняем в общий сюжет детали по желанию.

Бабочка

Цель занятия:

1.Расширить у детей знания и представления об особенностях внешнего вида бабочки.

2.Знакомить с симметрией на примере бабочки в природе и в ри­сунке.

3.Совершенствовать умение детей работать в нетрадиционной изобразительной технике — рисование пластилином, расширять знания о возможностях данного материала.

4.Учить детей наносить мазки пластилином, плавно «вливая» один цвет в другой на границе их соединения.

Материал для занятия: плотный картон (синего) цвета с силуэтом бабочки, набор пластилина, стека, салфетка для рук.

Билингвальный компонент: көбелек – бабочка.

Ход занятия:

Организационная часть

Воспитатель предлагает детям послушать сказку.

"Как бабочка стала разноцветной"

Наступила весна. Природа оживилась: то тут, то там из разных щелей, из земли, из-под коры деревьев начали вылезать разные насекомые. Они стремились погреть свои тельца под теплым весенним солнышком.

Под старым прошлогодним листиком лежало несколько куколок, которые осенью сплели для себя из тончайших нитей гусеницы. Казалось, что они абсолютно пустые, внутри них никого нет. Но вдруг оболочка одной куколки разорвалась и через образовавшуюся щель выбралась на волю уже не гусеница, а совсем взрослая бабочка. Расправив крылышки, бабочка взлетела и села на рядом стоящую лавочку, которая была теплой от солнца.

«Какая теплая лавка,- подумала бабочка и с любопытством огляделась вокруг.

- А где же травка? Где же цветочки? Вероятно, я очень рано прос­нулась. На некоторых лужицах еще есть лед. Но солнце здорово печет, и недалеко журчит ручеек. И в целом сегодня - чудесный денек!»

Так рассуждая, бабочка полетела знакомиться с окружающим миром, но вначале решила привести себя в порядок и прежде умыться, попить чистой водицы в ручейке, чье журчание слышалось недалеко от лавочки, на которой она только что сидела. Присев около воды, бабочка сразу увидела свое отражение: на нее гля­дело невзрачное насекомое, у которого были совершенно, белые крылья. А мир вокруг был такой разноцветный: по веточкам ползали божьи коров­ки с ярко-красными спинками, над водой парили голубые стрекозы, торо­пилась по важным делам зеленая гусеница. Бабочка горько заплакала, опустив низко свои крылышки. Она подумала, что с ней никто не захочет дружить, потому что она такая некрасивая.

Солнышку стало ее очень жалко, оно погладило теплым лучиком ба­бочку по крылышку, и на нем чудесным образом осталось желтое пят­нышко...

Обсуждение сказки

Воспитатель: Дети, это, конечно, сказка, а в сказках всегда случаются чудеса. В природе бабочка появляется на свет с красивым узором на крылыш­ках. Эту яркую окраску им придают мельчайшие чешуйки, имеющие яркую раскраску. Если взять бабочку в руки, то на руках останется раз­ноцветная пыльца. Насекомое, теряя пыльцу с крыльев, может от это­го погибнуть. Поэтому не нужно ловить бабочек и брать их в руки, лучше просто за ними наблюдать. Бабочки не только украшают наши поля и луга, но и приносят пользу природе: собирая с цветов нектар, они опыляют растения, чтобы в дальнейшем в них появились семена.

Физминутка «Бабочка»

Мы подпрыгнем столько раз,

Сколько бабочек у нас.

Руки вверх поднимем столько,

Крыльев разных у них сколько.

Столько раз присядем разом,

Сколько лапок видим сразу.

Дети выполняют движения по тексту стихотворения.

Пальчиковая гимнастика

Спал цветок

И вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Встрепенулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Поморгать глазами.

Руки поднять вверх (вдох).

Посмотреть на руки.

Руки согнуты в стороны (выдох).

Потрясти кистями, посмотреть вправо-влево.

Практическая часть

Воспитатель: Сегодня мы с вами будем раскрашивать крылышки бабочки при помощи разноцветного пластилина. Необходимо помнить, что узор на крыльях бабочки симметричный, то есть одно крыло в точ­ности отражается в другом крыле, как в зеркале. Поэтому при нанесении цветовых пятен на одно крылышко од­новременно необходимо делать те же пятнышки на другом в том же цвете, размере и расположении.

Этапы выполнения работы

1. Выбрать цвет пластилина для изображения контура бабочки, раскатать тонкие колбаски и выло­жить ими готовый силуэт, места сое­динения сгладить пальчиком.

2. Украшение крыльев бабочки:

1 вариант: отщипнуть от пластилина разного цвета парные кусоч­ки произвольной формы, нанести их внутри контура поочередно на оба крыла. Каждое цветовое пятно располагать рядом с предыду­щим, плавно «вливая» один цвет в другой — слегка размазывая один одет пластилина на другом на границе их соединения.

Заключительная часть

Совместно с детьми рассматриваем созданные работы, отмечаем, что получилось, что не удалось, дополняем в общий сюжет детали по желанию.

Воспитатель: Наша группа превратилась в зеленый луг, над которым весело порхают пестрокрылые красавицы-бабочки, и нет среди них ни од­ной одинаковой. (Читает стихотворение К. Баянбаева.)

Узорами расцвечена

Поляна тут и там.

И бабочка до вечера

Гуляет по цветам.

И не боится дождика –

Вот радуга горит,

А зонтик подорожника

Над бабочкой раскрыт.

Божья коровка на ромашке

Цели и задачи:

1.Вызвать интерес к окружающему миру, формировать реалисти­ческие представления о природе.

2.Учить использовать знания и представления об особенностях внешнего вида насекомых в своей работе.

3.Закрепить использование в творческой деятельности детей тех­нического приема - пластилинографии, формировать обобщенные способы работы посредством пластилина.

4.Воспитывать умение с помощью взрослых находить ответы на возникающие вопросы в ходе выполнения работы.

Материал для занятия: силуэт ромашки с серединкой из плотного картона, набор пластилина, тонкая палочка или стержень от ручки, стека.

Билингвальный компонент: түймедақ – ромашка.

Ход занятия:

Организационная часть

Воспитатель: Ребята, попробуйте угадать, к кому обращают следующую при­сказку: «Полети на небо, принеси мне хлеба, черного и белого, только не горелого»?

Дети: К божьей коровке.

Воспитатель: Да, если посадить божью коровку на ладошку и проговорить ей эти слова, она расправит крылышки и улетит. Божья коровка - сим­патичный маленький жучок, с ярко-красной или оранжевой спин­кой, украшенной черными точками. Божья коровка умеет ловко ползать по стебелькам трав, а может и летать при помощи малень­ких крылышек. Хотя божьи коровки очень маленькие жучки, но они приносят людям большую пользу, так как поедают вредных для сельского хозяйства насекомых (тлей, клещиков, личинок). Крас­ная окраска божьих коровок предостерегает птиц о том, что насеко­мые с такой окраской несъедобны.

Но иногда и божьей коровке угрожает опасность, как рассказал поэт

А. Усачев в своем стихотво­рении «Божья коровка»:

Гуляла за городом божья коровка,

По стеблям травинок карабкалась ловко,

Глядела, как в небе плывут облака...

И вдруг опустилась Большая рука.

И мирно гулявшую божью коровку

Засунула в спичечную коробку.

Коровка ужасно сердилась сначала,

Мычала и в стены коробки стучала.

Но тщетно!

Физкультурная пауза «Жук»

На лужайке, по ромашкам

Жук летал в цветной рубашке.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу,

Я с ромашками дружу.

Тихо на ветру качаюсь,

Низко, низко наклоняюсь

На цветке я посидел,

Отдохнул и полетел.

Бегают по свободному простран­ству группы.

Останавливаются, встают прямо.

Наклоны туловища вправо-влево.

Наклоны вперед-вниз.

Приседают.

Бегают и садятся на свои места

Этапы выполнения

1. Оформление ромашки.

• Взять желтый пластилин, раскатать колбаски и выложить ими серединку ромашки по краю, слегка прижимая к картонной основе.

Раскатать шарик из желтого пластилина из целого бруска желто­го пластилина, положить в середину цветка и с усилием на него на­жать, превратить в большую лепешечку, далее размазать пластилин от центра до пластилинового контура по краю серединки ромашки.

При помощи тонкой палочки (стержня от шариковой ручки) сделать маленькие точки на поверхности пластилиновой серединки.

Педагог поясняет детям, что в природе поверхность серединки ро­машки не гладкая, она состоит из множества маленьких трубочек, из которых насекомые собирают нектар.

2. Изготовление божьих коровок. Туловище:

• взять красный пластилин, скатать из него шарик, сдавить его слегка с боков для получения вытянутой овальной формы и разме­стить на ромашке, прижав к основе для закрепления.

Оформление головы:

• взять небольшой кусочек черного пластилина, раскатать ша­рик, сплющить и прижать с любой стороны туловища....

Этюд «Божья коровка»

Воспитатель: Представьте себе, что к вам на руку сел хорошенький жучок. Голова черная, крылья красные, на крыльях - точки-пятнышки. Кто это к вам на ручку сел?

Дети: Божья коровка.

Воспитатель: Покажите, как она ползет, щекочет своими лапками вашу руку, ползет по ладони, вдоль руки, переползает на другую руку. Хоп! Вот
и улетела.

Выполнить движения обеими руками.

Заключительная часть

Совместно с детьми рассматриваем созданные работы, отмечаем, что получилось, что не удалось, дополняем в общий сюжет детали по желанию.

Воспитатель: У вас получились чудесные работы, теперь частичка лета у вас всегда будет перед глазами, и за зиму вы не забудете, как выглядит божья коровка.

Божья коровка, алая спинка,

Уцепилась ловко коровка

За травинку.

Вверх неспешным ходом

Ползет по стебельку

К пахнущему медом

Яркому цветку.

Поедает быстро

Коровка вредных тлей,

И цветок душистый

Спасибо скажет ей.

Рыбки в аквариуме

Цель занятия:

1.Уточнить и расширить знания детей о подводном мире, о мно­гообразии его обитателей.

2.Учить создавать выразительный и интересный сюжет в полу­объеме, используя нетрадиционную технику исполнения работы - рисование пластилином.

3.Совершенствовать технические и изобразительные навыки, умения. Использовать в работе различный по содержанию и струк­туре бросовый материал.

4.Развивать детское творчество при создании и реализации замы­сла, как источник, доставляющий радость ребенку и вместе окружаю­щим его людям.

Материал для занятия:

картон синего или голубого цвета, набор пластилина, арбузные семечки, футляры от таблеток, бусинки черного цвета, ракушки, фасоль, простой карандаш, стека, салфетка для рук.

Билингвальный компонент: балық – рыба.

Ход занятия:

Организационная часть

Воспитатель предлагает подойти к аквариуму и дает возможность де­тям понаблюдать за обитателями аквариума.

Воспитатель: Скажите, дети, что интересного можно увидеть в аквариуме?

Дети: Разных рыб.

Воспитатель: Правильно, аквариум — это целый подводный мир. Так же как мы не можем жить без воздуха, так и рыбы не могут жить без воды, это их дом. На дне много разноцветных камушков, ракушек, имеются там и подводные растения. А кто знает, как они называются?

Дети: Водоросли.

Воспитатель: Да, это водоросли. Некоторые рыбы питаются ими, а еще под­водные растения насыщают воду кислородом, который также необходим подводным обитателям.

Есть прозрачный чудо - дом,

Днем и ночью рыбы в нем.

Вместо воздуха - вода,

Рыбам без нее нельзя.

Там ракушки и улитки,

А растения, как нитки,

Из песка они растут,

Водорослями их зовут.

Рыбки плавают по кругу,

Улыбаются друг другу.

Смотрят рыбы сквозь стекло,

Им уютно и тепло.

Ведь аквариум морской

Для рыбешек - дом родной.

Рыбы проживают также и в реках, и в морях, и в океанах. В больших во­доемах большое разнообразие рыб.

Послушайте стихотворение В. Шульжика

«На дне морском»:

Ныряли в море первооткрыватели

И без дыханья достигали дна.

А после вместе подводным обитателям

Привычные давали имена.

Вот кот морской,

Вот, пообедав вкусно,

У камня дремлет рыба-звездочет.

Морской бычок морскую ест капусту,

Как будто он забрался в огород.

Вот рыба-меч,

Она как меч без ножен,

Мечу такому ножны не нужны.

Морской петух напуган и встревожен.

Забился в тень, одни глаза видны.

У многих рыб обычные названия,

Земные и привычные вполне.

Названия, известные нам ранее.

Хоть мы и не бывали в глубине....

Пальчиковая гимнастика «Рыбки в аквариуме»

Мы плывем по теплой речке,

Плавательные движения руками.

Тихо плещется вода.

В небе тучки, как овечки,

Потягивания - руки вверх и в стороны

Разбежались кто куда.

Мы из речки вылезаем,

Ходьба на месте.

Чтоб обсохнуть, погуляем.

А теперь глубокий вдох,

Дети садятся за столы.

И садимся на песок.

Практическая часть

Воспитатель: Сегодня, дети, мы с вами сделаем панно с водными обитателя­ми. Всю композицию раскрасим при помощи разноцветного пласти­лина и в ходе работы будем использовать разный материал для оформления подводного мира, который вы видите у себя на столах. Что и для чего нам пригодится, вы узнаете по ходу выполнения работы. Этапы выполнения работы.

1.Составляем композицию будущего рисунка. Нарисовать простым карандашом контур всех объектов картинки: силуэты рыб - оваль­ное туловище, треугольные плавники и хвост, наметить линией зо­ну дна в водоеме внизу картона и от этой линии вверх нарисовать веточки водорослей.

2.Оформление глаз у рыб. Взять футляр от таблетки и приложить к тому месту, где будет глаз у рыбки. Далее взять бусинку и подложить ее под этот футлярчик. Из желтого пластилина скатать колбаску, обернуть ее вокруг футляра, размять пластилин вокруг него, чтобы закрепить глаз рыбы.
Воспитатель предлагает детям поднять картинку, чтобы они могли увидеть, как бусинка внутри футлярчика свободно двигается, и соз­дается впечатление, что рыбка хитро поглядывает вокруг.

3. Оформление туловища у рыбы. Заполнить все туловище рыбки желтым пластилином, размазывая его тонким слоем до границ на­рисованного контура.
Красным пластилином оформить хвост и плавники, выделить рот у рыбы. Стекой нарисовать полоски на плавниках и хвосте рыбы, определить линией границу головы.

4. Оформление туловища рыбки чешуйками. Выложить арбузные семечки плотно друг к другу рядами по туловищу рыбы, начиная от хвоста, заостренной стороной в направлении головы. По тому же плану дети оформляют другую рыбку, но уже без показа и объясне­ния педагога.

Педагог объясняет детям по ходу работы, что чешуйки, как коль­чуга, защищают мягкое тело рыбы от повреждений: от острых ка­мушков, ракушек, от зубов хищников

Физкультурная пауза

Над волнами чайки кружат,

Дети машут руками словно крыльями

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

Л над морем — мы с тобою!

Мы теперь плывем по морю

И резвимся на просторе.

Дети делают плавательные движения руками.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй.

Заключительная часть

Совместно с детьми рассматриваем созданные работы, отмечаем, что получилось, что не удалось, дополняем в общий сюжет детали по желанию.

Цветы для мамы

Цель занятия:

1.Воспитывать любовь и уважение к близким людям, желание до­ставлять радость своей работой.

2.Развивать умение любоваться природными формами и преоб­разовывать их в декоративные.

3.Закреплять умение детей выполнять лепную картину, в то время де­тали предметов сохраняют объем и выступают над поверхностью основы.

4.Формировать композиционные навыки.

В начале работы необходимо раскатать тон­кие колбаски зеленого цвета по количеству цветов в букете и закре­пить их на основе, наметив будущую композицию (стебельки могут быть расположены прямо, с наклоном, могут быть разной высоты).

Материал для занятия:

плотный картон желтого цвета (размер А4) с силуэтом корзины в нижней части листа, набор пластилина, простой карандаш, стека, салфетка для рук,
фото или иллюстрации с изображением цветов.

Билингвальный компонент: гүл – цветок, раушан гүл – роза.

Ход занятия:

Организационная часть

Воспитатель: Дети, скажите, что обычно дарят на день рождения, на праз­дники близким и друзьям?

Дети: Игрушки, конфеты, картины, цветы...

Воспитатель: Любой подарок будет приятен, а букету цветов будут рады все, особенно женщины. А как вы думаете, почему?

Дети: Потому что цветы очень красивые.

Воспитатель читает стихотворение Н. Жанаева «Я посадил цветы»:

Лишь пришла весны пора,

Я у нашего двора

Посадил цветы.

Тороплю, считаю дни,

Пусть быстрей растут они,

Милые цветы.

Воду ведрами таскаю

Каждый вечер поливаю

Я свои цветы.

Наконец в траве зеленой

Распускаются бутоны –

Краше в мире нет.

Не цветы, а загляденье!

Завтра маме в день рожденья

Подарю букет.

Цветы привлекают нас своим внешним видом и разнообразием, не­которые — своим нежным запахом. У цветов, как и у нас, людей, есть свой характер. Роза - гордая, считает себя царицей всех цветов. Гвоз­дика - строгая, серьезная. Подснежник - нежный, добрый. Нар­цисс - весельчак. Василек - скромный. Ромашка - обаятельная. Каждый цветок вносит в общий букет свое очарование. Поэты во все времена посвящали цветам стихи, художники изображали цветы в своих картинах, а композиторы сочиняли про них музыку. (Предла­гает послушать музыкальное произведение П. Чайковского «Вальс цве­тов» из балета «Щелкунчик».)

Какие цветы вы представили себе под эту чудесную музыку?

Ответы детей.

Воспитатель: А знаете, ребята, почему цветы всегда такие красивые и при­влекательные? Нет? Я тоже не знала, пока не услышала, как один цветок рассказывал секрет своей красоты. Оказывается, каждое утро цветы начинают с зарядки. Хотите, я вас тоже научу «цветоч­ной» зарядке?

«Цветочная» зарядка.

Говорит цветку цветок:

«Подними-ка свой листок.

Выйди на дорожку

Да притопни ножкой.

Да головкой покачай —

Утром солнышко встречай.

Стебель наклони слегка —

Вот зарядка для цветка.

А теперь росой умойся,

Отряхни и успокойся.

Наконец готовы все

День встречать во всей красе.

Дети поднимают и опускают руки.

Дети шагают на месте, высо­ко поднимая колени.

Вращение головой.

Наклоны.

Встряхивание кистями рук.

Дети садятся за парты.

Практическая часть

Веточка садовых колокольчиков

Раскатать шарики из синего пластилина разного размера. (5—6 штук.) Взять самый большой шарик и сделать в нем углубле­ние большим пальцем руки, при помощи стеки сделать неглубокие надрезы (6 штук) по краю углубления на равном расстоянии. Слег­ка отклонить одну из получившихся «дорожек» наружу.
Указатель­ным и большим пальцем руки сплющить верхний край «дорожки», заострить его.

То же делаем с остальными «дорожками». Раскатать две короткие тонкие колбаски желтого цвета, наложить друг на друга крестиком и сжать серединку снизу всеми пальчиками, что­бы колбаски-тычинки приблизились
друг к другу, закрепить их внутри колокольчика. Таким же образом выполнить колокольчики меньших размеров и располагать их на основе от самого большого цветка снизу, до самого маленького наверх стебля. У самых
малень­ких колокольчиков серединка выполняется в виде шарика.

Нарцисс

Лепестки. Раскатать длинную белую колбаску, стекой разделить на пять частей, каждую расплющить, сделать более плоской. Один конец полоски-лепестка сплющить, заострить. На верхней части стебля разложить лепестки
по кругу, заостренной частью наружу, закрепить только внутреннюю часть лепестка. Затем изогнуть по­очередно каждый лепесток, сделав из него небольшой «мостик» и слегка прижать заостренный кончик к основе.

Серединка цветка. Скатать желтый или оранжевый шарик, поло­жить его в серединку лепестков, взять карандаш и надавить сверху на шарик, чтобы получилось углубление внутри шарика (педагог должен уточнить строение цветка: высокая серединка, выступает над поверхностью лепестков). Украсить верхний край серединки тонкой колбаской, преобразуя ее в волнистую линию.

Роза

Лепестки. Раскатать толстую колбаску красного (розового) цвета. Стекой разделить на 10 частей, из каждой сплющить лепешечку-ле­песток. С одной стороны каждого лепестка защипнуть небольшую складочку. Выложить первый нижний ряд розы из пяти лепестков по кругу, располагая край лепестка со складочкой внутрь середины розы, а для закрепления прижимать наружный край лепестка. Далее выложить второй ряд из следующих пяти лепестков сверху над пер­вым рядом, но располагать лепестки второго ряда между двумя ле­пестками первого ряда, прижимая слегка нижнюю часть лепестка.

Серединка цветка. Раскатать колбаску из пластилина цвета лепе­стков розы, расплющить до плоской ленточки, свернуть ее в трубоч­ку и вставить в середину цветка.

Декоративные веточки.

Раскатать тонкие колбаски любого ярко­го цвета, нарезать стекой на маленькие кусочки, пальчиком раска­тать из них маленькие шарики и разложить попарно с обеих сторон стебелька и один сверху.

Изготовление листиков.

1 вариант: выполняются как лепестки и крепятся (только произвольно) как лепестки нарцисса.

Стекой на­рисовать прожилки.

2 вариант: основа выполняется как у первого варианта, только расплющить лист шире и по его краям стекой сделать короткие над­резы-зубчики.

Во время работы рекомендуется включить разминку для пальчиков.

Разминка для пальчиков

"Наши алые цветы"

И.п. сидя за столом, локти на столе, предплечья вверх, пальцы со­браны вместе (бутоны).

Наши алые цветки Раскрываются пальчики, кисти

Распускают лепестки. рук поворачиваются влево- вправо.

Ветерок чуть дышит, Потихоньку пошевелить пальчиками.

Лепестки колышет.

Наши алые цветки Сомкнуть пальцы вместе (в «бутон»).

Закрывают лепестки.

Тихо засыпают, Кисти рук опустить вниз.

Головой качают. Круговые движения кистями рук.

Заключительная часть

Совместно с детьми рассматриваем созданные работы, отмечаем, что получилось, что не удалось, дополняем в общий сюжет детали по желанию.

Воспитатель: У вас получились чудесные букеты, вы все очень старались, вложили в свои работы частичку своего сердца, согрели работу те­плотой своих рук. Ваш букет ни в какое время не завянет и будет радовать ва­ших любимых мам круглый год.

Червячок в яблочке

Цели занятия:

1.Способствовать пониманию детей связи между средой обита­ния и конкретных живых существ.

2.Закреплять умения работать пластилином, использовать его свойства при раскатывании, сплющивании, разглаживании поверх­ностей в создаваемых объектах.

3.Развивать мелкую моторику рук при создании композиции из пластилина.

4.Развивать творческое воображение детей, учить их внимательно всматриваться в окружающий мир.

Материал для занятий:

плотный картон с силуэтом круга, набор пластилина, 3 бисеринки темного цвета, стека, салфетка для рук.

Билингвальный компонент: алма – яблоко.

Ход занятия:

Организационная часть

Воспитатель предлагает детям послушать загадку:

Круглое, румяное,

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые

И маленькие детки.

Само с кулачок,

Красный бочок.

Тронешь пальцем - гладко,

А откусишь - сладко.

Дети: Это яблоко.

Воспитатель: Правильно, ребята, угадали. Яблочки полезно кушать вместе: и взрослым, и детям. Ребята, а случалось ли кому-нибудь из вас, отку­сив яблочко, увидеть там неожиданного гостя - червячка? Навер­ное, приходилось. Вот ведь интересно получается, снаружи у яблочка не видно не одной дырочки, как же удалось червячку залезть внутрь фрукта?

Дети пытаются путем догадок ответить на вопрос педагога.

Воспитатель: А вам хотелось бы узнать, как случилось так, что червячок ока­зался внутри совершенно целого яблока? Ну, тогда послушайте ин­тересную историю об этом.

КАК ЧЕРВЯЧОК ОКАЗАЛСЯ ВНУТРИ ЯБЛОЧКА

Случилось это ранней весной, в то время на яблоньке даже еще не было листиков. Оказывается, на некоторых фруктовых деревьях цветы распускаются раньше, чем появятся листочки. Вот и наша яблонька стояла вся белая от распустившихся цветов. А вокруг летало очень много насекомых. Здесь можно было увидеть пушистых пчелок, торопящихся собрать с душистых цветов побольше нектара. Летали и надоедливые мухи, которые приставали ко всем вместе со своими разговорами, чем очень сердили трудолюбивых пчел. Были тут и важные шмели, старавшиеся глубоко залезть в цветок, чтобы иску­паться в его желтой душистой пыльце. Много кружилось около яблоньки красавиц-бабочек, которые хвалились друг перед другом красивыми нарядами.

Сюда же прилетела бабочка-белянка, которая не отличалась красотой и потому не стремилась к общению с другими бабочками. Она была занята более важным делом: ей необходимо было отложить яички, чтобы из них появилось ее потомство. И самой лучшей колыбелькой для ее будущих деток, как ей казалось, были цветы яблони. Она отложила в некоторых из них яички и, вздохнув облегченно, улетела.

В скором времени лепестки у цветов яблони опали, а на их месте об­разовались яблочки. Сначала они было маленькими и зелеными. Но под воздействием летнего солнышка и теплого дождичка яблочки ро­сли-подрастали и превратились в чудесные спелые плоды. А в это вре­мя внутри одного яблочка тоже происходили чудеса: из отложенного яичка бабочки-белянки появилась личинка - маленький червячок. По­явившись, червячок ощутил жуткий голод, оглядевшись вокруг, он уви­дел сочную мякоть душистого и сладкого яблока. И с аппетитом при­нялся есть яблочко изнутри. В результате червячок проделал в яблоч­ке длинный ход. Червячок ел и рос. И однажды, поглощая очередную порцию вкусной мякоти, он уткнулся в стенку яблочка. Кожица у яблоч­ка хоть и была более твердой, чем его мякоть, но червячку не состави­ло труда прогрызть ее.

И о чудо, на пути нашего путешественника не оказалось больше ни­каких преград! Червячок впервые в жизни увидел свет, теплое солныш­ко, яркие зеленые листики. Он удивленно смотрел на открывшийся его взору мир, и он ему очень нравился. Червячок, оглядевшись, вылез из яблока и пополз по веточкам яблони путешествовать и узнавать для се­бя новые чудеса.

Вот, оказывается, как червячки попадают внутрь яблочка. Но не все червячки могут оказаться внутри фруктов. Только червячки, кото­рым для их жизнедеятельности необходима мякоть фруктовых пло­дов. Их так и называют – фруктовые червячки. Увидев их внутри плодов, не надо пугаться, они не укусят, не причинят вам вреда.

Сегодня у нас будет необычное задание: мы будем делать червяч­ка в яблочке. Но прежде чем мы приступим к выполнению задания, давайте мы немного разомнемся, чтобы наши ручки были готовы к предстоящей работе.

Мы зарядку начинаем, Руки перед грудью, рывки

Наши руки разминаем, руками. Разминаем спину, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче.

Дружно прыгаем, прыг-скок! Прыжки на месте.

Кто достанет потолок?

А теперь ходьба на месте. Ходьба на месте.

Громко топаем все вместе.

За столы мы снова сели,

Принимаемся за дело.

Практическая часть

1. Из красного пластилина скатать большой шарик. Положить его в середину нарисованного силуэта яблока и, сильно нажав на сере­дину, сплющить, а затем, нажимая на края шарика, размазать по кругу до границ контура. Сгладить поверхность яблока, чтобы она стала ровной и гладкой. Взять небольшой кусочек желтого пласти­лина и на поверхности яблока с одного бока мазком изобразить желтый бочок.

2. Из черного пластилина скатать тонкую колбаску, отрезать сте­кой маленький кусочек и оформить серединку внизу яблока, остав­шуюся часть присоединить к верхней части яблока, прижать к осно­ве для закрепления, но не сильно, чтобы она сохранила свой объем.

3. Раскатать толстую колбаску из зеленого пластилина, стекой разделить на две равные части, расплющить каждую, затем заост­рить один край путем сплющивания и прикрепить получившиеся листики с обеих сторон палочки, заостренными краями наружу.

4. Взять яркий пластилин ярко-желтого или ярко-зеленого цвета, раскатать длинную колбаску, нарезать стекой на равные части (8-10 шт.), из каждой пальчиком на плоскости раскатать маленькие шарики. Положить один шарик на серединку яблочка и слегка при­жать, рядом следующий шарик и так далее, формируя туловище червячка, изгибая его полукругом.

5. На последнем шарике - головке при помощи мелкого бисера изобразить глаза и ротик червячка.

Во время работы следует сделать разминку для рук.

Заключительная часть

Совместно с детьми рассматриваем созданные работы, отмечаем, что получилось, что не удалось, дополняем в общий сюжет детали по желанию.

Воспитатель: Наша необычная поделка готова, веселый червячок выгляды­вает из яблочка и с интересом осматривает окружающий мир. Види­те, каким он получился симпатичным и безобидным, поэтому не следует пугаться фруктового червячка, если вы его увидите в каком-либо фрукте.

Поспело яблочко у нас,

И червячок родился,

Взглянул на мир наш червячок

И очень удивился.

Ёжик

Цель занятия:

1.Развитие у детей познавательного интереса к природе, предста­влений о зависимости существования конкретного животного от условий окружающей среды.

2.Расширить познания детей о возможностях пластилина: им можно не только лепить, но и рисовать.

3.Закрепить навыки работы с пластилином: создание полуобъ­емного контура и дальнейшее его заполнение исходным материа­лом для целостного восприятия объекта.

4.Развивать специальные трудовые умения при использовании в работе бросового материала.

Материал для занятия:

плотный картон зеленого цвета (размер А 4), набор пластилина, половинки зубочисток, простой карандаш, стека, фото или иллюстрация с изображением ежа.

Билингвальный компонент: кірпі – еж.

Ход занятия:

Организационная часть

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:

Он живет в лесу дремучем,

Сам он круглый и колючий.

Угадайте, это кто же?

Ну, конечно, это...

Дети: Ежик.

Воспитатель: Давайте вспомним, как выглядит ежик.

Дети: Он колючий, у него маленькие лапки, есть мордочка с глазка­ми, носиком и маленьким ротиком.

Воспитатель: (Уточняет ответы детей). Мордочка у ежа маленькая, с вытя­нутым носом, вся покрытая короткими серыми волосками. Черные,
как бусинки, глаза кажутся очень умными, но видит ежик плохо, а вот нюх у него прекрасный. Лапки у ежа короткие с маленькими коготками. Что я еще забыла?

Дети: Колючки!

Воспитатель: Ну, конечно же, колючки! А для чего они ему нужны?

Дети: Чтобы ежика не съели волк или лиса.

Воспитатель: Верно. Как же ежу без иголок? Это средство защиты от врагов. Свернется ежик в колючий клубок, ощетинит свои острые иглы — попробуй-ка, съешь его! А как он их еще использует?

Дети: Он носит на них грибы, яблоки.

Воспитатель: Правильно. Иголки помогают ежу переносить что-либо на сво­ей спине. Ведь лапки у него короткие, ими он ничего и взять-то не может, с помощью их ежик только передвигается. У ежика острые зубы, но во рту много не унесешь, поэтому иголки его выручают. С их помощью он и жилище свое обустраивает на зиму. Вот послу­шайте, как он это делает:

Загорелись, как пожар, на рябине кисти,

Катится навстречу шар из осенних листьев.

Ты его не узнаешь?

Приглядись-ка — это еж!

Золотым клубочком стал хитрый ежик колкий,

Листья клена нанизал на свои иголки.

Их несет к себе домой, стелет на кроватку,

Чтобы долгою зимой спать под елкой сладко.

Пусть ему навеют сны снежные метели,

Пусть проспит он до весны в теплой колыбели.

Вот таким образом ежик готовится к зимней спячке. А чтобы не спать голодным долгую зиму, он старается летом наесться впрок и накопить подкожный жирок. А вы знаете, чем любит лакомиться ежик?

Дети: Он любит грибы, яблоки, ловит мышей.

Воспитатель: Вы правы. А еще ежик ловит разных жучков, червей, ящериц, лягушек и даже ядовитых змей. Несмотря на свои короткие лапки, на охоте еж проворен и ловок. Еж — очень полезный зверек: он избавля­ет лес от многих вредителей. Скажите, а как зовут детенышей ежа?

Дети: Ежата.

Воспитатель: Весной в гнезде ежа, которое он обычно устраивает где-нибудь под кустом или в какой-нибудь ямке, появляются малыши. Они родятся слепыми, и иголок на них сначала нет. Потом иголки появля­ются: белые и мягкие, потом темнеют и становятся твердыми и крепкими. Мама-ежиха очень любит своих детей, кормит их моло­ком, а если чувствует опасность, то перетаскивает своих детенышей в другое место, более безопасное. В то время ежата подрастают, ежи-ро­дители учат своих малышей искать и ловить разных насекомых. Хо­тите побывать в лесу, где проживают ежики?

Под огромною сосной, Дети-ежата бегают за воспитателем-ежом.

На полянке на лесной,

Куча листьев где лежит,

Еж с ежатами бежит.

Мы вокруг все оглядим, Делают повороты головой в стороны.

На пенечках посидим. Приседают.

А потом все дружно спляшем, Дети кружатся.

Вот так ручками помашем. Машут руками.

Помахали, покружились

И домой заторопились. Убегают на свои места.

Практическая часть

Воспитатель: Сегодня я предлагаю вам изобразить ежика. Воспользуемся знакомым нам приемом: мы будем рисовать пластилином, а что-то придется из пластилина и слепить, чтобы дополнить нашу компози­цию. Пластилин мягкий податливый материал, который принимает любую форму, какую мы ему зададим. Также вместе с пластилином мы будем использовать дополнительный материал — колючие па­лочки, зубочистки, которые позволят нам отразить природные ка­чества ежика — его колючесть.

Этапы выполнения работы

1. На картоне нарисовать карандашом силуэт ежика: туловище в форме полукруга, мордочку треугольной формы и лапы — два ко­ротких овальчика под туловищем.

2.Раскатать тонкие колбаски черного цвета и выложить ими по на­рисованному контуру, далее заполнить пластилином внутри контура.

3.Взять кусочек серого пластилина, положить в середину нарисо­ванной мордочки и аккуратно размазать пластилин от середины к краям контура.

4.Раскатать короткую серую колбаску, стекой разделить на две равные части и прикрепить под туловищем на места расположения лап ежика.

5.Оформить мордочку ежа маленькими черными горошинами из пластилина - носиком и глазом (педагог объясняет детям, что еж стоит боком, поэтому один глаз не виден).

6.Заполнить туловище ежа иголками - половинками зубочисток: воткнуть зубочистки в пластилин таким образом, чтобы острый кончик остался снаружи. Выполнять эту работу нужно осторожно, не торопясь, чтобы не уколоться.

7.Вылепить и нацепить на колючки ежа грибы и яблочки: гриб — раскатать короткую колбаску-ножку белого цвета, для шляпки гриба раскатать шарик красного или коричневого цвета, большими пальцами руки сжать шарик-шляпку с одной стороны, плоской сто­роной закрепите на ножку; яблочко-шарик дополнить палочкой-черенком с листиком.

8.Оформить лесную полянку вокруг ежика: земляничкой, тра­винками, другими грибочками.

Физминутка «Ёжики»

Ежик топал по тропинке Ходьба на месте.

И грибочек нес на спинке.

Ежик топал, не спеша,

Тихо листьями шурша.

А навстречу скачет зайка, Прыжки на месте.

Длинноухий попрыгайка.

В огороде чьем-то ловко

Раздобыл косой морковку.

Мы закончили разминку, Дети садятся на места.

Отдохнули ножки, спинки.

Заключительная часть

Совместно с детьми рассматриваем созданные работы, отмечаем, что получилось, что не удалось, дополняем в общий сюжет детали по желанию.

Воспитатель: Сегодня вы ближе познакомились с лесным зверьком — ежом, узнали о нем много нового. А также вы хорошо поработали: ежики получились замечательные, они очень похожи на своих лесных бра­тьев, такие же забавные и колючие. Я думаю, что с такими иголка­ми вашим ежикам не страшен ни волк, ни лиса.

Дети, а вы знаете, что ежику не всегда нравились его колючки. Хо­тите узнать, что такое могло случиться, чтобы ежик понял, как они ему необходимы?

Чтение педагогом стихотворения П. Воронько: «ЕЖИК»

Ежик маленький сердит, он колючками покрыт:

- У других пушок и шерстка, и не колко, и не жестко.

Почему достались мне сто колючек на спине?

Серый волк подкрался сзади,

Но с клубком не смог он сладить:

Нос и губы поколол и голодный в лес ушел.

У ежа довольный вид: он колючками покрыт.

В гости к солнышку
занятие- развлечение

Цели занятия:

1. Формировать интерес и положительное отношение к игре, желание участвовать в общем действии, помогать сказочным персонажам;

2. Побуждать детей к активному общению, развивать речь;

3. Закреплять знания о солнышке (для чего оно нужно? какое оно?);

4. Учить передавать образ солнышка, совершенствуя умения детей скатывать кусочек пластилина между ладонями, придавая ему шарообразную форму; учить приему сплющивания шарика на горизонтальной поверхности для получения плоского изображения исходной формы;

5. Упражнять в раскатывании комочков пластилина между ладонями прямыми движениями обеих рук;

6. Поддерживать в детях желание доводить начатое дело до конца.

Материал:

• декорации сказочного леса, горы, солнышка, тучек;

• лесные звери: Зайчик и Белочка (роли исполняют дети из подготовительной группы);

• магнитофон;

• плотный картон синего цвета, размер А4;

• пластилин желтого и красного цветов;

• салфетка для рук;

• доска для лепки.

Билингвальный компонент: күн - солнце.

Ход занятия:

Организационная часть

Звучит веселая музыка на мотив русской народной песенки «Свети, свети, солнышко». Дети сидят полукругом на стульчиках, воспитатель перед ними. За спиной воспитателя стоят декорации леса, по правую сторону от воспитателя декорация большой горы и тучек.

Музыка постепенно утихает.

Воспитатель: Ребята, послушайте очень интересную загадку и скажите мне, о чем в ней говорится:

Оно весь мир обогревает

И усталости не знает.

Улыбается в оконце,

А зовут его все…

Дети: Солнце.

Воспитатель: Правильно, это солнышко. Просыпается оно раньше всех, умывается из тучки и поднимается высоко в небо, чтобы совершать «добрые дела». А какие «добрые дела» совершает солнышко?

Дети: Землю освещает, всех согревает.

Воспитатель: Да, ребята, верно, у солнышка много «добрых дел»: землю обогреть, ярким светом осветить, да и всех разбудить своими ласковыми лучиками. Но иногда, ребята, бывает так, что солнышко не выходит на небо и не дарит нам своего тепла. А как вы думаете, почему?

Дети: Тучки солнышко прячут, солнышко болеет… (Несколько ответов детей).

В то время из-за леса появляются Зайчик и Белочка. Звучит грустная музыка, которая постепенно утихает.

Зайчик и Белочка (вместе): Здравствуйте, ребята.

Дети: Здравствуйте.

Зайчик: Мы с Белочкой пришли к вам за помощью. Вот уже несколько дней в нашей сказке нет солнышка, а без солнышка нам холодно, одиноко и грустно. Ребята, помогите нам найти солнышко.

Воспитатель: Ну что, ребята, поможем нашим зверушкам из сказки найти солнышко?

Дети: Поможем.

Воспитатель: Тогда нам нужно отправиться с вами в сказку. Но прежде чем отправиться, давайте вспомним, где же нам солнышко искать? Где оно живет?

Дети: За лесом есть большая гора, на большой горе среди облаков и живет солнышко, (Несколько ответов детей).

Воспитатель: Ну, тогда в путь!

Звучит веселая музыка, дети вместе со зверушками идут по сказочному лесу.

Физкультминутка

За солнышком, за солнышком (Ходьба на месте, высоко поднимая колени).

Дорожкой луговой

Пойдем мы все веселые

Летнею порой.

Щебечут птички звонкие, (Ходьба, руки вверх.)

Порхают мотыльки, (Ходьба с взмахами рук вверх-вниз).

Желтеют одуванчики, (Ходьба с поворотом туловища направо, правая рука в сторону, левая за спину и повторить  наоборот.)

Синеют васильки.

Дети со зверушками подходят к большой горе, наверху которой много тучек.

Дети и зверушки (вместе): (русская народная песенка)

Солнышко-ведрышко!

Выгляни в окошечко!

Твои детки плачут,

По камушкам скачут! «Пружинки» на месте.

Солнышко, нарядись!

Красное, покажись! Прыжки на месте.

Дети и зверушки зовут солнышко, но оно не появляется.

Воспитатель: Ребята, солнышко не появляется, видимо, ему нездоровиться. А давайте, пока солнышко болеет, мы его нарисуем. Может быть, тогда оно разгонит тучи, и начнет всем дарить свое тепло.

Дети проходят за столы, звери остаются возле горы.

Воспитатель: А рисовать солнышко мы будем не карандашами и не красками, а при помощи пластилина. Чтобы солнышко было похоже на настоящее, давайте вспомним, какое оно. На что похоже?

Дети: На мячик, на пуговицу, на шарик.

Воспитатель: А какого цвета солнышко?

Дети: Желтого, красного.

Воспитатель: Верно, ребята.

Практическая часть

1. Нужно взять пластилин красного или желтого цветов на выбор, разделить стекой на две части по намеченной линии. Одну часть положить между ладошками. Скатывать шарик круговыми движениями слева направо (справа налево), надавливая на него ладошкой.

2. Готовый шарик положить на середину картона и слегка надавить на него, расплющить, чтобы шарик-солнышко закрепился на картонке.

3. Отщипнуть небольшой кусочек от второй части, положить между ладошками и скатать колбаску прямыми движениями обеих рук. Получившийся лучик-столбик прикрепить к солнышку и направить его в сторону, слегка прижать к картинке по всей длине лучика. Таким же образом сделать остальные лучики.

Разминка для рук во время работы

Гляньте: солнышко над нами, (Нарисовать рукой над головой  полукруг

(маховое движение)).

Над деревьями, (Руки поднять вверх, пальцы разомкнуты).

Домами, (Руки сложены над головой домиком).

И над морем, над волной, (Нарисовать волну рукой).

И немножко надо мной. (Дотронуться до головы).

Дети заканчивают работу, в это время из-за туч появляется солнышко. Звери прыгают от радости. Звучит веселая музыка.

Воспитатель: Ребята, вот и солнышко, разогнав тучки, выплыло на небо. У нас получилось помочь зверушкам.

Воспитатель обращает внимание детей на появившееся солнышко. Дети радуются. Зайчик и Белочка благодарят детей за помощь.

Заключительная часть

Воспитатель: Сегодня у нас с вами было очень интересное занятие. А давайте вспомним, что мы делали на занятии?

Дети: Отгадывали загадку, ходили с Белочкой и Зайчиком к солнышку, звали солнышко, лепили солнышко, (Несколько ответов детей).

Совместно с детьми рассматриваем созданные работы, отмечаем, что получилось, что не удалось, дополняем в общий сюжет детали по желанию.

Воспитатель: Ребята, а давайте порадуемся солнышку и поиграем в игру.

Подвижная игра «Солнышко и дождик»

Консервированные фрукты

Цели занятия:

1.Обобщать представления детей о фруктах, об их характерных особенностях.

2.Развивать композиционные умения, равномерно располагать предметы по всему силуэту.

3.Учить достижению выразительности через более точную пере­дачу формы, цвета, величины предметов и изображения мелких де­талей у фруктов: черенков, семян, чашелистиков.

4.Развивать мелкую моторику рук при выполнении разных прие­мов работы с пластилином: раскатывания, сплющивания

Материал для занятия:

силуэт банки из белого картона высотой с альбомный лист, набор пластилина, полоска фольги, простой карандаш, стека, салфетка для рук, набор натуральных фруктов или муляжей, нарезанные кусочки разных фруктов на блюдечке.

Билингвальный компонент: алма – яблоко, алмұрт - груша, алхора - слива, шие - вишня.

Ход занятия:

Организационная часть

Дети сидят полукругом перед столом воспитателя, на котором вы­ложены разные фрукты.

Воспитатель: Дети, скажите, пожалуйста, что такое фрукты?

Дети: Это яблоки, груши, сливы...

Воспитатель: Фрукты — это сочные съедобные плоды, растущие в основном на деревьях. Фруктов очень много. Многие из них встречаются в наших садах. Это яблони, сливы, груши, вишни. А другие фрукты любят яр­кий солнечный свет и влагу и растут в южных районах нашей стра­ны - это апельсины, лимоны, мандарины, гранаты. Некоторые фрукты привозят к нам из далеких стран, с других континентов - это бананы, ананасы, киви и другие. Все фрукты независимо от того, где они растут, вкусны и полезны, содержат много витаминов.

Педагог предлагает детям поиграть в игру «Угадай и покажи», в ходе которой загадывает загадку и предлагает кому-нибудь из де­тей найти тот или иной фрукт-отгадку на столе.

Этот плод продолговатый,

Витаминами богатый.

Его варят, его сушат,

Называется он... (Груша)

Он с оранжевою кожей,

Что на солнышко похожа.

А под кожей — дольки,

Посчитаем, сколько?

Дольку каждому дадим,

Все по долечке съедим. (Апельсин)

Среди листьев изумрудных

Зреет много гроздей чудных.

Они из ягод состоят,

У них чудесный аромат,

И мы зовем их... (Виноград)

Желтый-желтый,

Длинный, гладкий.

А очистишь –

Сладкий-сладкий.

Он нам жарким югом дан,

И зовут его... (Банан)

Апельсина брат родной

С золотистой кожурой.

Дольки с тонкой оболочкой,

Только меньше он росточком. (Мандарин)

Круглое, румяное,

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые

И маленькие детки. (Яблоко)

На сучках висят шары,

Посинели от жары. (Слива)

Хоть и кислый он,

В чай положим мы... (Лимон)

Воспитатель: Молодцы, все фрукты выбрали верно. Сейчас мы поиграем в другую игру «Угадай по вкусу». (Приглашает кого-нибудь из детей к столу и предлагает закрыть глаза. Остальным детям показывает целый фрукт, кусочек от которого педагог кладет в рот вызванному ребенку.)

Педагог может вызвать сразу несколько человек, чтобы дать попробовать фрукты поочередно всей группе детей.

Воспитатель: Фрукты очень полезно есть в свежем виде. Но иногда на фрук­товых деревьях поспевает такой большой урожай, что сохранить все фрукты в свежем виде не удается, от долгого хранения они начина­ют портиться. Что же делают взрослые, чтобы сохранить собранный урожай на целую зиму?

Дети: Взрослые варят из фруктов варенье, повидло, закрывают ком­поты.

Воспитатель: Вы сказали все правильно. Могу еще добавить к вашим отве­там, что фрукты можно сушить. Высушенные фрукты называются сухофруктами. Даже в высушенном виде они сохраняют много ви­таминов. Вы, наверное, видели и пробовали изюм - это высушен­ный виноград, курагу — сухие абрикосы. Из сухофруктов готовится очень вкусный и ароматный компот, который мы с вами получаем на обед. А еще компот готовят на зиму: фрукты укладывают в бан­ки, заливают горячим сладким сиропом и закручивают плотно крышкой. Получаются консервированные фрукты, которые могут сохраняться долгое время.

Сегодня мы с вами будем «консервировать» фрукты. Работа нам уже знакома, потому что мы уже «консервировали» овощи. Но вна­чале давайте соберем для этого урожай.

Физкультурная пауза «Сбор фруктов»

Мы идем во фруктовый сад. Ходьба на месте.

Вдыхаем яблок аромат. Дыхательные упражнения.

Хотим сорвать яблоки с дерева. Поднимаются на носочки, тянут руки

Может быть, допрыгнем до них? Прыжки.

Нужно поставить лестницу. Имитируют подъем по лестнице.

Срываем яблоки и кладем в корзину. Имитируют сбор яблок.

Яблоки собрали, теперь отдохнем. Дети садятся за столы.

Практическая часть

Предлагаю детям самостоятельно выбрать фрукты и сделать их. При затруднении оказываю индивидуальную помощь.

Заключительная часть

Совместно с детьми рассматриваем созданные работы, отмечаем, что получилось, что не удалось, дополняем в общий сюжет детали по желанию.

Золотая рыбка

Цель занятия:

1.Формировать элементарное восприятие художественного слова и искусства.

2.Продолжать закреплять навыки работы с пластилином на пло­скости, создавая изображение в полуобъеме.

3.Добиваться выразительности и необычности исполнения ска­зочного образа посредством включения в его оформление элемен­тов бросового материала.
4.Развивать аккуратность в работе с пластилином.

Материал для занятия:

керамическая плитка или плотный картон голубого цвета разме­ром в половину альбомного листа с силуэтом рыбки, набор пластилина, футляр от таблеток, бусинка, набор блесток, стека, салфетка для рук, иллюстрация по произведению А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» или готовое панно по теме занятия.

Билингвальный компонент: балық – рыба.

Ход занятия:

Организационная часть:

На мольберте размещена иллюстрация с изображением золотой рыбки. Воспитатель читает отрывок к произведению А. Пушкина «Сказ­ка о рыбаке и рыбке»:

Жил старик со своею старухой

У самого синего моря;

Они жили в ветхой землянке

Ровно тридцать лет и три года.

Старик ловил неводом рыбу,

Старуха пряла свою пряжу.

Раз он в море закинул невод, -

Пришел невод с одною тиной.

Он в другой раз закинул невод, —

Пришел невод с травой морскою.

В третий раз он закинул невод, —

Пришел невод с одною рыбкой,

С непростою рыбкой, — золотою...

Воспитатель: Дети, сказка вам эта уже знакома, мы ее с вами читали. А кто может мне сказать, почему золотая рыбка в сказке могла исполнять желания, а те рыбки, которых мы видим в аквариуме или в любом из водоемов, этого делать не умеют?

Дети: Потому что рыбка в сказке была волшебной и умела делать чу­деса.

Воспитатель: Скажите, а почему Александр Пушкин назвал свою рыбку золотой?

Предположения детей.

Воспитатель: (Уточняя ответы детей). Чешуя, которая покрывает туловище рыбки крупная, блестит, играет на солнышке, словно золотая:
Рыбка золотая, весело играя, Блещет чешуей под речной волной.
И вы правильно заметили, что в сказке рыбка не простая, она волшебная: любое желание может исполнить. Подумайте, о чем бы вы попросили золотую рыбку, если вам удалось с ней встретиться?

Ответы детей.

Воспитатель: Но все же, какой бы рыбка ни была волшебницей, без чего она, как и любая обычная рыбка, не смогла бы жить?

Дети: Рыбки не могут жить без воды.

Воспитатель: Верно. Поэтому золотая рыбка предлагает поплавать вместе с ней в водоеме.

Физминутка

Как приятно в речке плавать! Плавательные движения.

Берег слева, берег справа. Повороты налево и вправо.

Речка лентой впереди, Потягивания — руки вперед.

Сверху мостик — погляди.

Чтобы плыть еще скорей,

Надо нам грести быстрей.

Мы работаем руками.

Кто угонится за нами?

Мы из речки вылезаем

И на травке отдыхаем.

Потягивания — руки вверх. Плавательные движения.

Ходьба на месте. Дети садятся за столы.

Практическая часть

Воспитатель: Дети, я думаю, что каждый из вас хотел бы иметь свою рыбку-волшебницу, чтобы иметь возможность загадывать ей свои желания. Сегодня мы сделаем панно с золотой рыбкой, изображая ее при по­мощи пластилина. Чтобы наша рыбка действительно стала похожа на золотую, мы поверх пластилина выложим блестки-чешуйки.

Этапы выполнения работы

1. Скатать одну длинную и несколько коротких (3—4 шт.) колба­сок из пластилина синего цвета. Длинной колбаской - ограничить линию моря внизу основы, размять пластилин, чтобы граница воды стала шире. У коротких колбасок поочередно загните любой край, чтобы они стали похожи на крючки. Каждый такой крючок прило­жить прямой стороной к границе моря, сгладить линию соединения пальчиками, размазывая пластилин с уклоном вправо и влево. Взять немного белого пластилина и сделать мазок-пену поверх крючка-волны. Неровной стороной стеки (там, где имеются зубчи­ки) провести по морской глади.

2. Из желтого пластилина накатать тонких колбасок и нарисовать ими контур туловища рыбки. Закрепить глаз (бусинку под футля­ром) еще одной желтой колбаской, заполнить пластилином внутри контура рыбки, оформить хвост и плавники - подробное описание данного процесса имеется в конспекте «Рыбки в аквариуме».

3. Начиная от хвоста по всему туловищу, включая голову, выло­жить рядами блестки-чешуйки, слегка вдавливая их в пластилин.

Заключительная часть

Воспитатель вместе с детьми рассматривает получившиеся работы.
Отмечает, что рыбки у всех разные, но они и не должны быть оди­наковыми, потому что каждый делал золотую рыбку для себя. Гово­рит детям о том, что золотая рыбка будет исполнять только добрые мечты и желания, в ином случае она будет молчать, набрав в рот во­ды. Педагог советует детям не уподобляться злой и жадной старухе, которая не знала меры в своих желаниях.

Рыбка, рыбка золотая,

Почему же ты молчишь?

Ну, совсем как неживая,

Ничего не говоришь.

Лает пес, мычит корова,

Кот мяукает в углу.

Ты не скажешь даже слова,

Непонятно, почему...

Хоть бы что-нибудь сказала,

Ничего не говоришь.

Видно, в рот воды набрала,

Потому-то и молчишь.

А. Бормашов

Новогодняя елочка

Цель занятия:

1.Расширять знаний детей об истории новогоднего праздника.

2.Развивать образное мышление, умение создавать знакомый образ, с опорой на жизненный опыт детей (новогодний праздник, художественное слово, иллюстрации).

3.Закреплять умение использовать в работе нетрадиционную технику – пластилинографию.

4.Добиваться реализации выразительного, яркого образа, дополняя работу элементами бросового материала.

Материал для работы:

Плотный картон с силуэтом елки, набор пластилина, бисер и блестки для украшения, стека, салфетка для рук.

Билингвальный компонент: жаңа жыл – новый год, шырша – елка

Ход занятия.

Организационная часть

Воспитатель проводит словесную игру (стихи Е. Благининой):

Есть одна игра для вас:

Я начну стихи сейчас.

Я начну, а вы кончайте!

Хором дружно отвечайте.

На дворе снежок идет,

Скоро праздник… (Новый год).

Мягко светятся иголки,

Хвойный дух идет от… (елки).

Ветви слабо шелестят

Бусы яркие… (горят).

И качаются игрушки –

Флаги, звездочки… (хлопушки).

- О чем мы с вами сейчас  будем говорить? Без чего не бывает Нового года? (Елки, Деда мороза, Снегурочки).

Конечно, ну, какой же Новый год без ёлки? Представить себе новогодний праздник без лесной красавицы, наверное, невозможно. Запах свежей хвои и смолы, разноцветные гирлянды, шары, серпантин и непременно звезда на макушке ели. А ведь история ёлки в России насчитывает всего-то около полутора сотен лет. В это трудно поверить, зная богатство русских лесов: ёлку с уверенностью можно назвать хозяйкой русского леса наряду с рябинками и березками.

- А когда появилась традиция праздновать Новый год с елкой? Кто знает?

Традиция праздновать Новый год с елкой появилась в России при Петре I. Царским указом всем жителям Москвы было велено отмечать 1 января встречу Нового года: зажигать в новогоднюю ночь костры, пускать фейерверки, поздравлять друг друга, украшать дома хвойными деревьями.

- Как вы думаете, почему именно елку стали украшать в Новогоднюю ночь?

Ель издавна играла заметную роль в культурной традиции. С природными свойствами ели связаны представления о храбрости, смелости, доходящей до безрассудства. Одновременно ель была символом верности, бессмертия, долголетия. Величественность дерева говорила о надменности и царских достоинствах.

- Чем принято украшать елку? (ответы детей)

В старину елку украшали различными лакомствами: орехами в яркой обертке, конфетами и даже овощами. На ветках горели восковые свечи, которые затем уступили место электрическим гирляндам. А блестящие шары появились сравнительно недавно - примерно сто лет назад. Макушку елки венчала звезда. (Показ картинок с изображением новогодних елок)

А вот как рассказывает о лесной красавице в своем стихотворении Раиса Кудашева

Ёлка

Гнутся ветви мохнатые

Вниз к головкам детей;

Блещут бусы богатые

Переливом огней;

Шар за шариком прячется,

А звезда за звездой,

Нити светлые катятся,

Словно дождь золотой…

Поиграть, позабавиться

Собрались дети тут

И тебе, ель-красавица,

Свою песню поют.

Все звенит, разрастается

Голосков детских хор,

И, сверкая, качается

Елки пышный убор

- А давайте и мы на мгновенье отправимся на новогодний праздник и немного поиграем.

Пальчиковая игра.

На елке. В. Волина

Мы на елке веселились,

И плясали, и резвились.

После добрый Дед Мороз

Нам подарки преподнес

Дал большущие пакеты,

В них же - вкусные предметы:

Конфеты в бумажках синих,

Орешки рядом с ними,

Груша, яблоко, один

Золотистый мандарин.

(Ритмичные хлопки в ладоши).

(«Шагать» средним и указательным пальцем по столу)

(Ритмичные хлопки в ладоши).

(Загибать на одной или обеих руках пальцы, начиная с большого)

Практическая работа

Долго придется нам ждать до следующей зимы, чтобы вновь полюбоваться сказочным нарядом лесной красавицы. Поэтому сегодня предлагаю вам изобразить при помощи пластилина новогоднюю елку.

Этапы изготовления:

1. Раскатать тонкие колбаски из зеленого пластилина, выложить ими контур елки. А затем заполнить пластилином этого же цвета внутри готового силуэта. Взять немного белого пластилина и сделать мазки (иней) поверх веток елки.

2. Та же работа проводится с видимым стволом елки.

3. Украсить елочку разноцветным бисером, блестками и бусинами.

В ходе работы провести физкультурную минутку.

Физкультурная  минутка.

Ёлочка

У маленьких детишек ёлочка большая

Огоньками и шариками ёлочка сверкает

Ай да ёлочка, погляди, погляди,

Деткам, ёлочка, посвети, посвети

(Руки вверх)

(Опустить руки вниз через стороны)

(Хлопки в ладоши.)

(Поднять руки над головой и поворачивать ладони вправо и
влево).

У маленьких детишек ёлочка большая

Огоньками и шариками ёлочка сверкает

Ай да ёлочка, погляди, погляди,

Деткам, ёлочка, посвети, посвети

(Руки вверх)

(Опустить руки вниз через стороны)

(Хлопки в ладоши.)

(Поднять руки над головой и поворачивать ладони вправо и
влево).

Не коли нас, ёлочка,

Веточкой лохматой,

Убери иголочки

Дальше от ребяток.

Ай да ёлочка, погляди, погляди,

Деткам, ёлочка, посвети, посвети

(Грозят пальчиком).

(Грозят пальчиком).

(Хлопки в ладоши.)

(Поднять руки над головой и поворачивать ладони вправо и влево).

Заключительная часть

Совместно с детьми рассматриваем созданные работы, отмечаем, что получилось, что не удалось, дополняем в общий сюжет детали по желанию.

Воспитатель: Ваша картинка с елочкой может быть подарком для родителей, бабушек и дедушек, друзей. А может просто стать украшением комнаты к Новогоднему празднику.

Маленькая ёлочка В. Шипунова

На пушистой ёлочке

Сказочный наряд:

Колкие иголочки

Серебром горят.

Ёлке очень нравится

Мишура цветная.

Наша ты красавица,

Гостьюшка лесная!

89