Методическая разработка по кружковой деятельности на тему "Наши пальчики"

Государственное казённое учреждение Самарской области

«Реабилитационный центр для детей и подростков

с ограниченными возможностями Восточного округа»

Кружковая работа группы «Вишенки»

«Наши пальчики»

Составила и разработала:

Воспитатель Артамонова М.Г.

Кинель, 2024г.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность заключается в том, что познание человеком окружающего мира начинается с «живого созерцания, с ощущения (отражение отдельных свойств предметов и явлений действительности при непосредственном воздействии на органы чувств) и восприятия (отражение в целом предметов и явлений окружающего мира, действующих в данный момент на органы чувств). Доказано - развитие ощущений и восприятий создает необходимые предпосылки для возникновения всех других, более сложных познавательных процессов (памяти, воображения, мышления).

Программа осуществляется в течение всего учебного года 4 раза в месяц.

Педагогическая целесообразность

Развитие мелкой моторики пальчиков полезно не только само по себе, в настоящее время много говорят о зависимости между точным движением пальцев рук и формированием речи ребенка. Слаженная и умелая работа пальчиков детей помогает развиваться речи и интеллекту, оказывает положительное воздействие на весь организм в целом, готовит непослушную руку к письму.

Письмо – это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки. Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания.

Важно научить ребенка управлять своей рукой, развивать её гибкость, точность, координированность движений. А между тем различные виды рисование, лепки, конструирования, также работа ножницами, аппликация, ручной труд и многие другие детские виды деятельности способны подготовить руку наилучшим образом.

Данная программа, как и все традиционные программы, строится по «линейному» принципу, предполагающему прежде всего систематичность и последовательность.

Направленность работы кружка

Занятия сочетают тренировку мелкой моторики пальцев руки с решением задач умственного развития.

Цель работы: Формировать базовые графические навыки; развивать координацию и мышечную память руки.

Основные задачи:

• Развитие мелкой моторики рук и зрительно-двигательной координации, памяти, внимания и зрительного восприятия.

• Формирование представлений о пространственных признаках и отношениях, графических навыков.

• Развитие связной речи, активизация и совершенствование словарного запаса, выразительности речи через пальчиковые игры.

• Способствовать развитию предметной деятельности (улучшают сенсорное развитие ребенка), развитию тактильной (кожной) чувствительности.

• Развитие глазомера, стимулирование зрительного внимания.

• Развивать художественный вкус, конструктивные навыки, формировать интерес к рисованию, составлению узоров, симметричному расположению фигур.

• Учить детей владеть своими руками. Развивать мелкую и крупную моторику, элементарную ловкость в обращении с мелкими предметами, способность координировать свои движения.

• Воспитывать усидчивость и терпение.

Программа рассчитана на 3 месяца. Занятие проводится 4 раза в месяц. Организовывается во время свободной деятельности детей, после обеденного сна.

Восприятие

Ребенку с ОВЗ важно развивать способность восприятия и познания свойств предметов: измерение, сравнение путем наложения и прикладывания предметов друг к другу. Также нужно продолжать изучать формы, цвета и величины предметов. А также вводятся такие категории как время (время суток, времена года), пространство (верх, низ, далеко, близко), вкус, запах, звук и качество поверхности. Формируется представление об основных геометрических фигурах (круг, квадрат, прямоугольник, овал, многоугольник).

Внимание

Для детей с ОВЗ необходимо увеличивать устойчивость внимания. Ребенок способен сосредоточить свою деятельность в течение 10-15 минут. При выполнение некоторых действий он не всегда может удержать в памяти условие (инструкцию). Для развития этого навыка ребенку нужно научиться больше рассуждать вслух при выполнении задания. Тогда длительность удержания внимания будет расти.

Память

Сначала у ребенка с ОВЗ раннего возраста развиваются навыки произвольного припоминания. То есть ребенок может целенаправленно припомнить картину произошедшего без точных деталей и временных ограничений. Далее развивается способность преднамеренного запоминания, и эта возможность у ребенка усиливается при ясности и эмоциональной мотивации действия.

Мышление

У детей с ОВЗ преобладает наглядно-образное мышление, то есть представление предмета или действия с ним, неотрывно от самого предмета. А также находить различия и сходства между предметами. Появляется способность собрать картинку из 4 частей без опоры на образец. А также, усложняются категории обобщения (фрукты, овощи, одежда, транспорт, мебель, посуда, обувь).

Развитие речи

Речевые особенности детей с ОВЗ не всегда позволяют четко выражать свои мысли и полноценно общаться с ровесниками. Ребенок не всегда способен охарактеризовать тот или иной объект, описать свои эмоции, пересказать небольшой художественный текст, ответить на вопросы взрослого. У детей необходимо развивать владение грамматическим строем языка: понимание и правильное использование предлогов, учить строить сложные предложения и так далее. Развивать связную речь.

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ

На занятиях используются игры и игровые приемы, которые создают непринужденную и комфортную атмосферу:

- обведение трафаретов,

-штриховки,

-раскраски,

-лабиринты,

-работа с ножницами,

-работа со шнуровками,

-складывание разрезных картинок,

-пальчиковая гимнастика,

-выкладывание изображения из геометрических фигур,

- выкладывание изображения из счетных палочек,

Занятия проводятся с подгруппой детей.

Продолжительность занятия: Занятия проводятся по 20 минут

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Развитие мелкой моторики у детей позволит:

• Овладеть навыками письма, рисования, ручного труда, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения;

• Лучше адаптироваться в практической жизни;

• Научиться понимать многие явления окружающего мира;

• Развить общие речевые навыки детей, обогатить словарный запас;

• Развить творческие способности детей, инициативу, усидчивость и терпение.

Занятия проводится в течение года с детьми ОВЗ, включают в себя разнообразные игровые упражнения, проводимые на материале различных лексических тем. Также в работе используются различные по фактуре материалы, которые педагог заготавливает заранее по количеству детей (это бумага, картон, наждачная бумага, крупы, песок, пуговицы, липучки, молнии и т.д.).

Форма работы может быть разной: с целой группой детей, и маленькими подгруппами.

Данные занятия позволяют улучшить развитие мелкой моторики у детей, расширить их кругозор.

Каждая образовательная деятельность рассчитана на 20 минут и не должна утомлять детей. На протяжении всего времени необходимо следить за правильной осанкой ребенка, как он держит карандаш и тетрадь.

В начале каждого занятия целесообразно провести массаж кистей рук (потирание, придавливание, растирание пальцев) и пальчиковую гимнастику.

Данный перспективный план составлен на основе методических пособий:

- И.А.Лыковой «Цветные ладошки» (изобразительная деятельность в детском саду);

- Л.Е.Белоусова «Ура! Я научился!»;

- Т.Н.Щербаковой «Игры с пальчиками»

ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Анализ работ детей в течение всего года. После каждого занятия детские работы выставляются для ознакомления родителей.

Рекомендации

Забота близких о здоровье ребенка имеет огромное значение для правильного и своевременного развития движений руки. Проведение закаливающих процедур, соблюдение гигиенических требований к одежде, к микроклимату помещений, где ребенок проводит большую часть времени, соблюдение режима сна и бодрствования способствует укреплению здоровья ребенка, является действенной профилактической мерой против перенапряжения нервной системы, обеспечивают хороший эмоциональный настрой, помогая прочно и быстро усваивать новые умения и навыки.

Работа по развитию кисти и коррекции имеющихся недостатков должна проводиться в тесном контакте с родителями. Это обеспечит преемственность контроля над формированием правильного двигательного навыка и поможет быстрее достичь желаемых результатов.

Диагностическая карта

Способы проверки знаний, умений, навыков.

3 балла – полностью соответствует критерию.

2 балла - частично соответствует критерию.

1 балл – не соответствует критерию.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

• Столы и стулья, доска магнитная, ножницы, простые карандаши, распечатанный материал для каждого занятия.

• А так же в повседневно работе в группе детского сада для развития мелкой моторики детей предусмотрены следующие игры и занятия:

• Наборы мелких игрушек для развития тактильного восприятия (узнавание предметов на ощупь)

• Мозаика по возрастающей сложности.

• Цветные клубочки для перематывания.

• Нанизывание бус, бисера, пуговиц.

• Пластмассовые и деревянные палочки для выкладывания узоров по образцу.

• Лепка из пластилина и соленого теста.

• Набор детских эспандеров (для тренировки мускулатуры кисти рук).

• Всевозможные шнуровки.

• Наборы пластмассовых шаблонов для обведения (дикие и домашние животные, насекомые, овощи и фрукты и др.).

Учебный план:

Количество занятий в месяц – 4

Количество занятий за октябрь-декабрь 2024 года – 12

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алексеевская Н.А. «Карандашик озорной» - М.: «Лист», 1998.

2. Белоусова Л.Е. «Ура! Я научился!» - Спб.: «Детство – Пресс», 2004.

3. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. «Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать» - Ярославль: «Академия развития»,1997.

4. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» -

5. Синицына Е. «Умные пальчики» - М.: «Лист», 1995.

6. Щербакова Т.Н. «Игры с пальчиками» - М.: «Карапуз»,2001.