Методическая разработка с авторскими дидактическими играми для изучения цветоведения для детей дошкольных детских учреждений дошкольного и младшего школьного возраста) «Цвета в природе»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА ЮНЫХ»

Методическая разработка с авторскими дидактическими играми, направленными на изучение цветоведения для детей в общеобразовательных учреждениях, учреждениях дополнительного образования и дошкольных детских учреждений

(дошкольного и младшего школьного возраста)
«Цвета в природе»

Стасенко Татьяна Владимировна

Педагог дополнительного образования

МАУ ДО «ДДюТ»

Владимир 2024

Пояснительная записка

Наш мир состоит из множества цветов и оттенков. Все люди разделяются на тех кто видит многообразие оттенков и тех кто не замечает тонкостей в различии цветов. Ученые в науке цветоведения или колористки убеждены в том, что чувство цвета можно развить у каждого ребенка, как и любой другой навык. Например ходить или играть в футбол. Только этому навыку как и любому другому нужно научиться.

Ребенок видит, что наш мир разнообразен и многоцветен, но при ответе на вопрос, какого цвета небо? А дерево? А дом? Он отвечает лаконично небо – голубое, дерево - зеленое, дом – коричневый, не замечая, что дерево имеет оттенки и световые пятна. В виду этого можно сделать вывод, что постоянное обогащение детей посредством изучения оттенков цветов в природе научит детей правильно воспринимать и сочетать цвета. Для этого нужно грамотно и целенаправленно организовать предметно-пространственную среду.

Для педагога важно, начиная с первых занятий, не только привлекать интерес к рисованию, но и развивать в них чувство наблюдательности к удивительному многоцветному миру, развивать творческий потенциал в учащихся.

Для грамотного и гармоничного погружения в мир изобразительного творчества и искусства, необходимо красивое оформление групповой комнаты и регулярное её обновление работами учащихся и педагога. Для качественного настроя на рабочий лад большое значение имеет использование методический пособий. Изобразительная деятельность не может осуществляться без наличия разнообразного материала, иллюстраций произведений искусства , литературы и дидактических игр.

Дидактические игры учат детей выделять цвет, называть цвета и оттенки, сравнивать предметы по цвету, группировать их по сходству, различать основной цвет и оттенки.

.

Цель: Научить учащихся понимать, различать и сопоставлять цвета в природе.

Задачи:

Обучающие: Сформировать знания по цветоведению, а именно название красок, смешивание красок, сопоставление цветов и оттенков, понятие теплые и холодные оттенки. Ознакомить с новыми возможностями художественных приемов, совершенствование навыков работы с красками и кистью.

Развивающие: Способствовать развитию художественной речи, самостоятельности, творческих способностей, зрительную память и цветовую зоркость. Воспитать интерес к изобразительному искусству.

Мною были разработаны дидактические игры по основам цветоведения.

Ход урока

1. Организационный момент. Приветствие, подготовка к занятию, подготовка рабочего места ученика.

- Здравствуйте ребята! Я рада вас всех видеть, сегодня у нас с вами не простой урок. Сегодня нас ждет путешествие в страну цветных сказок! Мы познакомимся с Разноцветной семьей, поиграем на цветной лужайке и поможем коту Семену.

- Готовы к приключениям?

Дети: ДА

- Тогда внимательно меня слушайте.

Игра 1. «Разноцветный хоровод»

Цель: Научить получать из трёх основных цветов: жёлтого, синего, красного дополнительные цвета: оранжевый, зелёный и фиолетовый путем смешивания.

Сказка: На волшебной полянке жили три разноцветных капли краски жёлтого, синего и красного цвета, они очень любили встречать рассвет. Вот как то утром по своему обыкновению капельки вышли на полянку, им было особенно радостно, ведь солнышко подмигнуло им. Капельки обрадовались, у них было хорошее настроение и они стали водить хоровод. Им настолько было весело, что капельки росы тоже захотели водить хоровод. Капелька росы подбежала к синей и жёлтой и взялась за руки, и что же случилось? Все увидели, что она наполнилась наполовину жёлтой и синей краской, и случилось волшебство, капелька стала какой? (Зеленой). Ещё одна капелька подбежала и встала между красной и жёлтой, и опять произошло волшебство какое? (Превратилась в оранжевую капельку). И третьей капельке росы тоже захотелось встать в хоровод, и она нашла себе местечко между красной и синей капельками, наполнилась от них цветом и превратилась в какую капельку? (Фиолетовую)

Материалы: фланелеграф, картонные капли, солнце, цветы.

Ход игры: По ходу чтения сказки автор задает вопрос о цвете образовавшейся капли. Дети отвечают хором или индивидуально, ответивший берет каплю нужного цвета и помещает ее между двумя основными цветами.

Практическое упражнение: Давайте и мы попробуем нарисовать свой хоровод красок. Педагог показывает алгоритм действий, дети повторяют.

Материалы: лист, краска (желтый, синий, красный), кисточка, палитра, вода.

Проверка правильности выполнения задания происходит хором.

Игра 2. «Разноцветная семья»

Цель: научить детей определять разные оттенки основных цветов:

-Красный

-Синий по 4 оттенка

-Жёлтый

История: Три подружки собрались со своими детьми погулять в парке, они заболтались и их дети разбежались и перемешались. Помогите мамам найти своих детей.

Оборудование: 1) Фланелеграф, 2) карточки с изображениями 3х мам синего, красного и жёлтого цвета, 3) карточки с изображением детей 4х оттенков каждого цвета (12 шт.)

Игра может проводится как индивидуально так и делением аудитории на команды.

Ход игры: Автор читает историю, по приглашению автора ребята выходят, берут карточку с человечком любого оттенка и помещают их к нужной маме. Проверка правильности выполнения задания определяется совместным обсуждением.

Практическое упражнение: Ребята предлагаю и вам создать свои оттенки основного цвета. Рисуем цветок. Педагог показывает алгоритм действий, дети повторяют.

Материалы: лист, краска (желтый, синий, красный), кисточка, палитра, вода.

Проверка правильности выполнения задания происходит хором.

Игра 3. «Помоги Зиме и Лету найти свои краски»

Цель: Научить детей различать теплые и холодные цвета.

Сказка: Вот как-то раз красавица Зима и голубушка Лето решили нарисовать свой портрет. «Где же взять краски» - спросила Зима. «Так вон сколько красок вокруг» - сказала Лето, показывая на опушку леса. Сорвала Зима красный цветок, и обожглась. «Ой» - вскрикнула зима, «жарко!». А Лето сорвала синий цветок, «Ой, мне холодно» - всхлипнула она. Почему краски не хотят с нами дружить? Кто нам может помочь? А давай позовём радужного кота Семёна, он все знает о красках. Помоги нам, Семён, подобрать нужные краски.

-Ты Зима холодная, ледяная, поэтому и краски твои должны быть холодных оттенков. А ты Лето жаркое, тёплое, поэтому и краски должны быть у тебя тёплых оттенков. Сейчас ребята помогут вам подобрать краски для ваших картин.

Игра может проводится как индивидуально так и делением аудитории на команды.

Ход игры: Автор читает сказку по приглашению автора ребята выходят, берут карточку любого цвета и помещают их на нужный мольберт. Когда все карточки помещены на свои места, автор предлагает коту Семену проверить правильность выполнения задания.

Оборудование: плакат А1, с изображением Зимы и Лета.

Практическое упражнение: Ребята сейчас мы с вами нарисуем портрет красавицы Зимы и голубушки Лета. Педагог показывает алгоритм действий, дети повторяют.

Материалы: лист, краска (желтый, синий, красный), кисточка, палитра, вода.

Проверка правильности выполнения задания происходит хором.

Подведение итогов урока:

- Дети наш урок подходит к концу, а вместе с ним и наше путешествие в цветную сказку. Что мы узнали сегодня?

Дети: Основные цвета (красный, синий, желтый). Смешение красок и получение новых цветов. Оттенки основных цветов. Холодные и теплые оттенки.

- Правильно. Молодцы!

• оборудование для демонстрации.

Для проведения игр нам понадобится фланелеграф формата А1,

Фланелеграф – это демонстрационная мягкая основа из плотной ворсистой ткани. Такое оборудование мобильно и позволяет проводить занятия в разных местах.

На каждую игровую карточку с обратной стороны наклеивается контактная лента, которая хорошо прикрепляется к ворсистой основе фланелеграфа.

Материалы и оборудование

1. Карточки для игр

2. Фланелеграф

3. Краски гуашь

4. Кисточки

5. Палитра

6. Вода

7. Методический плакат «Цвета в природе»

Заключение

С первых уроков важно заинтересовать детей и прививать любовь к рисованию, развивать фантазию, воображение, творческий подход к решению той или иной задачи или проблемы. Важно научить применять полученные знания в самостоятельной деятельности и на уроке. Важно погружать в тонкий мир искусства, в мир безмятежной красоты, мир добра, мир будоржущий чувства, ведь эти чувства могут остаться в памяти ребенка на всю жизнь. И это главная и высшая цель педагога изобразительного искусства.