Методическая разработка учебного занятия Основы латинского языка и медицинской терминологии по теме «Фонетика»

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Саткинский медицинский техникум»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

учебного занятия

на тему: «Фонетика»

ОП.01 Основы латинского языка и медицинской терминологии

Специальность 34.02.01 «Сестринское дело»

Сатка 2023

Содержание

Методическое пояснение	4
Цели занятия	5
Требования, предъявляемые к студентам	5
Формируемые компетенции, в результате освоения темы	6
Тип занятия, место проведения, продолжительность	7
Оснащенность занятия	7
Методы обучения	7
Методические приемы	8
Методы контроля	8
Межмодульные и междисциплинарные связи	8
Хронологическая карты занятия	9
Этапы планирования занятия	10
Выводы-заключение	15
Список использованных источников	16
Вопросы для вводного контроля	17
Эталоны ответов вводного контроля	18
ТЕСТОВЫЙ КОНТРОЛЬ	19
Эталоны ответов тестового контроля	25
Карточка самооценки студента	27

Методическое пояснение

Данная методическая разработка предназначена для подготовки к практическому занятию преподавателей дисциплины «Основы латинского языка и медицинской терминологии».

По календарно-тематическому плану на тему «Фонетика» выделено:

Практика – 2 часа

Значение темы в курсе:

Фонетика - один из самых сложных разделов латинского языка. Несмотря на то, что само произношение звуков не представляет никаких трудностей, стоит иметь в виду, что латинский язык принято относить к мертвым языкам, а это значит, что единых естественных современных фонетических норм просто не существует.

Целью данного занятия является формирование основных практических навыков работы с разбором слова, правильностью ударения и правильностью прочтения слова.

Предлагается поэтапное изучение темы «Фонетика». После изучения каждого раздела, рекомендуется ответить на вопросы самоконтроля.

Цели занятия:

1. Образовательные:

• Формирование основных практических навыков работы с латинским алфавитом и применения его в дальнейшей профессиональной деятельности;

• Изучить представления о правильности ударения в слове

• Научить студентов-медиков выписывать рецепты

• Приобретение навыков работы студентов с медицинской терминологией

1. Воспитательная:

• Сформировать у студентов информационную культуру, воспитать умение самостоятельно мыслить, аккуратность и активность при выполнении заданий, ответственность за выполняемую работу.

1. Развивающая:

• Развитие внимания, формирование профессионального самоопределения, объективной самооценки, развитие навыков самостоятельной работы.

Требования, предъявляемые к студентам:

В соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом в области информатики после изучения темы студент должен:

Иметь представление:

О латинском алфавите

• Правильности чтения слов

• Правильности постановки ударения

• Долготе и краткости слога

• Правила заполнения рецептурных бланков;

Уметь:

• Правильно читать и писать на латинском языке медицинские (анатомические, клинические и фармацевтические ) термины;

• Объяснять значения терминов по знакомым терминоэлементам;

• Переводить рецепты, оформлять их по заданному нормативному образцу

Формируемые компетенции, в результате освоения темы

Профессиональные компетенции:

ПК 1.1. Планировать обследование пациентов различных возрастных групп.

ПК 1.3. Проводить диагностику острых и хронических заболеваний.

ПК 2.1. Определять программу лечения пациентов различных возрастных групп.

ПК 2.6. Организовывать специализированный сестринский уход за пациентом.

Общие компетенции:

OK 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации.

Тип занятия: практическое занятие Место проведения занятия: кабинет латинского языка и фармакологии Продолжительность занятия:2 часа (90 минут) Оснащение занятия: 1. Учебники 1. Панасенко, Ю. Ф. Основы латинского языка с медицинской терминологией : учебник / Ю. Ф. Панасенко. - Москва : ГЭОТАР-Медиа, 2021. - 352 с. - ISBN 978-5-9704-6613-1. - Текст : электронный // ЭБС "Консультант студента" : [сайт]. - URL : https://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785970466131.html 2.Отечественные журналы 1.Журнал «Первая медицинская помощь» 2. Журнал « Сестринское дело» Информационные электронные ресурсы: справочники, словари, обучающие и контролирующие программы, тесты для диагностики уровня знаний.
Методы обучения:

1. Объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный)-преподаватель сообщает готовую информацию разными средствами, а учащиеся воспринимают, осознают и по мере возможности запоминают ее.

2. Практический – совершенствование, углубление и применение теоретических знаний, умений по практике, стимулирование познавательной деятельности;

3. Репродуктивный – воспроизведение и повторение способа деятельности по заданиям преподавателя;

Методические приемы:

1. Инструктаж

2. Самостоятельная практическая работа с использованием учебно-методического материала.

 Методы контроля:

1. Письменный – дает возможность в наиболее короткий срок проверить усвоение учебного материала всей подгруппе (тест)

2. Устный

1. Фронтальный опрос – беседа преподавателя с группой

2. Комбинированный опрос – беседа проводится со всей группой, но на некоторые вопросы выбирается для ответа конкретный студент.

1. Практический – определяется способность студентов к применению своих теоретических знаний в практической работе на компьютере.

Применение различных методов способствует созданию рабочей обстановки, творческой активности и заинтересованности студентов.

Межмодульные и междисциплинарные связи

1. Фармакология

2. Английский язык

3. Анатомия и физиология человека

4. Биология

5. Генетика

Внутридисциплинарные связи

1. «Глаголы»;

2. «Выписывание рецептов»;

3. «Имя существительное. Имя существительное 1-го склонения»

Хронологическая карта занятия

1. Организационный момент…………………………………………...3 мин.

2. Контроль исходного уровня знаний……...…………………..…....10 мин.

3. Мотивация учебной деятельности...………………………………...5 мин.

4. Изучение нового материала………………..………………..……...10 мин.

5. Инструктаж к выполнению практической работы………………....5 мин.

6. Выполнение практической работы под руководством преподавателя….………………………………………………........40 мин.

7. Закрепление новых знаний……….....………………………….…..10 мин.

8. Подведение итогов занятия. Рефлексия………..…………….…......5 мин.

9. Домашнее задание……………………………………………..……..2 мин.

Итого: 90 минут

Этапы планирования занятия

Название этапа	Описание деятельности			Методическое обоснование		Время (мин.)
	Преподаватель	Студенты
1.Организационный момент	Приветствует обучающихся, проверяет готовность аудитории и студентов к занятию, внешний вид, отмечает отсутствующих. Раздает карточки самооценок (приложение 5)	Приветствуют преподавателя, занимают рабочие места. Подписывают карточки самооценок.	Организует и дисциплинирует обучающихся, воспитывает аккуратность, ответственность учащихся, самоконтроль.		3 мин
2.Контроль исходного уровня знаний	Фронтальный опрос, готовящий студентов к закреплению материала по теме (приложение 1)	Повторяют основные понятия. Имеют возможность пользоваться учебником, конспектами.	Данный этап способствует подготовке закрепления материала.		10 мин
3.Мотива-ция учебной деятельно-сти	Сообщает тему занятия. Формулирует перед обучающимися цели и задачи. Мотивирует обучающихся к изучению данной темы.	Записывают дату, тему. Осмысливают план занятия, ставят перед собой цели.	Настраивает на целенаправленную деятельность, активизирует внимание, формирует познавательный интерес к занятию.		5 мин
4. Изучение нового материала	Объясняет новый материал. Знакомит студентов с основными понятиями и определениями темы.	Записывают основные определения и команды	Формирование приемов логического мышления, развитие интереса к предмету.		10 мин
5. Инструк-таж к выполне-ниюпрактичес-кой работы	Формулирует задание: в тетрадях для практических занятий записать обозначения команд для создания форм. Дает инструкцию по выполнению практического задания на компьютере.	Записывают план действий выполнения задания.	Побуждение студентов к деятельности, формирование познавательного интереса, формирование алгоритма практической деятельности, осмысление этапов занятия, обработка умений и рационально планировать работу.		5 мин
6.Выполнениепракти-ческой работы под руковод-ством преподавателя	Контролирует работу студентов, помогает исправить ошибки при выполнении задания, оказывает необходимую помощь, наблюдает за работой подгруппы в целом и за каждым студентом в отдельности. Оценивает, насколько правильно выполнено задание.	Выполняют задания в тетради используя учебно-методическое пособие по данной теме. При необходимости обращаются за помощью к преподавателю.	Отработка умения работы с учебно-методическим пособием. Умение применять приобретенные теоретические знания при выполнении практического задания. Умение находить ошибки и работать над их устранением, приобретение опыта самостоятельных действий при выполнении практического задания.		40 мин
7.Закрепление новых знаний	Применяя тестовый контроль, контролирует уровень усвоения урока. (Приложение 3) Следит за работой студентов.	Самостоятель-но решают и письменно отвечают на вопросы теста с последующей сверкой с эталоном ответов (приложение 4)	Закрепление пройденного материала, определение уровня усвоения урока, развивает умение решать тесты.		10мин
8.Подведение итогов занятия. Рефлексия	Преподаватель подводит итоги занятия, дает обобщенную оценку знаний и умений учащихся, уровень их пользования компьютером. Выставляет и объявляет оценки, согласно индивидуальной карточке - самооценки студентов. Итоговая оценка за занятие рассчитывается как среднее арифметическое оценок по теории и практике. Знания оцениваются по 5–бальной системе. Дает анализ успешности достижения поставленной цели, перспективы последующей работы.	Студенты принимают участие при подведении итогов. Заполняют карточку самооценки. Слушают преподавателя, обращают внимание на его замечания.	Развивает умение анализировать свои ошибки. Стимулирует интерес к дальнейшему изучению работы на компьютере.		5 мин.
9.Домаш-нее задание	Предлагает записать домашнее задание	Записывают домашнее задание.	Домашнее задание дается для закрепления изученного на занятии.		2мин

Выводы - заключение

Данное методическое пособие может быть использовано преподавателем для проведения практического занятия по дисциплине «Основы латинского языка и медицинской терминологии».

На данном занятии в большей степени внимание отводится самостоятельной работе студентов с учебно-методическим пособием. Студенты используют материал учебно-методического пособия по данной теме, где содержатся обучающие и контролирующие задания, нацеленные на приобретение навыков практической работы.

Знания и умения, приобретенные на занятии, необходимы при дальнейшем изучении клинических дисциплин.

Методы и приемы обучения, используемые на занятии, помогают достижению поставленных целей.

Список использованных источников

1. Учебники 1. Панасенко, Ю. Ф. Основы латинского языка с медицинской терминологией : учебник / Ю. Ф. Панасенко. - Москва : ГЭОТАР-Медиа, 2021. - 352 с. - ISBN 978-5-9704-6613-1. - Текст : электронный // ЭБС "Консультант студента" : [сайт]. - URL : https://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785970466131.html 2.Отечественные журналы 1.Журнал «Первая медицинская помощь» 2. Журнал « Сестринское дело» Информационные электронные ресурсы: справочники, словари, обучающие и контролирующие программы, тесты для диагностики уровня знаний.

Приложение 1

Вопросы для вводного контроля

Переведите слова с латинского языка

1	Hérba
2	Аqua
3	Phármacon
4	Sánguis
5	Musculus
6	Curare
7	Urеthra
8	Vena
9 10	Ventriculus Infúsum

Приложение 2

Эталоны ответов вводного контроля:

1	Hérba	Трава
2	Аqua	Вода
3	Phármacon	Лекарство
4	Sánguis	Кровь
5	Musculus	Мышца
6	Curare	Лечить
7	Urеthra	Мочеиспускательный канал
8	Vena	Вена
9	Ventriculus	Желудок
10	Infúsum	Настой

Приложение 3

ТЕСТовый контроль

Выберите правильные ответы

1. Укажите слово греческого происхождения:
а) tonsilla
б) simplex
в) dens
г) pharynx

2. Укажите слово, в котором латинская буква «с» произносится как русский звук «к»:
а) processus
б) facies
в) canalis
г) cervix

3. Выделите слово, в котором сочетание “ti” читается как «ци»:
а) ostium
б) inflammatio
в) mixtio
г) digestio

4.Выберите слово с правильной орфографией:
а) trachea
б) thrachea
в) trahea
г) trhachea

5. Выберите слово греческого происхождения с правильной орфографией:
а) zigomaticus
б) hypoplasia
в) hioideus
г) raphe

6. Звук «э» передается (укажите полный ответ):
а) латинским гласным “e”
б) диграфом “ae”
в) гласным “e” и дифтонгами “ae”, “oe”
г) диграфом “oe”
7. Укажите слово, в котором буква “s” произносится как русский звук «з»:
а) dens
б) nasalis
в) pars
г) fissura

8. Буква «с» читается как звук «ц» во всех словах, кроме:
а) coelia
б) cementum
в) facies
г) lacrimalis

9. Укажите слово греческого происхождения:
а) radix
б) collum
в) apex
г) lymphaticus

10. Выберите правильный вариант чтения слова “buccae”:
а) букца
б) букцэ
в) буккаэ
г) буккэ

11. Укажите термин, в написании которого допущена ошибка:
а) capitulum
б) macsila
в) aqua
г) actia

12. Сочетание “ti” читается как «ти» во всех словах, кроме:
а) scientia
б) bestia
в) activatus
г) combustio

13. В каких словах выделенные согласные читаются одинаково:
а) bra – “ch” – ium
б) “h” – umanus
в) an – “g” – ulus
14. Выберите правильно написанное слово:
а) acva
б) cvercus
в) ungvis
г) quinque

15. Буква “s” читается как звук «с» во всех словах, кроме:
а) fossa
б) palatinus
в) os
г) plasma

16. Укажите слово греческого происхождения:
а) fovea
б) cavum
в) hypoglossus
г) tunica

17. Обозначьте слово, в котором сочетание “ti” читается как «ци»:
а) palatinus
б) ostium
в) liquiritia
г) modestia

18. Укажите слово, в котором буква “i” читается как звук «й»:
а) Jodum
б) iecur
в) incisura
г) iater

19. Выберите правильный вариант чтения выделенных букв в слове coccus:

а) кк
б) кц
в) цк
г) цц

20. Выберите правильно написанное слово:
а) qinque
б) frontalis
в) sistema
г) plika
21. Выделенное буквосочетание звучит как звук «э» во всех словах,
кроме:
а) lag-oe-na
б) al-oё
в) oe-dema
г) f-oe-tor
22. Укажите слово, в котором для передачи звука “к” надо писать букву
“к”:
а) auri ... ula
б) mus ... ulus
в) ... utis
г) ... alium

23. Укажите слово, в котором есть звук «г» украинский:
а) lymphaticus
б) nucha
в) humerus
г) thorax

24. Выберите неправильно написанное слово:
а) cortecx
б) orbita
в) canalis
г) pulpa

25. В каком слове выделенное буквосочетание звучит как «х»:
а) rheum
б) homo
в) charta
г) collum

26. Укажите слово, в котором есть звук «ц»:
а) cito
б) caput
в) cuspis
г) columna

27. Сочетание “ngu” читается как «нгв» во всех словах, кроме:
а) sanguis
б) lingua
в) angulus
г) unguis

28. Укажите неправильно написанное слово:
а) apex
б) encefalon
в) lingua
г) radix

29. Укажите слово греческого происхождения:
а) squama
б) lingua
в) hypophysis
г) extremitas

30. Укажите слово, в котором буква «s» читается как «з»:
а) transversus
б) fissura
в) mesenterium
г) dens

Выпишите рецепт на:

1. 300 мл 10% раствора хлористого кальция (Calciichloridum). Назначить по 1 столовой ложке 3 раза в день после еды.

2. 100 мл 10% масляного раствора камфоры (Camphora). Назначить для растирания области сустава.

Приложение 4

Эталоны ответов тестового контроля:

№	Ответ
1	Г
2	В
3	Б
4	Б
5	Б
6	В
7	Б
8	Г
9	Г
10	Б
11	Б
12	А
13	А
14	Г
15	Г
16	В
17	В
18	Б
19	А
20	Б
21	Г
22	В
23	А
24	В
25	В
26	А
27	В
28	Б
29	В
30	В

Рецепты

1. Rp.: Sol. Calcii Chloridi 10% – 300 ml

D.S. Внутрь по 1 столовой ложке 3 раза в день после еды.

2. Rp.: Sol. Camphoraeoleosae 10% - 100 ml

D.S. Растирать область сустава ежедневно

Приложение 5

Карточка самооценки студента

Ф.И.О.	Ответы на вопросы вводного контроля	Выполнение практической работы	Тестовый контроль	ИТОГ
С помощью смайлика, весёлого или грустного оцените свою работу: если вы считаете, что вам ещё нужно поработать над этой темой, то нарисуйте грустного смайлика, если легко справились со всеми заданиями, нарисуйте улыбающийся смайлик:

Критерии оценок за занятие:

• оценки за ответы вводного контроля:

• «5 баллов» – 90-100% (9 правильных ответа);

• «4 балла» – 80-89% (8 правильных ответа);

• «3 балла» – 70-79% (7правильных ответа);

• «2 балла» – менее 70% (меньше 7правильных ответа).

• оценки за практическую часть:

• «5 баллов» - 100% - Выполнено задание полностью, включая дополнительное задание в точном соответствии с образцом.

• «4 балла» - 90% - Задание выполнено полностью, но с небольшими недочетами.

• «3 балла» - 80% - Задание выполнено не полностью, без дополнительного задания.

• «2 балла» - менее 80% - Студент не справился с заданием

• Оценки за тестовые задания:

Процент результативности (правильных ответов)

• «5 баллов» – 90-100%

• «4 балла» – 80-89%

• «3 балла» – 70-79%

• «2 балла» – менее 70%

Итоговая оценка за занятие рассчитывается как среднее арифметическое оценок по теории и практике.