К началу учебного года! Готовые материалы для учителей на каждый урок со скидкой от 30%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 15.06.2021 10:23

Баранова Наталья Владимировна

преподаватель естественнонаучных дисциплин

29 лет

193

165 141

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Краснодар

Специализация

Биология

Химия

Физика

ОБЖ

Прочее

Естествознание

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Методическая разработка учебного занятия по дисциплине ОП 03 "Возрастная анатомия, физиология и гигиена" по теме «Анатомия и физиология сердечно-сосудистой системы»

Категория: Прочее

10.12.2020 20:52

В представленной методической разработке учебного занятия показана равноправная роль обучающегося в образовательном процессе, значительная самостоятельность в процессе обучения, ответственность за результаты своей учебной деятельности. Это способствуют развитию у обучающихся мотивации на достижение успеха, лидерских качеств, уверенности в себе и своих силах.

Просмотр содержимого документа
«Методическая разработка учебного занятия по дисциплине ОП 03 "Возрастная анатомия, физиология и гигиена" по теме «Анатомия и физиология сердечно-сосудистой системы»»

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «Краснодарский педагогический колледж»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

по дисциплине ОП 03 Возрастная анатомия, физиология и гигиена

Тема «Анатомия и физиология сердечно-сосудистой системы»

Разработала:

преподаватель естественнонаучных дисциплин

Баранова Наталья Владимировна

Краснодар 2020

1. Тема: «Анатомия и физиология сердечно-сосудистой системы»

2. Тип учебного занятия: комбинированный

3. Методическая цель: методика здоровьесберегающего занятия по активизации познавательной деятельности студентов через проектную работу

4. Формируемые образовательные результаты:

Знать:

Уметь:

Общие компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

ОК 14. Сформировать мотивацию здорового образа жизни контингента.

5. Материально-техническое обеспечение учебного занятия

Оборудование:

Доска магнитная,

Компьютер

Наглядные пособия:

Анатомические атласы, модели сердца (цельные и разборные). торс и барельеф человека.

Стенд « Роль сердца в организме человека»

Дидактический материал:

Бланки для ответов

Листки для комментариев

Оценочный лист

Презентации

6.Используемая литература

Большой практикум по физиологии человека и животных. - М.: Высшая школа, 2013. - 408 c.\
Гайворонский, И. В. Нормальная анатомия человека. В 2 томах. Том 2 / И.В. Гайворонский. - М.: СпецЛит, 2011. - 424 c.
Горелова, Л. В. Анатомия в схемах и таблицах. Учебное пособие / Л.В. Горелова, И.М. Таюрская. - М.: Феникс, 2015. - 576 c
Гуровец, Г. В. Возрастная анатомия и физиология. Основы профилактики и коррекции нарушений в развитии детей / Г.В. Гуровец. - М.: Владос, 2013. - 432 c.
Сапин, М. Р. Анатомия человека. Учебник. В 2 томах. Том 2 / М.Р. Сапин, З.Г. Брыскина. - М.: Academia, 2015. - 352 c.
Синельников, Р. Д. Атлас анатомии человека. В 4 томах. Том 1. Учение о костях, соединении костей и мышцах / Р.Д. Синельников, Я.Р. Синельников, А.Я. Синельников. - М.: Новая Волна, Умеренков, 2015. - 344 c.
Федюкович, Н. И. Анатомия и физиология человека. Учебник / Н.И. Федюкович. - М.: Феникс, 2015. - 512 c.

Интернет-ресурсы:

https://studfiles.net/preview/1148084
http://cardio-ro.ru/заболевания/анатомия-и-физиология-сердца
https://www.kazedu.kz
www.youtube.com

7. Ход учебного занятия (хронокарта)

Содержание	Методические обоснования	Время
1. Организационная часть (приветствие студентов, проверка санитарного состояния кабинета, соответствие внешнего вида студентов требованиям, отметка отсутствующих на учебном занятии, выясняет причины отсутствия)	Проверяется подготовка помещения к уроку (проветривание, свет, доска, расположение аппаратуры).	3 мин.
2. Контроль знаний студентов: фронтальный опрос по теме занятия	Проводится индивидуальный письменный опрос с целью определения общей подготовленности группы к занятию в виде блеф-игры.	10 мин.
3.Изучение нового материала (приложение) (формирование общих компетенций) 4.Физкультпауза (упражнения на глаза) 5. Изучение нового материала (продолжение) 6.Динамическая пауза (упражнения на шейно-грудной отдел, плечевой пояс) 7. Изучение нового материала (продолжение) 8. Рефлексия	Изучение нового материала проводится методом защиты презентаций страницы сайта «Клуба любителей анатомии и физиологии» по темам разделов: «Роль сердца в организме человека», «Место расположения сердца в организме человека», «Строение сердца», «Работа сердца», «Тоны сердца», «Топография сердца», «Проводящая система сердца» «Регуляция деятельности сердца». После каждой презентации преподаватель задаёт вопросы к группе с целью: - активизации внимания; - установления межпредметных связей; - внутрипредметных связей с ранее изученным материалом; - конкретизации наглядных представлений; - объёмного представления; - зрительного усвоения. Студенты комментируют каждую презентацию в письменном виде на листках для комментариев и оценивают. (приложение) (приложение) (приложение)	15 мин. 1 мин 15 мин 1 мин. 10 мин. 5 мин.
9. Закрепление нового материала (приложение)	Закрепление материала проводится при презентации литературного салона сайта и после просмотра проблемного видеоролика. Студенты записывают ответы проблемы в «Бланках для ответов» (приложение). Оценивание ответов проводится в форме взаимоконтроля. На экране эталоны ответов.	10 мин.
10. Обобщение материала (мотивация оценок)	Бланки для ответов и листки для комментариев сдают преподавателю. Преподаватель объясняет выставление оценок за «Блеф-игру», решение проблем и презентации после изучения «Комментариев к презентациям разделов и блогов» и взаимоконтроля. Оценки будут объявлены на следующем учебном занятии.	10 мин.
11. Домашнее задание: Нарисовать схему кровообращения в организме человека; Составить таблицу мест расположения клапанов и образования тонов сердца; Подготовьте сообщение «Пороки сердца»	Домашнее задание высвечивается на экране в презентации блога модератора сайта. Студенты переписывают с экрана домашнее задание в рабочую тетрадь	5 мин.
12. Рефлексия. - подведение итогов учебного занятия - оценивание учебного занятия.	Анализируется работа студентов на учебном занятии Заполняется таблица оценивания занятия (приложение)	5 мин.

Заключение

Итогами методической разработки данного учебного занятия является то, что в ходе занятия по проблемам здоровьесбережения и формирования здорового образа жизни студенты осваивают навыки самостоятельной работы с информацией и активного преобразования и представления её в виде презентаций, совершенствуют практический опыт употребления медицинских терминов в связном рассказе. Во время презентации у студентов формируется опыт восприятия информации, а у студентов, представляющих проект, развиваются и совершенствуются навыки выступления. Элементы рефлексии, предусмотренные на занятии, способствуют развитию умению анализировать, обобщать, сравнивать и обобщать.

На данном учебном занятии преподавателем продемонстрированы следующие приемы здоровьесбережения:

– подготовка помещения к уроку (проветривание, свет, доска и т.д.);

– смена 7 видов учебной деятельности за урок продолжительностью каждого не более 10 мин.);

– применение 4 видов преподавания (словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа), норма – не менее трех;

– чередование видов преподавания через 10–15 мин.

- наличие методов, способствующих активизации творческого самовыражения студентов (подготовка презентаций, сообщений, чтение стихотворения, создание сайта);

– правильное применение ТСО: мультимедийная установка для демонстрации презентаций, модем для создания сайта и выхода в интернет;

– наличие физкультминуток, динамических пауз, дыхательной гимнастики, гимнастики для глаз, через 20–25 минут учебного занятия по 1 минуте из 3-х легких упражнений;

– наличие вопросов сохранения здоровья в содержательной части учебного занятия;

– наличие мотивации деятельности студентов на учебном занятии (внешняя мотивация: оценка, похвала, поддержка, соревнование; внутренняя мотивация: стремление больше узнать, радость познания, интерес);

– доброжелательный психологический климат на учебном занятии, основанный на педагогике сотрудничества, взаимоотношения преподаватель-студент и студент-студент;

– наличие на учебном занятии эмоциональных разрядок ( афоризм, музыка при демонстрации презентаций);

– достаточная плотность учебного занятия, 80% времени занятия отведено на учебную работу ;

– спокойное завершение учебного занятия.

В целом, занятие призвано повысить мотивацию изучения дисциплины через применение принципов и приемов здоровьесбережения на занятии, в результате чего совершенствуется опыт проектной деятельности студентов.