Методическая разработка урока "Южные материки. Общие черты рельефа и особенности географического положения»

Место урока:

урок разработан в соответствии с задачами курса географии материков и океанов, раздел: океаны и материки.

-выявление закономерностей единого происхождения материков;

-продумано разнообразие познавательной деятельности учащихся, и направленной на развитие творческих способностей и мышления;

- урок построен так, чтобы в нем присутствовало творчество, и был виден конечный результат.

Тип урока:

Вводное занятие, систематизация и обобщение знаний, первичное закрепление новых знаний.

Дидактические цели урока:

образовательные: формировать понятие о материках, способствовать развитию понятий о единстве материков в геологическом прошлом, их общих чертах и закономерностях, способстовать развитию картографисеских навыков;

воспитательные: продолжать воспитывать интерес к географии, формировать умения адекватно оценивать свои знания и умения, способствовать развитию учебной мотивации учащихся;

развивающие: продолжить формировать умение проводить анализ и сравнение конкретных географических объектов. Составлять логические схемы, решать проблемные вопросы, поставленные учителем, способствовать овладению основыми способами мыслительной деятельности, через ассоциативной ряд, развитие всех видов памяти.

Подготовка к уроку:

оформление доски: число, тема, физическая карта мира, рельефы материков, стенд: «Сегодня на уроке».

материалы для ассоциативных связей: раздаточный материал на каждого ученика, ассоциативный зрительный ряд, соответствующий природе, рельефу каждого материка.

на ученических партах: рабочие тетради, школьный атлас географии материков и океанов, раздаточный материал к уроку.

Методы обучения:

метод организации и осуществления познавательной деятельности учащихся: словесный – беседа, проблемно-поисковый, опережающие знания;

метод стимулирования учебной деятельности: мотивация, ассоциативная игра, поощрение;

метод контроля в обучении со стороны учителя;

вопросы по ходу объяснения новой темы.

Формы обучения:

фронтальная форма работы, с использованием зрительного ряда.

индивидуальная работа учащихся.

проблемное обучение (постановка проблемного вопроса опережающего задания).

Алгоритм урока

итого 30 минут

Самоанализ

При подготовке к данному уроку я учла, что большинство ребят имеют высокий уровень знаний.

При обучении ребят следует помнить, что в этом классе лучше развиты такие параметры как внимание, скорость мыслительных операций, связная речь, умение классифицировать полученную информацию.

В развитии нуждается ассоциативная и зрительная память, умение самостоятельно делать выводы, обобщать и анализировать.

С четом характеристики класса, в соответствии с учебным планом и тематическим планированием, была выбрана следующая рациональная структура учебного занятия, с применением основных форм и методов обучения, которые изложены в проекте урока.

Методы, которые я использовала на уроке, выбранные мною не случайно, так как их сочетание работало на общий результат урока и выполняло все принципы обучения.

Метод организации и осуществления учебной деятельности:

1. персептивные:

- беседа;

• наглядный (демонстрация карт, рельефов материков, ассоциативного ряда).

2. логический:

• индуктивный;

• метод аналогий (путем постановки вопросов «вспомнить, подумайте, как вы считаете»).

3. метод организации и осуществление мыслительных организаций

• проблемно-поисковый;

  • опережающее сообщение;

  • репродуктивно-объяснительный.

Метод стимулирования учебной деятельности:

• мотивация формирования интереса к учению;

• мотивация формирования ответственности в учении;

- ассоциативный ряд;

- поощрение.

Метод контроля и самоконтроля:

-метод устного контроля со стороны учителя;

• метод самоконтроля (работа с картами и логическими схемами).

На разработанном мною уроке, как наиболее приемлемая, была использована фронтальная форма работы и частично индивидуальная.

Контроль знаний, умений, для данной темы, осуществлялся в основном со стороны учителя и самопроверки. Контроль присутствовал на всех этапах урока.

На проведенном мною уроке использовался учебный кабинет:

-физическая карта мира;

- стенд «Сегодня на уроке»;

-рельефное изображение материков.

Время каждого этапа распределено, по моему мнению, рационально.

Высокая работоспособность учащихся на данном уроке обеспечивалось за счет следующего:

- мотивация;

- создание эмоционального и психологического комфорта;

- высокая познавательная активность класса;

- смена одного вида деятельности на другой;

- установление связи «учитель - ученик»;

- разнообразные методы обучения.

Путем постоянного контроля, предупреждались педагогические и психологические перегрузки.

В случая непредвиденных ситуаций, необходимо немедленно переключить внимание учащихся, и сменить форму деятельности на такую, как физкультминутка или шутка.

Задачи и цели, поставленные мною на данном уроке, я считаю, полностью реализованы.

Тема: «Южные материки. Общие черты рельефа и географического положения»

Целеполагания

С сегодняшнего урока вы начинаете изучать материки. И перед нами стоят задачи познакомиться с особенностями южных материков и вспомнить, что ни будь характерное для каждого из них.

Вспомните, назовите и покажите все южные материки. Молодцы

Каждый из вас знает, что-либо об этих материках из телепередач, из популярных книг и журналов.

И, конечно же, у каждого материка есть свои особенности и названия каждого материка должно вызывать у вас какие-то ассоциации.

Вы должны были узнать лексическое значение слова «Ассоциация». Что оно обозначает? Молодцы

Перед вам лежат листочки, напишите напротив каждого материка только по одному слову, которое ассоциируется у вас с названием материка (будьте внимательны, только по одному слову).

И так молодцы. Все справились. Какие же ассоциации у вас вызывает материк Африка, давайте выстроим ассоциативный зрительный ряд.

Африка. …еще и самый жаркий континент

Австралия….……………………………………сухой

Антарктида… холодный

Ю.Америка… влажный.

Одновременно с этим, при помощи ученика, на карту мира прикрепляются изображения связанные с материком (кенгуру – Австралия, жираф – Африка, и т.д.) или презентация.

(Постоянно необходимо возвращаться и повторять, что каждый материк имеет свои особенности «самый-самый»).

Мы вместе разобрались и доказали, что все южные материки очень разные, но не смотря на это они имеют очень много общих географических особенностей.

Откройте тетради, запишите тему урока, с новой точки запишите слово «общие», поставьте двоеточие.

Как вы думаете, что же у них общего?

И почему их все-таки их называют «южными»?

1. южнее экватора;

2. в южном полушарии;

3. у них у всех общая геологическая история, они все были частью единого материка – Гондвана.

(на доске представлены рельефы материков, которые можно соединить в единый материк, сложив слово «Гондвана»).

200 млн. Лет назад этот материк раскололся, и сейчас мы видим части этого материка в виде южных материков.

А раз это был единый материк, значит, он имел общие черты рельефа и природы.

Три материка располагаются в близи экватора (какие материки?) и там высокие температуры круглый год.

Антарктида – единственный материк с суровым климатом (как вы думаете почему?), так как находится на южном полюсе, полюсе холода.

А если говорить о рельефе, так тут вообще очень много общего.

Равнины, например, образовались на древних кристаллических платформах, (что это такое?), есть участки, где кристаллический фундамент обнажился, и здесь образовались глыбовые горы.

А вот складчатые горы когда-то единым кольцом окружали единые в прошлом равнины Гондваны.

Все южные материки богаты полезными ископаемыми.

С близким залеганием кристаллического фундамента и выходом его на поверхность, связаны месторождения: черных, цветных, драгоценных металлов, алмазов, редкоземельных металлов (ассоциация на вольфрамовую нить).

А ТАМ, ГДЕ осадочные породы? (нефть, газ, уголь).

Геологи, ведущие разведку, используют данные о единстве строения рельефа всех южных материков.

Д/з. подготовить сообщения об исследователях Африки.

Листочки с ассоциативном рядом вклейте в тетрадь. После изучения каждого материка дописывайте, что нового вы узнали о материке.

А теперь просмотрите свои записи, закройте ладошкой. Давайте проверим. Какие же общие черты у всех южных материков и что вы узнали самое-самое о каждом материке. Молодцы.

Все, кто сегодня работал на уроке, получают оценки.

У вас есть еще листочки, возьмите фломастеры и закрасьте, выбранную фигуру. Покажите всем свое настроение.