Методическая разработка урока по МДК 01.01 Документационное обеспечение управления

Урок по МДК 01.01 Документационное обеспечение управления

Группа 733 Курс 2

Тема: Толковые словари, справочные издания по русскому языку

Цели урока:

• Ознакомить со справочными изданиями, в том числе со словарями по русскому языку и практической стилистике, как источниками сведений о различных нормах русского языка. Дать представление о справочной литературе: назначению, структуре словарей и расположению материала в них.

• Способствовать обучению обучающихся умению использовать алфавитные и предметные указатели при поиске необходимого справочного издания.

• Воспитывать общую культуру секретаря, способствовать развитию внимания, умения сравнивать, сопоставлять, выделять главное; формировать умения работы со словарями русского языка, формулировать выводы; развивать познавательный интерес

Вид учебного занятия: бинарный урок

Тип урока урок: формирования новых знаний

Межпредметные связи: русский язык, литература

Педагогические технологии: информационно-коммуникационные,

Форма работы: фронтальная, индивидуальная

Используемые методы обучения: словесные, наглядные, практические

Время проведения урока 2 часа

Материально-техническое и дидактическое обеспечение урока:

АРМ преподавателя, компьютер, проектор, экран, презентация «Наши помощники - словари».

В ыставка справочных изданий: «О словах и словарях»

Раздаточный материал:

Памятка 1. Содержание и структура словарей и справочников (Приложение 1)

Памятка 2. Этапы работы со словарем (Приложение 2)

Кроссворд (Приложение 3).

При помощи словаря возможно… (Приложение 4)

Домашнее задание (Приложение 5).

Планируемый результат: освоение общих и профессиональных компетенций:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 8. Соблюдать деловой этикет, культуру и психологические основы общения, нормы и правила поведения; использовать методы и средства делового общения.

ОК 9. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ПК 1.1. Составлять, редактировать и оформлять организационно-распорядительную документацию, создаваемую в организации, согласно требованиям Государственных стандартов (ГОСТ) по оформлению документов с использованием современных видов организационной техники.

ПК 1.5. Выполнять машинописные работы различной степени сложности.

Технологическая карта урока

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация опорных знаний

Педагог - библиотекарь: Добрый день, уважаемые абонементы библиотеки или, может абоненты, а может абитуриенты библиотеки?! Так как мне вас правильно обозвать, а может назвать?

Ответ: 1) абоненты или читатели; 2) назвать.

Педагог - библиотекарь: А откуда вы знаете, что это правильное употребление слов?

Вы слышали такие слова? Что они обозначают и как правильно их употреблять?

Так, где же возможно, быстро и с вероятной точностью узнать смысл и правильное употребление данных слов, да и вообще, каких - либо других?

Ответ: В словаре.

Педагог - библиотекарь: Как вы думаете, что мы с вами сегодня будем изучать? нужно ли загружать вас подобной информацией?

Ответ: Будем говорить о словарях. Надо пользоваться словарями, т.к. в интернете почти всегда много ошибок, а иногда и неверная информация.

Педагог - библиотекарь: Итак, тема нашего урока: Толковые словари, справочные издания по русскому языку. Запишите ее в тетради.

- Хорошо! Но пригодится ли это вам, в вашей будущей профессии?

Ответ: Нам это необходимо, потому что профессиональными качествами секретаря кроме аккуратности и ответственности и других деловых качеств является грамотность.

Преподаватель: Таким образом, цель нашего урока: ознакомить со справочными изданиями, в том числе со словарями по русскому языку и практической стилистике, как источниками сведений о различных нормах русского языка. Научиться использовать их в профессиональной деятельности секретаря.

Урок наш пройдет в нестандартной обстановке. Первая часть урока будет проходить в библиотеке, ее будут проводить педагоги-библиотекари, а вторая половина урока – в кабинете.

1. Сообщение новых знаний

П едагог - библиотекарь: Нельзя не согласиться с тем, что важнейшим качеством современного секретаря является его умение в совершенстве владеть коммуникативной функцией речи. Что же это за речь такая – коммуникативная?

Педагог - библиотекарь: Откроем один из словарей и прочитаем: «Передача информации словами есть речевая коммуникация». Теперь найдем значение слова (со слайда) речь или язык – «естественно возникшая в человеческом обществе система знаков (слов), звуковых и письменных».

- Итак, сделаем вывод, что важнейшей коммуникативной функцией языка является - обмен информацией: устно и письменно.

- А значит, важнейшими вашими профессиональными качествами, будут «умения в совершенстве владеть всеми нюансами, связанными с подготовкой и передачей информации: устно и письменно».

- Устная и письменная речь, чего уж проще, все мы с детства, в той или иной мере, знакомы с речью, и зачем, скажите вы, заострять на этом внимание? А вот зачем.

Рассказ педагога – библиотекаря с элементами беседы:

- Каждый человек знает, что в семье мы говорим на одном языке, по телефону – на другом, но в официальной обстановке - на работе, вы обязаны пользоваться особым видом речи - речью официальной, деловой, а значит должны знать все нюансы и особенности данного языка и владеть им в совершенстве.

Стили отличаются подбором языковых средств или специфической фразеологией: речевыми выражениями, особым словообразованием, отличительным употреблением отдельных слов.

Функциональным стилем для профессии секретарь – референт является официально-деловой стиль речи.

Педагог – библиотекарь: Давайте уточним, кто знает, в чем же особенности данного стиля? Перечислите, пожалуйста, особенности официально-делового стиля речи.

Педагог – библиотекарь: Очень хорошо, что вы знаете многое о стиле делового общения. Давайте запишем эти особенности в тетрадь.

О СОБЕННОСТИ ДЕЛОВОГО СТИЛЯ:

• использование терминологической лексики;

• точность выражений не допускающая разночтений;

• употребление слов и словосочетаний в прямом основном значении;

• использование языковых оборотов (клише, штампов);

• отсутствие выразительных и украшающих средств языка;

• широкое использование слов-аббревиатур или графических сокращений;

• использование правильных номенклатурных названий (организаций, учреждений, должностей, предприятий).

Педагог – библиотекарь: Основными источниками правильного использования официально-делового стиля при составлении документов являются словари и справочники, которые расширяют знания о языке и слове.

- Они дают исчерпывающие знания о нормах и грамматических формах русского языка, предостерегают от неправильного употребления и произношения слов, а так же обогащают словарный запас человека.

Педагог - библиотекарь: Итак, чтобы получить исчерпывающие знания о языке и грамматике, на что в первую очередь должен опираться в своей работе и самообразовании профессиональный секретарь?

Ответ: студенты говорят об опоре на словари и справочники.

(Раздаются толковые и орфографические словари).

Педагог - библиотекарь: Как вы думаете, достаточно ли будет одного словаря, например, орфографического для успешной работы?

Ответ: одного мало, нужно хотя бы несколько, например, для толкования смыслового значения слова.

Педагог – библиотекарь: Да, совершенно верно! Как вы заметили, словари необходимы разные. В России словари многочисленны и разнообразны, но делятся все на две группы: энциклопедические и лингвистические.

Э нциклопедические словари содержат тематическое описание и информацию о рассматриваемом объекте, представляются так же имеющиеся фото материалы и иллюстрации.

Лингвистические - объясняют значение слов, дают его лексикологическую, грамматическую,

этимологическую или описательную характеристику.

П едагог – библиотекарь 1: Давайте подробнее остановимся на словарях грамматического направления. Такие словари, в свою очередь, делятся на три условных типа:

Типы словарей:

• ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ СЛОВАРИ - обогатят словарный запас; помогут правильно написать слово или заменить его сходным по смыслу

• ТОЛКОВЫЕ и ЭТИМОЛОГИЧЕКИЕ СЛОВАРИ - объяснят значение слова и грамматическое содержание, укажут из какого языка оно пришло и каковы особенности произношения

• ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ или ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЕ СЛОВАРИ – помогут найти толкование готовых языковых единиц или слов воспроизводимых в Педагог - библиотекарь:

Каждый из этих типов словарей имеет свое направление или вид в зависимости от значения, происхождения слова, от рассматриваемых сторон и сведений о нем.

С амую обширную группу словарей представляют словари толковые. Они объясняют значение и грамматические свойства слова, указывают на особенности произношения.

Толковые словари - объясняют значение и грамматические свойства слова, указывают на особенности произношения.

«Толковый словарь живого великорусского языка», написанный В.И. Далем - был первым полным словарем и включал свыше 200 тыс. слов. в 4х томах.

Словарь переиздавался много раз: 1950, 1965 – был богато иллюстрирован; 1999 – содержал более 90 тыс. слов современного русского языка.

Наиболее доступным в настоящее время является «Словарь русского языка» составленный С.И. Ожеговым и опубликованный в 1990г. На его основе в 2007г Н.Ю. Шведовой и языковедами РАН был составлен «Толковый словарь современного русского языка», который значительно пополнился современными сведениями состояния русского литературного языка.

Педагог – библиотекарь: Существует некоторая разновидность толковых словарей, в зависимости от значения и происхождения слова.

Они бывают (со слайда) исторические, в которых излагается история слов на протяжении определенной эпохи или объясняются слова, содержащиеся в памятниках письменности;

диалектные или словари народных говоров, в которых содержатся сведения о значении и употреблении слов в определённых местностях России, описывается лексика их говоров;

этимологические словари – содержат не только значение слова, но и сведения о происхождении слова и все этапы его видоизменений;

иностранных слов - объясняют значение и происхождение слов и терминов иноязычного происхождения, вошедших в состав русского языка;

профессиональные - энциклопедические толковые словари или терминологические – раскрывают не только смысл слов и понятий, но и научное их содержание.

П едагог - библиотекарь: Не менее обширную группу составляют словари грамматического или лингвистического направления.

Такие словари отражают не только лексику языка, но и правила правописания и употребления слова, а так же содержат алфавитный перечень слов с указанием особенностей их произношения и ударения или виды отдельных грамматических форм слова.

К данному типу так же относятся словари с решением отдельных проблемотраслевые, общие орфографические, школьные, слитного или раздельного написания, прописная или строчная буква, для работников печати и т.д.

ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ СЛОВАРИ - содержат нормативное написание слов расположенных в алфавитном порядке.

• ОРФОЭПИЧЕСКИЕ СЛОВАРИ – в алфавитном порядке слов содержится указание особенностей их произношения, ударения, и изменение отдельных грамматических форм: «СЛОВАРЬ УДАРЕНИЙ», «СЛОВАРЬ ТРУДНОСТЕЙ ПРОИЗНОШЕНИЯ» и др.

• СЛОВАРИ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ – с объяснением значения терминов филологии, от фонетики и графики до синтаксиса и стилистики.

• ГРУППА АНТРОПОНИМИЧЕСКИХ СЛОВАРЕЙ содержит список собственных имен людей (имя, отчество, фамилия); прозвищ и псевдонимов; названий жителей определенной местности или региона.

• ОБРАТНЫЕ СЛОВАРИ - с обратным порядком слов (справа-налево) для упрощения лингвистических исследований и легкости быстрого отбора, например, всех глаголов или прилагательных и т.п.

• ТЕЗАУРУСЫ ИЛИ ИДЕОГРАФИЧЕСКИЕ СЛОВАРИ - для деления слов на близкие по смыслу группы, что облегчает составление текстов на какую-то конкретную тему.

П едагог – библиотекарь: Ещё одно из направлений грамматических словарей - словари лексического направления.

Это отдельная группа словарей по лексике, отобранной по различным принципам: антонимов, синонимов, омонимов, паронимов, неологизмов и т.д.

В СЛОВАРЕ СИНОНИМОВ собраны слова, различные по написанию и звучанию, но близкие по значению.

СЛОВАРЬ АНТОНИМОВ — содержит слова, противоположные по своему значению и смыслу.

НЕОЛОГИЗМОВ – содержит список слов, недавно вошедших в речевой обиход.

СЛОВАРИ ОМОНИМОВ - содержат слова, одинаковые по написанию и звучанию, но разные по значению (смыслу).

СЛОВАРИ ПАРОНИМОВ содержат однокоренные слова, близкие по написанию и звучанию, но различные по значению.

В СЛОВАРЕ СОКРАЩЕНИЙ находится расшифровка широко употребляемых сокращений и аббревиатур.

Педагог – библиотекарь: Назначение фразеологических или терминологических словарей в том, что они раскрывают содержание понятий профессиональной лексики или семантически не свободных словосочетаний, воспроизводимых как готовые языковые единицы.

Сюда входят словари фразеологические, профессиональных слов и выражений, культурологические, крылатых слов и выражений, пословиц и поговорок.

• ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЕ СЛОВАРИ представляют собой более-менее полные списки по разъяснению смысла терминов той или иной отрасли науки или промышленности.

• ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ СЛОВАРИ – дается описание и толкование содержания фразеологизмов (устоявшихся словосочетаний), крылатых слов, выражений, пословиц и поговорок.

• КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЕ СЛОВАРИ содержат подробную информацию о культуре и быте народа, который говорит на изучаемом языке.

Педагог – библиотекарь: Секретарь в силу своей профессиональной необходимости должен четко осознавать, когда и к какому справочнику необходимо обратиться, должен знать структуру каждого типа словаря, его достоинства и недостатки, чтобы выбрать не только нужный справочник, но и наилучший для данной ситуации.

- Для правильной работы со словарем - нужно знать как он устроен, т.е. его структуру.

Для этого изучите внимательно Памятку о содержании и структуре словарей и справочников (работа обучающихся с Памяткой 1 «Содержание и структура словарей и справочников») (Использовать Приложение 1. Раздаточный материал).

С труктура всех словарей сходна: предисловие (введение), аннотация (основное краткое содержание тем, разделов), руководство по использованию, перечень специальных сокращений или обозначений, сам список слов и библиография (список литературы).

Все словарные статьи в книге располагаются по алфавиту и вверху каждого листа с буквенно-словарным указателем.

Макроструктура словаря включает:

• корпус словаря или словник (corpus / middle matter) – совокупность словарных статей, составляющая обычно 90-98% всего объема словаря

• основные части словаря:

• предисловие,

• введение,

• правила пользования словарем,

• перечень применяемых сокращений,

• основные и вспомогательные указатели,

• п риложения

Педагог – библиотекарь: Микроструктура словаря - совокупность данных, заключенных в пределах словарной статьи.

• Заголовок – языковая единица (слово, словосочетание, морфема и т.п.), вводящая словарную статью в соответствии с принятой в словаре схемой:

• вокабула

• лемма (lemma – вокабула+ фонет. и грамм. инф. о слове)

• реестровое слово

• з аглавное слово (headword)

• входная единица словника

• лексический вход словарной статьи

• Словарная статья (entry) – основная структурная единица словаря, состоящая из описания:

• абзаца

• зоны основной информации

• зоны дополнительной информации

Педагог – библиотекарь: Теперь определимся, как следует работать со словарем, т.е. определим этапы работы. Обратимся к Памятке № 2 «Этапы работы со словарем».

(Обучение обучающихся работе со словарями и справочниками: структура, расположение материала, библиография; сокращение имен, понятий и терминов; знакомство с понятиями: «Аннотация», «Библиотечный каталог», «Алфавитный указатель», «Предметный указатель», «Шифр адресный» и т.д.)

1. Закрепление знаний

Преподаватель: Теперь закрепим ваши знания и выполним практические задания. Разберем значения незнакомых слов, пользуясь толковыми словарями.

(Обучающиеся выполняют практические задания)

Практическое задание: Пользуясь толковым словарем русского языка и материалами данной темы, определите значения следующих слов: ориентировать, клише, аберра́ция, бейдж, пагода, мажор, гага, потупить, трактовать.

Самостоятельная работа. Решение кроссворда (Приложение 4).

(Обучающиеся получают кроссворд и решают его самостоятельно).

Педагог – библиотекарь: давайте подведем итог нашему уроку и проведем блиц-опрос (Обучающиеся отвечают на вопросы).

Вопросы для фронтального опроса:

1. Нужен ли словарь для изучения родного языка, на котором ты и так говоришь с детства? Объясни ответ.

2. Какие сведения тебе может дать словарь?

3. В каком из стилей русской речи необходимо использование правильных номенклатурных названий (организаций, учреждений, должностей, предприятий)?

4. Какие словари потребуются для твоей дальнейшей, профессиональной деятельности и учебы?

5. Какой из словарей поможет объяснить лексическое (смысловое) значение слова или по имеющемуся толкованию определить само слово?

6. Какой профессиональной коммуникацией обязан владеть секретарь в совершенстве?

7. Как ещё называется Основная словарная статья, содержащая все единицы области описания слова?

Рефлексия. Подведение итогов урока.

Преподаватель:

• Понравился ли вам наш урок?

• Довольны ли вы результатом своей работы? - Были ли затруднения при выполнении заданий на занятии?

• Что не вызвало у вас затруднений при выполнении заданий?

1. Информация обучающихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Педагог – библиотекарь: Надеюсь, у каждого из вас дома есть шкаф или книжная полочка для подобных изданий. А если нет – не беда. К вашим услугам – наша библиотека.

З акончить наш урок мы хотим словами Константина Георгиевича Паустовского: «Читайте! И пусть в вашей жизни не будет ни одного дня, когда бы вы не прочли ни одной строчки, хоть одной странички из книги».

Используемые источники и литература:

1. Голуб, И.Б. Стилистика русского языка: учебник/ И.Б.Голуб. – М.: Издательство Юрайт, 2018 – 445с.

2. Как работать со словарями. Брошюра из серии «Библиотека «Первого сентября» - «Библиотека в школе» 2007, - № 2 (14).

3. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка. / С.И. Ожегов; под. ред. проф. Л.И. Скворцова. – М.: Мир и Образование; Оникс, 2012. – 326 с.

4. Орфоэпический словарь русского языка. / Н.И. Новинская. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 241 с.

5. Отличный секретарь. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://thebestsecretary.ru

6. Секретарское дело – профессиональный журнал для секретарей. [Электронный ресурс]- Режим доступа: www.Sekretarskoe-delo.ru

7. Словарь синонимов русского языка. / М.А. Ситникова. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 242 с.

8. Сологуб, О.П. Практикум по документационному обеспечению управления: учебное пособие/О.П. Сологуб. - М.: Издательство «Омега-Л», 2013. – 128с.

9. Школьный словарь иностранных слов в русском языке. / Л.М. Баш, А.В. Боброва. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 215 с.

10. Школьный фразеологический словарь. / М.И. Степанова. – Ростов н/Д: Феникс, 2008.- 121 с.

11. Школьный этимологический словарь. / Г.А. Крылов. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 230 с.

12. Янковая, В.Ф. Секретарь – референт высокой квалификации. Язык и стиль: учеб. пособие НПО/ В.Ф. Янковая. – М.: Академия, 2016. – 324 с.

Приложение 1

Раздаточный материал

Памятка 1. Содержание и структура словарей и справочников

Приложение 2

Раздаточный материал

Памятка 2. Этапы работы со словарем

Приложение 3

Кроссворд

Задание: Разгадай кроссворд, используя один из словарей русского языка:

Приложение 4

Раздаточный материал

При помощи словаря возможно…

Приложение 5

Домашнее задание

1. Пользуясь толковым словарем русского языка и материалами данной темы, определите лексическое значение слов (прямое и переносное). Приведите примеры.

2. Укажите стилистические пометы слов (устаревшее – не устаревшее, жаргонизмы, окраска, стиль).

3. Заполните таблицу по образцу.