15
297 913 
© 2026, id14626150 45 0
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Методическая разработка урока развития навыков продуктивного чтения «In Search of Nessie and Other Mysterious Monsters»
Категория:
Английский язык
02.03.2026 20:11
Просмотр содержимого документа
«Методическая разработка урока развития навыков продуктивного чтения «In Search of Nessie and Other Mysterious Monsters»»
Методическая разработка урока развития навыков продуктивного чтения «In Search of Nessie and Other Mysterious Monsters» проведенного в 9 классе
Предмет: английский язык
Класс: 9
Учитель: Петрова Н.В.
Тема урока: Mysterious Monsters
Цель урока: развитие навыков продуктивного чтения с использованием различных стратегий
Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений (урок-соревнование)
Аннотация
Данная методическая разработка представляет собой план урока по обучению поисковому и изучающему чтению. В основе урока лежит работа с текстами о трех легендарных существах: Лох-Несском чудовище, Кракене и Снежном человеке (Бигфуте). Особенностью урока является использование игровой соревновательной формы (командный квиз) для активизации навыков вторичного чтения и поиска конкретной информации. Урок разработан на основе материалов учебника Spotlight 9 и авторских вопросов к тексту.
Пояснительная записка
Актуальность темы: Тема загадочных существ и мифов неизменно вызывает интерес у подростков, что создает высокую внутреннюю мотивацию для чтения аутентичных текстов.
Цель урока: Развитие навыков поискового и изучающего чтения через организацию командной игры-соревнования.
Задачи:
Образовательная (предметная): к концу урока учащийся сможет находить и извлекать запрошенную информацию из текста, игнорируя второстепенные детали.
Развивающая (метапредметная): развивать навыки смыслового чтения, умение работать в команде, распределять роли, сравнивать и анализировать информацию, развивать дух здорового соперничества.
Воспитательная (личностная): воспитывать уважение к культуре и фольклору разных стран, формировать толерантность к разным точкам зрения, умение слушать и слышать собеседника в команде.
Планируемые результаты: учащиеся смогут быстро находить в тексте ответы на конкретные вопросы (поисковое чтение), сопоставлять вопросы с нужным текстом, использовать новую лексику для описания существ.
Оборудование и материалы: Учебник Spotlight 9, модуль 3а; раздаточный материал (см. Приложение 1,2,3).
Ход урока:
| Этап урока | Время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
| Warm-up/Lead-in | 5 мин | Приветствует учащихся. Создает эмоциональный настрой, выводит на экран изображение, на котором видна только зубастая пасть на фоне темноты. "Good morning! I have a puzzle for you today. Look at this - what is that?"
Учитель показывает изображение целиком. Well, here it is. Meet the Anglerfish. In some languages, it's called the 'Sea Devil'. So, is this creature real, or is it a legend, a myth? Now, if the 'Sea Devil' is real... what about other famous monsters? Учитель показывает слайд с тремя картинками (Loch Ness Monster, Kraken, Bigfoot)
Are they as real as the Anglerfish? Or are they just myths? Today, you are going to become investigators. You will read the evidence and decide for yourselves. | Ученики высказывают предположения (A monster/A shark/A dragon!/It's from a horror movie!/Big teeth!)
Отвечают на вопросы, делятся имеющимися знаниями о Лох-Несском чудовище, Кракене, Бигфуте. | Личностные (смыслообразование), Коммуникативные (умение выражать свои мысли). |
| Постановка цели и актуализация знаний | 2 мин | Подводит итог обсуждению: You know some facts already. Today we are going to read about them and find out more. But we'll do it in a fun way – a team competition! Делит класс на 3 команды. Объясняет правила: у каждой команды есть список вопросов по каждому монстру. Цель – за отведенное время найти как можно больше правильных ответов в тексте. | Делятся на команды, знакомятся с правилами игры. | Регулятивные (целеполагание), Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества) |
| Первичное чтение (Skimming) | 7 мин | Предлагает командам быстро просмотреть все три текста: Quickly look through all three texts. See where the information about Nessie, Kraken, and Bigfoot is. Which country is each creature from? | Просматривают тексты, обращая внимание на заголовки, картинки, ключевые имена, отвечают на вопрос. | Познавательные (смысловое чтение, прогнозирование) |
| Поисковое чтение и командная работа (Scanning & Competition) | 20 мин | Раздает карточки с вопросами. Контролирует время, поддерживает соревновательный дух, фиксирует счёт. Наблюдает за взаимодействием в группах.
Организует проверку. Комментирует и уточняет ответы, привлекая внимание к интересным деталям в тексте.
Подводит итоги соревнования, объявляет команду-победителя: Okay, time's up! Let's see who the best investigators are. | Читают вопросы, распределяют, кто за какой текст отвечает, ищут ответы. Обсуждают найденное, записывают краткие ответы в лист. Команды по очереди выбирают вопрос и отвечают на него. Проверяют правильность ответов других команд. В случае, если команда-соперник даёт неверный ответ, исправляют и получают за него балл. | Познавательные (поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания, доказательство), Коммуникативные (умение договариваться, приходить к общему решению), Регулятивные (контроль времени, коррекция) |
| Рефлексия | 5 мин | Учитель раздаёт вопросы для рефлексии (Приложение 2): Name 3 new facts you learned about the monsters today. Write down 2 new English words you remember from the texts. What is 1 question you still have about these creatures?
| Отвечают на вопросы рефлексии. | Личностные (самооценка), Регулятивные (оценка своей деятельности)
|
| Домашнее задание | 1 мин | Объясняет домашнее задание (Приложение 3): Choose one monster. Fill in the profile card. Be ready to present your monster in 3-4 sentences next lesson. | Записывают домашнее задание |
|
Заключение
Описанный урок позволяет отойти от традиционного опроса по тексту. Формат командной игры превращает процесс поиска информации в увлекательное занятие, развивает навыки работы в группе и повышает мотивацию к чтению на иностранном языке. Учащиеся не просто механически ищут ответы, а обсуждают их, доказывают свою точку зрения, что способствует более глубокому пониманию текста и запоминанию лексики.
Урок ограничен 40 минутами, поэтому стадия продукции выносится на дом и является «мостиком» к следующему уроку, посвященному работе с лексикой.
Приложение 1: Карточки с вопросами для команд.
Приложение 2: Вопросы для рефлексии.
Приложение 3: Карточка домашнего задания.
Приложение 1
| Loch Ness Monster Where does the Loch Ness Monster live? What does the Loch Ness Monster look like? When did people first report seeing Nessie? How many sightings of Nessie have there been? Was Nessie photographed? What do some people believe Nessie is? What is the name of the dinosaur Nessie might be? Who saw the Loch Ness Monster in 1933? Is the Loch Ness Monster a real animal or just a story? Why do people think Nessie is mysterious?
| Kraken Where is the Kraken from? What does the Kraken do to ships? What shape does the Kraken have? How big was the squid caught in 2007? Where was the giant squid caught? What special features does the Kraken have? Do people know exactly how big the Kraken can grow? Is the Kraken dangerous? Has anyone ever seen the Kraken destroy a ship? Is the Kraken a real animal or a legend?
| Bigfoot What is another name for Bigfoot? Where do people see Bigfoot? Since when have people been seeing Bigfoot? What does Bigfoot look like? How tall is Bigfoot? What is special about Bigfoot’s footprints? Can human footprints be as big as Bigfoot’s? What do scientists believe Bigfoot could be? Has anyone ever found a Bigfoot body? Is Bigfoot a fact or just a story?
|
Приложение 2
|
1. Name 3 new facts you learned about the monsters today. 2. Write down 2 new English words you remember from the texts. __________________________________________ __________________________________________ 3. 1 question — What is 1 question you still have about these creatures? _____________________________ __________________________________________
|
1. Name 3 new facts you learned about the monsters today. 2. Write down 2 new English words you remember from the texts. __________________________________________ _________________________________________ 3. 1 question — What is 1 question you still have about these creatures? _____________________________ __________________________________________ |
1. Name 3 new facts you learned about the monsters today. 2. Write down 2 new English words you remember from the texts. __________________________________________ __________________________________________ 3. 1 question — What is 1 question you still have about these creatures? _____________________________ __________________________________________ |
Приложение 3
|
MONSTER PROFILE Name:____________________________________ Country/Location:___________________________ Appearance*:_______________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ Special features/What can it do?:________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ Your opinion (Do you believe it's real?):____________________________________ __________________________________________ *Use the words from ex.1b p.42: huge eyes, giant tentacles, sharp hooks, a long tail, a humped back, long arms, a short neck, a snake-like head, two-legged, a hairy body
|
MONSTER PROFILE Name:____________________________________ Country/Location:__________________________ Appearance*:______________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Special features/What can it do?:______________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Your opinion (Do you believe it's real?):____________________________________ _________________________________________ *Use the words from ex.1b p.42: huge eyes, giant tentacles, sharp hooks, a long tail, a humped back, long arms, a short neck, a snake-like head, two-legged, a hairy body
|
MONSTER PROFILE Name:____________________________________ Country/Location:___________________________ Appearance*:______________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ Special features/What can it do?:______________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ Your opinion (Do you believe it's real?):____________________________________ __________________________________________ *Use the words from ex.1b p.42: huge eyes, giant tentacles, sharp hooks, a long tail, a humped back, long arms, a short neck, a snake-like head, two-legged, a hairy body
|
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
