Методическая разработка занятия "Основы цветоведения"

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Центр развития творчества детей и юношества»

Методическая разработка

«ВОЛШЕБНЫЙ МИР ЦВЕТОВЕДЕНИЯ»

Составила: Дремина Надежда Алнксандровна

педагог дополнительного образования

р.п. Большое Мурашкино

2022 год

Введение

Цветоведение включает сведения о природе цвета, основных, составных и дополнительных цветах, основных характеристиках цвета, цветовых контрастах, смешении цветов, колорите, цветовой гармонии. Изучение основ цветоведения дает обучающимся возможность познавать окружающую действительность, развивает у них наблюдательность, воспитывает разносторонне образованного человека. Развивая и умственно, и эстетически, живопись приучает внимательно наблюдать и анализировать предметы, развивает пространственное мышление, учить точности расчета, способствует познанию красоты природы.

Цвет — один из признаков любого предмета. Наряду с формой он определяет и его индивидуальность. Характеризуя окружающий предметный мир, мы упоминаем цвет как одну из главных его особенностей.

Кроме этого, цвет в окружающей нас действительности - средство ориентировки, окраски предметов. Наука о цвете (цветоведение или колористка) помогает художникам лучше понять особенности цвета, использовать его в живописи, применить в декоративном искусстве.

Занятие является частью раздела «Изобразительное творчество» программы «В мире искусств» и проводится с детьми 7-9 лет, первого года обучения. На занятии дети совершенствуют навыки по работе с гуашью, точные гадания».

Большая роль в освоении материала принадлежит демонстрации учебного материала в виде презентации, иллюстративного материала, игровых упражнений.

Тема занятия: «Волшебный мир цветоведения»

Раздел: «Изобразительное творчество».

Тема раздела: «Графические и живописные упражнения».

Цель занятия:

Знакомство с цветовым кругом, изучение одного из самых субъективных средств живописи и композиции — цвета, психологии его восприятия, закономерностей смешивания цветов. Применение полученных знаний на практике.

Задачи:

Обучающие:

- познакомить с основными цветами, цветовым кругом;

- обучить смешиванию цветов, цветовой растяжке.

Развивающие:

- развивать фантазию учащихся;

- развивать творческие способности обучающихся.

Воспитательные:

 – воспитывать чувство прекрасного и умение восхищаться окружающим миром;

- Воспитывать внимательность, аккуратность, самостоятельность, сосредоточенность, культуру визуальных наблюдений.

Тип занятия: репродуктивно-деятельностный.

Форма обучения:  учебное занятие.

Формы и методы, применяемые на занятии:

- Словесный (беседа, сказка, объяснение);

- Наглядный (методические таблицы: «Цветовой круг», «Основные цвета», «Составные цвета»);

Практический (выполнение практического задания)

Основные понятия: Цветовой круг, основные цвета, смешанные цвета.

Оборудование и наглядный ряд:

Для педагога: Персональный компьютер, презентация, экран.

Для обучающихся: методическая таблица «Цветовой круг», «Основные цвета», «Составные цвета».

Материалы: Гуашь, листы формата А3, кисти, палитра, вода, тряпочки, салфетки.

Ожидаемые результаты:

Обучающиеся  должны знать:

- названия главных цветов (красный, желтый, синий, зеленый, фиолетовый, оранжевый, голубой);

- элементарные правила смешения цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый, синий и желтый - зеленый и т.д.);

Обучаемые должны уметь:

- передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;

- правильно работать гуашевыми красками - разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности)

Структура занятия:

1. Организационный момент.

2. Постановка темы занятия.

3. Выполнение работы.

4. Физкультминутка.

5. Выполнение работы. Продолжение.

6. Подведение итогов занятия.

7. Уборка рабочего места.

Методические рекомендации: Данная методическая разработка окажет помощь педагогам дополнительного образования, учителям ИЗО при обучении детей волшебному миру цветоведения.

Основная часть.

План-конспект занятия «Волшебный мир цветоведения»

1. Вводная часть. Организационный момент. Приветствие. Проверка готовности обучающихся к занятию. Создание эмоционально-положительного настроя.

Звучит музыка.

Приветствие класса, проверка готовности учащихся к уроку, наличия у них необходимого оборудования. Учащиеся занимают свои места, и готовятся к работе.

- Здравствуйте, ребята. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет вам радость от общения друг с другом.

- Итак, начинаем наше занятие. Мальчики и девочки, на меня внимательно посмотрели.

- Давайте проверим, все ли готово к занятию? (гуашь, лист бумаги для акварели., кисточка, палитра, баночка с водой)

II. Основная часть.

2.1. Актуализация знаний. Сообщение темы занятия. Словесный метод.

Поспорили краски, какая важнее,
Какая, художнику, краска нужнее?
Кричала зеленая - Я! Это я!
Я - травка, я листья! Ну как без меня!?
Воскликнула синяя - Чем же я хуже?
Я - море и речка! Я - небо и лужи!
-Осенние листья раскрасите чем?
Я, желтая, тоже, полезная всем!
Обиделась красная: - Знаете сестры,
Конечно, нужны нам и небо и звезды,
Но красную, если ребята забудут,
Рисунки их, очень уж скучными будут...
Задумались краски: Какая важнее?
Вот с белым, конечно, рисунки нежнее,
И черная краска всегда пригодится:
Машины, деревья, дороги и птицы…
И кто же, скажите, спор наш рассудит:
Какая из красок здесь главная будет?
Сказала им кисточка - знаю ответ:
Из вас, ни одной, самой главной тут нет!
Любые цвета: зеленый, лиловый,
Сиреневый, белый и даже бордовый,
Оранжевый, розовый и голубой
Всегда пригодятся в палитре любой!

Ребята, так какие же краски главные? Попробуем в этом разобраться на нашем занятии. Существует целая наука о цветах и красках, которая называется «Цветоведение».

(Слайд 1).

Тема нашего занятия: «Волшебный мир цветоведения».

1. Выполнение работы.

Объяснение материала. Наглядно-слуховой метод. Практический метод.

- Цветоведение – это наука, изучающая цвета.

- Мои юные художники, сегодня мы попадем с вами в сказку, которая называется «Удивительные краски». Итак, готовы слушать сказку?

Дети: Да

(Слайд 2).

- Жили-были три волшебные Красочки. И назывались эти краски основными. Познакомьтесь ребята – это Красник - озорнишка, это Синик - шалунишка и Желтик - веселый мальчишка.

- Давайте, на нашем листе выполним первое упражнение и закрасим первые три кружочка основными цветами. А какие цвета считаются основными?

Дети: синий, красный, жёлтый.

Упражнение 1. Дети рисуют капли красного, желтого и синего цветов.

(Слайд 3).

- Жили они счастливо и весело. Каждый день они выходили на поляну, рисовали бабочек, цветы, радугу, домики.

Звучит веселая музыка.

- И все было бы хорошо, если бы не было у них еще одного брата – черной капли – Черника - чумазика.

(Слайд 4).

- Сейчас на листе нам нужно выполнить второе упражнение и закрасить каплю. Каким цветом будет наша капля?

Дети: чёрная

Упражнение 2. Дети рисуют каплю черного цвета.

- Черник не любил своих братьев и всегда старался им насолить. Вот и в этот раз он взял и замазал всю их полянку в свой любимый чёрный цвет.

Звучит музыка.

(Слайд 5).

Звучит гром, дождь.

- Но вдруг грянул гром, засверкали молнии, и полился дождь и всю черную краску смыл и с братьев, и с цветов. Опять засияло солнце, прилетели бабочки, стало ещё красивее. А братья так обрадовались, что стали, веселится и играть еще больше.

(Слайд 6).

Взялись за руки Желтик и Синик и стали, кружиться, и вдруг в разные стороны полетели цветные брызги и смешались, и получился совсем другой цвет.

- А какой? Давайте возьмем палитру – трудолюбивую помощницу живописца и попробуем смешать эти две краски.

Упражнение 3. Дети смешивают на палитре синюю и желтую краски.

Какой цвет получился?

Дети: Зеленый.

- Решили теперь покружиться Желтик и Красник.

Упражнение 4. Дети смешивают на палитре желтую и красную краски.

Какого цвета получились брызги?

Дети: Оранжевые.

- А какой получится цвет, если смешаются Синик и Красник.

Упражнение 5. Дети смешивают на палитре синюю и красную краски.

Дети: Фиолетовый.

- Кто теперь может сказать, почему красная, желтая и синяя краски называются волшебными и являются основными цветами?

(Слайд 7).

Дети: Потому что из них можно сделать другие цвета. Новые Красочки.

- А какие краски можно получить при смешивании этих красок?

Дети: зелёный, оранжевый, фиолетовый.

(Слайд 8).

- Правильно. А цвета фиолетовый, зеленый, оранжевый называются составными, т.к. состоят из смешивания двух цветов.

IV. Физкультминутка.

Дети под музыку выполняют движения.

1. Жил-был маленький гном             (приседают, встают)

У гнома был маленький дом         (изображают руками «крышу» над головой)

Гномик кашу варил                        («помешивают» кашу)

И всем – всем - всем говорил        (руками показывают вокруг)

1. «Здесь мы, и ты, и я          (кладут руку на плечо соседа)

Все – хорошие друзья!

В гости ко мне прибегайте            (бег на месте)

Но ноги вытирайте!                            («вытирают» ноги)

1. Садитесь за стол                             (приседают)

Кашей угощайтесь!                          (имитируют действия с ложкой)

Друг другу – улыбайтесь!              (поворачиваются друг к другу, улыбаются)

Жизнью наслаждайтесь! (руки вверх)

1. Выполнение работы. Продолжение.

Объяснение материала. Наглядно-слуховой метод. Практический метод.

(Слайд 9).

- Ребята, как вы думаете, что такое цветовой круг и почему он так называется?

Дети: Цветовой круг, потому что имеет форму круга и состоит из шести цветов.

- А теперь давайте выполним следующее упражнение. Нам нужно закрасить цветовой круг, который состоит из шести цветов, трех основных и трех составных. Назовите их (красный, синий, жёлтый, оранжевый, фиолетовый, зелёный).

- Ребята, а как вы думаете на что похож цветовой круг?

Дети: апельсин, тортик

- По первому сектору пробежал Красник – озорнишка и лапками закрасил сектор в красный цвет.

- По второму сектору попрыгал Желтик – весёлый мальчишка и губкой закрасил сектор в жёлтый цвет.

- По третьему сектору скользнул Синик – шалунишка и своей волшебной палочкой закрасил сектор в синий цвет.

- Затем Красник – озорнишка и Желтик – весёлый мальчишка смешался и хвостиком кисточки закрасили четвертый сектор в оранжевый цвет.

- А когда смешались Желтик – весёлый мальчишка и Синик – шалунишка, то получился зелёный цвет и им они закрасили пятый сектор.

- Дальше обнялись друг с другом Синик – шалунишка и Красник – озорнишка и получился фиолетовый цвет, которым они закрасили последний шестой сектор.

(Преподаватель показывает алгоритм действий, и дети повторяют за преподавателем).

- Вот такие красивые цветовые круги у нас получились.

1. Подведение итогов занятия. Проверка усвоения знаний.

- А теперь попробуйте ответить на вопросы:

-Чем мы сегодня с вами занимались на занятии? (слушали сказку, рисовали цветовой круг)

- А какие цвета называются основными? (синий, красный, жёлтый)

-А какие смешанные цвета вы знаете? (оранжевый, зелёный, фиолетовый)

- Как вы думаете, а если смешать все цвета вместе мы получим чёрный цвет? (да). Чёрным цветом мы будем пользоваться редко, потому что он очень тёмный и мрачный, но без него тоже не обойтись.

- Если на цветовом круге я вам показываю основные цвета, вы хлопаете в ладоши, а если составные, то топаете ногами.

- Вы сегодня большие молодцы!!! Все хорошо трудились!

- Теперь давайте покажем нашим гостям ваши работы (кладут работы на пол).

- Всем большое спасибо за урок. Можете убирать свои рабочие места.

VII. Уборка рабочего места.

Литература:

1. Беда Г.В. Живопись - М.: Просвещение, 1986.

2.Беляева С.Е. Основы изобразительного искусства и художественного проектирования: учебник для учащихся. Заведения / С.Е. Беляева. - 2-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2007.

3. Визер В.В. Живописная грамота. Система цвета в изобразительном искусстве. – с Пб.: Питер, 2006.

16. Учебник: Омельяненко, Е.В. Основы цветоведения и колористики / Е.В. Омельяненко. – Ростов н/Д.: ЮФУ, 2010. – 184

17. Тропинина, Т.Н. Практические задания по курсу «Цветоведение» / Т.Н. Тропинина. – Новосибирск: НГТУ, 2012. – 58 с.