Методические особенности проведения уроков физической культуры в соответствии с Требованиями ФГОС ноо

Воронежская область, Лискинский район, г. Лиски, МБОУ СОШ № 4

Методические особенности проведения уроков физической культуры в соответствии с Требованиями ФГОС ноо

Разработала: учитель Наточенко Е.С.

Примерная основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

Определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования .

Направлена - на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности,

- на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности,

Обеспечивает - социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся,

- социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Направлена - на принятие и освоение ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

-на формирование у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности:

- принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку;

- взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

• на изменение при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

- на моральное развитие, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является

обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

- личностные результаты:

готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества;

сформированность основ российской, гражданской идентичности;

-метапредметные результаты:

освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

-предметные результаты:

освоенные обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Планируемые результаты:

три основные группы

личностные

предметные

метапредметные

Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества Познавательные: работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знакосимволических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие

Самоопределение: внутренняя позиция школьника;

Основы системы научных знаний

Смыслообразование: мотивация (учебная, социальн.); границы собственного знания и «незнания»

Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания

Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества

Морально-этическая ориентация: ориентация на выполнение моральных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков

Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно - деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального состава;
• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального состава;
• переход к стратегии социального проектирования и конструирования образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
• ориентацию на достижение цели и основного результата образования развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;
• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья)

Портрет выпускника начальной школы:

Владеющий первоначальными навыками умения учиться, способный к организации собственной деятельности

Любознательный, интересующийся, активно познающий мир

Уважающий и принимающий ценности семьи и общества, историю и культуру своего и других народов

Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки

Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, уважающий свое и чужое мнение

Имеющий представление об основах здорового и безопасного образа жизни

Программа содержит следующие разделы:

• пояснительную записку;
• планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
• учебный план образовательного учреждения;
• программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;
• программы отдельных учебных предметов, курсов;
• программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
• программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
• программу коррекционной работы; систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программа предусматривает:

• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;
• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;
• организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;
• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

ходьба

бег

лазанье

прыжки

Ходьба на лыжах

плаванье

Правила предупреждения травматизма

Из истории физической культуры

Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью

ползанье

Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека.

Способы физкультурной деятельности

Самостоятельные занятия.

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью.

Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки ).

Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений. Самостоятельные игры и развлечения .

Организация и проведение подвижных игр

(на спортивных площадках и в спортивных залах).

для утренней зарядки

для занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки

для физкультминуток

дыхательных упражнений

Гимнастика для глаз

Спортивно-оздоровительная деятельность

на развитие физических качеств

Гимнастика с основами акробатики

Физкультурно-оздоровительная деятельность Комплексы физических упражнений

Работа по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни может быть представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков:

1- по создание здоровьесберегающей инфраструктуры;

2- рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся;

3- эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы;

4-реализации образовательной программы;

5- просветительской работы с родителями (законными представителями) и должна способствовать формированию у обучающихся ценности здоровья, сохранению и укреплению у них здоровья.

Цели и задачи занятий по физической культуре в начальной школе

Цели.

Задачи.

Формирование разносторонней физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизация игровой деятельности и организация активного отдыха.

- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;

-совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;

-формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

-развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;

-обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.

.

Типы уроков по физической культуре в начальной школе

Уроки с образовательно-познавательной направленностью

Уроки с образовательно-обучающей направленностью .

Уроки образовательно-тренировочной направленности .

Комплексные уроки .

Целевые уроки.

Уроки с образовательно-познавательной направленностью

1.Продолжительность подготовительной части небольшая (5-6мин.)

2.В основной части урока выделяют познавательный и двигательный компонент.

Уроки с образовательно-обучающей направленностью .

• Используются по преимуществу для обучения практическому материалу из раздела «физическое совершенство»
• Усваиваются только те знания, которые касаются предмета обучения(названия упражнений, описание техники их выполнения)

Уроки образовательно-тренировочной направленности .

1.Используются для развития физических качеств и проводятся в рамках тренировки.

Тренировки:

- соблюдение соотношения объемов тренировочной нагрузки в общей и специальной подготовке.

- с системной цикловой динамикой повышения объема и повышения интенсивности нагрузки.

- с ориентацией на достижение оптимального успеха.

Комплексные уроки .

- планирование задач обучения осуществляется в логике поэтапного формирования двигательного навыка: начальное обучение, углубленное разучивание, закрепление и совершенствование.

Целевые уроки.

- обеспечивать постепенное нарастания величины физической нагрузки в течение основной части урока.

-продолжительная заключительная часть урока ( до 10мин.)

Спасибо за внимание!!!