Методические рекомендации по реализации коррекционно-педагогической компьютерной технологии с детьми ОВЗ, детьми-инвалидами дошкольного возраста 5-7 лет с нарушением зрения

Методические рекомендации по реализации коррекционно-педагогической компьютерной технологии с детьми ОВЗ, детьми-инвалидами дошкольного возраста 5-7 лет с нарушением зрения

Методические рекомендации разработаны для специалистов, работающих с детьми дошкольного возраста 5-7 лет с нарушением зрения, имеющими статус ОВЗ или инвалидности. Они направлены на эффективное использование коррекционно-педагогических компьютерных технологий (КПКТ) в образовательном процессе для развития и коррекции зрительных и познавательных функций, а также социальной адаптации детей.

Цель: Обеспечение эффективного использования КПКТ для коррекции и развития зрительных и познавательных функций, а также социальной адаптации детей дошкольного возраста 5-7 лет с нарушением зрения.

Задачи:

• Определение критериев отбора КПКТ, соответствующих потребностям и возможностям детей с нарушением зрения.

• Разработка адаптированных методик использования КПКТ с учетом индивидуальных особенностей детей.

• Организация коррекционно-развивающей среды с использованием КПКТ.

• Оценка эффективности применения КПКТ в коррекционно-педагогическом процессе.

• Повышение компетентности педагогов в использовании КПКТ для работы с детьми с нарушением зрения.

1. Общие положения

Принципы: Индивидуализация, Доступность, Системность и последовательность, Наглядность, Активность, Позитивная мотивация. Комплексность, Сотрудничество.

Требования к КПКТ: Адаптируемость, Простота и понятность интерфейса, Наличие звукового сопровождения, Вариативность заданий, Безопасность, Соответствие возрасту, Педагогическая ценность.

2. Критерии отбора КПКТ

При выборе КПКТ для детей с нарушением зрения необходимо учитывать следующие критерии:

Зрительные функции: Острота зрения: Поле зрения, Цветовое зрение, Глазодвигательные функции, Бинокулярное зрение.

Познавательные функции: Внимание, Память, Мышление Восприятие.

Возрастные особенности.

Технические характеристики.

Педагогическая ценность.

3. Адаптация КПКТ для детей с нарушением зрения. Адаптация КПКТ является важным этапом подготовки к занятиям с детьми с нарушением зрения. Она включает в себя следующие шаги:

Настройка параметров: Размер шрифта и объектов, Контрастность, Цветовая гамма, Скорость анимации, Громкость звука.

Адаптация интерфейса.

Использование дополнительных средств.

Экранные лупы.

Программы экранного доступа.

4. Организация коррекционно-развивающей среды с использованием КПКТ

Помещение: Хорошо освещенное помещение с регулируемым уровнем освещенности.

Отсутствие бликов на экране монитора. Удобное и эргономичное рабочее место для ребенка.

Оборудование: Компьютер с большим монитором (не менее 21 дюйма).Качественная звуковая карта и наушники. Специальная клавиатура и мышь для детей с нарушением зрения (с крупными кнопками и тактильными метками).Экранная лупа (при необходимости). Программа экранного доступа (при необходимости).

Организация занятий: Занятия проводятся индивидуально или в небольших группах (2-3 человека). Продолжительность занятия не должна превышать 15-20 минут. Необходимо делать перерывы для отдыха глаз (каждые 5-7 минут). Во время занятий необходимо следить за осанкой ребенка и его положением относительно монитора. Необходимо создавать положительную эмоциональную атмосферу и поддерживать интерес ребенка к занятиям.

5. Методика проведения занятий с использованием КПКТ

Этапы занятия:

• Организационный этап.

• Актуализация знаний.

• Объяснение нового материала.

• Практическая работа.

• Закрепление материала.

• Подведение итогов.

• Методические приемы:

  • Использование наглядности.

  • Пошаговые инструкции.

  • Повторение и закрепление.

  • Поощрение и похвала.

  • Игровые методы.

• Примеры упражнений:

  • Развитие зрительного внимания.

  • Развитие зрительной памяти.

  • Развитие зрительного восприятия.

  • Развитие глазодвигательных функций.

6. Оценка эффективности применения КПКТ

• Методы оценки:

  • Наблюдении.

  • Тестирование.

  • Анкетирование.

  • Анализ результатов.

• Критерии оценки:

  • Улучшение зрительных функций.

  • Развитие познавательных функций.

  • Повышение мотивации к обучению.

• Коррекция программы:

7. Повышение компетентности педагогов

• Формы повышения компетентности:

  • Курсы повышения квалификации.

  • Семинары и мастер-классы.

  • Самообразование.

  • Консультации.

• Содержание обучения:

  • Теоретические основы.

  • Особенности зрительного восприятия.

  • Методы и приемы работы.

  • Адаптация КПКТ.

  • Оценка эффективности.

8. Работа с родителями

• Цели работы с родителями.

• Формы работы с родителями:

  • Консультации;

  • Мастер-классы;

  • Информационные материалы.

• Рекомендации для родителей.

9. Примеры программного обеспечения. Существует множество программного обеспечения, которое можно использовать для коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушением зрения.

• Специализированные программы для развития зрительных функций.

• Программы для развития познавательных процессов.

• Программы для обучения чтению и письму.

• Общеразвивающие программы.

Важно: Перед использованием любого программного обеспечения необходимо убедиться в его безопасности и соответствии потребностям и возможностям ребенка.

10. Возможные трудности и пути их преодоления

• Трудности:

  • Недостаточная мотивация ребенка:

  • Быстрая утомляемость:

  • Технические проблемы

  • Недостаточная компетентность педагога

  • Отсутствие поддержки со стороны родителей

• Пути преодоления:

  • Повышение мотивации

  • Предотвращение утомляемости

  • Решение технических проблем.

  • Повышение компетентности педагога

  • Работа с родителями

Использование коррекционно-педагогических компьютерных технологий является эффективным средством развития и коррекции зрительных и познавательных функций у детей дошкольного возраста с нарушением зрения. Однако, для достижения максимального эффекта необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, адаптировать КПКТ, создавать благоприятную коррекционно-развивающую среду и обеспечивать компетентность педагогов