Смотрите запись вебинара для учителей о современных инструментах, повышающих эффективность обучения в классе и дистанционно

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до 02.06.2025

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 07.12.2023 20:40

Горбачева Марина Александровна

преподаватель

34 года

676

78 714

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Курск

Специализация

Русский язык

Литература

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Методические рекомендации по выполнению практических занятий по предмету ОУП.01 Русский язык (базовый уровень)

Категория: Русский язык

13.11.2019 21:47

Просмотр содержимого документа
«Методические рекомендации по выполнению практических занятий по предмету ОУП.01 Русский язык (базовый уровень)»

Комитет образования и науки Курской области

областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Курский государственный политехнический колледж»

Методические рекомендации

по выполнению практических занятий

по предмету ОУП.01 Русский язык

(базовый уровень)

Курск

2019

Рассмотрены на заседании ПЦК общегуманитарных и общеобразовательных дисциплин 3 корпуса

Председатель

_____________С.В. Семенова

«_____»________________ 2019 г.

Утверждены на заседании Методического Совета

Заместитель директора по УР

_______________Н. Ю. Тарасова

«_____»________________ 2019 г.

Разработчики: Горбачева М.А. преподаватель ОБПОУ «КГПК»,

Маркова Е.Н., преподаватель ОБПОУ «КГПК»

Пояснительная записка

Методические рекомендации к выполнению практических занятий предназначены для организации работы на практических занятиях по учебному предмету ОУП.01 Русский язык, который является составной частью в системе подготовки квалифицированных рабочих, служащих.

Выполнение практических занятий по учебному предмету ОУП.02 Литература направлено на достижение следующих целей:

- совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;

- формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);

- совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;

- дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков.

Практические занятия способствуют формированию универсальных учебных действий по предмету ОУП.01 Русский язык:

личностные:

воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;

осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского

языка как явления национальной культуры;

формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;

сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

эстетическое отношение к миру;

совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.);

метапредметные:

владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;

владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

умение работать с разными источниками информации, извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

предметные:

- сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

- владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

- владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

- владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

- сфомированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

- сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

Тематика и количество часов, отведенных рабочей программой на выполнение практических занятий:

Тема	Название и номер практического занятия	Количество часов
Тема 1 Лексика. Фразеология. Лексикография	№ 1. Подбор примеров синонимов, антонимов, омонимов, паронимов из текстов	2
Тема 1 Лексика. Фразеология. Лексикография	№ 2. Подбор примеров изобразительно-выразительных средств из текстов	2
Тема 2. Фонетика. Графика. Орфоэпия	№ 3. Выполнение фонетического и орфоэпического разборов	2
Тема 3. Морфемика и словообразование	№ 4. Выполнение морфемного и словообразовательного разборов.	2
Тема 4. Морфология и орфография	№ 5. Применение правил написания безударных гласных в образцах письменных текстов.	2
	№ 6. Применение правил написания приставок в образцах письменных текстов.	2
	№ 7. Применение правила «Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных» в образцах письменных текстов.	2
	№ 8. Применение правила «Употребление имен числительных в речи» в образцах письменных текстов	2
	№ 9. Применение правила «Правописание суффиксов и личных окончаний глагола» в образцах письменных текстов.	2
	№ 10. Применение правила «Правописание суффиксов причастий» в образцах письменных текстов.	2
	№ 11. Применение правил «Правописание служебных частей речи» в образцах письменных текстов	2
Тема 5. Синтаксис и пунктуация	№ 12. Применение правил пунктуации в простых предложениях с однородными членами.	2
	№ 13. Применение правил пунктуации в простых предложениях с обособленными определениями.	2
	№ 14. Применение правил пунктуации в простых предложениях с обособленными дополнениями и обстоятельствами.	2
	№ 15. Выполнение синтаксического разбора простых осложненных предложений.	2
	№ 16. Определение типов односоставных предложений в тексте.	2
	№ 17. Устранение грамматических ошибок в предложениях	2
	№ 18. Выполнение синтаксического разбора и составление схем сложносочиненных предложений.	2
	№ 19. Выполнение синтаксического разбора и составление схем сложноподчиненных предложений.
	№ 20. Оформление прямой, косвенной речи с точки зрения правил пунктуации.	2
Тема 8. Стилистика	№ 21. Составление автобиографии и резюме	2
	№ 22. Составление простого и сложного планов текстов разных функциональных стилей	2
	№ 23 Определение функционального стиля речи	2

Практическое занятие № 1

Подбор примеров синонимов, антонимов, омонимов, паронимов из текстов.

Цель: распознавать языковые явления в речи, исправлять речевые ошибки.

Ход работы

Теоретические сведения

Омонимы – слова, одинаковые по написанию и звучанию, но разные по значению.

Виды неполных омонимов:

1) Омофоны – слова, которые одинаково звучат, но по-разному пишутся (леса-лиса)

2) Омографы – слова, которые одинаково пишутся, но по-разному произносятся (зАмок-замОк)

3) Омоформы – слова, совпадающие в написании и звучании в одной форме (лечу(от лететь) – лечу (от лечить)).

Антонимы – слова одной части речи, противоположные по значению (черный – белый).

Синонимы – слова одной части речи, близкие по значению (большой – огромный).

Паронимы — это слова, сходные по звучанию и морфемному составу, но различающиеся лексическим значением (водный – водяной).

Задания

Упражнение 1. Прочитайте пословицы. Выпишите из них пары антонимов.
1. Тяжело в учении – легко в бою. 2. Меньше говори – больше делай. 3. Лучше горькая правда, чем сладкая ложь. 4. Мягко стелет, да жёстко спать. 5. Родная сторона – мать, чужая – мачеха. 6. Ученье – свет, а неученье – тьма.

Упражнение 2. Спишите предложения, выбрав из скобок нужный синоним, так, чтобы получился текст.

Вечерняя заря разлилась на полнеба. Отблеск её дивно украсил мир. Багряные … (отблески, отливы) легли на воду озера. Окна маленькой сторожки пылали рубиновым … (отблеском, отливом, отсветом), как три глаза волшебника. На каждой покрытой росою травинке лежали лилово-розовые, перламутровые … (отблески, отливы, отсветы, блики). Туристы шли медленно. Быстрому движению мешали крутые подъемы и спуски, … (мешал, препятствовал) движению и густой кустарник, цеплявшийся за ноги. Тяжелые рюкзаки также … (мешали, препятствовали, затрудняли) шедших.

Упражнение 3. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите исправленные предложения.

Работодатель обязан ПРЕДСТАВИТЬ оплачиваемый учебный отпуск работнику, который учится в аспирантуре (адъюнктуре) заочно. 2. Первое НАПОМИНАНИЕ о существовании в Санкт-Петербурге Аптекарского огорода относится к 1713 году. 3. СЛОВЕСНЫЙ состав языка не постоянен: одни слова исчезают, другие появляются вместе с новыми явлениями. 4. Информация о расписании авиарейсов, НАЛИЧНОСТИ мест на самолёт и стоимости авиабилетов является актуальной на момент запроса этой информации на указанном в рекламном проспекте сайте. 5. Юные футболисты ОДЕЛИ спортивную форму и под ободряющие возгласы болельщиков выбежали на поле. 6. Министерство активно разрабатывает план ЭКОНОМИЧНОГО развития государства.

Упражнение 4.Отредактируйте текст заявления.

Директору «КГПК»

Морозовой О.И.

от студента

Иванова И.И.

Заявление

Прошу, Вас, разрешить мне сдать сессию раньше, потому что я в мае уезжаю в санаторий.

Критерии оценивания

«Отлично» - выполнены все упражнения, допущены 1-2 речевые ошибки или ошибки в оформлении заявления.

«Хорошо» - выполнены все упражнения, допущены 3-4 речевые ошибки.

«Удовлетворительно – выполнены 3 упражнения, допущено 5-7 речевых ошибок.

«Неудовлетворительно» - работа не выполнена, выполнено менее 3 упражнений, допущено более 8 речевых ошибок.

Вопросы для самопроверки

Что такое синонимы? Какую роль они играют в тексте?

Что такое антонимы?

Что такое паронимы? К какому типу ошибок относится ошибка в употреблении паронимов?

Список литературы

Печатные издания:

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., ООО «Русское слово - учебник», 2015.

Электронные издания (электронные ресурсы):

Поиск по правилам русского языка URL: https://therules.ru/
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и стилистике [Электронный ресурс]: URL: http://www.rosental-book.ru/
Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех [Электронный ресурс]: URL: gramota.ru
Решу ЕГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам. Русский язык. [Электронный ресурс]: URL: https://rus-ege.sdamgia.ru/
Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны. Интерактивные технологии в образовании. Тесты по русскому языку [Электронный ресурс]: URL: https://saharina.ru/tests/

Дополнительные источники:

Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 10 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 3-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 320 с.
Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 11 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 4-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 336 с.
Розенталь Д.Э. Русский язык: Сборник упражнений. Для школьников ст. классов и поступающих в вузы/ Д.Э. Розенталь. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2005. – 304 с.
Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл.: учеб.для общеобразоват. учреждений филол. профиля. – М.: Дрофа, 2010. – 447 с.
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Айрис-пресс, 2012.
Толковый словарь русского языка конца ХХ века. Языковые изменения /Под ред. Г.Н.Скляревской. Российская академия наук. Институт лингвистических исследований.- СПб.: Фолио-Пресс,1998
Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы / С.Н. Борунова, В.Л. Воронцова Н.А. Еськова; Под ред. Р.И. Аванесова; РАН. Ин-т рус. яз.- 6-е изд., стер.- М.: Русский язык, 1997.
Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. 5-е изд., стер. – М.: Русский язык, 1997.
Фразеологический словарь русского языка / Под ред. А.И. Молоткова. 6-е изд.- М.: Русский язык, 1997.

Практическое занятие № 2

Подбор примеров изобразительно-выразительных средств из текстов.

Цель: находить в текстах изобразительно-выразительные средства, определять их разновидность.

Ход работы

Теоретические сведения

Для усиления выразительности речи используются различные изобразительные средства. Среди них наиболее распространены тропы. Тропы – слова и выражения, употребленные в переносном значении.

Эпитет – образное определение (Висят лохматые серые тучи).

Метафора – слово или выражение, употребляемое в переносном смысле на основе сходства предметов или явлений (Солнце золотило верхушки деревьев).

Метонимия – слово или выражение, употребляемое в переносном смысле на основе смежности предметов или явлений (На стене висит Пушкин).

Синекдоха – название части вместо целого или целого вместо части (Все флаги в гости будут к нам).

Сравнение – сопоставление предметов или явлений (Лес точно терем расписной).

Перифраза (перифраз) – выражение, в описательной форме передающее другое выражение (царь зверей, Северная Пальмира).

Антитеза – противопоставление («Толстый и тонкий»).

Оксюморон – сочетание несочетаемого («Горячий снег»).

Гипербола – преувеличение (В сто сорок солнц закат пылал).

Литота – преуменьшение (Ваш шпиц – прелестный шпиц, не более наперстка!).

Задания

Упражнение 1. Определите тему и основную мысль стихотворений. Выпишите из стихотворений изобразительно-выразительные средства, укажите их вид.

Пророк

Духовной жаждою томим,

В пустыне мрачной я влачился,

И шестикрылый серафим

На перепутье мне явился;

Перстами легкими как сон

Моих зениц коснулся он:

Отверзлись вещие зеницы,

Как у испуганной орлицы.

Моих ушей коснулся он,

И их наполнил шум и звон:

И внял я неба содроганье,

И горний ангелов полет,

И гад морских подводный ход,

И дольней лозы прозябанье.

И он к устам моим приник,

И вырвал грешный мой язык,

И празднословный и лукавый,

И жало мудрыя змеи

В уста замершие мои

Вложил десницею кровавой.

И он мне грудь рассек мечом,

И сердце трепетное вынул,

И угль, пылающий огнем,

Во грудь отверстую водвинул.

Как труп в пустыне я лежал,

И бога глас ко мне воззвал:

«Восстань, пророк, и виждь, и внемли,

Исполнись волею моей,

И, обходя моря и земли,

Глаголом жги сердца людей».

(А.С. Пушкин)

* * *

Я покинул родимый дом,

Голубую оставил Русь.

В три звезды березняк над прудом

Теплит матери старой грусть.

Золотою лягушкой луна

Распласталась на тихой воде.

Словно яблонный цвет, седина

У отца пролилась в бороде.

Я не скоро, не скоро вернусь!

Долго петь и звенеть пурге.

Стережет голубую Русь

Старый клен на одной ноге.

И я знаю, есть радость в нем

Тем, кто листьев целует дождь,

Оттого, что тот старый клен

Головой на меня похож.

(С.А. Есенин)

* * *

Вот оно, глупое счастье,

С белыми окнами в сад!

По пруду лебедем красным

Плавает тихо закат.

Здравствуй, златое затишье,

С тенью березы в воде!

Галочья стая на крыше

Служит вечерню звезде.

Где-то за садом несмело,

Там, где калина цветет

Нежная девушка в белом

Нежную песню поет.

Стелется синею рясой

С поля ночной холодок...

Глупое, милое счастье,

Свежая розовость щек!

(С.А. Есенин)

***

Я научилась просто, мудро жить,

Смотреть на небо и молиться Богу,

И долго перед вечером бродить,

Чтоб утомить ненужную тревогу.

Когда шуршат в овраге лопухи

И никнет гроздь рябины желто-красной,

Слагаю я веселые стихи

О жизни тленной, тленной и прекрасной.

Я возвращаюсь. Лижет мне ладонь

Пушистый кот, мурлыкает умильней,

И яркий загорается огонь

На башенке озерной лесопильни.

Лишь изредка прорезывает тишь

Крик аиста, слетевшего на крышу.

И если в дверь мою ты постучишь,

Мне кажется, я даже не услышу.

(А.А. Ахматова)

Критерии оценивания

«Отлично» -определены тема и основная мысль всех стихотворений, выписаны не менее 7 изобразительно-выразительных средств из каждого стихотворения, допущена 1 ошибка в определении средств выразительности.

«Хорошо» - определены тема и основная мысль всех стихотворений, выписаны не менее 7 изобразительно-выразительных средств из каждого стихотворения, допущена 2-3 ошибки в определении средств выразительности.

«Удовлетворительно» – определены тема и основная мысль трех стихотворений и выписаны не менее 5 изобразительно-выразительных средств из каждого стихотворения, допущены 4-5 ошибок в определении средств выразительности.

«Неудовлетворительно» - работа не выполнена, определены тема и основная мысль менее трех стихотворений и выписаны менее 5 изобразительно-выразительных средств из каждого стихотворения, допущены более 5 ошибок в определении средств выразительности.

Вопросы для самопроверки

Какие изобразительно-выразительные средства вы знаете?

Какую роль они играют в художественном тексте?

Список литературы

Печатные издания:

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., ООО «Русское слово - учебник», 2015.

Электронные издания (электронные ресурсы):

Поиск по правилам русского языка URL: https://therules.ru/
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и стилистике [Электронный ресурс]: URL: http://www.rosental-book.ru/
Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех [Электронный ресурс]: URL: gramota.ru
Решу ЕГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам. Русский язык. [Электронный ресурс]: URL: https://rus-ege.sdamgia.ru/
Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны. Интерактивные технологии в образовании. Тесты по русскому языку [Электронный ресурс]: URL: https://saharina.ru/tests/

Дополнительные источники:

Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 10 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 3-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 320 с.
Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 11 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 4-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 336 с.
Розенталь Д.Э. Русский язык: Сборник упражнений. Для школьников ст. классов и поступающих в вузы/ Д.Э. Розенталь. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2005. – 304 с.
Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл.: учеб.для общеобразоват. учреждений филол. профиля. – М.: Дрофа, 2010. – 447 с.
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Айрис-пресс, 2012.
Толковый словарь русского языка конца ХХ века. Языковые изменения /Под ред. Г.Н.Скляревской. Российская академия наук. Институт лингвистических исследований.- СПб.: Фолио-Пресс,1998
Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы / С.Н. Борунова, В.Л. Воронцова Н.А. Еськова; Под ред. Р.И. Аванесова; РАН. Ин-т рус. яз.- 6-е изд., стер.- М.: Русский язык, 1997.
Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. 5-е изд., стер. – М.: Русский язык, 1997.
Фразеологический словарь русского языка / Под ред. А.И. Молоткова. 6-е изд.- М.: Русский язык, 1997.

Практическое занятие № 3

Выполнение фонетического и орфоэпического разборов

Цель: выполнять фонетический и орфоэпический разборы.

Ход работы

Теоретические сведения

В русском языке 42 звука: 6 гласных и 36 согласных.

Гласными называются звуки, при образовании которых воздух проходит через ротовую полость свободно, беспрепятственно. Гласные звуки состоят только из голоса.

В русском языке 6 гласных. Все они четко различаются под ударением: [а], [о], [у], [э], [и], [ы]: [а] - август, [о] – сода, [и] – ивушка, [ы] – сыр, [у] – мутный, [э] – этот.

В безударном положение очень часто произносится другой звук: вместо [о] произносится [а]: тр[о]пы - тр[а]пинка, м[о]лится - м[а]литва. Но на письме такие безударные гласные обозначаются той же буквой, что и ударные: тропы – тропинка, молится – молитва.

Согласными называются звуки, при произнесении которых воздух встречает в полости рта какую-нибудь преграду. Именно поэтому в образовании согласных обязательно участвуют шумы.

Большинство согласных звуков русского языка образуется посредством шума, а голос может присутствовать или отсутствовать. Такие согласные называются шумными: [б], [д], [з], [г], [к], [ш] и др. Шум и голос могут принимать в образовании согласного звука одинаковое участие – в этом случае образуются звонкие согласные [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’]. Звонким является также звук [ж], встречающийся в речи отдельных людей в словах дрожжи, вожжи и некоторых других.

Твёрдые и мягкие звуки различаются положением языка при произнесении. При произнесении мягких согласных средняя спинка языка поднята к твёрдому нёбу. Большинство согласных звуков образуют пары по твёрдости-мягкости:

Твердые

мягкие

б'

в'

г'

д'

з'

к'

л'

м'

н'

п'

р'

с'

т'

ф'

х'

Твёрдые	[ж]	[ш]	[ц]
Мягкие	[ч❜]	[щ❜]	[й❜]

Согласные звуки делятся на сонорные, звонкие и глухие. Звонкие состоят из шума и голоса, глухие — только из шума.

Сводная таблица согласных (глухие и звонкие).

Звонкие

[б’]

[б]

[в’]

[в]

[г’]

[г]

[д’]

. [д]

[ж]

[з’]

[з]

Глухие

[п’]

[п]

[ф’]

[ф]

[к’]

[к]

[т’]

[т]

[ш]

[с’]

[с]

сонорные

[й’]

[л’]

[л]

[м’]

[м]

[н’]

[н]

[р’]

[р]

Глухие

[х]

[х’]

[ц]

[ч’]

Образец фонетического разбора

Солнце [сонцэ] – 2 слога

[с] – согл., глух., парн. [з], тв., парн [с’]

[о] – гласн., ударн.

[н] – согл., сонор., непарн., тв., парн. [н’]

[ц] – согл., гл., непарн., тв., непарн.

[э] – гласн., безуд.

5 зв., 6 б.

Образец орфоэпического разбора

Найти в слове сложность в произнесении или постановке ударения, проверить себя по орфоэпическому словарю.

Скучный [шн]

Каталоˊг

Крем [р’э]

Задания

Вариант 1

Упражнение 1. Выполните фонетический разбор.

Честная, смотреть, подъезд.

Упражнение 2. Спишите слова, расставьте в них ударения.

Атлас, договор, каталог, звонит, красивее, квартал, документ, километр, откупорить, партер, ремень, творог, цыган, случай, средства, хозяева, заржаветь, тотчас.

Упражнение 3. Выполните орфоэпический разбор.

Бухгалтерия, прогресс, рельс, тест, шинель, конечно, Ильинична, скучно, договор, каталог, звонит.

Упражнение 4. Спишите слова, проверяя правописание выделенных гласных, подбирая родственные слова, в которых эти гласные находятся под ударением. Выделите корни.

Иссякать, тяжелый, очаровательный, уплатить, чистота, объединение, посвятить, электрический.

Упражнение 5. Спишите слова и подчеркните в них непроизносимые согласные. Подберите к ним проверочные слова, чтобы непроизносимые согласные стали произносимыми.

Властный, радостный, грустный, хлестнуть, местный, здравствуй, поздний, ненастный, прелестный, участник.

Вариант 2

Упражнение 1. Выполните фонетический разбор.

Изменить, объявление, ярость.

Упражнение 2. Спишите слова, расставьте в них ударения.

Упражнение 3. Выполните орфоэпический разбор.

Бассейн, свитер, депо, сессия, партер, подсвечник, скворечник, яичница, творог, цыган, заржаветь.

Цветущий, грозовой, сердито, посветить, воображение, частота, отличать, отощать.

Упражнение 5. Спишите слова, подберите к ним проверочные и докажите, что в них нет непроизносимых согласных.

Прекрасный, небесный, чудесный, интересный, вкусный, ужасный, опасный.

Критерии оценивания

«Отлично» - выполнены все упражнения, допущены 1-2 ошибки в орфоэпическом или фонетическом разборе, постановке ударения, графическом оформлении орфограмм.

«Хорошо» - выполнены все упражнения, допущены 3-4 ошибки в орфоэпическом или фонетическом разборе, постановке ударения, графическом оформлении орфограмм.

«Удовлетворительно – выполнены 4 упражнения, допущено 5-7 ошибок в орфоэпическом или фонетическом разборе, постановке ударения, графическом оформлении орфограмм.

«Неудовлетворительно» - работа не выполнена, выполнено менее 4 упражнений, допущено более 8 ошибок в орфоэпическом или фонетическом разборе, постановке ударения, графическом оформлении орфограмм.

Вопросы для самоконтроля

Что такое фонетика?

На какие группы делятся звуки? Что такое гласные? Что такое согласные?

На какие группы делятся согласные?

На какие группы делятся гласные?

Список литературы

Печатные издания:

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., ООО «Русское слово - учебник», 2015.

Электронные издания (электронные ресурсы):

Поиск по правилам русского языка URL: https://therules.ru/
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и стилистике [Электронный ресурс]: URL: http://www.rosental-book.ru/
Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех [Электронный ресурс]: URL: gramota.ru
Решу ЕГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам. Русский язык. [Электронный ресурс]: URL: https://rus-ege.sdamgia.ru/
Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны. Интерактивные технологии в образовании. Тесты по русскому языку [Электронный ресурс]: URL: https://saharina.ru/tests/

Дополнительные источники:

Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 10 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 3-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 320 с.
Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 11 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 4-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 336 с.
Розенталь Д.Э. Русский язык: Сборник упражнений. Для школьников ст. классов и поступающих в вузы/ Д.Э. Розенталь. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2005. – 304 с.
Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл.: учеб.для общеобразоват. учреждений филол. профиля. – М.: Дрофа, 2010. – 447 с.
Толковый словарь русского языка конца ХХ века. Языковые изменения /Под ред. Г.Н.Скляревской. Российская академия наук. Институт лингвистических исследований.- СПб.: Фолио-Пресс,1998
Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы / С.Н. Борунова, В.Л. Воронцова Н.А. Еськова; Под ред. Р.И. Аванесова; РАН. Ин-т рус. яз.- 6-е изд., стер.- М.: Русский язык, 1997.
Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. 5-е изд., стер. – М.: Русский язык, 1997.

Практическое занятие № 4

Выполнение морфемного и словообразовательного разборов

Цель: выполнять морфемный и словообразовательный разборы, строить словообразовательные цепочки.

Ход работы

Теоретические сведения

Морфема – это минимальная значимая часть слова. Она не делится на более мелкие значимые части. Слова строятся из морфем, значения морфем при этом являются компонентами общего значения слова.

Корень – основная морфема, общая для родственных слов и выражающая основное лексическое значение слова.

Приставка– это морфема, занимающая в слове положение перед корнем.

Суффикс – морфема, занимающая в слове положение после корня.

Окончание – это морфема, служащая для изменения слова, образования его форм и выражения значений: числа, рода, падежа, лица.

Способы словообразования – способы образования новых слов.

Морфологические способы словообразования

Приставочный способ. При образовании слов приставочным способом приставка присоединяется к исходному, уже готовому слову, при этом новое слово относится к той части речи, что и исходное слово. Например: удача – неудача, мощный – сверхмощный, что – кое-что, сколько– нисколько, читать – дочитать, ныне – доныне, завтра – назавтра, весело – невесело, верх – вверх.
Суффиксальный способ образования заключается в том, что к основе исходного слова прибавляется суффикс. Слова, образованные суффиксальным способом, как правило, являются другой частью речью. Данный способ является основным для образования имен существительных, прилагательных и наречий. Например: заготовить – заготовка, внук – внучок, нарезать – нарезка, раздражительный – раздражительность.
Приставочно-суффиксальный способ заключается в одновременном присоединении к основе исходного слова приставки и суффикса. Наиболее часто образуются этим способом существительные с суффиксами –ник, –й(е), –ок (нахлебник, наездник, напильник, наследник, наставник, подснежник, бездорожье, подарок, затылок), глаголы с суффиксом –ся (разворчаться, разбушеваться, разъехаться, размечтаться), наречия с приставкой по– и суффиксами –и, –ому, –ему (по-братски, по-деловому, по-солдатски, по-мужски, по-старому).

Способ сложения заключается в соединении в одном слове:

1) целых слов (диван-кровать, платье-костюм, булочная-кондитерская, ракета-носитель);

2) основ слов без соединительных гласных (партбилет, стенгазета, пол-Европы, полдыни, агитбригада);

3) основ слов с помощью соединительных гласных О или Е (новостройка, хлебозаготовка, кубометр, овощехранилище, жилищно-бытовой, агропромышленный);

4) основ с одновременным присоединением суффикса (земледелие, пятилетка, трехэтажный); 5) слиянием слов (вечнозеленый, труднодоступный, нижеподписавшиеся).

Сложение сокращенных основ – способ образования многих слов путем сложения сокращенных основ исходных слов (высшее учебное заведение – вуз).

Сложносокращенные слова образуются:

1) сложением слогов или частей слов (специальный корреспондент – спецкор, командир батальона – комбат, полномочный представитель – полпред);

2) сложением названий начальных букв (Московский государственный университет – МГУ); 3) сложением начальных звуков (Московский художественный академический театр – МХАТ);

4) смешанным способом (главный комитет – главк, районный отдел народного образования – районо).

Усечение основы заключается в том, что от слова отбрасывается окончание (зеленый – зелень) либо одновременно отбрасывается окончание и отсекается суффикс (отлететь – отлет, повторить – повтор).

Неморфологические способы словообразования

Разложение многозначного слова на омонимы (долг (задолженность) – долг (обязанность)).
Переход слова из одной части речи в другую (он сегодня дежурный – дежурный сотрудник).
Слияние сочетания слов в одно слово (сегодня сложено из: сего дня)

Задания

Упражнение 1. Выполните морфемный разбор слов.

Учительская, учительница, перечитать, разбежаться, пекарь, перестройка, выкрасить, переписать, пищевой, выключатель, велогонки, читал, сильнее.

Упражнение 2. Восстановите пропущенные звенья словообразовательных цепочек. Запишите получившиеся цепочки, выполните морфемный разбор слов.

Вспылить - … - вспыльчивость. 2. Вред – вредить - … - вредительство. 3. Дым - … - … - задымиться. 4. Казна - …- по-казённому.

Упражнение 3. Выполните словообразовательный анализ слов.

Переговариваться, по-дружески, межинститутский, хорошо, преклоняться, предыстория, недобросить, автоматический, пригородный, победитель, водянистый, водопровод, студсовет, выставка-продажа, завуч, самбо, бездействие, ванная, синь, приход, ООН, быстрорастворимый.

Критерии оценивания

«Отлично» - выполнены все упражнения, допущены 1-2 ошибки в морфемном или словообразовательном разборе.

«Хорошо» - выполнены все упражнения, допущены 3-4 ошибки в морфемном или словообразовательном разборе.

«Удовлетворительно – выполнены 4 упражнения, допущено 5-7 ошибок морфемном или словообразовательном разборе.

«Неудовлетворительно» - работа не выполнена, выполнено менее 4 упражнений, допущено более 8 морфемном или словообразовательном разборе.

Вопросы для самоконтроля

Что изучает морфемика? Какие морфемы есть в русском языке?

Какие способы словообразования есть в русском языке?

Список литературы

Печатные издания:

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., ООО «Русское слово - учебник», 2015.

Электронные издания (электронные ресурсы):

Поиск по правилам русского языка URL: https://therules.ru/
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и стилистике [Электронный ресурс]: URL: http://www.rosental-book.ru/
Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех [Электронный ресурс]: URL: gramota.ru
Решу ЕГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам. Русский язык. [Электронный ресурс]: URL: https://rus-ege.sdamgia.ru/
Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны. Интерактивные технологии в образовании. Тесты по русскому языку [Электронный ресурс]: URL: https://saharina.ru/tests/

Дополнительные источники:

Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 10 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 3-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 320 с.
Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 11 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 4-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 336 с.
Розенталь Д.Э. Русский язык: Сборник упражнений. Для школьников ст. классов и поступающих в вузы/ Д.Э. Розенталь. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2005. – 304 с.
Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл.: учеб.для общеобразоват. учреждений филол. профиля. – М.: Дрофа, 2010. – 447 с.
Толковый словарь русского языка конца ХХ века. Языковые изменения /Под ред. Г.Н.Скляревской. Российская академия наук. Институт лингвистических исследований.- СПб.: Фолио-Пресс,1998
Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. 5-е изд., стер. – М.: Русский язык, 1997.

Практическое занятие № 5

Применение правил написания безударных гласных в образцах письменных текстов

Цель: развить умение применять правила написания безударных гласных, звонких и глухих согласных.

Ход работы

Теоретические сведения

Правописание безударных гласных в корне

Гласные, проверяемые ударением

Непроверяемые гласные

Чередующиеся гласные

Чтобы проверить написание гласной в корне, подберите однокоренное слово.

Спешить – спешка.

Чтобы правильно написать непроверяемую гласную в корне, посмотрите в словарь.

Квитанция

Чередующиеся гласные нельзя проверить ударением.

Правописание определяется:

- буквой в корне;

- буквой после корня;

- ударением;

- смыслом.

Правописание чередующихся гласных

Правописание определяется

Буквой в корне

Буквой после корня

ударением

Лаг-лож

Полагать – положить

Раст-рос-ращ

Растение – росли-выращенный

Исключения:

отрасль

росток

ростовщик

Ростислав

Ростов-на-Дону

Каса-кос

Касаться – коснуться

Бира-бер

Забирать - заберу

Мира-мер

Пира-пер

Дира-дер

Тира-тер

Блиста-блест

Блистать - блестеть

Стила-стел

Застилать - застелить

Жига-жег

Поджигать - сжег

Ина(има)-а(я)

Начинать - начать

Без ударения

-гор-

Гореть, загореть

Исключения:

Пригарь

Выгарки

-клон-

Наклониться

-зар-

Заря, зарница

Исключение:

Зорянка

-твор-

творение

смыслом

-Мак-

Погружать в жидкость

Макать

-Мок-

Пропускать жидкость

Промокашка

непромокаемый

-Равн-

Сделать одинаковым

Уравнять

-Ровн-

Сделать ровным, гладким

Сровнять, подровнять

-Плав-

Всегда с А

Плавники

Исключение:

Пловец

Пловчиха

Плывун

Задания

Упражнение 1. Распределите слова в три колонки: 1) слова с проверяемыми безударными гласными в корне. 2) слова с непроверяемыми безударными гласными в корне; 3) слова с чередующимися гласными в корне.

Провозгл…шать, бл…стательный, об…ятельный, насл…ждаться, предпол…гать, тр…диционный, объед…нение, к…саться, благосл…вить, тв…рец, ист…на, просв…титель, накл…ниться, несг…баемый, к…нфликт, сож…ление, нар…стание, юб…лей, ск…чок, ав…нгард, ув…дание, р…вномерный, интелл…гент.

Упражнение 2. Замените выражение словом с корнем:

Раст-, ращ-, рос-

Молодые побеги растений. 2) Мальчик или девочка в возрасте от двенадцами до шестнадцати лет. 3) Количество лет от рождения. 4) Отдельная область знаний, производства и т.д. 5) Тот, кто дает деньги под проценты.

Гор-, гар-

Обуглиться, почернеть при печении, жарении. 2) Игра, при которой участники ловят друг друга. 3) Смуглый цвет кожи, приобретенный на солнце. 4) Человек, у которого при пожаре сгорело имущество. 5) Болезнь, сопровождаемая высокой температурой.

Упражнение 3. Записать слова, обозначить орфограмму, в скобках записать проверочное слово.

Пустая коро…ка, ве…ти гру…, сильный моро…, российский фла…, ру…ка леса, художественная ре…ьба, деревянная стру…ка, внезапная про…ьба, моторная ло…ка, ли…кая лента, серебряная ло…ка, сколь…кий пол, лучший дру….

Упражнение 4. Перепишите текст стихотворения, обозначая орфограммы.

Г…рит з…ря. Кл…нится день к закату.

Тв…рит вечернюю прохладу бор.

И тихо пл…вают лучи по перекату.

Л…ства ведет неслышный² разг…вор

Туман л…жится² пол…гом в н…зинах.

И в зар…слях не видно больше птиц,

Ск…кавших бойко утром по в…ршинам, -

Их сон к…сается и клонит клювы ниц.

Пр…рода зам…рает. На р…внине

Луч ст…лет сочетание теней.

С…деющий туман в д…лине

Чуть дремлет на перине из камней…

Критерии оценивания

«Отлично» - выполнены все упражнения, допущены 1-2 негрубые орфографические ошибки или неточности в обозначении орфограмм.

«Хорошо» - выполнены все упражнения, допущены 3-4 орфографические ошибки или неточности в графическом обозначении орфограмм.

«Удовлетворительно – выполнены 3 упражнения, допущено 5-7 орфографических ошибок или неточностей в графическом обозначении орфограмм.

«Неудовлетворительно» - работа не выполнена, выполнено менее 3 упражнений, допущено более 8 орфографических ошибок.

Вопросы для самоконтроля

От чего зависит написание гласных в корнях слов?

На какие группы делятся корни с чередованием?

Список литературы

Печатные издания:

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., ООО «Русское слово - учебник», 2015.

Электронные издания (электронные ресурсы):

Поиск по правилам русского языка URL: https://therules.ru/
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и стилистике [Электронный ресурс]: URL: http://www.rosental-book.ru/
Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех [Электронный ресурс]: URL: gramota.ru
Решу ЕГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам. Русский язык. [Электронный ресурс]: URL: https://rus-ege.sdamgia.ru/
Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны. Интерактивные технологии в образовании. Тесты по русскому языку [Электронный ресурс]: URL: https://saharina.ru/tests/

Дополнительные источники:

Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 10 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 3-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 320 с.
Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 11 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 4-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 336 с.
Розенталь Д.Э. Русский язык: Сборник упражнений. Для школьников ст. классов и поступающих в вузы/ Д.Э. Розенталь. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2005. – 304 с.
Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл.: учеб.для общеобразоват. учреждений филол. профиля. – М.: Дрофа, 2010. – 447 с.
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Айрис-пресс, 2012.
Толковый словарь русского языка конца ХХ века. Языковые изменения /Под ред. Г.Н.Скляревской. Российская академия наук. Институт лингвистических исследований.- СПб.: Фолио-Пресс,1998
Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. 5-е изд., стер. – М.: Русский язык, 1997.

Практическое занятие № 6

Применение правил написания приставок в образцах письменных текстов

Цель: научиться применять правила написания приставок

Ход работы

Теоретические сведения

Правописание неизменяемых приставок

Большинство приставок в русском языке являются неизменяемыми, т.е. вне зависимости от звучания в той или иной позиции они пишутся единообразно. Правописание таких приставок следует запоминать. Список неизменяемых приставок смотрите в таблице:

О-	окликнул, остановка, осадок, онеметь
ДО-	добраться, дойти, догадка
ПО-	поверье, подворье, порезать, полагаться
ПРО-	проварить, пробел, проделка, произрастать
ПРА-	В особом значении: (значение родства) прабабушка, праязык
НА-	нападение, накрыть, нагнать
ЗА-	задаваться, заключенный, забрать, забить
НАД- (НАДО-)	надкусить, надтреснуть, надписать, надорваться
ПОД- (ПОДО-)	подтаять, подточить, подсказать, подождать
ОТ- (ОТО-)	отдать, отдых, отодвинуть, открыть
ОБ-(ОБО-)	обстричь, обточить, обтереть, обойти
В- (ВО-)	всласть, вшить, вцепиться, вовлечь
ПРЕД-	председатель, предшественник, предрешать
ПЕРЕ-	перегной, перелить, перекос
С- (СО-)	сдвинуть сбиться сберечь сдаться сдружиться сделать согнуться	Нет приставки в словах: здесь, здешний, здание, здоровье, ни зги и однокоренных.

Правописание приставок на ...з - ...с

В русском языке есть приставки, в которых происходит чередований букв З и С: БЕЗ- / БЕС- , РАЗ- / РАС-, ВОЗ- / ВОС- (ВЗ- / ВС-), ИЗ- / ИС-, НИЗ- / НИС-, ЧЕРЕЗ- / ЧЕРЕС- (ЧРЕЗ- / ЧРЕС-)

Во..кликнуть; по ни..ходящей; ..делать; ра..жигать.

Выбор согласной осуществляется по следующему правилу:

пишется З, если дальше идет звонкая согласная.	пишется С, если дальше идет глухая согласная.
Чрезмерный.	Исчисления.
Разделить.	Ниспадать.

Исключения: Здесь, здание, здоровье

Пишем пре- в значении «очень», «весьма», «через», «по-иному» (близка к пере-).	Пишем при- в значении близости, присоединения, приближения, неполного действия, доведения действия до конца, сопутствующего действия.
престранный преувеличивать преступать преображать	прибрежный приделать пригибать пригрозить придумать припевать

Задания

Упражнение 1. Записать слова, обозначить орфограмму, выделить приставки.

Н…деть шляпу, …кружить заботой, з…чарованный взгляд, по…деть на крюч…к, о…точить на станке, д…ждаться поезда, пр…дстоящий праз…ник, п…р…ехать в горо…, п…дпирать дверь, н…л…гать запрет, п…р…ставлять мебель, п…гибший пр…дедушка, пр…славленный театр.
Бе…честный поступок, бе…кровное лицо, бе…характерный человек, бе…заботное детство, и…целить больного, бе…связный текст, бе…жизненный край, во…главить отряд, во…ходящая звезда, холодный ра…чет, в…дрогнуть от неожиданности, поступить бе…человечно, ра…веселить друзей.
Пр…одолеть пр…пятствие, пр…украсить рассказ, пр…следовать врага, пр…умножить состояние, пр…ломление лучей, пр…ложение к журналу, пр…ступить закон, пр…мудрый старец, пр…зидентский указ, пр…тяжение земли, пр…выкать к условиям, пр…творить дверь, пр…образовать свое рабочее место, пр…бывать на отдыхе, пр…бывать в город.

Упражнение 2. Упражнение 1. Вставьте на месте пропусков ы/и.

С…мпровизировать

Пред…нфартный

Небез…звестный

Раз…грывать

Под…тожить

Пред…дущий

Двух…нструментальный

Сверх…нтересный

Меж…здательский

Четырех…гольный

На…гранный

Анти…сламский

Транс…ранский

Спорт…нвентарь

Мед…нститут

Сам…зда

Упражнение 3. Спишите словосочетания, вставляя, где необходимо, Ъ и Ь. Обозначьте орфограмму.

Непод…ёмная ноша, с…кономленные запасы, не трон…те его, об…еденная кора, отреж…те кусочек, охотнич…и следы, бол…шое озеро, раз…езженная колея, мешки с рож…ю, хороший помощ…ник, холмистый рел…еф, двух…ярусная кровать, красивый медал…он, без…апелляционное заявление, открыт…ся настеж…, интересная п…еса, ползти по-черепаш…и, раз…яренный зверь, умелый камен…щик, медвеж…е логово.

Критерии оценивания

«Удовлетворительно – выполнены 2 упражнения, допущено 5-7 орфографических ошибок или неточностей в графическом обозначении орфограмм.

«Неудовлетворительно» - работа не выполнена, выполнено менее 2 упражнений, допущено более 8 орфографических ошибок.

Вопросы для самоконтроля

На какие группы можно разделить приставки?

Как пишут приставки на з/с?

От чего зависит правописание приставок пре-/при-?

Список литературы

Печатные издания:

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., ООО «Русское слово - учебник», 2015.

Электронные издания (электронные ресурсы):

Поиск по правилам русского языка URL: https://therules.ru/
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и стилистике [Электронный ресурс]: URL: http://www.rosental-book.ru/
Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех [Электронный ресурс]: URL: gramota.ru
Решу ЕГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам. Русский язык. [Электронный ресурс]: URL: https://rus-ege.sdamgia.ru/
Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны. Интерактивные технологии в образовании. Тесты по русскому языку [Электронный ресурс]: URL: https://saharina.ru/tests/

Дополнительные источники:

Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 10 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 3-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 320 с.
Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 11 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 4-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 336 с.
Розенталь Д.Э. Русский язык: Сборник упражнений. Для школьников ст. классов и поступающих в вузы/ Д.Э. Розенталь. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2005. – 304 с.
Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл.: учеб.для общеобразоват. учреждений филол. профиля. – М.: Дрофа, 2010. – 447 с.
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Айрис-пресс, 2012.
Толковый словарь русского языка конца ХХ века. Языковые изменения /Под ред. Г.Н.Скляревской. Российская академия наук. Институт лингвистических исследований.- СПб.: Фолио-Пресс,1998
Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. 5-е изд., стер. – М.: Русский язык, 1997.

Практическое занятие № 7

Применение правила «Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных» в образцах письменных текстов

Цель: научиться применять правила написания суффиксов и окончаний прилагательных.

Ход работы

Теоретические сведения

Правописание н и нн в прилагательных, не образованных от глаголов

Пишется Н	Пишется НН
1. В прилагательных без суффикса: зеленый, синий, румяный, свиной, юный.	1. В прилагательных, образованных от существительных на н, с помощью суффикса -н-: осень → осен-н-ий; длин-а → длин-н-ый.
2. В прилагательных, образованных от существительных, с суффиксами -ан-, -ян-, -ин-: кожаный, полотняный, утиный. Исключения: оловянный, деревянный, стеклянный.	2. В прилагательных, образованных от существительных, с суффиксами -енн-, -ённ-, -онн-: редакционный, искусственный. Исключения: смышлёный, ветреный, масленый.
3. В бесприставочных прилагательных ветреный, масленый.	3. В приставочных прилагательных с корнем -ветр-, -масл- и суффиксом -енн-: безветренный, подветренный, промасленный, замасленный.
4. В словах: рьяный, рдяный, пьяный, пряный.	4. В словах, образованных от разносклоняемых существительных на -мя: временный, племенной, стременной, безымянный.

Правописание согласных в суффиксах прилагательных:

а) суффикс -ск- пишется в относительных прилагательных:

абхазы → абхазский;

суффикс -к- пишется:

в качественных прилагательных (такие прилагательные имеют краткую форму):

низкий (низок);

в относительных прилагательных, образованных от существительных на ц:

немец → немецкий;

в относительных прилагательных, образованных от существительных на к, ч, если к, ч чередуются с ц;

Ср.: казак → казацкий, ткач → ткацкий.

б) при правописании прилагательных с суффиксом -ск- следует помнить:

если основа производящего существительного оканчивается на с, то в прилагательном пишется две буквы с;

Белорус → белорусский.

если основа производящего существительного оканчивается на две буквы с, то одно из них опускается и в прилагательном также пишется две буквы с;

Одесса → одесский.

если основа иноязычного производящего слова оканчивается на ск, то в прилагательном конечная к опускается и в прилагательном также пишется две буквы с;

Дамаск → дамасский.

Исключение: баск → баскский.

русские географические названия на -ск образуют прилагательные без суффикса -ск- (поэтому в них пишется одна с);

Курск → курский.

если основа оканчивается на -нь, -рь, то перед суффиксом -ск- ь не пишется.

Конь → конский, январь → январский.

Исключение составляют прилагательные, образованные от названий месяцев (кроме январский): ноябрь → ноябрьский; декабрь → декабрьский, а также некоторые географические наименования (в соответствии с произношением: тянь-шаньский, гдыньский) и выражение день-деньской;

мягкость л всегда отражается на письме (!);

Сельский, февральский, апрельский.

в) в прилагательных на -атый пишется:

-щат-, если слово образовано от существительного с конечными корневыми согласными ск (ск чередуется с щ);

Доск-а → дощатый.

-чат-, если слово образовано от существительного с конечным -к- (-ок-) – суффиксом (к чередуется с ч);

Брус-ок → брусчатый; веснуш-к-а → веснушчатый.

Перед суффиксом -чат- конечное ц производящей основы чередуется с т.

Крупиц-а → крупитчатый.

Задания

Упражнение 1. Образуйте от данных существительных прилагательные с суффиксами. Выделите суффиксы.

–к- и -ск-

Матрос, казах, француз, молодец, Казань, июль, ткач, богатырь, январь, немец, Кавказ, декабрь, октябрь, рыбак, Сибирь, гигант, село, пассажир.

–ов- и –ев-

Свинец, ситец, грош, камыш, груша, слива, глянец, вещь.

–чив- и –лив-

Доверять, расчет, услужить, задумать, изменить, устоять, засуха, уклоняться.

–ев- и –ив-

Поле, бой, огонь, лень, ложь, яблоня, отрасль.

– чат-

Бревно, взрыв, узор, рассыпать.

Упражнение 2. Спишите предложения, вставляя вместо точек нужные суффиксы.

Взгляд Лизы теперь был просящий, мягкий, а вместе с тем довер…ый, ласк…ый. 2) Женщины оказались на редкость привет…ы, словоохот…ы. 3) В сентябр…ие вечера бывают какие-то особенные, задум…ые закаты. 4) Петя был смет…ый и разговор…ый мальчик. 5) Мороз разукрасил окна причуд…ыми узорами. 6) Пройдя Риж…ий залив, теплоход вышел в открытое море. 7) Мы переехали по бревен…ому мосту через уз…ую речонку. 8) На склад привезли берез…ый и осин…ые дрова. 9) Стадо охранялось сторож…ыми собаками. 10) У каждого экскурсанта за плечами был вещ…ой мешок.

Упражнение 3. Перепишите. Обозначьте суффиксы прилагательных.

Баше…ый кран, исти…ое происше(?)ствие, каме…ая ограда, име…ой список, искре…яя радость, родстве…ые отн…шения, станцио…ый под(?)езд, стекля…ая посуда, серебря…ый портсигар, песча…ая почва, ю…ые сп…ртсмены, ветре…ое утро, безветре…ый день, кожа…ый диван, мыши…ая возня, маши…ый зал, чугу…ые рельсы, деревя…ый дом.

Критерии оценивания

Вопросы для самоконтроля

Какие правила правописания суффиксов прилагательных вы знаете?

От чего зависит правописание Н/НН в суффиксах прилагательных?

Список литературы

Печатные издания:

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., ООО «Русское слово - учебник», 2015.

Электронные издания (электронные ресурсы):

Поиск по правилам русского языка URL: https://therules.ru/
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и стилистике [Электронный ресурс]: URL: http://www.rosental-book.ru/
Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех [Электронный ресурс]: URL: gramota.ru
Решу ЕГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам. Русский язык. [Электронный ресурс]: URL: https://rus-ege.sdamgia.ru/
Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны. Интерактивные технологии в образовании. Тесты по русскому языку [Электронный ресурс]: URL: https://saharina.ru/tests/

Дополнительные источники:

Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 10 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 3-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 320 с.
Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 11 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 4-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 336 с.
Розенталь Д.Э. Русский язык: Сборник упражнений. Для школьников ст. классов и поступающих в вузы/ Д.Э. Розенталь. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2005. – 304 с.
Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл.: учеб.для общеобразоват. учреждений филол. профиля. – М.: Дрофа, 2010. – 447 с.
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Айрис-пресс, 2012.
Толковый словарь русского языка конца ХХ века. Языковые изменения /Под ред. Г.Н.Скляревской. Российская академия наук. Институт лингвистических исследований.- СПб.: Фолио-Пресс,1998
Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. 5-е изд., стер. – М.: Русский язык, 1997.

Практическое занятие № 8

Применение правила «Употребление имен числительных в речи» в образцах письменных текстов

При склонении составных количественных числительных склоняются все слова.

При склонении порядкового числительного склоняется только последнее слово.

Особенности склонения разных числительных

И.п.	оба	Обе
Р.п.	обоих	Обеих
Д.п.	обоим	Обеим
В.п.	Оба (неодуш.) Обоих (одуш.)	Обе (неодуш.) Обеих (одуш.)
Т.п.	обоими	Обеими
П.п.	(об) обоих	(об) обеих

	40, 90, 100	50, 60, 70, 80	200, 300, 400	500, 600, 700, 800, 900
И.п.	Сто	восемьдесят	Двести	Семьсот
Р.п.	Ста	Восьмидесяти	Двухсот	Семисот
Д.п.	Ста	Восьмидесяти	Двумстам	Семистам
В.п.	Сто	Восемьдесят	Двести	Семьсот
Т.п.	Ста	Восемьюдесятью Восьмьюдесятью	Двумястами	Семьюстами
П.п.	(о) ста	(о) восьмидесяти	(о) двухстах	(о) семистах

	полтора	Полтораста
И.п.	полтора литра	полтораста мешков
Р.п.	полутора литров	полутораста мешков
Д.п.	полутора литрам	полутораста мешкам
В.п.	полтора литра	полтораста мешков
Т.п.	полутора литрами	полутораста мешками
П.п.	о полутора литрах	о полутораста мешках

Собирательные числительные (двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро) не употребляются с ж.р.

Задания

Упражнение 1. Просклонять числительные.

1) 1851, 563, 342 (количественные);

2) 2015-й, 468-й (порядковые).

Упражнение 2. Исправить грамматические ошибки в предложении. Записать исправленный вариант.

Дети! Не ложите портфели на парты.
Ихняя школа победила в соревновании.
Четверо студенток закончили работу над упражнением.
В двухтысячно двенадцатом году был принят новый закон об образовании.
Он был горяч и полный жизни.
В это время рыба метает икру.
Принесли ароматное горячее кофе.
Более быстрее развивается машиностроение.
Витя и Саша завели разговор, и он обещал еще прийти.
Ямщик! Доедь до поворота и поверни направо.
Вслед уходящему поезду провожающие махают руками.
Он из нас был самый честнейший.
Согласно последнего приказа сессия продлевается на неделю.
Купили пять метров красивой тюли.
Обои студентки получили стипендию.

Упражнение 3. Запишите числительные прописью, поставив в нужный падеж.

1. Государственная казна пополнилась еще 678000 (рубль).

2. Забастовки произошли еще в 281(город).

3. Стипендии были выплачены 1552 (студент).

4. Наши охотники за один сезон уничтожили более 70 (волк).

5. Письмо датировано 1831 (год).

6. К 2567 (наименование) в список приписали еще 1033(наименование).

7. В трех зрительных залах около 70 (место).

8. Потери составили более 843 (килограмм).

9. Наш город с 8760 (житель) расположен на берегу реки.

10. С 1000 (рубль) в кармане в этот магазин заходить не стоит.

Критерии оценивания

Вопросы для самоконтроля

Как склоняются порядковые числительные?

Как склоняются количественные числительные?

Какие есть особенности употребления собирательных числительных?

Список литературы

Печатные издания:

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., ООО «Русское слово - учебник», 2015.

Электронные издания (электронные ресурсы):

Поиск по правилам русского языка URL: https://therules.ru/
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и стилистике [Электронный ресурс]: URL: http://www.rosental-book.ru/
Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех [Электронный ресурс]: URL: gramota.ru
Решу ЕГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам. Русский язык. [Электронный ресурс]: URL: https://rus-ege.sdamgia.ru/
Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны. Интерактивные технологии в образовании. Тесты по русскому языку [Электронный ресурс]: URL: https://saharina.ru/tests/

Дополнительные источники:

Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 10 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 3-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 320 с.
Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 11 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 4-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 336 с.
Розенталь Д.Э. Русский язык: Сборник упражнений. Для школьников ст. классов и поступающих в вузы/ Д.Э. Розенталь. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2005. – 304 с.
Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл.: учеб.для общеобразоват. учреждений филол. профиля. – М.: Дрофа, 2010. – 447 с.
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Айрис-пресс, 2012.
Толковый словарь русского языка конца ХХ века. Языковые изменения /Под ред. Г.Н.Скляревской. Российская академия наук. Институт лингвистических исследований.- СПб.: Фолио-Пресс,1998
Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. 5-е изд., стер. – М.: Русский язык, 1997.

Практическое занятие № 9

Применение правила «Правописание суффиксов и окончаний глаголов» в образцах письменных текстов

Цель: научиться применять правила написания суффиксов и окончаний глаголов.

Ход работы

Теоретические сведения

Спряжение глагола

I спр.

II спр.

Инфинитив на –еть, -оть, ать, ять, уть

Исключения: брить, стелить

Инфинитив на –ить

Исключения: гнать, дышать, держать, слышать, обидеть, видеть, ненавидеть, зависеть, терпеть, смотреть, вертеть.

При спряжении глагола в личных окончаниях глагола I спряжения пишется гласная Е, в 3 л. мн. ч. – у/ю

При спряжении глагола в личных окончаниях глагола II спряжения пишется гласная И, в 3 л. мн. ч. – а/я

Я читаю

Ты читаешь

Он читает

Мы читаем

Вы читаете

Они читают

Я лечу

Ты лечишь

Он лечит

Мы лечим

Вы лечите

Они лечат

В основах глаголов прошедшего времени перед суффиксом –л пишется та же гласная, что и перед –ть в инфинитиве: слышал (слышать).

В инфинитиве и форме прошедшего времени глагола пишется суффикс –ова- (-ева-), если глагол в 1 л. ед.ч. н.вр. оканчивается на ую-юю: проповедовать – проповедую, беседовать – беседую.

Если же в форме 1 лица ед.ч. глагол оканчивается на ываю-иваю, то в инфинитиве и форме прошедшего времени пишутся суффиксы ыва-ива: докладывать – докладываю, рассматривать – рассматриваю.

Задания

Упражнение 1. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Укажите спряжение, вид и время глагола.

Днем туман ра(с/сс)е…лся. 2. У бочки с водой я увид..л старичка, который отбивал мне косу. 3. Улицы села обезлюд…ли. 4. (Н…)что (не)муч…т, (не)тревож…т. 4. А смешно, сколько лет пройдет, ты выраст…ш(?), стан…ш(?) большим, и никогда меня больше (не)увид…ш(?). 5. Наплач..ш(?)ся, навспомина…ш(?)ся, наброд…ш(?)ся, наход…ш(?)ся по городу вдоль и (на)искосок, (не)зна…ш(?), где наход…ш(?)ся. 6. От бессо(н/нн)ицы трудом леч…тся. 7. И хоч…тся в поле, широкое поле, где, шествуя, сыпл…т цветами весна. 8. Что было, то вид..м, что буд…т, то увид…м. 9. Где стро…т, там и ро…т. 10. Работа и корм…т, и уч…т. 11. Конь вырв…т(?)ся – догониш(?), а слова сказанного не ворот…ш(?). 12. Ноги нос…т, а руки корм…т.

Упражнение 2. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте суффиксы глаголов.

А ваш-то дедушка стоит на балконе да посматр…вает, а бабушка под окном сидит и тоже глядит. 2. Граф танц…вал хорошо и знал это. 3. С нею совет…вались² о разных делах. 4. Чем хвалит(?)ся безумец, кто треб…вал признанья твоего? 5. Пока остальные жители паник…вали, совет…вались друг с другом, ра(с/сс)чит…вали сбережения, Вася Самохин не сидел сложа руки. 6. Я остановился в гостинице, где останавл…вают(?)ся все проезжие. 7. Одни огоньки тихонько потреск…вали. 8. Владимир Дубровский воспит…вался в кадетском корпусе и выпущен² был корнетом в гвардию.

Критерии оценивания

«Отлично» - выполнены два упражнения, допущены 1-2 негрубые орфографические ошибки или неточности в обозначении орфограмм.

«Хорошо» - выполнены два упражнения, допущены 3-4 орфографические ошибки или неточности в графическом обозначении орфограмм.

«Удовлетворительно – выполнены два упражнения, допущено 5-7 орфографических ошибок или неточностей в графическом обозначении орфограмм.

«Неудовлетворительно» - работа не выполнена, выполнено менее двух упражнений, допущено более 8 орфографических ошибок.

Вопросы для самоконтроля

Как определить спряжение глаголов?

От чего зависит правописание личных окончаний глаголов?

Список литературы

Печатные издания:

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., ООО «Русское слово - учебник», 2015.

Электронные издания (электронные ресурсы):

Поиск по правилам русского языка URL: https://therules.ru/
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и стилистике [Электронный ресурс]: URL: http://www.rosental-book.ru/
Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех [Электронный ресурс]: URL: gramota.ru
Решу ЕГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам. Русский язык. [Электронный ресурс]: URL: https://rus-ege.sdamgia.ru/
Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны. Интерактивные технологии в образовании. Тесты по русскому языку [Электронный ресурс]: URL: https://saharina.ru/tests/

Дополнительные источники:

Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 10 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 3-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 320 с.
Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 11 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 4-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 336 с.
Розенталь Д.Э. Русский язык: Сборник упражнений. Для школьников ст. классов и поступающих в вузы/ Д.Э. Розенталь. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2005. – 304 с.
Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл.: учеб.для общеобразоват. учреждений филол. профиля. – М.: Дрофа, 2010. – 447 с.
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Айрис-пресс, 2012.
Толковый словарь русского языка конца ХХ века. Языковые изменения /Под ред. Г.Н.Скляревской. Российская академия наук. Институт лингвистических исследований.- СПб.: Фолио-Пресс,1998
Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. 5-е изд., стер. – М.: Русский язык, 1997.

Практическое занятие № 10

Применение правила «Правописание суффиксов причастий» в образцах письменных текстов

Цель: научиться применять правило написания Н/НН в суффиксах причастий.

Ход работы

Теоретические сведения

Разряды причастий

действительные

страдательные

Настоящего времени

Прошедшего времени

Настоящего времени

Прошедшего времени

Суффиксы

I спр.: -ущ-

-ющ-

II спр.: -ащ-

-ящ-

Основа глагола на гласный: -вш-

Основа глагола на согласный: -ш-

Примечание: перед суффиксом сохраняется та же гласная, что в инфинитиве глагола.

Зависеть - зависевший

Суффиксы

I спр.: -ем-

-ом-

II спр.: -им-

Суффиксы

-нн-

-енн-

-т-

Летающий

лечащий

Просмотревший

вынесший

Приемлемый

Ведомый

неисправимый

Обдуманный

Взвешенный

принятый

Страдательные причастия прошедшего времени образуются при помощи суффиксов -нн-/-енн-, поэтому при написании их часто путают с отглагольными прилагательными, делая характерные ошибки. Для правильного употребления н и нн в причастиях необходимо запомнить:

Две буквы н пишутся в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени.
Одна н в причастиях пишется только в случаях, когда причастие употребляется в краткой форме.

Особенности правописания н и нн в причастиях

НН		Н
Правило	Примеры	Правило	Примеры
причастие имеет приставку (кроме не-)	убранная комната, сделанное задание, вспаханное поле	в кратких причастиях, образованных от полных страдательных причастий прошедшего времени путем усечения части основы и окончания	задание сделано учеником, зверь ранен охотником в лапу, грибы маринованы, лошадь подкована
причастие употребляется с зависимыми от него словами (в составе причастного оборота)	жаренный мальчиками на костре картофель, раненный охотником в лапу зверь, сушенные дедушкой на чердаке яблоки
причастия, образованные от глаголов совершенного вида без приставки	брошенные вещи, данный стариком совет, решенный вопрос
Причастие образовано от глаголов с суффиксами -ова-/-ева-/-ирова-	маринованные грибы, отремонтированная машина, подкованная лошадь

Важно! Полные страдательные причастия прошедшего времени всегда употребляются с двумя н. Слова, в которых пишется одна н, обычно являются бывшими причастиями, которые перешли в прилагательные и утратили значение признака по действию (печеное мясо, кипяченая вода).

Задания

Упражнение 1. Перепишите словосочетания, указывая разряд причастий и спряжение глаголов, от которых они образованы. Обозначьте суффиксы.

Тяжело дыш…щий человек, мел…щий муку работник, пил…щие дерево рабочие, кле…щий коробочку мальчик, знач…щееся по списку количество, расстиля…щаяся степь, стро…щееся здание, ла…щая собака, намасл…ный блин, посеребр…нные ложки, навеш…нная дверь, замеш…ное тесто, замеш…ный в преступлении человек, удосто…нный награды спасатель, застро…нные окраины, выслуш…нные замечания.

Упражнение 2. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Укажите части речи выделенных слов, обозначьте суффиксы. Расставьте знаки препинания.

Поверхность реки изрыта и взбудораже(н/нн)а. 2. У придорожной канавы лежала пристреле(н/нн)ая рыжая лошадь. 3. Мы с Рагимом варили уху из только что наловле(н/нн)ой рыбы. 4. Уютно в комнате увеша(н/нн)ой коврами обставле(н/нн)ой книгами. 5. Здесь, в Риме, перемеша(н/нн)ы тысячелетия перепута(н/нн)ы времена. 6. Стреля(н/нн)ый мною глухарь запел как (н…)(в)чём (н…)бывало. 7. В колеях неезже(н/нн)ой дороги росло много грибов. 8. Мысли в ней рассея(н/нн)ы, как тучи после бури.

Упражнение 3. Спишите текст, образовав от глаголов, данных в скобках, действительные или страдательные причастия прошедшего времени и согласуйте их с выделенными существительными.

На столе стоял (сломать) стул и рядом с ним часы с (остановиться) маятником, к которому паук уже пр…ладил паутину. Тут же стоял (пр…слонить) боком к стене шкап с стари…ым серебром, графинчиками и китайским фарфором. На бюро лежало множество всякой всячины: куча (и…писать) мелко бумажек, (накрыть) мраморным (позеленеть) прессом, какая-то стари…ая книга в кожа…ом переплете с красным обрезом, лимон, весь (высохнуть), ростом не более лесного ореха, (отломить) ручка кресел, рюмка с какой-то жидкостью и тремя мухами, кусочек сургуча, кусочек где-то (поднять) тряпки, два пера, (запач(?)кать) чернилами, зубочистка, соверше…о (пожелтеть), которою хозяин, может быть, ковырял в зубах своих еще до нашествия в Москву французов.

Критерии оценивания

Вопросы для самоконтроля

На какие разряды делятся причастия?

От чего зависит правописание гласных в суффиксах причастий?

От чего зависит написание Н/НН в суффиксах страдательных причастий?

Список литературы

Печатные издания:

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., ООО «Русское слово - учебник», 2015.

Электронные издания (электронные ресурсы):

Поиск по правилам русского языка URL: https://therules.ru/
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и стилистике [Электронный ресурс]: URL: http://www.rosental-book.ru/
Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех [Электронный ресурс]: URL: gramota.ru
Решу ЕГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам. Русский язык. [Электронный ресурс]: URL: https://rus-ege.sdamgia.ru/
Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны. Интерактивные технологии в образовании. Тесты по русскому языку [Электронный ресурс]: URL: https://saharina.ru/tests/

Дополнительные источники:

Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 10 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 3-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 320 с.
Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 11 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 4-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 336 с.
Розенталь Д.Э. Русский язык: Сборник упражнений. Для школьников ст. классов и поступающих в вузы/ Д.Э. Розенталь. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2005. – 304 с.
Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл.: учеб.для общеобразоват. учреждений филол. профиля. – М.: Дрофа, 2010. – 447 с.
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Айрис-пресс, 2012.
Толковый словарь русского языка конца ХХ века. Языковые изменения /Под ред. Г.Н.Скляревской. Российская академия наук. Институт лингвистических исследований.- СПб.: Фолио-Пресс,1998
Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. 5-е изд., стер. – М.: Русский язык, 1997.

Практическое занятие № 11

Применение правил предлогов, союзов, частиц в образцах письменных текстов

Цель: применять правила написания предлогов, союзов, частиц.

Ход работы

Теоретические сведения

Правописание предлогов

Наподобие (шара)

Насчет (=о) поездки

НО: положил на счет в банке

Ввиду (=из-за) недостатка времени

НО: иметь в виду, в виде вазы.

В отличие от него

В силу (=по, из-за) привычки

В связи с ремонтом

За счет отдыха

Во избежание падения

часа, минуты, суток (указание на время)

В заключение (в конце) доклада

Вследствие (=из-за) непогоды

Впоследствии

НО: в течении реки, в продолжении романа, в заключении юриста, в следствии по делу.

Правописание частиц

Частицы –то, -либо, -нибудь, кое-, -таки, -ка пишутся через дефис.

Частицы бы, ли, же пишутся раздельно.

Правописание союзов

Потому что

Как будто

Так что

В связи с тем что

Несмотря на то что

Слитное и раздельное написание не с разными частями речи.

Не с различными частями речи
Часть речи	Слитно	Раздельно
Существительное, прилагательное, наречие на -о, -е	1. Не употребляется без не-: неженка, нелепый, нелепо 2. Можно заменить синонимом без не-: нескромно (хвастливо) неглупый (умный) 3. В отрицательных наречиях: некуда, негде	1. Есть противопоставление: не правда, а ложь 2. Отрицание усилено словами далеко, вовсе, ничуть, нисколько, никогда: далеко не глупый 3. С наречиями не на -о, -е: не по-товарищески
Местоимение	После не и ни нет предлога: никого, некого	После не и ни есть предлог: не у кого, ни у кого
Глагол, деепричастие	недомогать (не употр. без -не) недомогая (не употр. без -не)	не заметил (глагол), не замечая (деепричастие)
Причастие	Нет зависимого слова или противопоставления: незаконченная работа	1. Есть зависимое слово: не законченная вовремя работа 2. Есть противопоставление: не законченная, а начатая работа 3. С краткими причастиями: работа не закончена

Слова, которые без не не употребляются.

Существительные

Прилагательные

Глаголы

незнакомка

неистовство

невежа, невежда

неглиже

нелепица, нелепость

ненависть

ненастье

непоседа

неприязнь

нержавейка (сталь)

неряха, неряшливость

нескладеха

неслух

Несмеяна (царевна)

несмышленыш

несуразица

неуклюжесть

неумеха

неустойка

нехватка

нечисть

нечистоты

неясыть (трава)

неистовый

неказистый

нелепый

нелюдимый

ненавистный

ненастный

непоседливый

непроглядный (мрак)

неприглядный (поступок)

неприязненный

непутевый

неряшливый

несметное (количество)

несуразный

неуклюжий

нещадная (ругань)

негодовать

недоумевать

недоставать (чего-л.)

недосмотреть (за ребенком)

невзвидеть (света)

невзлюбить

ненавидеть

неистовствовать

мне нездоровится

ему неймется

Задания

Упражнение 1. Спишите, вставляя пропущенные орфограммы и раскрывая скобки.

Почти (в)течени… целых пяти минут все хр...нили м…лчание; ра…давался только стук, произв…димый носом дрозда о дерево деревя…ой клетки. 2. (В)продолжени… всей болтовни Ноздрёва Чичиков прот…рал (не)сколько раз себе глаза, желая уверит…ся, не во сне ли он всё это слышит. 3. (В)продолжени… года, во время которого я вёл уед…нённую жизнь, все вопросы о назначении человека уже представились мне. 5. (В)следстви… ранения Ибрагим (в)место парика носил повязку. 6. (В)следстви… ссылались на самые противоречивые факты. 7. Но ямщики, (не)смотря на дурную дорогу, везли его с быстротою ветра. 8. Музыкант играл вдохновенно, (не)смотря на клавиши.

Упражнение 2. Спишите предложения, раскрывая скобки.

Мы то(же) (по)своему знали лес. 2. И что(бы) она ни делала, за что(бы) (ни) пр…нималась – всё выход…т у неё красиво. 3. Вывелись птенцы – начинают…ся другие заботы: что(бы) повкуснее и (до)сыта накормить их, что(бы) они (не)застыли росной ночью, что(бы) (не)напали на них (ни)какие б…лезни. 4. За(то) как красив был сад, когда наступала яс…ная погода. 5. Дима то(же) давал уроки, или, как говорили, был репетитором. 6. Уже мерещилось, что у всех раненых одно и то(же) (не)бритое лицо, одно и то(же) частое, бе…помощное дыхание. 7. Пар…воз кричал все так(же) томительно, так(же) тоскливо и (не)пр…рывно. 8. Она совсем пос…дела за(то) время, что мы не виделись. 9. Год назад здесь (не)было (ни)одной хижины, но за(то) было множество змей.

Упражнение 3. Спишите, вставляя пропущенные орфограммы и раскрывая скобки.

Охотник Владимир говорил (ни)дать (ни)взять, как провинциальный актер, занимающий роли первых любовников. 2. Онежка (не)боялась до тех пор, пока (не)стало вдруг темно. Темнота подступила (не)ожиданно и (не)понятно почему. 3. Я (не)мог (не)признаться в душе, что моё поведение в Симбирском трактире было глупо. 4. Сторожка и правда оказалась (н…)чем иным, как бревенчатой избой. 5. Лаптев знал фамилии всех известных художников и (не)пропускал (н…)одной выставки. 6. Со всем этим художник (не)может (не)согласиться. 7. Она знала, что (н…)брат, (н…)отец ее (н…) отказали бы в нужде мужикам. 8. Я чувствую, что когда(нибудь) с ним столкнёмся на узкой дороге, и одному из нас (не)сдобровать. 9. Он оказался (н…)(к)чему (не)годным и (н…)(на)что (не)способным.

Критерии оценивания

Вопросы для самоконтроля

Какие особенности правописания производных предлогов вы знаете?

Какие частицы пишутся через дефис, а какие – раздельно?

Как пишутся частицы НЕ и НИ с разными частями речи?

Список литературы

Печатные издания:

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., ООО «Русское слово - учебник», 2015.

Электронные издания (электронные ресурсы):

Поиск по правилам русского языка URL: https://therules.ru/
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и стилистике [Электронный ресурс]: URL: http://www.rosental-book.ru/
Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех [Электронный ресурс]: URL: gramota.ru
Решу ЕГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам. Русский язык. [Электронный ресурс]: URL: https://rus-ege.sdamgia.ru/
Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны. Интерактивные технологии в образовании. Тесты по русскому языку [Электронный ресурс]: URL: https://saharina.ru/tests/

Дополнительные источники:

Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 10 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 3-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 320 с.
Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 11 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 4-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 336 с.
Розенталь Д.Э. Русский язык: Сборник упражнений. Для школьников ст. классов и поступающих в вузы/ Д.Э. Розенталь. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2005. – 304 с.
Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл.: учеб.для общеобразоват. учреждений филол. профиля. – М.: Дрофа, 2010. – 447 с.
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Айрис-пресс, 2012.
Толковый словарь русского языка конца ХХ века. Языковые изменения /Под ред. Г.Н.Скляревской. Российская академия наук. Институт лингвистических исследований.- СПб.: Фолио-Пресс,1998
Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. 5-е изд., стер. – М.: Русский язык, 1997.

Практическое занятие № 12

Применение правил пунктуации в простых предложениях с однородными членами

Цель: научиться расставлять знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, применяя правила пунктуации.

Ход работы

Теоретические сведения

В предложениях с однородными членами запятая ставится:

При интонации перечисления: О, О, О.
При повторяющихся союзах: и О, и О, и О; ни О, ни О; то О, то О;
При парном соединении однородных членов: О и О, О и О.
Перед противительными союзами: О, а но, зато, да=но) О
Перед второй частью двойных союзов: не только О, но и О; как О, так и О; если не О, то О.

Перед одиночным союзом И запятая не ставится: О и О; О,О, О и О.

И жить торопится, и чувствовать спешит.

Поливать растения надо или утром, или вечером.

Во время вашего путешествия вы увидите живописные горы и долины, прозрачные реки и озера, исторические памятники и произведения современной архитектуры.

Задания

Упражнение 1. Списать, расставить знаки препинания, подчеркнуть однородные члены предложения, выделить союзы.

Мир завоёвывается не только вширь но и вглубь. 2. Лувен теперь не вспыхивал а ровно жил царствовал. 3. Однажды вздумалось друзьям в день жаркий побродить по рощам по лугам и по долам и по горам. 4. Раньше Егорушка не видел никогда ни пароходов ни локомотивов ни широких рек. 5. Нужны мне разом юг и север восток и запад лес и степь моря и каменные горы. 6. Проказница Мартышка Осёл Козёл да косолапый Мишка затеяли сыграть квартет. 7. День выдался хотя и пасмурный но не дождливый. 8. Сквозь шум волн до них долетали не то вздохи не то тихие ласково звучащие крики. 9. Ни тоски ни любви ни обиды всё померкло прошло отошло.

Упражнение 2. Спишите текст, вставив в предложения с однородными членами обобщающие слова. Расставьте знаки препинания.

Впервые на Руси начали записывать сведения о происходивших событиях в XI веке. На страницах древних летописей их авторы писали о правлении князей битвах и походах строительстве церквей необыкновенных явлениях природы и страшных эпидемиях. Летописи создавались при княжеских дворах в монастырях при епископских кафедрах. Летописцы старались узнать о легендах народных преданиях традициях. Старейшая летопись, дошедшая до нас, - это «Повесть временных лет». Составил её один из первых летописцев Нестор. Он знал имена многих князей их добрые и недобрые дела старинные договоры народные предания. С большим знанием дела Нестор описывал быт древних славян жизнь князя Кия его путешествие в Царьград жизнь на Дунае. В более поздних русских летописях содержатся ценнейшие исторические и экономические данные культурно-этнографические факты.

Слова для справок: все, специально отведенные для этого места, очень многое, множество разных сведений, разные события.

Критерии оценивания

«Отлично» - выполнены все упражнения, допущены 1-2 пунктуационные ошибки или ошибок в графических обозначениях.

«Хорошо» - выполнены все упражнения, допущены 3-4 пунктуационные ошибки или ошибок в графических обозначениях.

«Удовлетворительно» – выполнено 1 упражнение, допущено 5-6 пунктуационных ошибок или ошибок в графических обозначениях.

«Неудовлетворительно» - работа не выполнена, выполнено менее 1 упражнения, допущено более 7 пунктуационных ошибок или ошибок в графических обозначениях.

Вопросы для самоконтроля

Как расставляются знаки препинания в предложениях с однородными членами?

Как расставляются знаки препинания в предложениях с обобщающим словом?

Список литературы

Печатные издания:

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., ООО «Русское слово - учебник», 2015.

Электронные издания (электронные ресурсы):

Поиск по правилам русского языка URL: https://therules.ru/
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и стилистике [Электронный ресурс]: URL: http://www.rosental-book.ru/
Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех [Электронный ресурс]: URL: gramota.ru
Решу ЕГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам. Русский язык. [Электронный ресурс]: URL: https://rus-ege.sdamgia.ru/
Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны. Интерактивные технологии в образовании. Тесты по русскому языку [Электронный ресурс]: URL: https://saharina.ru/tests/

Дополнительные источники:

Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 10 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 3-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 320 с.
Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 11 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 4-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 336 с.
Розенталь Д.Э. Русский язык: Сборник упражнений. Для школьников ст. классов и поступающих в вузы/ Д.Э. Розенталь. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2005. – 304 с.
Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл.: учеб.для общеобразоват. учреждений филол. профиля. – М.: Дрофа, 2010. – 447 с.
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Айрис-пресс, 2012.

Практическое занятие № 13

Применение правил пунктуации в простых предложениях с обособленными определениями

Цель: научиться расставлять знаки препинания в простых предложениях с обособленными определениями, применяя правила пунктуации.

Ход работы

Теоретические сведения

Причастные обороты – причастия с зависимыми словами.

Обособляются, если:

Стоят после определяемого слова;
Относятся к личному местоимению;
Имеют дополнительное обстоятельственное значение (чаще всего причины);
Оторваны от определяемого слова.

На небе задумчиво замерли легкие облака, еще розовые от заката.

Изморенный зноем, я сидел в углу.

Привлеченные светом, бабочки прилетели и кружились около фонаря.

К концу января, овеянные первой оттепелью, хорошо пахнут вишневые сады.

Задания

Упражнение 1. Спишите предложения, расставьте недостающие знаки препинания. Обозначьте крестиком определяемое слово, обособленное определение подчеркните волнистой линией. Поставьте вопрос к определению.

Возвращались мы вечером исцарапанные шиповником усталые сожженные солнцем со связками серебристой рыбы. 2. Окна нашего подвала упирались в яму вырытую перед нами и выложенную кирпичом зеленым от сырости. 3. Измученные грязные мокрые мы достигли наконец берега. 4. Все кругом скованное морозом неподвижно, мертво. 5. Против двух окон хорошо мне знакомых стоит сарай с сеновалом; на сеновал ведет легкая железная лесенка кончающаяся площадкой без перил. 6. Она знакомила его с ними смущенная и сияющая. 7. Книги это духовное завещание одного поколения другому совет умирающего старца юноше начинающему жить приказ передаваемый часовым отправляющимся на отдых часовому заступающему на его место.

Упражнение 2. Спишите, расставляя знаки препинания. Обозначьте в каждом предложении грамматическую основу.

День был теплый осенний и дождливый. Просторная перспектива ра…крывшаяся с во…вышения где стояли русские батареи защ…щавшие мост то вдруг затяг…валась кисейным занавесом косого дождя то вдруг расш…рялась и при свете солнца далеко и ясно становились видны предметы точно покрытые лаком. Виднелся городок под ногами с своими белыми домами и красными крышами собором и мостом по обеим сторонам которого толпясь л…лись массы русских войск.э Виднелись на повороте Дуная суда и остров и замок с парком окруже…ый водами впадения Энса в Дунай виднелся левый скалистый и покрытый сосновым лесом берег Дуная с таинстве…ою далью зеленых вершин и голубеющими ущельями.

Критерии оценивания

Вопросы для самоконтроля

Как расставляются знаки препинания в предложениях с обособленными определениями?

Список литературы

Печатные издания:

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., ООО «Русское слово - учебник», 2015.

Электронные издания (электронные ресурсы):

Поиск по правилам русского языка URL: https://therules.ru/
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и стилистике [Электронный ресурс]: URL: http://www.rosental-book.ru/
Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех [Электронный ресурс]: URL: gramota.ru
Решу ЕГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам. Русский язык. [Электронный ресурс]: URL: https://rus-ege.sdamgia.ru/
Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны. Интерактивные технологии в образовании. Тесты по русскому языку [Электронный ресурс]: URL: https://saharina.ru/tests/

Дополнительные источники:

Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 10 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 3-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 320 с.
Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 11 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 4-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 336 с.
Розенталь Д.Э. Русский язык: Сборник упражнений. Для школьников ст. классов и поступающих в вузы/ Д.Э. Розенталь. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2005. – 304 с.
Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл.: учеб.для общеобразоват. учреждений филол. профиля. – М.: Дрофа, 2010. – 447 с.
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Айрис-пресс, 2012.

Практическое занятие № 14

Применение правил пунктуации в простых предложениях с обособленными дополнениями и обстоятельствами

Цель: научиться расставлять знаки препинания в простых предложениях с обособленными дополнениями и обстоятельствами, применяя правила пунктуации.

Ход работы

Теоретические сведения

Деепричастные обороты – деепричастия с зависимыми словами. Всегда обособляются запятыми.

Одиночные деепричастия, как правило, обособляются (кроме деепричастий, входящих во фразеологические обороты или перешедших в наречия)

Потеряв надежду на личное счастье, Лиза решает уйти в монастырь.

Кряхтя, валит медведь несносный.

Работал он спустя рукава. (Фразеологизм)

Сравнительный оборот – оборот, выражающий сравнение. Употребляется с союзами как, будто, словно, точно, как будто и т.д. Как правило, обособляется запятыми.

Не обособляются сравнительные обороты, ставшие фразеологизмами.

Иногда на луну набежит легкое, как паутина, облачко.

У крайнего дома конь остановился как вкопанный.

Задания

Практическое занятие № 15

Выполнение синтаксического разбора простых осложненных предложений

Практическое занятие № 16

Определение типов односоставных предложений в тексте

Цель: находить грамматическую основу, определять типы односоставных предложений.

Ход работы

Теоретические сведения

Виды односоставных предложений

Определенно-личное

Неопределенно-личное

Обобщенно-личное

Безличное

Назывное

Глагол 1-го, 2-го лица ед. или мн. ч. настоящего или будущего времени
Глагол в повелительном наклонении

Глагол 3 лица мн.ч. настоящего или будущего времени.

За окном поют.

Глагол мн.ч. прошедшего времени

В дверь позвонили.

В пословицах, поговорках

Глагол 2 лица настоящего или будущего времени.

Решетом воды не наносишь.

Глагол повелительного наклонения.

Береги честь смолоду.

Безличный глагол.

Смеркается

Отрицательное слово НЕТ.

Нет никого прекраснее тебя.

Словами категории состояния.

Мне грустно.

Существительное в И.п.

Тихое и солнечное утро.

Задания

Упражнение 1. Спишите. Определите вид односоставного предложения.

Шум, хохот, беготня, поклоны, галоп, мазурка, вальс… 2. Что посеешь, то и пожнешь. 3. Стою один среди равнины голой… 4. Без труда не вынешь и рыбку из пруда. 5. Святки. Вечер. Десять часов. 6. Ночь, улица, фонарь, аптека, бессмысленный и тусклый свет… 7. Не спится, няня: здесь так душно! 8. Было душно от жгучего света… 9. Уже совсем стемнело. 10. Петрушке приказано было оставаться дома. 11. Москва. Зимние сумерки. Скоро шесть. Квартира Германа. 12. Дни поздней осени бранят обыкновенно.

Упражнение 2. Спишите предложения. Подчеркните грамматическую основу. Чем она выражена?

Наши в этот же день взяли город. 2. Я продолжал жить в этом городе. 3. Орловский мужик невелик ростом, сутуловат, угрюм… 4. Еще затемно множество подвод разъехалось по селу. 5. Три девицы под окном пряли поздно вечерком. 6. Я хотел бы жить и умереть в Париже, если б не было такой земли – Москва. 7. Эта грусть была неопределенная, смутная, как сон. 8. Трое людей смотрели на него с боязливым любопытством и догадкой. 9. Давыдов с Макаровым подошли к группе людей⁴.

Критерии оценивания

Вопросы для самоконтроля

Какие виды односоставных предложений существуют?

Чем могут быть выражены главные члены предложения?

Список литературы

Печатные издания:

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., ООО «Русское слово - учебник», 2015.

Электронные издания (электронные ресурсы):

Поиск по правилам русского языка URL: https://therules.ru/
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и стилистике [Электронный ресурс]: URL: http://www.rosental-book.ru/
Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех [Электронный ресурс]: URL: gramota.ru
Решу ЕГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам. Русский язык. [Электронный ресурс]: URL: https://rus-ege.sdamgia.ru/
Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны. Интерактивные технологии в образовании. Тесты по русскому языку [Электронный ресурс]: URL: https://saharina.ru/tests/

Дополнительные источники:

Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 10 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 3-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 320 с.
Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 11 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 4-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 336 с.
Розенталь Д.Э. Русский язык: Сборник упражнений. Для школьников ст. классов и поступающих в вузы/ Д.Э. Розенталь. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2005. – 304 с.
Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл.: учеб.для общеобразоват. учреждений филол. профиля. – М.: Дрофа, 2010. – 447 с.
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Айрис-пресс, 2012.

Практическое занятие № 17

Устранение грамматических ошибок в предложениях

Цель:

Ход работы

Упражнение 1. Укажите ошибки в употреблении деепричастных оборотов. Перепишите предложения, исправляя их.

Меня не раз охватывал смех, глядя комедию «Ревизор». 2. Прочитав пьесу, передо мной встали образы персонажей. 3. Посмотрев такую постановку, сразу напрашивается вывод о жизни за стенами костылевской ночлежки. 4. Приехав из города, перед Давыдовым возникает ряд трудностей. 5. Множество городов и деревень было уничтожено фашистами, лишив население крова. 6. Войдя в кочегарку, нас обдало жаром. 7. Услышав о разведке, Пете стало весело.

Практическое занятие № 18

Выполнение синтаксического разбора и составление схем сложносочиненных предложений

Цель: закрепить навык выполнения синтаксического разбора и составления схем ССП.

Ход работы

Теоретические сведения

Запятая между частями ССП не ставится в следующих случаях:

Есть общий второстепенный член, вводное слово или предложение.

После восхода солнца набежала туча и брызнул мелкий дождь.

Части сложного предложения имеют общую придаточную часть.

Солнце зашло за горизонт и птицы умолкли, когда мы дошли до реки.

Предложение имеет вопросительную или восклицательную интонацию.

Что у тебя случилось и чем я могу помочь?

А ночи с каждым днем белее и с каждой ночью ярче дни!

Образец синтаксического разбора сложносочиненного предложения

Сущ. м. сущ. гл. м. м. сущ.

Таинственность этой экспедиции заинтересовала меня, и я с тревогой

гл. гл. м. сущ.

стал дожидаться ее исхода.

(Повествовательное, невосклицательное, сложное, ССП: 1) двусоставное, распространенное, полное, не осложнено; 2) двусоставное, распространенное, полное, не осложнено)

Задания

Упражнение 1. Спишите предложения, расставьте знаки препинания. Подчеркните члены предложения.

Весна нач…нается медле…о и осень (не)заметно по…крадывается. 2. Здесь Пушкина и..гнанье нач…лось и Лермонтова кон…чилось и..гнанье. 3. Вскоре после во…хода набежала туча и брызнул к…роткий дождь. 4. Лампы г…рели (по)зимнему и камин тихонько тр…щал. 5. С в…стока надв…гались темные дождевые тучи и оттуда потягивало влагой. 6. Становилось жарко и я посп…шил домой. 7. За всю зиму (ни)разу (не)потеплело и (не)закапала с тисовых крыш суетливая талая вода.

Упражнение 2. Спишите предложения, выполните синтаксический разбор. Укажите разряд союзов (соединительные, противительные, разделительные).

Весной озеро далеко разливалось, и прочное место для гнезда можно было найти только версты за три, на кочке, в болотном лесу. 2. Твои мы песни слушать рады, да только ты от нас подальше пой. 3. Все языки стремятся к точности, а точность требует краткости, сжатости. 4. Язык должен быть не только понятный или простонародный, но язык должен быть хороший. 5. Не то светало, не то темнело. 6. То истиной дышит всё в ней, то всё в ней притворно и ложно. 7. В небе тают облака, и, лучистая на зное, в искрах катится река, слово зеркало стальное…

Критерии оценивания

«Отлично» - выполнены 2 упражнения, допущены 1-2 орфографические или пунктуационные ошибки или ошибки в синтаксических разборах.

«Хорошо» - выполнены 2 упражнения, допущены 3-4 орфографические или пунктуационные ошибки или ошибки в синтаксических разборах.

«Удовлетворительно» – выполнено 1 упражнение, допущено 5-7 орфографических или пунктуационных ошибок или ошибок в синтаксических разборах.

«Неудовлетворительно» - работа не выполнена, выполнено менее 1 упражнения, допущено более 8 орфографических или пунктуационных ошибок или ошибок в синтаксических разборах.

Вопросы для самоконтроля

Какие особенности построения знаков препинания в ССП существуют?

Список литературы

Печатные издания:

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., ООО «Русское слово - учебник», 2015.

Электронные издания (электронные ресурсы):

Поиск по правилам русского языка URL: https://therules.ru/
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и стилистике [Электронный ресурс]: URL: http://www.rosental-book.ru/
Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех [Электронный ресурс]: URL: gramota.ru
Решу ЕГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам. Русский язык. [Электронный ресурс]: URL: https://rus-ege.sdamgia.ru/
Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны. Интерактивные технологии в образовании. Тесты по русскому языку [Электронный ресурс]: URL: https://saharina.ru/tests/

Дополнительные источники:

Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 10 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 3-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 320 с.
Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 11 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 4-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 336 с.
Розенталь Д.Э. Русский язык: Сборник упражнений. Для школьников ст. классов и поступающих в вузы/ Д.Э. Розенталь. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2005. – 304 с.
Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл.: учеб.для общеобразоват. учреждений филол. профиля. – М.: Дрофа, 2010. – 447 с.
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Айрис-пресс, 2012.

Практическое занятие № 19

Выполнение синтаксического разбора и составление схем сложноподчиненных предложений

Цель: закрепить навык выполнения синтаксического разбора и составления схем СПП.

Ход работы

Теоретические сведения

Виды придаточных предложений

Виды придаточных	Вопросы от главной части к придаточной	Средства связи придаточной части с главной
Определительные	Какой? чей? Который?	Союзные слова: который, чей, какой, где, что, кто и др.
Изъяснительные	Вопросы косвенных падежей	Союзы: что, как будто, чтобы Частица: ли Союзные слова: кто, что, как, когда, зачем, почему, где, откуда и др.
Обстоятельственные
А) времени	Когда? с каких пор? До каких пор? Как долго?	Союзы: когда, пока, едва, лишь, как только, чуть только, раньше чем, прежде чем, с тех пор как, в то время как
Б) места	Где? Куда откуда?	Союзные слова: где, куда откуда
В) образа действия	Как? Каким образом?	Союзы: как, словно, будто, как будто, что, чтобы; Союзные слова: как, насколько
Г) меры и степени	В какой мере? Насколько?	Союзы: как, будто, как будто, словно, точно, что; Союзные слова: как, насколько, сколько, поскольку
Д) условия	При каком условии?	Союзы: если, если – то, ежели, коли, коль, коль скоро, когда, раз.
Е) причины	Почему? Отчего? По какой причине?	Союзы: потому что, оттого что, ибо, так как, из-затого что, благодаря тому что, в связи с тем что, ввиду того что, вследствие того что
Ж) следствия	Вследствие чего? Что из этого следует?	Союз так что
З) цели	Зачем? С какой целью? Для чего?	Союзы: чтобы, для того чтобы, затем чтобы, с тем чтобы, дабы.
И) уступки	Несмотря на что? Вопреки чему?	Союзы: несмотря на то что, невзирая на то что, хотя, пускай. Союзные слова: сколько ни, как ни, где ни, куда ни, кто ни, что ни.
К) сравнения	Как? Как что? Чем что?	Союзы: как, словно, точно, будто, как будто, подобно тому как, вроде того как, чем-тем.

Образец синтаксического разбора сложноподчиненного предложения

м. н. гл. гл. сущ. гл. м. сущ.

Я всегда любил смотреть, как Шапкин ходил в таком лесу.

(Повествовательное, невосклицательное, сложное, СПП с придаточным изъяснительным: 1) главное, двусоставное, распространенное, полное, не осложнено, 2) придаточное, двусоставное, распространенное, полное, не осложнено).

Задание

Упражнение 1. Списать предложения. Расставить знаки препинания. Выполнить синтаксический раз, составить схемы.

Ямщики подвязали колокольчики чтобы звон не привлек внимания сторожей. 2. Если маленькая сестренка еще не спала в своей качалке в соседней комнате я заходил к ней. 3. В небольшой комнате которую занимал Нехлюдов стоял старый кожаный диван. 4. Верчусь колесом а куда еду не знаю. 5. Все возы потому что на них лежали тюки с шерстью казались очень высокими и пухлыми. 6. Не исполнил он этого намерения только потому что на набережной и возле самой воды было слишком много народа. 7. Мудрёно пишут о том чего не понимают. 8. Когда повеет ветерок за версту услышишь как цветет липа. 9. Бестужев решил затянуть дуэль до того времени пока не будут спасены офицер и матрос. 10. Когда я вышел на улицу солнечный полдень был в разгаре. 11. До глубокой осени лилась с неба вода так что нельзя было на поля ни войти, ни въехать. 12. В это утро с степи было тихо, пасмурно несмотря на то что солнце поднялось.

Критерии оценивания

«Отлично» - работа выполнена полностью, допущены 1-2 пунктуационные ошибки или ошибки в синтаксических разборах.

«Хорошо» - работа выполнена полностью, допущены 3-4 пунктуационные ошибки или ошибки в синтаксических разборах.

«Удовлетворительно» –выполнено 2/3 работы, допущено 5-7 пунктуационных ошибок или ошибок в синтаксических разборах.

«Неудовлетворительно» - работа не выполнена, выполнено менее 1 упражнения, допущено более 8 пунктуационных ошибок или ошибок в синтаксических разборах.

Вопросы для самоконтроля

Как определить вид придаточного предложения?

Список литературы

Печатные издания:

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., ООО «Русское слово - учебник», 2015.

Электронные издания (электронные ресурсы):

Поиск по правилам русского языка URL: https://therules.ru/
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и стилистике [Электронный ресурс]: URL: http://www.rosental-book.ru/
Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех [Электронный ресурс]: URL: gramota.ru
Решу ЕГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам. Русский язык. [Электронный ресурс]: URL: https://rus-ege.sdamgia.ru/
Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны. Интерактивные технологии в образовании. Тесты по русскому языку [Электронный ресурс]: URL: https://saharina.ru/tests/

Дополнительные источники:

Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 10 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 3-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 320 с.
Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 11 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 4-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 336 с.
Розенталь Д.Э. Русский язык: Сборник упражнений. Для школьников ст. классов и поступающих в вузы/ Д.Э. Розенталь. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2005. – 304 с.
Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл.: учеб.для общеобразоват. учреждений филол. профиля. – М.: Дрофа, 2010. – 447 с.
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Айрис-пресс, 2012.

Практическое занятие № 20

Оформление прямой, косвенной речи с точки зрения правил пунктуации

Цель: научиться применять правила постановки знаков препинания при использовании прямой и косвенной речи.

Ход работы

Теоретические сведения

Прямая речь передает чужую речь дословно, без изменений. Слова автора служат для введения прямой речи в повествование и указывают, кому принадлежит прямая речь, кому она адресована, как произнесена и т.д. Слова автора могут занимать любую позицию по отношению к прямой речи: стоять перед прямой речью, после нее или разрывать прямую речь. Прямая речь на письме оформляется кавычками и всегда начинается с прописной буквы.

Знаки препинания при прямой речи

Прямая речь после слов автора

Прямая речь перед словами автора

Прямая речь разрывается словами автора

А: «П».

Княжна что-то спрятала, как показалось Пьеру, и прошептала: «Не могу видеть эту женщину».

«П», - а.

«Это цапля кричит», - спокойно возразил Павел.

«П, - а, - п».

«Полно, Ася, успокойся, - говорил Гагин, - знаешь, я тебе верю».

А: «П?(!)»

Гоголь слушал, сморщив лицо… потом сказал с недоумением: «Так вот вы, оказывается, какой!»

«П?(!) – а.

«Какую же мне песню петь?» - спросил рядчик, приходя в волнение.

«Говорят тебе, поди!» - еще звончей повторила Аленка.

«П, - а. – П. (?!)

«Ну, что ж, - как будто с облегчением сказала Ольга Андреевна. – Вот и гудок!»

А: «П…»

Испуганное, бледное лицо Телянина начало дрожать всеми мускулами; послышались всхлипывания, и чуть слышно он пробормотал: «Граф… Не губите… молодого человека… вот эти несчастные деньги, возьмите их…»

«П…» - а.

«Сначала в Пермь…» - тихо говорил Чечевицын.

«П? (!) – а, - п».

«А ведь это ася! – воскликнул Гагин, - экая сумасшедшая!»

Если прямая речь – это речь «говорящего лица», передаваемая автором дословно от имени этого же лица, то косвенная речь передает содержание чужой речи от имени автора. По структуре предложение с косвенной речью является сложноподчиненным предложением, в котором слова автора заключены в главной части, а чужая речь – в придаточной изъяснительной.

При замене прямой речи на косвенную особое внимание надо обращать на основные правила замены:

Косвенная речь всегда занимает место после слов автора.
Личные и притяжательные местоимения, а также формы глаголов употребляются от лица говорящего.
Если чужая речь представляет собой побуждение к действию, то при переводе прямой речи в косвенную используется союз чтобы, а форма повелительного наклонения глагола заменяется на форму изъявительного наклонения.
При замене прямой речи в форме вопросительного предложения на косвенную в придаточной части используется вопросительная частица ли в роли союза, а вопросительные слова при этом выполняют функцию союзного слова. В конце такого предложения ставится точка.

Задание

Упражнение 1. Спишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Составьте схемы.

Можно подсесть к вам? (С, с)просил Санин. 2. Мы решили (П,п)родолжал заседатель (С,с) вашего дозволения, остаться здесь ночевать. 3. Вы чувствовали когда-нибудь на руках запах меди (С,с)просил неожиданно гравёр и, не дожидаясь ответа, поморщился и продолжал (Я,я)довитый, омерзительный. 4. Нет Анна покачала головой (Я,я) не могу уехать. 5. Откуда у женщины такая сила? (П,п)одумал капитан. 6. Вот вы где (П,п)роговорил он негромко. (А,а) я вас жду, самовар давно остыл. 7. Дождь (Г,г)ромко ерикнула она и еще быстрее побежала по сверкающему под ливнем лугу. 8. Вот и Новый год (Д,д)умал я, поглядывая из скрипучей, опушённой инеем кибитки в серое поле (К,к)ак-то мы проживем эти триста шесть-десят пять дней? 9. Дымов, улыбаясь, говорил (П,п)ожалуйте, господа, закусить. 10. Маршал поднял голову, недовольно спросил (К,к)то вы, сударь?

Упражнение 2. Замените прямую речь косвенной. Запишите полученные предложения.

«А какое слово к вам привязалось сейчас?» - спросил я. 2. «Да, этот человек по крайней мере знает, чего хочет, и верит в это», - сказал я наконец. 3. «Клянусь тебе, - воскликнула принцесса, - что никому не сделаю более зла!» 4. Базаров отвечал: «Мой дед землю пахал». 5. Я спросил соседку: «Имеете ли вы известия от вашего сына?»

Критерии оценивания

«Отлично» - выполнены 2 упражнения, допущена 1 пунктуационная ошибка в прямой речи или грамматическая ошибка в косвенной речи.

«Хорошо» - выполнены 2 упражнения, допущены 2-3 пунктуационные ошибки в прямой речи или грамматические ошибки в косвенной речи.

«Удовлетворительно» – выполнено первое упражнение, допущено 4-5 пунктуационных ошибок в прямой речи или грамматических ошибок в косвенной речи.

«Неудовлетворительно» - работа не выполнена, выполнено менее 1 упражнения, допущено более 6 пунктуационных ошибок в прямой речи или грамматических ошибок в косвенной речи.

Вопросы для самоконтроля

Что такое прямая речь? Как она оформляется на письме?

Что такое косвенная речь? Каковы особенности перевода прямой речи в косвенную?

Список литературы

Печатные издания:

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., ООО «Русское слово - учебник», 2015.

Электронные издания (электронные ресурсы):

Поиск по правилам русского языка URL: https://therules.ru/
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и стилистике [Электронный ресурс]: URL: http://www.rosental-book.ru/
Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех [Электронный ресурс]: URL: gramota.ru
Решу ЕГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам. Русский язык. [Электронный ресурс]: URL: https://rus-ege.sdamgia.ru/
Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны. Интерактивные технологии в образовании. Тесты по русскому языку [Электронный ресурс]: URL: https://saharina.ru/tests/

Дополнительные источники:

Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 10 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 3-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 320 с.
Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 11 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 4-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 336 с.
Розенталь Д.Э. Русский язык: Сборник упражнений. Для школьников ст. классов и поступающих в вузы/ Д.Э. Розенталь. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2005. – 304 с.
Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл.: учеб.для общеобразоват. учреждений филол. профиля. – М.: Дрофа, 2010. – 447 с.
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Айрис-пресс, 2012.

Практическое занятие № 21

Составление резюме, автобиографии

Цель: научиться составлять резюме и автобиографию.

Ход работы

Теоретические сведения

Резюме – краткая анкета физического лица, представляемая работодателю или в посредническую фирму по набору кадров для заочного профессионального конкурсного отбора на замещение вакантной должности.

Иванов Иван Иванович 01.02.1999 Адрес проживания: Курск, ул. Орловская, д. 22, кв. 48. Телефон: (495) 742-13-53 e-mail: ivanov853@gmail.com
Цель – соискание должности прораба
Образование
2020-2024 гг.	ФГБОУ ВПО «Юго-Западный государственный университет»	Направление подготовки: «Строительство» (профиль «Промышленное и гражданское строительство»), квалификация: бакалавр
2017-2020 гг.	ОБПОУ «Курский государственный политехнический колледж»	Профессия «Мастер отделочных строительных и декоративных работ», квалификация штукатур, облицовщик-плиточник
Опыт работы, профессиональные навыки
Июль 2020 – настоящее время	Компания: ООО «Новая Энергия»	Прораб отделочных работ
Февраль-май 2020 г.	Компания: ООО «ИнвестСтрой»	Маляр-штукатур
Знание СНИП, ГОСТ, СП, проектной документации, нормативных актов Грамотная устная речь Умение вести деловую переписка
Достижения
Грамота за участие в научно-практической конференции
Личностные качества
Ответственность, целеустремленность, коммуникабельность, аккуратность, активность, исполнительность, обучаемость, пунктуальность
Дополнительные сведения
Опытный пользователь ПК: MsWord, Excel, Internet, знание оргтехники Водительские права категории В, С. Знание иностранных языков – английский базовый Хобби – чтение профессиональной литературы, волейбол.

Автобиография – последовательное изложение самим говорящим или пишущим основных этапов его жизни.

Автобиография

Я, Иванов Иван Иванович, родился 1 февраля 2001 года в г. Курске.

Отец, Иванов Иван Петрович, 1975 года рождения, работает водителем такси.

Мать, Иванова Мария Васильевна, 1977 года рождения, работает кассиром в ПАО «Магнит».

В 2008 году пошел в первый класс МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 52» г. Курска. С 2010 года обучался в МБОУ «СОШ № 57» г. Курска, которую окончил в 2017 году. С 2017 года являюсь студентом ОБПОУ «Курский государственный политехнический колледж» (профессия «Мастер отделочных строительных и декоративных работ»).

Имею грамоты за участие в спортивных соревнованиях по волейболу.

Не женат.

В настоящее время проживаю по адресу: г. Курск, ул. Орловская, д. 22, кв. 48.

Дата Подпись

Задания

Составить резюме.
Написать автобиографию.

Критерии оценивания

«отлично» - работа выполнена в полном объеме, выдержана структура и форма документов, нарушение языковых норм отсутствует.

«хорошо» - работа выполнена в полном объеме, но допущено до пяти ошибок.

«удовлетворительно» -работа выполнена в полном объеме, допущено до семи нарушений языковых норм или есть нарушения в структуре или форме документов.

«неудовлетворительно» - работа не выполнена, выполнена со значительными нарушениями в структуре и форме документов, допущено более семи нарушений языковых норм.

Список литературы

Печатные издания:

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., ООО «Русское слово - учебник», 2015.

Электронные издания (электронные ресурсы):

Поиск по правилам русского языка URL: https://therules.ru/
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и стилистике [Электронный ресурс]: URL: http://www.rosental-book.ru/
Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех [Электронный ресурс]: URL: gramota.ru
Решу ЕГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам. Русский язык. [Электронный ресурс]: URL: https://rus-ege.sdamgia.ru/
Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны. Интерактивные технологии в образовании. Тесты по русскому языку [Электронный ресурс]: URL: https://saharina.ru/tests/

Дополнительные источники:

Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 10 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 3-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 320 с.
Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 11 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 4-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 336 с.
Розенталь Д.Э. Русский язык: Сборник упражнений. Для школьников ст. классов и поступающих в вузы/ Д.Э. Розенталь. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2005. – 304 с.
Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл.: учеб.для общеобразоват. учреждений филол. профиля. – М.: Дрофа, 2010. – 447 с.
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Айрис-пресс, 2012.

Практическое занятие № 22

Составление простого и сложного планов текстов разных функциональных стилей

Цель: научиться составлять план текста.

Ход работы

Теоретические сведения

План – короткая запись текста. Прежде чем составить план, следует внимательно прочитать текст, определить его тему, основную мысль. Деление текста на абзацы и выделение ключевых слов помогут составить план. План может быть простым и сложным по форме, в виде назывных или вопросительных предложений.

Задание

Вариант 1

Прочитайте текст.

Гуманизм эпохи Возрождения зародился в Италии совсем не случайно. На берегах Средиземного моря сошлись три культуры и три религиозные системы: европейская (на основе западного и восточного христианства), арабская (на основе ислама) и ставшая посредником между ними античная (на основе метафизики Платона и Аристотеля). Это было тесно связано с интенсивным развитием искусства, литературы, научных знаний, а также с изобретенным в XV веке книгопечатанием.

Эпоха Возрождения (она же эпоха географических открытий) вывела на историческую арену активную личность, широко образованного человека, оставила уникальную философское наследие, в котором человек был провозглашён главной движущей силой истории. Лучшие умы Европы разрабатывали новые направления воспитания и обучения, стремясь раскрыть в человеке всё лучшее⁴.

Смелыми для своего времени были предложения испанского мыслителя и поэта Раймонда Луллия. Им написано около 300 работ. Он утверждал, что начинать обучение надо на родном языке (в ту эпоху альфой и омегой обучения была латынь), поскольку он более доступен и понятен ребёнку. Отдавая должное арабо-мусульманской системе образования, Раймонд Луллий считал, что необходимо с детства прививать навыки той или иной профессии.

Интересный опыт воспитания предпринял гуманист Витторино да Фельтре. Его система обучения базировалась на принципе одновременного и равномерного развития ума, тела и духа: наряду с изучением древних языков, истории, грамматики и математики большое внимание уделялось физическим упражнениям – борьбе, бегу, плаванию, игре в мяч, стрельбе из лука.

До нас дошло огромное количество фактов, свидетельствующих о том, что в эпоху Возрождения активно поощрялось художественное творчество детей и подростков: весьма многочисленны скульптурные, живописные и графические изображения детей и подростков – поющих, музицирующих, рисующих, читающих, представляющих сценические образы.

Сохранились произведения великих мастеров, созданные ими в отрочестве и юности, например мраморный рельеф «Мадонна у лестницы», изваянный пятнадцатилетним Микеланджело; «Автопортрет» и «Портрет матери» Дюрера – рисунки, исполненные им в двенадцать-тринадцать лет.

Самым ярким представителем итальянского гуманизма эпохи Возрождения является Леонардо да Винчи – гениальный во всех областях культуры и искусства, науки и изобретательства, заложивший традиции художественного самообразования и самовоспитания, актуальные по сию пору. Леонардо был той точкой Ренессанса, в которой стремления передовых европейцев во всех областях знания и искусства слились воедино.

Определите тему и основную мысль.
Выпишите ключевые слова.
Объясните значение слова и фразеологизма: Ренессанс, альфа и омега.
Укажите тип и стиль речи.
Составьте план текста.
Выполните синтаксический разбор обозначенного предложения.

Вариант 2

Прочитайте текст.

Сокровища, дарованные нам Пушкиным, действительно велики и неоцененны⁴. Первая заслуга великого поэта в том, что через него умнеет все, что может поумнеть. Поэт ведет за собой публику в незнакомую ей страну изящного, в какой-то рай, в тонкой и благоуханной атмосфере которого возвышается душа, улучшаются помыслы, утончаются чувства. Отчего с таким нетерпением ждется каждое новое произведение от великого поэта? Оттого, что всякому хочется возвышенно мыслить и чувствовать вместе с ним; всякий ждет, что вот он скажет мне что-то прекрасное, новое, чего нет у меня, чего недостает мне; но он скажет, и это сейчас же сделается моим.

До Пушкина у нас литература была подражательная, - вместе с формами она принимала от Европы и разные, исторически сложившиеся там направления, которые в нашей жизни корней не имели, но могли приняться, как принялось и укоренилось многое пересаженное. Отношения писателей к действительности не были непосредственными, искренними; писатели должны были избирать какой-нибудь условный угол зрения. Каждый из них, вместо того, чтоб быть самим собой, должен был настроиться на какой-нибудь лад. Тогда еще проповедовалась самая беззастенчивая риторика; твердо стоял и грозно озирался ложный классицизм; на смену ему шел романтизм, но не свой, не самобытный, а наскоро пересаженный с оттенком чуждой нам сентиментальности; не сошла еще со сцены никому ненужная пастораль. Вне этих условных направлений поэзия не признавалась, самобытность сочлась бы или невежеством, или вольнодумством.

Прочное начало освобождению нашей мысли положено Пушкиным, - он первый стал относиться к темам своих произведений прямо, непосредственно, он захотел быть оригинальным и был - был самим собой. Всякий великий писатель оставляет за собой школу, оставляет последователей, и Пушкин оставил школу и последователей. Что это за школа, что он дал своим последователям? Он завещал им искренность, самобытность, он завещал каждому быть самим собой, он дал всякой оригинальности смелость, дал смелость русскому писателю быть русским. Ведь это только легко сказать!

Ведь это значит, что он, Пушкин, раскрыл русскую душу. Конечно, для последователей путь его труден: не всякая оригинальность настолько интересна, чтоб ей показываться и ею занимать. Но зато если литература наша проигрывает в количестве, так выигрывает в качественном отношении. Немного наших произведений идет на оценку Европы, но и в этом немногом оригинальность русской наблюдательности, самобытный склад мысли уже замечены и оценены по достоинству.

1. Определите тему и основную мысль.

2. Выпишите ключевые слова.

3. Объясните значение слов: пастораль, риторика.

4. Укажите тип и стиль речи.

5. Составьте план текста.

6. Выполните синтаксический разбор обозначенного предложения.

Критерии оценивания

«Отлично» - составлен план текста, правильно выполнены все задания к тексту.

«Хорошо» - составлен план текста, правильно выполнено 5 заданий к тексту.

«Удовлетворительно» – составлен план текста, правильно выполнены 4 задания к тексту.

«Неудовлетворительно» - работа не выполнена, не составлен план текста, выполнено менее 4 заданий к тексту.

Список литературы

Печатные издания:

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., ООО «Русское слово - учебник», 2015.

Электронные издания (электронные ресурсы):

Поиск по правилам русского языка URL: https://therules.ru/
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и стилистике [Электронный ресурс]: URL: http://www.rosental-book.ru/
Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех [Электронный ресурс]: URL: gramota.ru
Решу ЕГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам. Русский язык. [Электронный ресурс]: URL: https://rus-ege.sdamgia.ru/
Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны. Интерактивные технологии в образовании. Тесты по русскому языку [Электронный ресурс]: URL: https://saharina.ru/tests/

Дополнительные источники:

Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 10 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 3-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 320 с.
Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 11 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 4-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 336 с.
Розенталь Д.Э. Русский язык: Сборник упражнений. Для школьников ст. классов и поступающих в вузы/ Д.Э. Розенталь. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2005. – 304 с.
Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл.: учеб.для общеобразоват. учреждений филол. профиля. – М.: Дрофа, 2010. – 447 с.
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Айрис-пресс, 2012.

Практическое занятие № 23

Определение функционального стиля речи

Цель: определять функциональный стиль речи.

Задания

Упражнение 1. Прочитайте текст. Определите его тему, основную мысль. К какому типу и стиля речи относится текст?

Молодость – вся жизнь

Подлинные друзья приобретаются в молодости… Сколько я ни наблюдал, открытость к дружбе постепенно снижается с возрастом. Молодость – это время сближения. И об этом следует помнить и друзей беречь, ибо настоящая дружба очень помогает и в горе и в радости. В радости ведь тоже нужна помощь: помощь, чтобы ощутить счастье до глубины души, ощутить и поделиться им. Неразделенная радость – не радость. Человека портит счастье, если он переживает его один. Когда же наступит пора несчастий, пора утрат – опять-таки нельзя быть одному. Горе человеку, если он один.

Поэтому берегите молодость до глубокой старости. Цените все хорошее, что приобрели в молодые годы, не растрачивайте богатств молодости. Ничто из приобретенного в молодости не проходит бесследно. Привычки, воспитанные в молодости, сохраняются на всю жизнь. Навыки в труде – тоже. Привык к работе – и работа вечно будет доставлять радость. А как это важно для человеческого счастья! Нет несчастнее человека ленивого, вечно избегающего труда, усилий…

Как в молодости, так и в старости. Хорошие навыки молодости облегчат жизнь, дурные – усложнят ее и затруднят.

И еще. Есть русская пословица: «Береги честь смолоду». В памяти остаются все поступки, совершенные в молодости. Хорошие будут радовать, дурные не давать спать.

(Д.С. Лихачев)

Упражнение 2. Прочитайте тексты. Определите тип и стиль речи. Укажите, какие лексические особенности текстов помогли определить стиль речи.

I Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок; всё зернисто, крупно, как сам жемчуг, и право, иное название драгоценнее самой вещи.

В нем тоны и оттенки, все переходы звуков от самых твердых до самых нежных и мягких; он беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться ежеминутно.

(Н. В. Гоголь)

II Самую многочисленную группу слов русского языка, как и всякого другого, образуют слова-обозначения различных явлений действительности (предметов, действий, признаков и т.д.). Такие слова называют самостоятельными, или полнозначными. К ним относятся существительные, прилагательные, глаголы, числительные, наречия, местоимения.

( По Н.Шанскому)

Упражнение 3. Прочитайте тексты. Определите тип и стиль речи. Укажите, какие лексические особенности текстов помогли определить стиль речи.

I Ландыш - цветок с сильным «характером». Он не жалует многих соседей по вазе. Попробуйте, например, поставить в эту же вазу кисть сирени, и вы заметите, как быстро поблёкнет её краса. Единственное, пожалуй, исключение ландыш делает для незабудки - с этой голубоглазой красавицей он хорошо уживается.

(По Б. Александрову)

II Чернеет лес, теплом разбуженный,

Весенней сыростью объят.

А уж на ниточках жемчужины

От ветра каждого дрожат.

Бутонов круглые бубенчики

Ещё закрыты и плотны,

Но солнце раскрывает венчик

У колокольчиков весны.

Природный бережно спелёнутый,

Завёрнутый в зелёный лист,

Растёт цветок в глуши нетронутой,

Прохладен, хрупок и душист.

(С. Маршак)

III Ландыш - род многолетних трав семейства лилейных. Один вид с несколькими в Евразии и Северной Америке. Препараты из ландыша применяют как сердечное средство. Разводят как декоративный.

(Советский энциклопедический словарь)

Критерии оценивания

«Отлично» - выполнены 3 упражнения, допущены 1-2 ошибки.

«Хорошо» - выполнены 3 упражнения, допущены 3-4 ошибки.

«Удовлетворительно» – выполнены 2 упражнения, допущены 5-6 ошибкок.

«Неудовлетворительно» - работа не выполнена, выполнено менее 2 упражнений, допущены более 6 ошибок.

Вопросы для самопроверки

Какие стили речи есть в русском языке?

Какие типы речи есть в русском языке?

Список литературы

Печатные издания:

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., ООО «Русское слово - учебник», 2015.

Электронные издания (электронные ресурсы):

Поиск по правилам русского языка URL: https://therules.ru/
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и стилистике [Электронный ресурс]: URL: http://www.rosental-book.ru/
Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех [Электронный ресурс]: URL: gramota.ru
Решу ЕГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам. Русский язык. [Электронный ресурс]: URL: https://rus-ege.sdamgia.ru/
Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны. Интерактивные технологии в образовании. Тесты по русскому языку [Электронный ресурс]: URL: https://saharina.ru/tests/

Дополнительные источники:

Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 10 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 3-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 320 с.
Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 11 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)/ Т.М. Воителева. – 4-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 336 с.
Розенталь Д.Э. Русский язык: Сборник упражнений. Для школьников ст. классов и поступающих в вузы/ Д.Э. Розенталь. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2005. – 304 с.
Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл.: учеб.для общеобразоват. учреждений филол. профиля. – М.: Дрофа, 2010. – 447 с.
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Айрис-пресс, 2012.