Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по литературе для профессии "Сварщик"

БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОМСКОЙ ОБЛАСТИ

«НАЗЫВАЕВСКИЙ АГРАРНО-ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»

Составитель: Преподаватель____________ Т.В. Бондарькова « » 2020 г.

Рассмотрено Руководитель МК ____________ Н.И. Уварова Протокол МК № _____________ « » 2020 г.

Согласовано Зам. директора БПОУ «НАИТ» __________ И.А. Краснолобова « » 2020 г.

Методические рекомендации

по выполнению

внеаудиторных самостоятельных работ

по литературе

для профессии 15.01.05 «Сварщик»

2020 г.

1. Пояснительная записка.

Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы студентов по учебной дисциплине «Литература»в Бюджетном профессиональном образовательном учреждении «Называевский аграрно-индустриальный техникум», реализующем образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих, предназначены для обучающихся по профессии 15.01.05 «Сварщик».

Рекомендации разработаны на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Литература», в соответствии с Методическими рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учётом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии (Рекомендовано РУМР СПО Протокол №2 от 30.04.2020), примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Литература» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной ФГАУ «Федеральный институт развития образования» в качестве примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Литература» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной ФГАУ «Федеральный институт развития образования» в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением общего образования (Протокол №3 от 21.07.2015 г., с уточнением Научно-методического совета Центра профессионального образования и систем квалификаций ФГОУ «ФИРО» Протокол №3 от 25.05.2017 г.), с учетом Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р.

Внеаудиторная самостоятельная работа рассчитана на 86 часов и содержит: перечень тем самостоятельных работ, предложенных студентам для выполнения; описание порядка выполнения того или иного задания; критерии оценки каждого задания; список рекомендуемой литературы для студентов.

Самостоятельная учебная деятельность - это вид учебной деятельности, которую студент совершает индивидуально или в группе без непосредствен- ной помощи и указаний преподавателя, руководствуясь сформированными представлениями о порядке и правильности выполнения работ. Самостоятельная работа является обязательной для каждого студента и определяется учебным планом.

Цель самостоятельной работы:

– содействие оптимальному ус­воению студентами учебного материала, развитие их познаватель­ной активности, готовности и потребности в самообразовании.

Задачи самостоятельной работы:

- углубление и систематизация знаний;

- постановка и решение познавательных задач;

-развитие аналитико-синтетических способностей умственной деятельности, умений работы с различной по объему и виду информацией, учебной и научной литературой;

- практическое применение знаний, умений;

- развитие навыков организации самостоятельного учебного труда и контроля за его эффективностью;

- развитие исследовательских умений.

Виды самостоятельной работы:

по овладению знаниями: чтение текста учебника, дополнительной литературы; составление плана; составление схемы, таблицы; конспектирование текста; работа со словарем; учебно-исследовательская работа;

по закреплению и систематизации знаний: работа с конспектом лекции; работа с учебником, дополнительной литературой; подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции; подготовка рефератов, докладов; составление кроссвордов; тестирование;

по формированию умений и навыков: решение проблемных вопросов; выполнение схем, таблиц; подготовка к деловым играм.

При выполнении заданий самостоятельной работы студен­там предстоит:

• самостоятельная формулировка темы задания (при не­обходимости);

• сбор и изучение информации;

• анализ, систематизация и трансформация информации;

• отображение информации в необходимой форме;

• консультация у преподавателя;

• коррекция поиска информации и плана действий (при необходимости);

• оформление работы;

• поиск способа подачи выполненного задания;

• представление работы на оценку преподавателя или группы (при необходимости).

Критерии оценки

внеаудиторной самостоятельной работы

обучающихся

Качество выполнения внеаудиторной самостоятельной работы студентов оценивается посредством текущего контроля самостоятельной работы студентов. Текущий контроль СРС – это форма планомерного контроля качества и объема приобретаемых студентом компетенций в процессе изучения дисциплины, про­водится на практических и семинарских занятиях и во время консультаций преподавателя.

Максимальное количество баллов студент получает, если:

• обстоятельно с достаточной полнотой излагает соответ­ствующую тему;

• дает правильные формулировки, точные определения, понятия терминов;

• может обосновать свой ответ, привести необходимые примеры;

• правильно отвечает на дополнительные вопросы препода­вателя, имеющие целью выяснить степень понимания студентом данного материала.

70~89% от максимального количества баллов студент получает, если:

• неполно (не менее 70% от полного), но правильно изложено задание;

• при изложении были допущены 1-2 несущественные ошибки, которые он исправляет после замечания преподавателя;

• дает правильные формулировки, точные определения, понятия терминов;

• может обосновать свой ответ, привести необходимые примеры;

• правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя, имеющие целью выяснить степень понимания студентом данного материала.

50~69% от максимального количества баллов студент по­лучает, если:

• неполно (не менее 50% от полного), но правильно изложено задание;

• при изложении была допущена 1 существенная ошибка;

• знает и понимает основные положения данной темы, но допускает неточности в формулировке понятий;

• излагает выполнение задания недостаточно логично и последовательно;

• затрудняется при ответах на вопросы преподавателя.

• 49% и менее от максимального количества баллов студент получает, если:

• неполно (менее 50% от полного) изложено задание;

• при изложении были допущены существенные ошибки.
  В "0" баллов преподаватель вправе оценить выполненное студентом задание, если оно не удовлетворяет требованиям, установленным преподавателем к данному виду работы.

Сумма полученных баллов по всем видам заданий внеаудитор­ной самостоятельной работы составляет итоговый показатель студента. Итоговый хороший показатель студента влияет на выставление итоговой оценки по результатам изучения дисциплины.

Если рейтинговый показатель студента составляет:

• максимальное количество баллов, то студент претендует на годовую оценку "отлично";

• 70-89% от максимального количества баллов, то студент претендует на оценку "хорошо";

• 50-69% от максимального количества баллов, то студент претендует на оценку "удовлетворительно"

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	258
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	172
в том числе:
практические занятия	35
контрольные и творческие и работы	28
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающегося (всего)	86
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета	3

2.2 Тематический план

№ п/п	Вид учебной работы	Количество часов
I.	Аудиторные занятия Содержание обучения
1.	Введение	1
2.	Русская литература XIX века
	Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века.	16
	Зарубежная литература	1
	Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века.	56
	Зарубежная литература	2
	Поэзия второй половины XIX века	11
	Литература народов России	1
3	Литература XX века
	Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XXвека	15
	Особенности развития литературы 1920-х годов	10
	Особенности развития литературы 1930 – начала 1940-х годов	21
	Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет	8
	Особенности развития литературы 1950 – 1980-х годов	18
	Литература народов России	1
	Зарубежная литература	1
	Русское литературное зарубежье 1920 – 1990 годов (три волны эмиграции)	2
	Особенности развития литературы конца 1980 – 2000-х годов	5
II.	Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта	3
Итого		172
III.	Внеаудиторная самостоятельная работа
	Подготовка рефератов, сообщений, творческих заданий, устных высказываний, докладов, проектов, презентаций	86
Всего		258 часов

2.2 Реализация внеаудиторной самостоятельной работы

№ п/п		Наименование раздела и темы	Кол-во часов					Виды заданий		Форма отчетности
II.		Развитие русской литературы и культуры в первой половинеXIX века
2.1		Классицизм, сентиментализм и романтизм в русской литературе. Становление и развитие реализма.	2					-Выразительное чтение и краткий анализ элегий В.А. Жуковского «Вечер», «Майское утро»). -Подготовка докладов: «Романтическая баллада в русской литературе», «Развитие русской литературной критики», «Развитие жанра исторического романа в эпоху романтизма», «Романтические повести в русской литературе», «Жизнь и творчество поэта-балладника В.А. Жуковского».		Письменный анализ текста. Выступление с сообщением.
2.2-2.6		«Вся жизнь - один прекрасный миг». Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина.	4					-Информационное сообщение: «Пушкин в воспоминаниях современников», «Предки Пушкина и его семья», «Царскосельский лицей и его воспитанники» «Судьба Н.Н. Пушкиной», «Дуэль и смерть А.С. Пушкина». -Письменный анализ стихов А.С. Пушкина: «В начале жизни школу помню я…», «Нереида», «Три ключа», «Воспоминание», «Не дай мне Бог сойти с ума…», «Редеет облаков летучая гряда…», «Прощание». -Экскурсия на выставку «Образ Пушкина в литературе, живописи и поэзии».		Выступление с сообщением. Анализ стихотворения, чтение наизусть. Выразительное чтение стихов о поэте; создание презентации.
Рекомендуемая литература			1. Высочина Е.И. Образ, бережно хранимый. М., 1989. 2.Книга-справочник о жизни и творчестве А.С. Пушкина. М., 1974. 3. Пущин И.И. Записки о Пушкине (любое издание). 4. Куликов В.И. Жизнь и творчество А.С. Пушкина. М., 1987. 5. Сечина Н.В. Справочные материалы. А.С. Пушкин. Лирика. М., Дрофа, 1998. 6. Пушкин в воспоминаниях современников: В 2 т. – СПб., 1998. 7. А.С. Пушкин. Школьный энциклопедический словарь /под ред. В.И. Коровина. – М., 1999.
2.8		М.Ю. Лермонтов - гордость и слава русской поэзии. Тема Родины и одиночества в лирике Лермонтова.	1					-Доклады «М.Ю. Лермонтов в воспоминаниях современников», «М.Ю. Лермонтов – художник». - Заочная экскурсия в один из музеев М.Ю. Лермонтова. -Чтение текста учебника «Кавказ в творчестве М.Ю. Лермонтова».		Выступление с сообщением. Создание презентации. Конспектирование
2.9		Трагизм любовной лирики М.Ю. Лермонтова.	1					- Доклады «Любовная лирика М.Ю. Лермонтова».		Выступление с сообщением
Рекомендуемая литература			1. Лермонтовская энциклопедия / под ред. В.А. Мануйлова. М., 1981. 2. М.Ю. Лермонтов в воспоминаниях современников. М., 1989. 3. Эйхенбаум Б.М. Статьи о Лермонтове. М.; Л., 1961. 4. Герштейн Э. Судьба Лермонтова. 2-е изд. М., 1989. 5. Ломинадзе С.В. Поэтический мир Лермонтова. М., 1985. 6. Щеблыкин И.П. Лермонтов: жизнь и творчество. М., 1995.
2.13		Слово о Н.В. Гоголе - «отце русской реалистической прозы».	1					- Подготовка сообщения «Н.В. Гоголь в воспоминаниях современников». - Заочная экскурсия в музей Н.В. Гоголя.		Выступление с сообщением Презентация или видеоролик.
2.14		«Петербургские повести» Н.В. Гоголя как художественное целое.	1					-Подготовка доклада: «Художественные особенности творчества Н.В. Гоголя», «Петербург в жизни и творчестве Н.В. Гоголя». -Создать или подобрать рисунки, иллюстрации к произведениям Н.В. Гоголя.		Информационное сообщение. Презентация
2.15		Проблематика и поэтика повести «Портрет».	1					Ознакомиться с работой В.Г. Белинского «О русской повести и повестях г. Гоголя».		Тезисы
Рекомендуемая литература			1. Белинский В.Г. Статьи о Пушкине, Лермонтове, Гоголе. М., 1983. 2. Воропаев В.А. Н.В. Гоголь: Жизнь и творчество. М., 1998 3. Золотусский И. Поэзия прозы: статьи о Гоголе. М., 1987. 4. Манн Ю. Гоголь. Труды и дни: 1809-1845. М., 2004. 5. Маркович В.М. Петербургские повести Н.В. Гоголя. Л., 1989.
III.		Особенности развития русской литературы во второй половинеXIX века
3.1		Особенности развития русской литературы во 2-й половине XIX века.	1					-Исследование и подготовка сообщения «Что делать?» - главный вопрос эпохи 1850 – 1860-х годов». -Исследование и подготовка реферата «Духовные искания русской культуры второй половины XIX века».		Устная защита Устная защита
3.2		«Я тружусь всю жизнь». Слово об А. Н. Островском. Личность и судьба драматурга.	1					-Исследование и подготовка реферата: «Значение творчества А.Н. Островского в истории русского театра». -Подготовка сообщения «Экранизация произведений А.Н. Островского».		Реферат Сообщение
3.2		«Жестокие нравы, сударь, в нашем городе...» Город Калинов и его обитатели.	1					Заполнение таблицы «Образ города Калинова».		Таблица
3.3		Протест Катерины против «темного царства». Споры вокруг драмы «Гроза».	1					Конспектирование критических статей Н.А. Добролюбова, Д.И. Писарева.		Тезисы критической статьи.
Рекомендуемая литература			1.Добролюбов Н.А. Тёмное царство. Луч света в тёмном царстве. Собр. соч. М.; Л., 1963, т. 5,6. 2. Драма А.Н. Островского «Гроза» в русской критике/ Сост., вступ. ст. И.Н. Сухих. – Л., 1990. 3.Журавлёва А.И. Театр А.Н. Островского. М., 1986. 4.Лакшин В. А.Н. Островский. М., 1976. 5. Лебедев В.Ю. Россия А.Н. Островского. М.: Синергия, 1998. (Сер. «Новая школьная библиотека»). 6. Писарев Д.И. Мотивы русской драмы. Соч. в 4 т. (т.2). 7. Скатов Н.Н. Создатель народного театра. Далёкое и близкое. М., 1981.
3.7		Очерк жизни и творчества И.А. Гончарова. Особенности композиции, проблематика романа «Обломов».	1					-Хроника жизни И.А. Гончарова. -Информационное сообщение «Кругосветное путешествие Гончарова на фрегате «Паллада».		Составление хронологической таблицы. Выступление с сообщением
3.8		Обломов - «коренной народный наш тип». «Что такое обломовщина?»	1					-Составить развёрнутый план «День Обломова» по роману И.А. Гончарова, чтение текста. -Изучить работы Н. Добролюбова, Д. Писарева, И. Анненского по вопросам: «Роман «Обломов» в оценке критиков», «В чём трагедия Обломова?», «Что такое «обломовщина»?».		План. Тезисы критических статей.
3.9		«Обломов » как роман о любви.	1					-Исследование текста романа «Антитеза в изображении женских образов романа».		Сравнительный анализ героинь.
Рекомендуемая литература			1. Анненский И.Ф. Гончаров и его Обломов. М., 1979. 2. Добролюбов Н.А. Что такое обломовщина? Собр. Соч. М.; Л., 1962, т.4. 3.Котельников В.А. И.А. Гончаров. М., 1993. 4. Криволапов В.Н. «типы» и «идеалы» Ивана Гончарова. Курск, 2001. 5. Мельник В.И. Этический идеал И.А. Гончарова. Киев, 1991. 6. Недзвецкий В.А. И.А. Гончаров – романист и художник. М., 1992.
3.11		И.С. Тургенев. Личность и судьба писателя.	1					-Хроника жизни И.С. Тургенева. -Подготовка и проведение виртуальной экскурсии по литературным музеям И.С. Тургенева		Составление хронологической таблицы. Создание презентации или ролика.
3.13, 3.16		Базаров - герой своего времени. Нигилизм и его последствия.	1					Заполнение таблицы «Взгляды Базарова» отрывками и цитатами из текста романа И.С. Тургенева «Отцы и дети», чтение текста романа.		Таблица с цитатами.
Рекомендуемая литература			1. Антонович М.А. Асмодей нашего времени. М.; Л., 1961. 2. И.С. Тургенев в воспоминаниях современников. В 2 т. М., 1988. 3.Катков М.Н. Роман Тургенева и его критики. О нашем нигилизме. М., Синергия, 2000. 4. Лебедев В.Ю. Художественный мир романа И.С. Тургенева «Отцы и дети». М., 2002. 5. Писарев Д.И. Базаров. Соч. в 4 т. (т.2)М., 1955. 6. Троицкий В.Ю. Книга поколений. О романе И.С. Тургенева «Отцы и дети». М., 1979.
3.20 3.21		Образы «новых людей». Роль снов Веры Павловны в романе «Что делать?»	1					Индивидуальные сообщения по вопросам: «Образ «особен ного человека» Рахметова», «Вера Павловна и её мастер ские», «Что же «прекрасно» в жизни в «Четвёртом сне».		Выступление с сообщением
3.23 3.24		Внешняя и духовная биография Ивана Флягина в повести «Очарованный странник». Поэтика названия сказа «Очарованный странник».	1					-Составить маршруты странствий Ивана Флягина. -Подготовить развёрнутый ответ на вопрос (индивидуально): «Тема трагической судьбы талантливого русского человека в повести Н.С. Лескова «Очарованный странник».		План или схема странствий героя. Развёрнутый ответ на вопрос.
Рекомендуемая литература			1. Аннинский Л. Лесковское ожерелье. М., 2000. 2. Видуэцкая И.П. Н.С. Лесков. М., 2000. 3. Дыханова Б.С. «Запечатленный ангел» и «Очарованный странник» Н.С. Лескова. М., 1980. 4.Капитонова Л.А. Н.С. Лесков в жизни и творчестве. М., 2002. 5. Меньшиков М. Художественная проповедь// за строками учебника: сборник статей. – М., 1989. 6. В поисках идеала. Творчество Н.С. Лескова. Л., 1978.
3.25		«Я писатель, в этом моё призвание». Очерк жизни и творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина.	1					Составление хронологической таблицы «Жизненный и творческий путь писателя».		Хронологическая таблица
3.26 3.28		Проблематика и поэтика сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина. Образы градоначальников. Народ и власть.	1					-Составление и решение кроссвордов по творчеству М.Е. Салтыкова-Щедрина (по желанию) или письменный анализ сказки по плану. -Презентация «Портреты литературных героев».		Кроссворды Характеристика образа.
Рекомендуемая литература			1. Бушмин А.С. Художественный мир Салтыкова-Щедрина. – Л., 1987. 2. Лебедев В.Ю. М.Е. Салтыков-Щедрин. История одного города. М., 2002. – (сер. «школьная библиотека»). 3. Николаев Д. Сатира Щедрина и реалистический гротеск. М., 1977. 4. М.Е. Салтыков-Щедрин в русской критике. М., 1959. 5. Прозоров В.В. Салтыков-Щедрин. – М., 1988.
3.29		Слово о Достоевском. Личность и судьба писателя.	1					-Реферат на тему «Ф.М. Достоевский и Сибирь». -Сообщение «Мировоззрение писателя и связь его творчест ва с русской действительно стью». -Чтение романа и анализ сцен.		Реферат (1чел.) Выступление с сообщением (1 чел.) Вопросы для беседы
3.31		Родион Раскольников в мире униженных и оскорблённых. Путь к преступлению.	1					-Составление понятийного словаря, чтение литературных статей в учебнике. - Наблюдение над текстом «История преступления и наказания Раскольникова»..		Глоссарий Вопросы для беседы, письменный вывод.
3.34		«Двойники» Раскольникова, их роль в романе.	1					- Карточки для индивидуальной работы.		Пересказ эпизодов.
Рекомендуемая литература			1. Белов С.В. Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»: Комментарий. – М., 1985. 2. Добролюбов Н.А. Забитые люди. Достоевский в русской критике. М., 1956. 3. Кирпотин В.Я. Разочарование и крушение Родиона Раскольникова. - М., 1970. 4. Кожинов В.В. Ф.М. Достоевский. Преступление и наказание // Три шедевра русской классики. – М., 1971. 5. Писарев Д.И. Погибшие и погибающие. Борьба за жизнь. // Достоевский в русской критике. М., 1956. 6. Страхов Н.Н. Преступление и наказание. Статья вторая и последняя. // Литер. критика. – М., 1984.
3.38-3.46		Л.Н. Толстой. Роман «Война и мир».	5					-Подготовка заочной экскурсии в один из музеев Л.Н. Толстого. -Составление текста диктанта по материалам жизни и творчества Л.Н. Толстого. -Исследование и подготовка сообщения на тему: «Наташа Ростова – любимая героиня Толстого», «Мой Толстой», «Мои любимые страницы романа «Война и мир»». - Анализ эпизодов: «Смотр под Браунау», «Переправа через Энс», сопоставительный анализ Шенграбенского и Аустерлицкого сражений. -Написание мини-сочинений. -Наизусть отрывок из романа «Война и мир».		Презентация или видеоролик. Диктант Выступление с сообщением Комментированное чтение и анализ эпизода. Сочинение. Чтение наизусть.
Рекомендуемая литература			1. Бирюков П. Л.Н. Толстой. Биография. – М., 2001. 2. Бочаров С.Г. Роман Л. Толстого «Война и мир». – М., 1987. 3. Долинина Н.Г. По страницам «Войны и мира». – Л., 1973. 4. Есин А.Б. Психологизм русской классической литературы. – М., 1988. 5. Кандиев Б.И. Роман-эпопея Л.Н. Толстого «Война и мир»: Комментарий. – М., 1967. 6. Линков В.Я. «Война и мир» Л. Толстого. – М., 1998. 7. Опульская Л.Д. Роман-эпопея Л.Н. Толстого «Война и мир». – М., 1987. 8. Хализев В.Е., Кормилов С.И. Роман Л. Толстого «Война и мир» - М., 1983.
3.50-3.55	А.П. Чехов.				3		-Индивидуальные сообщения: «Детство и юность Чехова», «Юмористические рассказы молодого человека», «Путешествие на Сахалин». -Исследование и подготовка реферата «Тема интеллигентного человека в творчестве А.П. Чехова». -Чтение рассказов «маленькой трилогии», рассказа «Ионыч», пьесы «Вишнёвый сад». -Сочинение-миниатюра по темам: «Кто такие «футлярные люди?», «Счастливые и несчастливые герои «маленькой трилогии» А.П. Чехова.		Выступление с сообщением. Защита реферата Вопросы для беседы. Сочинение-миниатюра
Рекомендуемая литература				1. Бялый Г.А. Чехов и русский реализм. – Л., 1981. 2. Катаев В.Б. Сложность простоты. Рассказы и пьесы Чехова. – М., 1998. 3. Полоцкая Э.А. Пути чеховских героев. – М., 1983. 4. Семанова М.Л. «Вишнёвый сад» А.П. Чехова. - Л., 1958. 5. Тяпугина Н. А.П. Чехов в школе. – Саратов, 2002. 6. Чуковский К. О Чехове. – М., 1967. 7. Чудаков А.П. А.П. Чехов. – М., 1987.
IV.	Поэзия второй половины XIX века
4.1	Обзор русской поэзии второй половины XIX века.				1		-Подготовка стихов на конкурс чтецов «Поэты России XIX века». -Исследование и подготовка доклада «Мой любимый поэт второй половины XIX века».		Чтение стихов наизусть. Защита доклада.
4.2-4.3	Необычная судьба Ф.И. Тютчева – человека и поэта. Основные темы и мотивы творчества Ф.И. Тютчева.				2		-Исследование и подготовка реферата: «Ф.И. Тютчев в воспоминаниях современников», «Философские основы творчества Ф.И. Тютчева», «Дружба поэтов: Ф.И. Тютчев и Г. Гейне». -Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев Ф.И. Тютчева. -Наизусть одно стихотворение (по выбору студентов). - Анализ лирического произведения поэта из списка.		Реферат Экскурсия, презентация Чтение наизусть Анализ стиха
Рекомендуемая литература				1. Аксаков И.С. Биография Ф.И. Тютчева. – М., 1981. 2. Касаткина В.М. Поэзия Ф.И. Тютчева. – М., 1978. 3. Кожинов В.В. Тютчев. – М., 1988. 4. Летопись жизни и творчества Ф.И. Тютчева. – М., 1999. 5. Лотман Ю.М. Поэтический мир Тютчева. – СПб., 1996. 6. Озеров Л.А. Поэзия Тютчева. - М., 1975. 7. Ф.И. Тютчев. Школьный энциклопедический словарь./ сост. Г.В. Чагин. – М., 2004.
4.4-4.5	Страницы жизни А.А. Фета. Философия природы и любви в лирике А.А. Фета.				2		-Подготовка сообщения на одну из тем: «Концепция «чистого искусства» в литературно-критических статьях А.А. Фета», «Жизнь стихотворений А.А. Фета в музыкальном искусстве». -Составить сложный план литературных статей учебника (по выбору студента). -Подготовка фотовыставки иллюстраций к произведениям А.А. Фета. -Наизусть одно стихотворение А.А. Фета (по выбору студентов).		Сообщения Сложный план статьи Фотовыставка Чтение наизусть
Рекомендуемая литература				1. Боткин В.П. Стихотворения А.А. Фета. – М., 1984. 2. Благой Д.Д. Мир как красота: О «Вечерних огнях» А. Фета. – М., 1975. 3. Дружинин А.В. Стихотворения А.А. Фета. – М., 1983. 4. Кошелев В.А. Афанасий Фет. Преодоление мифов. – Курск, 2006. 5. Маймин Е.А. А.А. Фет: Кн. для учащихся. – М, 1989. 6. Русская литература в вопросах и ответах/ Под ред. Чернец Л.В. / А.А. Фет. Биография. Лирика. – М., 1999.
4.6	Жизненный и творческий путь писателя. Темы, мотивы и образы поэзии А.К. Толстого.				1		-Подготовка доклада: «Жизнь поэзии А.К. Толстого в музыкальном искусстве», «А.К. Толстой в воспомина ниях современников». -Выучить наизусть одно стихотворение.		Доклад Чтение наизусть
Рекомендуемая литература				1. Айхенвальд Ю. А.К. Толстой // Силуэты русских писателей. – М., 1994. 2. Архиепископ Иоанн Сан-Францисский. Пророческий дух в русской поэзии. – Петрозаводск, 1992. 3. Жуков Д.А. А.К. Толстой. – М., 1982. 4. Ильин И.А. Россия в русской поэзии//Одинокий художник. – М., 1993. 5. Коржавин Н. Поэзия А.К. Толстого // Вопросы литературы, 1967, №4. 6. Ямпольский И.Г. Очерки о русской поэзии 1840-1870 гг. // А.К. Толстой. – Л., 1974.
4.7-4.11	Н.А. Некрасов – поэт «мести и печали». Основные темы и идеи лирики Н.А. Некрасова.				3		-Подготовка реферата «Новаторство Некрасова в области поэтической формы» (по желанию). -Выделение эпизодов поэмы, дающих ответ на вопрос о счастье. -Подготовить индивидуальное сообщение «Кто такой Гриша Добросклонов?» -Подготовить сжатый пересказ легенд и сделать анализ «Про холопа примерного – Якова верного», «О двух великих грешниках», «Крестьянский грех». -Написание домашнего сочинения по творчеству Н.А. Некрасова. -Наизусть стихотворение Н.А. Некрасова и письменный анализ.		Реферат Работа с текстом Сообщение Пересказ Сочинение
Рекомендуемая литература				1. Дружинин А.В. Прекрасное и вечное // Стихотворения Н. Некрасова. – М., 1988. 2. Жданов В.В. Жизнь Некрасова. – М., 1981. 3. Корман Б.О. Лирика Некрасова. – Ижевск, 1978. 4. Лебедев Ю.В. Русская Одиссея // Н.А. Некрасов. Кому на Руси жить хорошо. – М., 2001. 5. Н.А. Некрасов в воспоминаниях современников. – М., 1971. 6. Розанова Л.А. Поэма Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»: комментарий. – Л., 1970. 7. Прокшин В.Г. «Где же ты, тайна довольства народного?..» - М., 1990.
V.	Особенности развития литературы и других видов искусства в начале ХХ века.
5.2-5.4	Жизнь и творчество И.А. Бунина.				1		- Составление хронологиче ской таблицы по фактам жиз ни писателя. -Чтение рассказов и составление рецензии на рассказ.		Хронологическая таблица Рецензия на прочитанное.
Рекомендуемая литература				1. Кузнецова Г. Грасский дневник. – М., 1995. 2. Муромцева-Бунина В.Н. Жизнь Бунина: Беседы с памятью. -., 1989. 3. Ильин И.А. Творчество И.А. Бунина. – М., 1979. 4. Михайлов О.Н. И.А. Бунин в жизни и творчестве. – М., 2010. 5. Михайлова М.В. И.А. Бунин// Русская литература XIX-XX в. – М., 2001, с.57-63.
5.5-5.6	Жизнь и творчество А.И. Куприна. Талант любви в рассказе А.И. Куприна «Гранатовый браслет».				1		-Оформить реферат «Русская армия в произведениях А.И. Куприна» (1 чел.). -Работа над проектом «Тема трагической любви в творчестве Куприна». -Чтение и обсуждение произведений «Поединок», «Олеся», «Гранатовый браслет».		Реферат Проект Вопросы для обсуждения.
Рекомендуемая литература				1. Куприна К.А. Куприн – мой отец. – М., 1979. 2. Кулешов Ф.И. Творческий путь А.И. Куприна. – Минск, 1983. 3. Куприна-Иорданская М.К. Годы молодости. - М., 1996. 4. Лилин В. А.И. Куприн: биография писателя. – Л., 1975. 5. Паустовский К.Г. Поток жизни: заметки о прозе Куприна. – М., 1972. 6. Русские писатели ХХ в.: библиографический словарь под ред. Н.Н. Скатова. – М., 1998.
5.8- 5.10	Серебряный век русской поэзии. Модернистские течения: символизм, акмеизм, футуризм.				1		-Подготовить презентацию «Серебряный век русской поэзии». -Составьте понятийный словарь темы «Серебряный век русской поэзии». -Формирование информационного блока «Поэзия серебряного века».		Защита презентации. Литературоведческий диктант Тезисы и выписки.
Рекомендуемая литература				1. Белый А. На рубеже столетий. Начало века. – М., 1993. 2. Гарин И.И. Серебряный век. – М., 1999. 3. Кихней Л.Г. Акмеизм. Миропонимание и поэтика. – М., 2001. 4. Колобаева Л.А. Русский символизм. – М., 2000. 5. Русский футуризм. Теория. Практика. Критика. Воспоминания / сост. В.Н. Терехина, А.П. Зименков. – М., 1999. 6. Русская литература ХХ в.: справочные материалы./ Л.А. Смирнова, А.А. Кунарев и др. – М., 1995.
5.11	А.М. Горький. Обзор жизненного пути. Раннее творчество.				1		-Составление хронологии жизни и творчества писателя. -Чтение и вопросы для аналитической беседы по романтическим рассказам М. Горького.		Таблица или презентация Анализ текста
5.12- 5.13	Пьеса «На дне» - социально-философская драма М. Горького «На дне». Вопрос о правде в драме М. Горького «На дне».				1		-Составление структурно-логической схемы «Три философии – три ответа на главный вопрос пьесы М. Горького «На дне». -Написание сочинения «Дно жизни – трагический образ пьесы М. Горького «На дне».		Схема Сочинение
Рекомендуемая литература				1. Баранов В.И. М. Горький: подлинный или мнимый – М., Просвещение, 2011. 2. Русская литература – ХХ век: справочные материалы./ сост. Л.А. Смирнова. – М., 1995. 3. Русские писатели ХХ в.: библиографический словарь под ред. Н.Н. Скатова. – М., 1998. 4. Спиридонова Л. М. Горький: диалог с историей. – М., 1994.
5.14- 5.15	А. А. Блок: судьба и творчество. Лирика поэта. Поэма «Двенадцать» и сложность её художественного мира.				2		-Подготовить сообщения: «Эволюция темы Родины в лирике Блока», «Фольклорные образы в лирике Блока», «Особенности лексики в стихотворениях Блока о Родине», «Тема революции в творчестве А.А. Блока». -Наизусть два стихотворения А.А. Блока. -Выразительное чтение стихов: «Ты отошла, и я в пустыне…», «Опустись, занавеска линялая…», «Тропами тайными, ночными…», «Я не предал белое знамя…», «Шаги командора». Составление глоссария. - Сообщение о творческой истории поэмы «Двенадцать» по материалам 56-й записной книжки. -Чтение поэмы; найти ассоциативно-символические образы и раскрыть их смысл.		Сообщения (индивид-ные) Чтение наизусть Глоссарий Сообщение Анализ текста
Рекомендуемая литература				1. Баевский В.С. История русской литературы ХХ века. – М., 2003. 2. Гачева А.Г., Казнина О.А., Семёнова С.Г. Философский контекст русской литературы 1920-1930 гг. – М., 2003. 3. Долгополов Л.К. А. Блок: Личность и творчество. – Л., 1980. 4. Долгополов Л.К. Поэма А. Блока «Двенадцать». – Л., 1979. 5. Лесневский С. «Путь, открытый взорам». Московская земля в жизни А. Блока. – М., 1980. 6. Соловьёв Б.И. Поэт и его подвиг. – М., 1980.
VI.	Особенности развития литературы 1920-х годов
6.1-6.3	В.В. Маяковский: жизнь и творчество. Ранняя лирика поэта. Особенности любовной лирики В.В. Маяковского. Тема поэта и поэзии.				2		-Развёрнутый ответ на вопрос: «Особенности поэзии Маяковского», «Ранняя лири ка», «Дореволюционная сати ра», «Послереволюционная сатира», «Тема патриотизма». - Письменный анализ поэмы «Облако в штанах» по плану. -Чтение стихов по списку и заучивание наизусть. -Выборочная запись важных тезисов из статьи Маяковского «Как делать стихи?» -Оформление выставки иллюстраций к «Окнам сатиры» и рисунков В.В. Маяковского.		Развёрнутый ответ на вопрос (индивд-но). Анализ поэмы Выразительное чтение наизусть Тезисы статьи Выставка рисунков и иллюстраций
Рекомендуемая литература				1.Денисова И. Революция – любовь. Новаторские принципы послеоктябрьской лирики Маяковского. – М., 1989. 2. Гончарова Б. Поэтика Маяковского. – М., 1989. 3. Имя этой теме: любовь! Современницы о Маяковском. – М., 1993. 4. Катанян В. В. Маяковский: Хроника моей жизни. – М., 1985. 5. Михайлов Ал. Мир Маяковского: Взгляд из 80-х. – М., 1880. 6. Михайлов Ал. Точка пули в конце. – М., 1992.
6.4 -6.6	Новокрестьянская поэзия (обзор). Тема родины в поэзии С.А. Есенина. Любовная тема в лирике. Мотивы поздней лирики Есенина.				2		-Подготовиться к рекламной кампании «Коронация писателя» (в любом жанре о жизни и творчестве поэта). -Оформление доклада: «Я б навеки пошёл за тобой…», «Тема любви в творчестве С.А. Есенина», «Трагизм поэмы С.А. Есенина «Чёрный человек». - Чтение стихов по списку, письменный анализ стиха по выбору: «Я иду долиной. На затылке кепи…», «Неуютная, жидкая лунность», «Я покинул родимый дом» (по плану), заучивание наизусть.		Реклама Доклад Анализ стиха Чтение наизусть
Рекомендуемая литература				1. Базанов В.Г. С. Есенин и крестьянская Россия. – Л., 1982. 2. В мире Есенина: Сборник статей. – М., 1986. 3. Марченко А.М. Поэтический мир Есенина. – м., 1989. 4. Захаров А.Н. Поэтика Есенина. – М., 1995. 5. Шубникова-Гусева Н.И. Поэмы Есенина. От «Пророка» до «Чёрного человека»: творческая история, контекст, интерпретация. – М., 2001.
6.9	А.А. Фадеев Тема революции и гражданской войны в романе «Разгром».				1		-Сопоставительный анализ с комментированным чтением эпизодов по образам Морозки и Мечика.		Комментированное чтение
6.10	Гуманистическая направленность романа «Разгром».				1		-Подобрать эпизоды , характе ризующие образ Левинсона.		Характеристика персонажа
Рекомендуемая литература				1. Боборыкин В.Г. А. Фадеев. Писательская судьба. – М., 1989. 2. Бушмин А.С. А. Фадеев. Черты творческой индивидуальности. – Л., 1983. 3. Жуков И.И. Испытание жизнью: эстетические взгляды А. Фадеева и современный литературный процесс. – М., 1981. 4.Киселёва Л.Ф. Фадеев – художник в замыслах и творениях. – М., 2001.
VII.	Особенности развития литературы 1930 – начала1940-х годов.
7.2	Поэтический мир М.И. Цветаевой.				1		-Конспектирование литератур ных статей учебника. -Составление вопросов викторины с ответами. -Чтение стихов по списку, заучивание наизусть, подготовка по вопросам для аналитической беседы.		Конспект Викторина Чтение наизусть, анализ лирического текста
Рекомендуемая литература						1. Белкина М. Скрещивание судеб. – М., 1988. 2. Бродский о Цветаевой. – м., 1997. 3. Воспоминания о Марине Цветаевой. – М., 1992. 4. Кудрова И. «Вёрсты, дали…» - М., 2000. 5. Саакянц А. Марина Цветаева: Страницы жизни и творчества (1910 - 1922). – М., 1086.
7.5-7.6	Трудная судьба А.П. Платонова. «Непростые» простые герои Платонова.				1		-Чтение рассказов «Сокровен ный человек», «Третий сын», «В прекрасном и яростном мире». Подбор эпизодов с пространственно-временными характеристиками. -Подготовить индивидуальные сообщения «Герои прозы А. Платонова». -Развернутый ответ на вопрос для самостоятельного анализа (по выбору на стр.176-178).		Анализ эпизода Характеристика персонажа Развёрнутый ответ на вопрос
Рекомендуемая литература				1. Бродский И. Послесловие к «Котловану». Т.4 – СПб., 1995 2. Васильев В.В. Андрей Платонов: Очерк жизни и творчества. – М., 1990. 3. Геллер М. А. Платонов в поисках счастья. – М., 1999. 4. Чалмаев В.А. А. Платонов (К сокровенному человеку). – М., 1989.
7.7- 7.8	А.Н. Толстой. Панорама русской жизни в романе А.Н. Толстого «Петр I». Образ Петра в романе А.Н. Толстого «Пётр Первый».				1		- Сделать обзор содержания романа «Пётр Первый». -Подготовиться к практикуму: задания с кратким ответом; задания с развёрнутым ответом ограниченного объёма.		План содержания романа Практикум
Рекомендуемая литература				1. Алпатов А.Н. А. Толстой – мастер исторического романа. – М., 1958. 2. Демидова Н.А. Роман А.Н. Толстого «Пётр Первый» в школьном изучении. – М., 1971. 3. Крандиевская-Толстая Н. Воспоминания. – Л., 1977.
7.11	Три мира в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита».				1		-Подготовить выразительное чтение или художественный пересказ эпизода по выбору. -Анализ эпизода «Великий бал у сатаны».		Художественный пересказ Анализ эпизода
7.12	Любовь и творчество в романе «Мастер и Маргарита».				1		-Заполнение схемы «Что стоит за авторскими определениями: «настоящая, верная, вечная, деятельная» любовь? -Написание домашнего сочинения или эссе.		Схема Сочинение
Рекомендуемая литература				1. Агеносов В.В. «Трижды романтический мастер»: проза М. Булгакова. – М., 1995. 2. Соколов Б.В. Роман М. Булгакова «Мастер и Маргарита». – М., 1981. 3. Чудакова М. Жизнеописание М. Булгакова// Москва. – 1987.- №6,7,8; 1988 - №11,12. 4. Яновская Л. Творческий путь Михаила Булгакова. – М., 1983.
7.13-7.17	Жизнь и творчество М.А. Шолохова.				3		-Вопросы для беседы по 3-4 частям первой книги романа. -Анализ эпизодов книги второй (ч.5, гл.12, ч.5,гл.13, ч.5 гл.30). - Закончить сюжетный план «Судьба Григория Мелехова». -Написать сочинение по творчеству М.А. Шолохова.		Вопросы для обсуждения. Анализ эпизода. Сюжетный план Сочинение-рассуждение
Рекомендуемая литература				1. Бирюков Ф. Художественные открытия М. Шолохова. – М, 1976. 2. Колодный Л. Кто написал «Тихий Дон»: Хроника одного поиска. – М., 1995. 3. Сатарова Л.Г. Человек и природа в романе М. Шолохова «Тихий Дон». – Воронеж, 1989. 4. Сивоволов Г. М. Шолохов: Страницы биографии. – Ростов-на-Дону, 1995. 5. Зватов А. Художественный мир Шолохова. – М, 1978. 6. Шолоховская энциклопедия. – М., 2012.
VIII.	8. Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет
8.1.	Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет.				1		-Подготовка индивидуальных материалов к литературной гостиной по теме.		Чтение наизусть стихов и прозы.
Рекомендуемая литература				1. Абрамов А. Лирика и эпос Великой Отечественной войны: Проблематика. Стиль. Поэтика. – М., 1972. 2. Бочаров А.Г. Человек и война. – М., 1978. 3. Топер П. Ради жизни на земле. Литература и война. Традиции. Решения. Герои. – М., 1975. 4. Чалмаев В.А. На войне остаться человеком. – М., 1998.
8.2 - 8.3	А.А. Ахматова- «голос своего поколения». Тема Родины в лирике А.А.Ахматовой.				1		-Составление презентации «Мне дали при крещенье имя Анна…». (Штрихи к биографии и творчеству А.А. Ахматовой.) -Подготовка виртуальной экскурсии по одному из музеев А.А. Ахматовой. -Подготовить чтение наизусть стихов А.А. Ахматовой. -Составить кроссворд по творчеству поэтессы (по желанию).		Защита презентации. Видеоролик или презентация Чтение наизусть. Кроссворд
Рекомендуемая литература				1. Кормилов С.И. Поэтика творчества А. Ахматовой. – М.. 2000. 2. Мусатов В. «В то время я гостила на земле…»: Лирика А. Ахматовой. –М., 2007. 3. Павловский А.И. А. Ахматова: жизнь и творчество. – М., 1991.
8.4	Тема народного страдания и скорби в поэме А. А. Ахматовой «Реквием».				2		-Письменная работа «Восприятие, истолкование, оценка поэмы А.А. Ахматовой «Реквием». -Исследование и подготовка реферата «Трагедия «стомильонного народа» в поэме А.А. Ахматовой «Реквием»».		Творческая работа Реферат
Рекомендуемая литература				1. Кихней Л.Г. Поэзия А. Ахматовой. Тайны ремесла. – М., 1997. 2. Коваленко С. Анна Ахматова. – М., 2009. 3. Чуковская Л. Записки об Анне Ахматовой. Кн.3. – М., 1997.
8.5 8.6	Б. Пастернак.«Быть знаменитым некрасиво...». Человек, история и природа в романе Б.Л. Пастернака «Доктор Живаго».				3		-Подготовиться к практикуму по плану: 1) Обращение поэта к природе как средство постижения художественного осознания мира. 2) Образная система лирики Пастернака. 3) Человек и мир в лирике Б. Пастернака. 4) Б. Пастернак о революции. -Индивидуальное исследование «Портреты современников в прозе Пастернака».		Практикум Проект
Рекомендуемая литература				1. Агеносов В.В. Литература народов России. – М., 1995. С. 206-220 (глава «Вечности заложник у времени в плену…» по «Доктору Живаго»). 2. Альфонсов В. Поэзия Пастернака. – Л., 1990. 3. Воспоминания о Б. Пастернаке. – М., 1993. 4. Карпов А. Неугасимый свет. – М., 1998.
IX.	9.Особенности развития литературы 1950 - 1980-х годов
9.3	Исследование человеческой природы «в…состоянии, близком к состоянию зачеловечности» в прозе В. Шаламова.				1		1. Комментированное чтение и анализ рассказов «Сентенция», «Надгробное слово», «Крест» по опорным вопросам. 2. Подготовить сообщение «Взаимоотношения человека и власти в «Колымских рассказах» В.Т. Шаламова». 3. Художественное чтение отрывков из статьи О.В. Волкова «Незаурядный талант».		Анализ рассказа по опорным вопросам Сообщение Художественное чтение
Рекомендуемая литература				1. https://ru-prichal-ada.livejournal.com/685389.htmlВолков О.В. Незаурядный Талант. 2. https://www.culture.ru/persons/9884/varlam-shalamov Портал «Культура. РФ». «Колымские рассказы» и письмо Шаламова в «Литературную газету». 3. https://www.culture.ru/persons/9884/varlam-shalamov Портал «Культура. РФ»: «Нас привезли сюда умирать»: Варлам Шаламов. 4. https://www.culture.ru/movies/2815/ostrova-varlam-shalamov Фильм «Острова. Варлам Шаламов». – 2006. Режиссёр Лариса Шаламова.
9.4	«Деревенская проза»: истоки, проблемы, герои. Скрытое величие души простого человека в рассказах В.М. Шукшина.				1		-Чтение рассказов В.М. Шукшина по выбору обучающихся. -Комментированное чтение и анализ рассказов «Сапожки», «Чудик», «Миль пардон, мадам!» по опорным вопросам. -Задания для подгруппы с кратким ответом и задания для подгруппы с развёрнутым ответом ограниченного объёма. - Подготовить виртуальную экскурсию в музей В.М. Шукшина на его родине.		Комментированное чтение Анализ рассказов по опорным вопросам, анализ персонажа Работа в подгруппах Виртуальная экскурсия
Рекомендуемая литература				1. Горн В. Характеры В. Шукшина. -Алтайское книжное изд-во, 1981. 2. Емельянов Л. Василий Шукшин. – Л., 1983. 3. https://iz.ru/902509/aleksei-korolev/iz-glubin-pochemu-vasilii-shukshin-ostaetsia-unikalnym-iavleniem-v-mirovoi-kulture Королев а. Из глубин: почему В. Шукшин остаётся уникальным явлением в мировой культуре. – Известия, 25 июля 2019. 4. http://shukshin-museum.ru/shukshin/about/ Виртуальный тур в КГБУ Всероссийский мемориальный музей-заповедник В.М. Шукшина в с. Сростки Алтайского края.
9.5.	В.Г. Распутин. Актуальные и вечные проблемы в повести «Прощание с Матёрой».				1		-Написать статью или сделать подборку статей, интервью из СМИ на тему «Актуальные проблемы защиты родной природы в моём регионе (стране)» или «Природа и духовное здоровье народа».		Творческая работа Литературный бюллетень
Рекомендуемая литература				1. Агеносов, Маймин Е.А., Хайруллин Р.З. Литература России.// глава «Повести В. Распутина». – М., 1995. 2. Семёнова С. Валентин Распутин. – М., 1987. 3. Селезнёв Ю. Мысль чувствующая и живая // Земля или территория. – М., 1982. 4. http://literatura-ege.ru/все-аргументы-в-одном-произведении/все-темы-в-одном-произведении-распути/ Мельникова В.А. Все темы в одном произведении.
9.7.	«Тихая лирика» и поэзия Николая Рубцова				1		-Подготовка сообщения «Особенности ранней лирики Н. Рубцова», «Традиции русской классической поэзии в творчестве Рубцова». -Подборка песен на стихи Н. Рубцова.		Сообщения Музыкальное иллюстрирование
Рекомендуемая литература				1.https://elar.urfu.ru/bitstream/10995/74386/1/initium_2019_44.pdf Зиновьева М.А. Жанровое своеобразие творчества Н. Рубцова: к проблеме взаимодействия фольклорных и литературных традиций. 2. Бараков В.Н. Лирика Николая Рубцова. // Бараков В.Н. «Почвенное» направление в русской поэзии второй половины ХХ века: типология и эволюция. – Вологда: Русь, 2004. – 268 с. 3. Грунтовский А.В. Слово о Рубцове. / А. Грунтовский // Всерусский собор. – СПб., 2003. – № 1. – С.129-137. 4. Коняев Н.М. Николай Рубцов. Ангел Родины. – М., 2007.
9.8.	Особенности звучания современной авторской песни.				1		-Подготовка индивидуальных материалов к литературной гостиной «Поэты не рождаются случайно» по теме «Песенное творчество Б. Окуджавы, В. Высоцкого, Ю. Визбора».		Чтение наизусть стихов, видеоматериалы, рассказ о фактах биографии
Рекомендуемая литература				1.Быков Д.Л. Булат Окуджава. – М., 2009. 2. Левин Л.И. Авторская песня // Эстрада в России. ХХ в.: энциклопедия. – м., 2004. 3. Сценарий литературной гостиной «Поэты не рождаются случайно». Бондарькова Т.В. https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2013/08/03/literaturnaya-gostinaya-poety-ne-rozhdayutsya-sluchayno
9.14. 9.15.	А.И. Солженицын. Судьба и творчество писателя. Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в творчестве А.И. Солженицына. «Архипелаг ГУЛАГ» - «окаменелая наша слеза», реквием русской Голгофы.				2		-Прочитать повесть «Один день Ивана Денисовича», подготовиться к беседе по опорным вопросам. -Коллективное исследование (проект) «Традиции русской классики в прозе А.И. Солженицына». -Подготовить чтение отрывков из «Архипелага ГУЛАГ», как летописи страданий. -Реферат «Без участия масс и низов нет истории, не исторического повествования».		Размышление о прочитанном, анализ персонажа. Проект Комментированное чтение отрывков. Защита
Рекомендуемая литература				1. Голубков М.М. А. Солженицын. – М., 1999. 2. Лакшин В. Иван Денисович, его друзья и недруги// Новый мир. – 1964 № 1. 3. Нива Ж. Солженицын. – М., 1993. 4. Паламарчук П. А. Солженицые: путеводитель. – М., 1991. 5. Спиваковский П.Е. Феномен А. Солженицына: новый взгляд. – М., 1988. 6. Чалмаев В.А. А. Солженицын: жизнь и творчество. Книга для учащихся. – М., 1999. 7. Сайт http://als.tsygankov.ru(обзор).
9.17-9.18	Сочинение по литературе 50-80 годов ХХ века.				2		-Подготовка сочинений по темам: «Развитие жанра фантастики в произведениях А. Беляева, И. Ефремова, К.Булычева», «Городская проза: тематика, нравственная проблематика, художественные особенности произведений Ю. Трифонова», «Отсутствие деклараций, простота, ясность – художественные принципы В. Шаламова», «Жанровое своеобразие произведений В. Шукшина», «Философский смысл повести В. Распутина «Прощание с Матёрой» в контексте традиций русской литературы».		Сочинение
Рекомендуемая литература				1. Иванова Н. Проза Ю. Трифонова. – М., 1984. 2. Оклянский Ю. Юрий Трифонов. – М., 1987. 3. Коробов В.И. В. Шукшин: Вещее слово. – М., 1999.
XII.	Особенности развития литературы конца 1980 – 2000-х годов
13.1.	Литература на современном этапе.				2		-Исследование и подготовка доклада «Особенности массовой литературы конца ХХ – ХХ1 века». -Ответить на вопросы, используя материалы лекции.		Доклад Работа по лекции.
Рекомендуемая литература				1. Голубков М.М. Русская литература ХХ в.: после раскола. – М., 2002. 2. Кучина Т.Г. Современный отечественный литературный процесс. – М., 2006. 3. Руднев В.П. Энциклопедический словарь культуры ХХ в. – М., 2001. 4. Черняк М.А. Современная русская литература. – М., 2009.
13.3.	Фантомность реальности в повестях В. Пелевина.				1		-Подготовить реферат «Фантастика в современной литературе». -Подготовиться к беседе по произведениям «Жёлтая стрела», «Принц Госплана», «Омон Ра».		Реферат Аналитическая беседа
Рекомендуемая литература				1. Некрасов С. Субъективные заметки о прозе Виктора Пелевина. – http://pelevin.nov.ru/stati/o-nekr/1.html 2. https://www.buro247.ru/culture/books/28-aug-2019-pelevin-guide.html Путеводитель по прозе В. Пелевина: от Игната до Иакинфа. 3. http://ncbs.ru/version.old/Downloads/pelevin.pdf Феномен Виктора Пелевина.
13.4,5	Новейшая русская поэзия.				2		-Чтение наизусть стихотворений (по выбору студентов). -Оформить литературную страничку по теме.		Чтение наизусть. Литературная страничка.
Рекомендуемая литература				1. https://infourok.ru/noveyshaya_rossiyskaya_poeziya-_obzor-_referat-297045.htm Обзор по теме .

3. ИНСТРУКЦИЯ

ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

3.1. Подготовка доклада на литературную тему

Доклад — вид самостоятельной научно-исследовательской работы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее.

Задачей информативного выступления (доклада) является изложение нового для учащихся фактического материала, не являющегося дискуссионным, спорным. Ознакомление с ним расширяет литературные и общекультурные знания и способствует углублению восприятия учащимися монографических и обзорных тем курса литературы.

Этапы работы над докладом.

• Подбор и изучение основных источников по теме (как и при написании реферата рекомендуется использовать не менее 8 — 10 источников).

• Составление библиографии.

• Обработка и систематизация материала. Подготовка выводов и обобщений.

• Разработка плана доклада.

• Написание.

• Публичное выступление с результатами исследования.

В докладе соединяются три качества исследователя: умение провести исследование, умение преподнести результаты слушателям и квалифицированно ответить на вопросы.

Отличительной чертой доклада является научный, академический стиль.

Академический стиль — это совершенно особый способ подачи текстового материала, наиболее подходящий для написания учебных и научных работ.

Данный стиль определяет следующие нормы:

• предложения могут быть длинными и сложными;

• часто употребляются слова иностранного происхождения, различные термины;

• употребляются вводные конструкции типа «по всей видимости», «на наш взгляд»;

• авторская позиция должна быть как можно менее выражена, то есть должны отсутствовать местоимения «я», «моя (точка зрения)»;

• в тексте могут встречаться штампы и общие слова.

Общая структура такого доклада может быть следующей:

1. Формулировка темы доклада (причем она должна быть не только актуальной, но и оригинальной, интересной по содержанию).

2. Актуальность рассматриваемого вопроса (чем интересна тема исследований, почему выбрана именно эта тема).

3. Цель работы (в общих чертах соответствует формулировке темы доклада и может уточнять ее).

4. Задачи (конкретизируют цель работы, «раскладывая» ее на составляющие).

5. Результаты исследования вопроса (краткое изложение новой информации, которую проанализировал исследователь; при изложении результатов желательно давать четкое и немногословное истолкование новым фактам).

6. Выводы исследования.

Требования к оформлению письменного доклада такие же, как и при написании реферата.

• Титульный лист

• Оглавление (в нем последовательно указываются названия пунктов доклада, указываются страницы, с которых начинается каждый пункт).

• Введение (формулируется суть исследуемой проблемы, обосновывается выбор темы, определяются ее значимость и актуальность, указываются цель и задачи доклада, дается характеристика используемой литературы)

• Основная часть (каждый раздел ее доказательно раскрывает исследуемый вопрос)

• Заключение (подводятся итоги или делается обобщенный вывод по теме доклада)

• Список литературы. Правила составления списка используемой литературы смотри в разделе «Методические рекомендации к написанию реферата».

Защита сообщения

• Продолжительность выступления обычно не превышает 10-15 минут. Поэтому при подготовке доклада из текста работы отбирается самое главное.

• В докладе должно быть кратко отражено основное содержание всех глав и разделов работы.

• Заучите значение всех терминов, которые употребляются в докладе.

• Не бойтесь аудитории — ваши слушатели дружески настроены.

• Выступайте в полной готовности — владейте темой настолько хорошо, насколько это возможно.

• Сохраняйте уверенный вид — это действует на аудиторию и преподавателей.

• Делайте паузы так часто, как считаете нужным.

• Не торопитесь и не растягивайте слова. Скорость вашей речи должна быть примерно 120 слов в минуту.

• Подумайте, какие вопросы вам могут задать слушатели, и заранее сформулируйте ответы.

• Если вам нужно время, чтобы собраться с мыслями, то наличие заранее подготовленных схем, фотографии и т.д. поможет вам выиграть драгоценное временя для формулировки ответа, а иногда и даст готовый ответ.

Критерии оценки доклада

Критериями оценки доклада являются:

• новизна текста,

• обоснованность выбора источников литературы,

• степень раскрытия сущности вопроса,

• соблюдение требований к оформлению.

Новизна текста предусматривает актуальность темы исследования; новизну и самостоятельность в постановке проблемы, наличие авторской позиции, самостоятельность оценок и суждений.

Обоснованность выбора источников литературы подразумевает оценку использованной литературы: привлечены ли наиболее известные работы по теме исследования (в т.ч. журнальные публикации последних лет, последние статистические данные, сводки, справки и т.д.).

Степень раскрытия сущности вопроса рассматривает соответствие плана теме; соответствие содержания теме и плану доклада; обоснованность способов и методов работы с материалом, способность его систематизировать и структурировать; полнота и глубина знаний по теме; умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные точки зрения по одному вопросу (проблеме).

Соблюдение требований к оформлению учитывает насколько верно оформлены ссылки на используемую литературу, список литературы; оценка грамотности и культуры изложения (в т.ч. орфографической, пунктуационной, стилистической культуры, единство жанровых черт); владение терминологией; соблюдение требований к объёму работы.

Нормы оценки индивидуальных образовательных достижений обучающихся

Оценка 5 (отлично) ставится, если содержание соответствует заявленной в названии тематике; работа оформлена в соответствии с общими требованиями написания и техническими требованиями оформления; сообщение имеет чёткую композицию и структуру; в тексте отсутствуют логические нарушения в представлении материала; корректно оформлены и в полном объёме представлены список использованной литературы и ссылки на использованную литературу в тексте; отсутствуют орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте.

Оценка 4 (хорошо) ставится, если содержание доклада соответствует заявленной в названии тематике; работа оформлена в соответствии с общими требованиями написания реферата, но есть погрешности в техническом оформлении; работа имеет чёткую композицию и структуру; в тексте отсутствуют логические нарушения в представлении материала; в полном объёме представлены список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; корректно оформлены и в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте работы; отсутствуют орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте.

Оценка 3 (удовлетворительно) ставится, если содержание доклада соответствует заявленной в названии тематике; в работе отмечены нарушения общих требований написания; есть погрешности в техническом оформлении; в целом доклад имеет чёткую композицию и структуру, но в тексте есть логические нарушения в представлении материала; в полном объёме представлен список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; некорректно оформлены или не в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте работы; есть частые орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте.

Оценка 2 (неудовлетворительно) ставится, если содержание доклада не соответствует заявленной в названии тематике или отмечены нарушения общих требований написания работы; есть ошибки в техническом оформлении; есть нарушения композиции и структуры; в тексте есть логические нарушения в представлении материала; не в полном объёме представлен список использованной литературы, есть ошибки в его оформлении; отсутствуют или некорректно оформлены и не в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте доклада; есть многочисленные орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте.

3.2. Подготовка информационного сообщения –

небольшого по объему устного сообщения для озвучивания на семинаре, практическом занятии. Сообщаемая информация носит характер уточнения, дополнения или обобщения, несет новизну, отражает современ­ный взгляд по определенным проблемам.

Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию). Регламент времени на озвучивание сообщения – до 5 мин.

Затраты времени на подготовку сообщения зависят от труд­ности сбора информации, сложности материала по теме, инди­видуальных особенностей студента и определяются преподава­телем. Ориентировочное время на подготовку информационного сообщения – 1ч.

Роль преподавателя:

• определить тему и цель сообщения;

• определить место и сроки подготовки сообщения;

• оказать консультативную помощь при формировании структуры сообщения;

• рекомендовать базовую и дополнительную литературу по теме сообщения;

• оценить сообщение в контексте занятия.

Роль студента:

• собрать и изучить литературу по теме;

• составить план или графическую структуру сообщения;

• выделить основные понятия;

• ввести в текст дополнительные данные, характеризую­щие объект изучения;

• оформить текст письменно;

• сдать на контроль преподавателю и озвучить в установленный срок.

Критерии оценки:

• актуальность темы;

• соответствие содержания теме;

• глубина проработки материала;

• грамотность и полнота использования источников;

• наличие элементов наглядности.

Требования к выполнению:

• собрать и изучить литературу по теме;

• составить план или графическую структуру сообщения;

• выделить основные понятия;

• ввести в текст дополнительные данные, характеризую­щие объект изучения;

• оформить текст письменно;

• сдать на контроль преподавателю и озвучить в установленный срок.

Критерии оценки:

• актуальность темы;

• соответствие содержания теме;

• глубина проработки материала;

• грамотность и полнота использования источников;

• наличие элементов наглядности.

Оценка «5» (отлично) выставляется, при актуальности темы; соответствии содержания теме; глубокой проработки материала; грамотность и полнота использования источников; наличие элементов наглядности. Обучающийся четко и ясно озвучивает сообщение, а не зачитывает.

Оценка «4» (хорошо) выставляется, при актуальности темы; соответствие содержания теме; грамотность и полнота использования источников; отсутствия элементов наглядности. Обучающийся четко зачитывает сообщение.

Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется, если сообщение не вполне соответствует содержанию темы; отсутствуют элементы наглядности. Обучающийся монотонно зачитывает сообщение.

Оценка «2» (неудовлетворительно) – тема сообщения не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы.

3.3. Написание конспекта на литературную тему

Конспект - дословная запись как письменной, так и устной речи не относится к конспектированию. Успешность конспекта зависит от умения структурирования материала. Важно не только научиться выделять основные понятия, но и намечать связи между ними.

Классификация видов конспектов:

1. План-конспект (создаётся план текста, пункты плана сопровождаются комментариями. Это могут быть цитаты или свободно изложенный текст).

2. Тематический конспект (краткое изложение темы, раскрываемой по нескольким источникам).

3. Текстуальный конспект (изложение цитат).

4. Свободный конспект (включает в себя цитаты и собственные формулировки).

5. Формализованный конспект (записи вносятся в заранее подготовленные таблицы. Это удобно при подготовке единого конспекта по нескольким источникам. Особенно если есть необходимость сравнения данных. Разновидностью формализованного конспекта является запись, составленная в форме ответов на заранее подготовленные вопросы, обеспечивающие исчерпывающие характеристики однотипных объектов, явлений, процессов и т.д.).

6. Опорный конспект. Необходимо давать на этапе изучения нового материала, а потом использовать его при повторении. Опорный конспект позволяет не только обобщать, повторять необходимый теоретический материал, но и даёт педагогу огромный выигрыш во времени при прохождении материала.

Необходимо помнить, что:

1. Основа конспекта – тезис.

2. Способ записи должен обеспечивать высокую скорость конспектирования.

3. Нужны формы записи (разборчивость написания), ориентированные на быстрое чтение.

4. Приёмы записи должны способствовать быстрому запоминанию (подчеркивание главной мысли, выделение другим цветом, схематичная запись в форме графика или таблицы).

5. Конспект – это запись смысла, а не запись текста. Важной составляющей семантического свертывания при конспектировании является перефразирование, но он требует полного понимания речи. Перефразирование – это прием записи смысла, а не текста.

6. Необходимо указывать библиографическое описание конспектируемого источника - (см. рекомендации по библиографическому описанию).

7. Возможно в конспекте использование цитат, которые заключаются в кавычки, при этом рекомендуется на полях указать страницу, на которой находится изречение автора.

 

Общие рекомендации по составлению конспекта

1.      Определите цель составления конспекта.

2.      Читая изучаемый материал в электронном виде в первый раз, разделите его на основные смысловые части, выделите главные мысли, сформулируйте выводы.

3.      Если составляете план - конспект, сформулируйте названия пунктов и определите информацию, которую следует включить в план-конспект для раскрытия пунктов плана.

4.      Наиболее существенные положения изучаемого материала (тезисы) последовательно и кратко излагайте своими словами или приводите в виде цитат.

5.      Включайте в конспект не только основные положения, но и обосновывающие их выводы, конкретные факты и примеры (без подробного описания).

6.      Составляя конспект, записывайте отдельные слова сокращённо, выписывайте только ключевые слова, делайте ссылки на страницы конспектируемой работы, применяйте условные обозначения.

7.      Чтобы форма конспекта отражала его содержание, располагайте абзацы «ступеньками», подобно пунктам и подпунктам плана, применяйте разнообразные способы подчеркивания, используйте карандаши и ручки разного цвета.

8.      Отмечайте непонятные места, новые слова, имена, даты.

9. При конспектировании старайтесь выразить авторскую мысль своими словами. Стремитесь к тому, чтобы один абзац авторского текста был передан при конспектировании одним, максимум двумя предложениями.

 

Критерии оценки учебного конспекта:

«Отлично» - полнота использования учебного материала. Объём конспекта – 1 тетрадная страница на один раздел или один лист формата А 4. Логика изложения (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями). Наглядность (наличие рисунков, символов и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Грамотность (терминологическая и орфографическая). Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы – слова, словосочетания, символы. Самостоятельность при составлении.

«Хорошо» - использование учебного материала неполное. Объём конспекта – 1 тетрадная страница на один раздел или один лист формата А 4. Недостаточно логично изложено (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями). Наглядность (наличие рисунков, символов и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Грамотность (терминологическая и орфографическая). Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы – слова, словосочетания, символы. Самостоятельность при составлении.

«Удовлетворительно» - использование учебного материала неполное. Объём конспекта – менее одной тетрадной страницы на один раздел или один лист формата А 4. Недостаточно логично изложено (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями). Наглядность (наличие рисунков, символов, и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Грамотность (терминологическая и орфографическая). Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы – слова, словосочетания, символы. Самостоятельность при составлении. Неразборчивый почерк.

«Неудовлетворительно» - использование учебного материала неполное. Объём конспекта – менее одной тетрадной страницы на один раздел или один лист формата А 4. Отсутствуют схемы, количество смысловых связей между понятиями. Отсутствует наглядность (наличие рисунков, символов, и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Допущены ошибки терминологические и орфографические. Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы – слова, словосочетания, символы. Несамостоятельность при составлении. Неразборчивый почерк.

 

Памятка для обучающего по составлению конспекта

II.1 шаг

Бегло прочитайте текст статьи, можно даже её отрывок (если статья большая).

2 шаг

Выберите отрывки статьи, наиболее подходящие для конспекта, и пометьте их маркером или карандашом. Выбирать нужно те места статьи, которые считаете важными, понятными и в которых видите хорошие мысли, высказывания автора. Лучше брать отрывки из разных частей статьи, чтобы не писать об одном и том же, например, я беру немного из начала статьи, основное из середины, и пару кусков из заключения.

3 шаг

Если отрывки получились слишком большие, то стоит снова выбрать в них ключевые фразы, предложения.

4 шаг

Теперь перепишите то, что у вас получилось. Новые части (темы) статьи начинайте с красной строки, ставьте многоточие если нужно. У вас должно получиться несколько не слишком длинных абзацев. Даже если речь идет об одном литературном герое, можно по смыслу делить его описание на разные части и перемешивать с остальными кусками.

5шаг

Если вы пишете в тетради, то можно проставить на полях свои пометки, ремарки. Для каждого абзаца написать его тему, главную мысль (на полях). Но главное, чтобы это было кратко (не больше 5 слов), но точно.

6 шаг

Можете также указать на полях свое отношение к сказанному с помощью специальных знаков. Например, + вы согласны с автором, – не согласны, ? не поняли эту фразу, ! меткая, красиво сказанная мысль. Можете придумать и свои знаки, но главное, чтобы учитель понял их. Не стоит ставить эти знаки возле каждой строчки. Лучше всего один знак на 6 строчек. И не повторяйтесь – не нужно ставить, например, пять плюсов подряд.

3.4. Написание конспекта первоисточника(статьи)

– последовательная фиксация информации, отобранной или обдуманной в процессе чтения с отражением основных принципиальных положений источника.

Конспект должен начинаться с указания реквизитов ис­точника (фамилии автора, полного наименования работы, места и года издания).

Особо значимые места, примеры выделяются цветным подчеркиванием, взятием в рамку, пометками на полях, чтобы акцентировать на них внимание и прочнее запомнить.

Работа выполняется письменно. Озвучиванию подлежат главные положения и выводы работы в виде краткого устного сообщения (3-4 мин) в рамках теоретических и практических занятий. Контроль может проводиться и в виде проверки кон­спектов преподавателем. Ориентировочное время на подготовку конспекта статьи – 1 ч.

Роль преподавателя:

• усилить мотивацию к выполнению задания подбором интересной темы;

• консультирование при затруднениях.

Роль студента:

• прочитать материал источника, выбрать главное и второстепенное;

• установить логическую связь между элементами темы;

• записывать только то, что хорошо уяснил;

• выделять ключевые слова и понятия;

• заменять сложные развернутые обороты текста более лаконичными (свертывание);

• разработать и применять свою систему условных сокращений.

Памятка для обучающего по составлению конспекта

1 шаг

- Бегло прочитайте текст статьи, можно даже её отрывок (если статья большая).

2 шаг

- Выберите отрывки статьи, наиболее подходящие для конспекта, и пометьте их маркером или карандашом. Выбирать нужно те места статьи, которые считаете важными, понятными и в которых видите хорошие мысли, высказывания автора. Лучше брать отрывки из разных частей статьи, чтобы не писать об одном и том же, например, я беру немного из начала статьи, основное из середины, и пару кусков из заключения.

3 шаг

- Если отрывки получились слишком большие, то стоит снова выбрать в них ключевые фразы, предложения.

4 шаг

- Теперь перепишите то, что у вас получилось. Новые части (темы) статьи начинайте с красной строки, ставьте многоточие если нужно. У вас должно получиться несколько не слишком длинных абзацев. Даже если речь идет об одном литературном герое, можно по смыслу делить его описание на разные части и перемешивать с остальными кусками.

5шаг

- Если вы пишете в тетради, то можно проставить на полях свои пометки, ремарки. Для каждого абзаца написать его тему, главную мысль (на полях). Но главное, чтобы это было кратко (не больше 5 слов), но точно.

6 шаг

- Можете также указать на полях свое отношение к сказанному с помощью специальных знаков. Например, + вы согласны с автором, – не согласны, ? не поняли эту фразу, ! меткая, красиво сказанная мысль. Можете придумать и свои знаки, но главное, чтобы учитель понял их. Не стоит ставить эти знаки возле каждой строчки. Лучше всего один знак на 6 строчек. И не повторяйтесь – не нужно ставить, например, пять плюсов подряд.

Критерии оценки:

• содержательность конспекта, соответствие плану;

• отражение основных положений, результатов работы
  автора, выводов;

• ясность, лаконичность изложения мыслей студента;

• наличие схем, графическое выделение особо значимой информации;

• соответствие оформления требованиям;

• грамотность изложения;

• конспект сдан в срок.

Приложение 1

Образец оформления конспекта

КОНСПЕКТ

Первоисточника (главы монографии, учебника, статьи и пр.)

«_______________________________________________»

выполнил Ф.И.О. студента, курс, группа, специальность

Фамилия автора, полное наименование работы, места и год издания

План (схема простого плана):

1.

2.

3.

4.

План (схема сложного плана):

1. ________________________;

________________________:

а) _____________________;

б) _____________________;

в) _____________________.

1.2. _______________________:

а) _____________________;

б) _____________________.

2. ________________________.

2.1. __________________ и т.д.

(далее раскрываются вопросы плана)

1.

1.1.

1.2.

2.

2.1.

3.5. Написание реферата –

Это объемный вид самостоятельной работы студента, содержащий информацию, дополняющую и развивающую основную тему, изучаемую на аудиторных занятиях. Ведущее место занимают темы, несущие элемент новизны. Реферативные материалы должны представлять письменную модель первичного доку­мента – научной работы, монографии, статьи. Реферат может включать обзор нескольких источников и служить основой для доклада на определенную тему на семинарах.

Регламент озвучивания реферата – 7-10 мин.

Ориентировочное время на подготовку – 3 ч.

Роль преподавателя:

• определить тему и цель;

• определить место и сроки подготовки;

• выбор источников;

• составление плана реферата (порядок изложения мате­риала);

• формулирования основных выводов (соответствие цели);

• оформления работы (соответствие требованиям к оформлению).

Роль студента: идентична при подготовке информацион­ного сообщения, но имеет особенности, касающиеся:

• выбора литературы (основной и дополнительной);

• изучения информации (уяснение логики материала источника, выбор основного материала, краткое изложение, формулирование выводов);

• оформления реферата согласно установленной форме.

Критерии оценки:

• актуальность темы;

• соответствие содержания теме;

• глубина проработки материала;

• грамотность и полнота использования источников;

• соответствие оформления реферата требованиям

Перед началом работы над рефератом необходимо:

- прочитать и проанализировать методические рекомендации к написанию данного вида работы;

- познакомиться с нормами оценки индивидуальных достижений обучающегося;

- из предложенных тем выбрать тему, отвечающую потребностям личного литературного развития и интеллектуального роста.

Реферат сдаётся преподавателю не позднее срока, указанного в рабочей программе по дисциплине. Оценка реферата объявляется после процедуры публичной защиты работы в рамках учебного процесса.

Основные понятия

Реферат (нем. Referat, от лат. refere — докладывать, сообщать) — письменный доклад или выступление по определённой теме, в котором собрана информация из одного или нескольких источников. Реферат является научной работой, поскольку содержит в себе элементы научного исследования. В связи с этим к нему должны предъявляться требования по оформлению, как к научной работе. Эти требования регламентируются государственными стандартами, в частности:

ГОСТ 7.32-2001 «Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления».

ГОСТ 7.1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления».

ГОСТ 7.80-2000 «Библиографическая запись. Заголовок. Общие требования и правила составления».

ГОСТ 7.82—2001 «Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов».

ГОСТ 7.0.5 – 2008

Содержание и составные части реферата

 Содержание реферата в обязательном порядке должно:

1. раскрывать обоснование избранной темы,

2. опираться на знание актуального состояния рассматриваемого вопроса и в то же время содержать уже известные и подтвержденные факты и результаты,

3. в полной мере отражать ссылки на работы (исследования) ученых, изучавших данный вопрос, и цитируемые литературные источники,

4. предоставлять материалы, подтверждающие практическое или научное значение исследуемого вопроса.

Составными частями реферата являются:

1. титульный лист;

2. оглавление;

3. вступление (введение);

4. основная часть;

5. заключение;

6. библиографический список;

7. приложение.

Титульный лист содержит название (тему) реферата, имя, фамилию и отчество руководителя проекта и автора работы, а также его принадлежность к тому или иному учебному учреждению (см. Приложение 1).

Оглавление должно в последовательной степени содержать наименования пунктов (частей) реферата с их точной постраничной нумерацией.

Вступительная часть (введение) должна содержать обоснование актуальности темы реферата с позиций научной значимости (малая изученность вопроса, его спорность, дискуссионность и проч.), либо современной востребованности; постановку целей и формулировку задач; краткий обзор литературы и прочих источников информации.

Основная часть – наиболее важная составляющая реферата, отражающая его главную суть. Она структурируется по главам, параграфам, количество и названия которых определяются автором. Подбор глав должен быть направлен на рассмотрение и раскрытие основных положений выбранной темы; демонстрацию автором навыков подбора, структурирования, изложения и критического анализа материала по конкретной теме; выявление собственного мнения, сформированного на основе работы с источниками и литературой. Обязательными являются ссылки на авторов, чьи позиции, мнения, информация использованы в реферате.

Заключение состоит из подведения итогов выполненной работы; краткого и четкого изложения выводов; анализа степени выполнения поставленных во введении задач; обобщения положений, высказанных во введении и основной части.

Библиографический список к реферату оформляется в порядке появления ссылок на источники в тексте реферата или по алфавиту. В него вносится весь перечень изученных авторами в процессе написания реферата монографий, статей, учебников, справочников, энциклопедий и др. (см. Приложение 2).

Приложения следует оформлять как продолжение реферата на его последующих страницах, располагая приложения в порядке появления на них ссылок в тексте реферата.

Этапы работы над рефератом

При работе над рефератом важна поэтапность:

1. формулировка (подбор) темы, которая должна быть не только интересной и оригинальной, но и актуальной по своей значимости;

2. подбор источников (обычно в пределах восьми-десяти работ) и подробное их изучение;

3. систематизация и обработка полученной информации;

4. составление плана реферата для написания основной части работы;

5. представление реферата лицу, руководившему всей деятельностью, либо в качестве личного открытого выступления перед публикой.

Требования к оформлению реферата

1. Реферат пишется на белой бумаге стандарта А-4, с расположением текста только с одной стороны листа.

2. Общий объем реферата не должен превышать 15-20 страниц для печатного варианта.

3. Текст набирается в текстовом редакторе Microsoft Word, при этом рекомендуется использовать шрифт Times New Roman Cyr, размер шрифта – 14 пт, с полуторным межстрочным интервалом. Размеры полей: слева – 3 см, справа, сверху и снизу – 2 см. Каждая страница нумеруется в середине нижней строки в районе колонтитула. Счет нумерации ведется с титульного листа, на котором цифры не проставляются.

4. В тексте не допускается сокращение названий, наименований (за исключением общепринятых аббревиатур

Критерии оценки реферата

Критериями оценки реферата являются:

• новизна текста,

• обоснованность выбора источников литературы,

• степень раскрытия сущности вопроса,

• соблюдение требований к оформлению.

Новизна текста предусматривает актуальность темы исследования; новизну и самостоятельность в постановке проблемы, наличие авторской позиции, самостоятельность оценок и суждений.

Обоснованность выбора источников литературы подразумевает оценку использованной литературы: привлечены ли наиболее известные работы по теме исследования (в т.ч. журнальные публикации последних лет, последние статистические данные, сводки, справки и т.д.).

Степень раскрытия сущности вопроса рассматривает соответствие плана теме реферата; соответствие содержания теме и плану реферата; обоснованность способов и методов работы с материалом, способность его систематизировать и структурировать; полнота и глубина знаний по теме; умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные точки зрения по одному вопросу (проблеме).

Соблюдение требований к оформлению учитывает насколько верно оформлены ссылки на используемую литературу, список литературы; оценка грамотности и культуры изложения (в т.ч. орфографической, пунктуационной, стилистической культуры, единство жанровых черт); владение терминологией; соблюдение требований к объёму реферата.

Нормы оценки индивидуальных образовательных достижений обучающихся

Оценка 5 (отлично) ставится, если содержание реферата соответствует заявленной в названии тематике; реферат оформлен в соответствии с общими требованиями написания и техническими требованиями оформления реферата; реферат имеет чёткую композицию и структуру; в тексте реферата отсутствуют логические нарушения в представлении материала; корректно оформлены и в полном объёме представлены список использованной литературы и ссылки на использованную литературу в тексте реферата; отсутствуют орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; реферат представляет собой самостоятельное исследование, представлен качественный анализ найденного материала, отсутствуют факты плагиата.

Оценка 4 (хорошо) ставится, если содержание реферата соответствует заявленной в названии тематике; реферат оформлен в соответствии с общими требованиями написания реферата, но есть погрешности в техническом оформлении; реферат имеет чёткую композицию и структуру; в тексте реферата отсутствуют логические нарушения в представлении материала; в полном объёме представлены список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; корректно оформлены и в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте реферата; отсутствуют орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; реферат представляет собой самостоятельное исследование, представлен качественный анализ найденного материала, отсутствуют факты плагиата.

Оценка 3 (удовлетворительно) ставится, если содержание реферата соответствует заявленной в названии тематике; в реферате отмечены нарушения общих требований написания реферата; есть погрешности в техническом оформлении; в целом реферат имеет чёткую композицию и структуру, но в тексте реферата есть логические нарушения в представлении материала; в полном объёме представлен список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; некорректно оформлены или не в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте реферата; есть частые орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; в целом реферат представляет собой достаточно самостоятельное исследование, представлен анализ найденного материала, присутствуют единичные случаи фактов плагиата.

Оценка 2 (неудовлетворительно) ставится, если содержание реферата не соответствует заявленной в названии тематике или в реферате отмечены нарушения общих требований написания реферата; есть ошибки в техническом оформлении; есть нарушения композиции и структуры; в тексте реферата есть логические нарушения в представлении материала; не в полном объёме представлен список использованной литературы, есть ошибки в его оформлении; отсутствуют или некорректно оформлены и не в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте реферата; есть многочисленные орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; реферат не представляет собой самостоятельного исследования, отсутствует анализ найденного материала, текст реферата представляет собой не переработанный текст другого автора (других авторов).

При оценивании реферата оценкой «неудовлетворительно» он должен быть переделан в соответствии с полученными замечаниями и сдан на проверку заново не позднее срока окончания приёма рефератов. Не получив максимальный балл, студент имеет право с разрешения преподавателя доработать реферат в соответствии с полученными замечаниями и предоставить на проверку заново не позднее срока окончания приёма рефератов.

Приложение 2

О

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области «Называевский аграрно-индустриальный техникум»

РЕФЕРАТ

по дисциплине «Литература»

Тема реферата пишется с новой строки через один пробел от предыдущей записи без слова «тема» и без кавычек

Выполнила: студентка гр. 13

Ф.И.О.

Преподаватель:

Т.В. Бондарькова

Называевск

2020 г.

бразец оформления титульного листа

Приложение 3

Образец оглавления

ОГЛАВЛЕНИЕ

• Введение ............................................................................................... 2

• Глава 1 .................................................................................................. 3

• Глава 2 .................................................................................................. 6

• Глава 3 ................................................................................................ 10

• Заключение ........................................................................................ 14

• Список литературы............................................................................ 16

Приложение 4

Образец оформления библиографического

Библиографический список

1. Алексеев, М. П. Пушкин. Сравнительно-исторические исследования. [Текст] / М.П. Алексеев. - Л.: 1984. – 350 с.

2. Белинский, В.Г.Сочинения. т.1. [Текст] / В.Г. Белинский. - М.: 1968. – 520 с.

3. Богданова, О.Ю. Методика преподавания литературы. Учебник для студ. пед. вузов. [Текст] / О. Ю. Богданова. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 400 с.

4. Голубков, В.В. Методика преподавания литературы. [Текст] / В.В. Голубков. – М.: Учпедгиз,1962. – 406 с.

5. Добролюбов, Н.А. Собрание сочинений в трех томах. т.2. [Текст] / Н.А. Добролюбов. - М.: 1952. – 460 с.

6. Веб-сайт: ru.wikipedia.org

7. http://lit.1september.ru/urok/

8. http://www.a4format.ru/

3.6. Написание эссе–

сочинение небольшого объема и свободной композиции. Тематика эссе должна быть актуальной, затрагивающей современные пробле­мы области изучения дисциплины. Студент должен раскрыть суть проблемы, привести различные точки зрения, выразить собственные взгляды на нее. Необходимо умение четко выражать мысли как в письменной форме, так и посредством логических рассуждений, ясно изла­гать свою точку зрения.

Эссе, как правило, имеет задание, посвященное решению одной из проблем, касающейся области учебных интересов дисциплины, общее проблемное поле, на основании чего студент сам формулирует тему. При раскрытии темы он должен проявить оригинальность подхода к решению пробле­мы, реалистичность, полезность и значимость предложенных идей, яркость, образность, художественную оригинальность изложения.

Ориентировочное время на подготовку – 2-3 ч.

Эссе может быть представлено на практическом занятии, на конкурсе студенческих работ, научных конферен­циях.

Роль преподавателя:

• помочь в выборе источников по теме;

• помочь в формулировании темы, цели, выводов;

• консультировать при затруднениях.

Роль студента:

• внимательно прочитать задание и сформулировать тему не только актуальную по своему значению, но оригинальную и интересную по содержанию;

• подобрать и изучить источники по теме, содержащуюся в них информацию;

• выбрать главное и второстепенное;

• составить план эссе;

• лаконично, но емко раскрыть содержание проблемы и свои подходы к ее решению;

• оформить эссе и сдать в установленный срок.

Требования к выполнению:

• внимательно прочитать задание и сформулировать тему не только актуальную по своему значению, но и оригинальную и интересную по содержанию;

• подобрать и изучить источники по теме, содержащуюся в них информацию;

• выбрать главное и второстепенное;

• составить план эссе;

• лаконично, но емко раскрыть содержание проблемы и свои подходы к ее решению;

• оформить эссе и сдать в установленный срок.

Критерии оценки:

• новизна, оригинальность идеи, подхода;

• реалистичность оценки существующего положения дел;

• полезность и реалистичность предложенной идеи;

• значимость реализации данной идеи, подхода, широта охвата;

• художественная выразительность, яркость, образность изложения;

• грамотность изложения;

• эссе представлено в срок.

Оценка «5» (отлично) выставляется, если тема соответствует содержанию; определена и выделена проблема; обучающийся раскрыл не только суть проблемы, но и привел различные точки зрения и выразил собственные взгляды на нее; эссе не содержит речевых и грамматических ошибок.

Оценка «4» (хорошо) выставляется, если тема соответствует содержанию; определена и выделена проблема; не точно раскрыта суть проблемы; эссе содержит 1-2 речевых и грамматических ошибок.

Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется, если тема не вполне соответствует содержанию; не точно определена и выделена проблема; материал не логично изложен; имеются грамматические и речевые ошибки.

Оценка «2» (неудовлетворительно) выставляется, если тема не соответствует содержанию; не определена и выделена проблема; материал не логично изложен; имеются грамматические и речевые ошибки.

3.7. Составление глоссария –

подбор и систематизация терминов, непонятных слов и выражений, встречающихся при изучении темы, произведения, способствующий выделению главных понятий темы и умению формулировать их. Оформляется письменно, включает название и значение терминов, слов и понятий в ал­фавитном порядке.

Затраты времени студента и определяются преподавателем. Ориенти-ровочное время на подготовку глос­сария не менее чем из 20 слов – 1ч.

Роль преподавателя:

• определить тему, рекомендовать источник информации;

• проверить использование и степень эффективности в
  рамках практического занятия.

Роль студента:

• прочитать материал источника, выбрать главные терми­ны, непонятные слова;

• подобрать к ним и записать основные определения или расшифровку понятий;

• критически осмыслить подобранные определения и по­пытаться их упростить в плане устранения
избыточности и повторений;

• оформить работу и представить в установленный срок.
  Критерии оценки:

• соответствие терминов, слов, выражений теме;

• многоаспектность интерпретации терминов и конкре­тизация их трактовки в соответствии со спецификой изучения дисциплины;

• соответствие оформления требованиям;

• работа сдана в срок.

3.8. Составление сводной (обобщающей) таблицы по теме –

внеаудиторная работа по систематизации объемной информации, которая сводится (обобщается) в рамки таблицы, развивающей умения студента по структурированию информации. Крат­кость изложения информации характеризует способность к ее свертыванию. В рамках таблицы наглядно отображаются как разделы одной темы (одноплановый материал), так и разделы разных тем (многоплановый материал). Такие таблицы создают­ся как помощь в изучении большого объема информации, желая придать ему оптимальную форму для запоминания. Задание чаще всего носит обязательный характер, а его качество оцени­вается по качеству знаний в процессе контроля. Оформляется письменно. Ориентировочное время на подготовку – 1 ч.

Задания по составлению сводной таблицы планируются чаще в контексте обязательного задания по подготовке к тео­ретическому занятию.

Роль преподавателя:

•определить тему и цель;

•осуществить контроль правильности исполнения, оценить работу.

Роль студента:

• изучить информацию по теме;

• выбрать оптимальную форму таблицы;

• информацию представить в сжатом виде и заполнить ею основные графы таблицы;

• пользуясь готовой таблицей, эффективно подготовиться к контролю по заданной теме.

Критерии оценки:

• соответствие содержания теме;

• логичность структуры таблицы;

• правильный отбор информации;

• наличие обобщающего (систематизирующего, структури­рующего, сравнительного) характера изложения информации;

• соответствие оформления требованиям;

• работа сдана в срок.

3.9. Составление схем–

графический способ ото­бражения информации.

Цель: развитие умения студента выделять главные элементы, устанавливать между ними соотношение, отслеживать ход раз­вития, изменения какого-либо процесса, явления и т. д. Второстепенные детали описатель­ного характера опускаются.

Ориентировочное время на выпол­нение– от 40 мин. до 1ч.

Роль преподавателя:

• конкретизировать задание, уточнить цель;

• проверить исполнение и оценить в контексте задания.

Роль студента:

• изучить информацию по теме;

• создать тематическую схему, иллюстрацию, график, диаграмму;

• представить на контроль в установленный срок.

Критерии оценки:

• соответствие содержания теме;

• правильная структурированность информации.

• наличие логической связи изложенной информации;

• аккуратность выполнения работы;

• творческий подход к выполнению задания;

• работа сдана в срок.

Приложение 5

3.10.Составление кроссвордов по теме и ответов к ним–

отображение информации в графическом виде и вид контроля знаний по ней. Работа по составлению кроссворда требует от студента владения материалом, умения концентрировать свои мысли и гибкость ума и умения систематизировать информацию.

Разгадывание кроссвордов чаще применяется в аудиторных самостоя­тельных работах как метод самоконтроля и взаимоконтроля знаний.

Кроссворды могут быть различны по форме и объему слов.

Затраты времени на составление кроссвордов зависят от объема информации, ее сложности и определяются преподава­телем. Ориентировочное время на подготовку одного кроссвор­да объемом не менее 10 слов – 1 ч, максимальное количество баллов – 1.

Роль преподавателя:

• конкретизировать задание, уточнить цель;

• проверить исполнение и оценить в контексте занятия.

Роль студента:

• изучить информацию по теме;

• создать графическую структуру, вопросы и ответы к ним;

• представить на контроль в установленный срок.

Критерии оценки:

• соответствие содержания теме;

• грамотная формулировка вопросов;

• кроссворд выполнен без ошибок;

• работа представлена на контроль в срок.

3.11. Написание аннотации–

Написание краткой характери­стики книги, статьи, рукописи (приложение 6). В ней излагается основное содержание данного произведения, даются сведения о том, для какого круга читателей оно предназначено. Работа над аннотацией помогает ориентироваться в ряде источников на одну тему, а также при подготовке обзора литературы.

Студент должен перечислить основные мысли, проблемы, затронутые автором, его выводы, предложения, определить значимость текста.

Ориентировочное вре­мя на подготовку – 2 ч.

Аннотация может быть представлена на практическом занятии или быть проверена преподавателем.

Роль преподавателя:

•определить источник аннотирования или помочь в его выборе;

• консультировать при затруднениях.

Роль студента:

• внимательно изучить информацию;

• составить план аннотации;

•кратко отразить основное содержание аннотируемой информации;

• оформить аннотацию и сдать в установленный срок.

Критерии оценки:

• содержательность аннотации;

• точная передача основных положений первоисточника;

• соответствие оформления требованиям;

• грамотность изложения;

• аннотация сдана в срок.

Приложение 6

Образец оформления аннотации

АННОТАЦИЯ

на первоисточник (статью, книгу, сочинение и пр.)

Фамилия автора, полное наименование работы, места и год издания

1. Краткие сведения об авторе.

2. Вид издания (статья, книга, учебник, сочинение и пр.).

3. Целевая аудитория издания.

4. Цели и задачи издания.

5. Структура издания и краткий обзор содержания работы.

6. Основные мысли, проблемы, затронутые автором.

7. Выводы и предложения автора по решению затронутых
   проблем.

8. Автор аннотации

3.12. Создание материалов - презентаций–

создание наглядных инфор­мационных пособий, выполненных с помощью мультимедийной компьютерной программы Power Point. Этот вид работы требует координации навыков студента по сбору, систе­матизации, переработке информации, оформления ее в виде подборки материалов, кратко отражающих основные вопросы изучаемой темы, в электронном виде. То есть создание мате­риалов-презентаций расширяет методы и средства обработки и представления учебной информации, формирует у студентов навыки работы на компьютере.

Материалы-презентации готовятся студентом в виде слайдов с использованием программы Microsoft Power Point. В качестве материалов-презентаций могут быть представлены результаты любого вида внеаудиторной самостоятельной рабо­ты, по формату соответствующие режиму презентаций.

Ориентировочное время на подготовку – 1,5 ч, максималь­ное количество баллов – 2.

Дополнительное задание представляются на практических занятиях.

Роль преподавателя:

• помочь в выборе главных и дополнительных элементов темы;

• консультировать при затруднениях.

Роль студента:

• изучить материалы темы, выделяя главное и второсте­пенное;

• установить логическую связь между элементами темы;

• представить характеристику элементов в краткой форме;

• выбрать опорные сигналы для акцентирования главной информации и отобразить в структуре работы;

• оформить работу и предоставить к установленному сроку.

Критерии оценки:

• соответствие содержания теме;

• правильная структурированность информации;

• наличие логической связи изложенной информации;

• эстетичность оформления, его соответствие требова­ниям;

• работа представлена в срок.

Рекомендации по оформлению презентации

1. Презентация к уроку используется в качестве наглядного пособия или зрительного ряда.

2. Требования к содержанию мультимедийной презентации:

• соответствие содержания презентации поставленным дидактическим целям и задачам;

• соблюдение принятых правил орфографии, пунктуации, сокращений и правил оформления текста (отсутствие точки в заголовках и т.д.);

• отсутствие фактических ошибок, достоверность представленной информации;

• лаконичность текста на слайде;

• завершенность (содержание каждой части текстовой информации логически завершено);

• объединение семантически связанных информационных элементов в целостно воспринимающиеся группы;

• сжатость и краткость изложения, максимальная информативность текста;

• расположение информации на слайде (предпочтительно горизонтальное расположение информации, сверху вниз по главной диагонали; наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана; если на слайде картинка, надпись должна располагаться под ней; желательно форматировать текст по ширине; не допускать «рваных» краев текста);

• наличие не более одного логического ударения: краснота, яркость, обводка, мигание, движение;

• информация подана привлекательно, оригинально, обращает внимание учащихся.

3. Требования к визуальному и звуковому ряду:

• использование только оптимизированных изображений (например, уменьшение с помощью Microsoft Office Picture Manager, сжатие с помощью панели настройки изображения Microsoft Office);

• соответствие изображений содержанию;

• соответствие изображений возрастным особенностям учащихся;

• качество изображения (контраст изображения по отношению к фону; отсутствие «лишних» деталей на фотографии или картинке, яркость и контрастность изображения, одинаковый формат файлов);

• качество музыкального ряда (ненавязчивость музыки, отсутствие посторонних шумов);

• обоснованность и рациональность использования графических объектов.

4. Требования к тексту:

• читаемость текста на фоне слайда презентации (текст отчетливо виден на фоне слайда, использование контрастных цветов для фона и текста);

• кегль шрифта соответствует возрастным особенностям учащихся и должен быть не менее 24 пунктов;

• отношение толщины основных штрихов шрифта к их высоте ориентировочно составляет 1:5; наиболее удобочитаемое отношение размера шрифта к промежуткам меж­ду буквами: от 1:0,375 до 1:0,75;

• использование шрифтов без засечек (их легче читать) и не более 3-х вариантов шрифта;

• длина строки не более 36 знаков;

• расстояние между строками внутри абзаца 1,5, а между абзацев – 2 интервала;

• подчеркивание используется лишь в гиперссылках.

5. Требования к дизайну:

• использование единого стиля оформления;

• соответствие стиля оформления презентации (графического, звукового, анимационного) содержанию презентации;

• использование для фона слайда психологически комфортного тона;

• фон должен являться элементом заднего (второго) плана: выделять, оттенять, подчеркивать информацию, находящуюся на слайде, но не заслонять её;

• использование не более трех цветов на одном слайде (один для фона, второй для заголовков, третий для текста);

• соответствие шаблона представляемой теме (в некоторых случаях может быть нейтральным);

• целесообразность использования анимационных эффектов.

6. Требования к качеству навигации:

• работоспособность элементов навигации;

• качество интерфейса;

• целесообразность и рациональность использования навигации.

7. Требования к эффективности использования презентации:

• обеспечение всех уровней компьютерной поддержки: индивидуальной, групповой, фронтальной работы обучающихся;

• педагогическая целесообразность использования презентации;

• учет требований СанПиНов к использованию технических средств (длительность непрерывной работы за компьютером для учащихся 1-х классов не более 10 мин, 2-4-х классов - 15 мин; длительность непрерывного просмотра презентации – не более 20 мин);

• адаптивность мультимедийной презентации, возможность внесения в нее изменений и дополнений в зависимости от учебной программы и особенностей конкретного учебного заведения, целей педагогов;

• творческий, оригинальный подход к созданию презентации.

8. Презентация не должна быть скучной, монотонной, громоздкой (оптимально это 10-15 слайдов).

9. Качество методического сопровождения: указание данных автора, подробные методические рекомендации для учителей, либо детально описанный сценарий урока.

10. На титульном слайде указываются данные автора (ФИО и название ОУ), название материала, дата разработки. Возможен вариант использования колонтитулов. Иное размещение данных автора допустимо в случае, если оно мешает восприятию материала на титуле.

11. На последнем слайде указывается перечень используемых источников, активные и точные ссылки на все графические объекты. На завершающем слайде можно еще раз указать информацию об авторе презентации (слайд № 1) с фотографией и контактной информацией об авторе (почта, телефон).

12. Мультимедийная презентация с методическим сопровождением и приложениями загружается одним заархивированным файлом.

3.13. Формирование информационного блока–

сбор, систематизациия, переработка информации и оформление ее в виде подборки материалов, кратко отражаю­щих теоретические вопросы изучаемой проблемы (определение, структура, виды), а также практические ее аспекты (методики изучения, значение для усвоения последующих тем, профес­сиональная значимость) (приложение 9). Качественно изготовленные информа­ционные блоки могут служить дидактическим материалом для изучения темы в процессе самоподготовки как самим студентом, так и его сокурсниками. Информационный блок может включать таблицы, схемы, рисунки, методики исследования, выводы.

Ориентировочное время на подготовку – 2 ч.

Оформляется письменно, ее объем не более двух страниц, контроль выполнения может быть произведен на прак­тическом занятии путем оценки эффективности его использо­вания для выполнения заданий.

Роль преподавателя:

• Определить тему, рекомендовать литературу;

• дать консультацию по вопросу формы и структуры блока;

• проверить исполнение и степень эффективности в рамках практического занятия.

Роль студента:

• изучить материал источника, выделяя главное и второстепенное;

• установить логическую связь между элементами темы;

• подобрать и записать основные определения и понятия;

• дать краткую характеристику объекту изучения;

• использовать элементы наглядности, выделить главную информацию в схемах, таблицах, рисунках;

• сделать выводы, обозначить важность объекта изучения в образовательном или профессиональном плане.

Критерии оценки:

• соответствие содержания теме;

• правильная структурированность информации;

• наличие логической связи изложенной информации;

• соответствие оформления требованиям;

• аккуратность и грамотность изложения;

• работа представлена в срок.

3. 14. План анализа персонажа

1. Как зовут героя?

2. Каков его социальный статус (происхождение, образование, род занятий)?

3. Каков его характер, индивидуальные и типические черты ( герой-резонёр, «маленький человек», «лишний человек», «новый человек»)?

4. Какое место занимает этот герой в системе персонажей произведения (главный, один из главных, второстепенный, эпизодический, «двойник» главного героя)?

5. Какое участие принимает этот герой в конфликте произведения? С кем сталкивается, спорит?

6. какие приёмы и средства использует писатель при изображении этого героя (портрет, речевая характеристика, характеристика со стороны других персонажей, поступки и действия, характеризующие героя)?

3.15. План анализа лирического произведения

1. Кто автор стихотворения и как оно называется?

2. Какова история создания, год написания, значение этого стихотворения в творчестве поэта? Есть ли в творчестве этого поэта сходные стихотворения? Принадлежит ли поэт к какой-либо поэтической школе, поэтическому течению. (символизм, акмеизм, футуризм) и как это проявляется в стихотворении?

3. Каков жанр (элегия, дума, сонет) стихотворения, тип лирики (философская, общественно-политическая, пейзажная, любовная)?

4. Каковы тема и идея стихотворения?

5. Есть ли в стихотворении сюжет (образы событий) или оно представляет собой изображение чувств лирического героя (образы чувств)?

6. Как меняются чувства автора (лирического героя) от начала к финалу стихотворения? В чём причины этих изменений? Какие слова можно назвать ключевыми в отображении динамики образа-переживания?

7. Какие художественные детали и образы особенно выделяются в произведении? Какое место в системе образов они занимают?

8. Какие тропы, фигуры использует автор для создания образов (эпитеты, метафору, анафору, антитезу, синекдоху, инверсию, перенос и т.д.)?

9. Использует ли автор звукопись (ассонанс, аллитерацию)? Какую роль она играет?

10. Каковы особенности ритмической структуры? Определите размер стихотворения (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест). Какую роль в создании настроения, динамики образов играет размер? Опишите характер рифмы, строфическую организацию произведения. Какие именно слова рифмует автор? Почему?

11. Сделайте вывод об эмоционально-содержательном смысле стихотворения.

34