«Методические рекомендации родителям в профилактической работе педагога – психолога по итогам СПТ»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение специальная(коррекционная) школа-интернат № 1 Купинского района Новосибирской области (МБОУ Купинская школа- интернат № 1)

«Методические рекомендации родителям в профилактической работе педагога – психолога

по результатам СПТ

август 2023

«Потребность в одобрении»

Чтобы поддержать ребенка, необходимо :

• опираться на его сильные стороны;

• избегать подчеркивания промахов;

• показать, что вы довольны поведением ребенка;

• уметь проявлять любовь и уважение к ребенку;

• проводить больше времени с ребенком;

• внести юмор в отношения с ребенком;

• знать обо всех начинаниях ребенка;

• позволить ребенку самому решать свои детские проблемы;

• избегать  телесных наказаний;

• принимать индивидуальность ребенка;

• проявлять веру в ребенка.

«Принятие родителями»

• Безусловно принимайте своего ребенка.

• Активно слушайте его переживания, мнения.

• Как можно чаще общайтесь с ним, занимайтесь, играйте.

• Не вмешивайтесь в его занятия, которые ему по плечу.

• Помогайте, когда просит.

• Поддерживайте и отмечайте его успехи.

.

• Рассказывайте о своих проблемах, делитесь своими чувствами.

• Разрешайте конфликты мирно.

• Используйте в общении фразы, вызывающие положительные

эмоции ( “Мне хорошо с тобой...”, “Мне нравится, как ты...”,

“ Ты, конечно, справишься...”, “Как хорошо, что ты у нас есть...”

• Обнимайте и целуйте друг друга не менее 7 раз в день.

Обстоятельства и условия, регулирующие взаимоотношения общества и индивида

Факторы

Высокий уровень

По

ПВГ

риска

- формирование культуры достижений;

- включение во внеурочную деятельность и систему доп. образования;

ПАУ

НСО

- формирование отрицательных установок на наркопотребление;

- развитие коммуникативных навыков;

- формирование установок на здоровый образ жизни;

- использование метода делегирования полномочий, для достижения

- повышение психолого-педагогической компетентности родителей,

- обучение самопрезентации.

- наличие личностно значимого положительного взрослого;

конкретных общиx целей;

- развитие критичности к себе и своему поведению.

законных представителей о негативных последствиях употребления

- формирование навыков поведения, устойчивого к внешнему

наркотиков.

воздействию.

Индивидуальные особенности, влияющие на поведение

Факторы

- повышение информированности обучающихся о последствиях

риска

Высокий уровень

- обучение навыкам саморегуляции, рефлексии, произвольного контроля;

рискованного поведения;

И

СР

- развитие уверенности в своих силах;

- развитие критичности, саморегуляции, контроля;

- проведение тренинговых занятий по развитию коммуникативных

Т

- развитие навыков целеполагания, прогнозирования;

Ф

- создание ситуаций успешности, развитие навыков саморегуляции;

- обучение рефлексии;

- развитие навыков конструктивного разрешения внутренних конфликтов;

способностей.

- соблюдение педагогического такта и норм педагогического общения.

- предоставление социально приемлемых альтернатив рискованному

-развитие психоэмоциональной саморегуляции, формирование способности

поведению.

к эмпатии, к позитивному принятию других, ассертивности, гибкости

поведения.

Усиление факторов защиты

Факторы

защиты

Низкий уровень

ПР

- повышение психолого-педагогической компетентности родителей,

- проведение социометрического обследования, изучение

ПО

законных представителей по вопросам воспитания, развития,

- включение в социально значимую деятельность;

СА

психологичесиого климата в классе и учреждении;

СП

- развитие навыков самостоятельности и личной ответственности;

коррекции детско - родительских отношений;

- формирование мотива достижения успеха, повышение уверенности;

- развитие службы медиации, примирения; мобильных групп по

- обучение методам релаксации, навыкам конструктивного общения;

- включение ребенка в социально значимую деятельность.

- обучение навыкам планирования и контроля собственной

профилактике буллинга.

развитие ценностных ориентаций.

деятельности.

Защитные факторы рискованного поведения «хорошо»

• высокая самооценка

(не обижать/хвалить/поощрять)

• положительная оценка ребенка окружающими (это фактически профилактика проблем)
• понятные и радужные перспективы (когда подросток понимает, что с ним будет дальше - от ближайшего воскресенья до окончания школы/вуза)
• наличие собеседников (традиции доброжелательного общения)
• любой опыт успеха

Как отбить у ребенка желание рассказывать о себе

• Никогда не рассказывайте ничего о себе сами. Ни о своей работе, ни о друзьях, ни о том, какой сериал сейчас смотрите! Осторожно! Как только вы начнете делиться своими радостями-горестями, ребенок тоже захочет. Так что о себе ни слова!
• Как только ребенок начнет вам что-то рассказывать, сразу покажите ему, что вам некогда, у вас полно дел, он вам надоел, вам не до него.
• Спрашивайте каждый день, что ребенок проходил в школе. Пусть он поймет, что его жизнь не интересна, интересен только материал, который проходили в школе.
• Если вы все-таки услышали рассказ ребенка, обязательно прокомментируйте, добавьте презрения и сарказма, найдите проблему, подскажите, как ее решить.

• Наградой вам со временем станет чудесное одиночество, прерываемое изредка приказами: «Дай денег» и «Не учи меня жить».

Д. Зицер

Подготовила педагог – психолог

В.А. Коваленко