Методический доклад "Применение видео материалов на уроке музыкальной литературы"

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования Детская школа искусств» Задонского муниципального района Липецкой области

Методический доклад

«Применение видео материалов на уроке музыкальной литературы в ДМШ»

преподавателя

Комовой Аллы Васильевны

г. Задонск.

Предметы «музыкальная литература» и «слушание музыки» относятся к обязательным в детской музыкальной школе. На этих уроках дети приобщаются к мировой музыкальной культуре, знакомятся с различными музыкальными жанрами, с особенностями музыкального языка разных народов мира, узнают биографию и творческий путь композиторов мирового значения, изучают эпохи развития музыкальной культуры, начиная с древних времен.

Объем информации, получаемый на уроках музыкальной литературы огромен, поэтому следует активировать память ребенка различными способами. Мы знаем, что существует несколько видов памяти (слуховая, зрительная, механическая), и учитель должен привлечь все эти виды для лучшего усвоения материала.

В 1-3 классах ДМШ предмет «слушание музыки» знакомит детей с наиболее яркими программными произведениями, поэтому при прослушивании музыки нужно активировать образное восприятие. Для этого существует яркий рассказ о программе пьесы, который можно сопроводить презентацией с картинками, видео, иллюстрациями, а так же собственными рисунками детей.

Например:во время прослушивания пьесы А. Лядова «Баба Яга» можно включить отрывок из фильма «Морозко» без звука. Где яркий образ Бабы Яги усилит восприятие музыки, мультфильм «Кикимора» дополнит одноименную пьесу того же А. Лядова, а музыку Э. Грига проиллюстрирует мультфильм «Гномы и Горный король», музыку Мусоргского – мультфильм «Картинки с выставки», а «Карнавал животных» Камиля Сен-Санса привлек внимание многих мультипликаторов.

Сейчас в Интернете легко можно найти видео материал практически к любому музыкальному произведению от презентаций до мультфильмов.

В младших классах дети с удовольствием рисуют иллюстрации к прослушанным произведениям – это активизирует их образное мышление, развивает внимание, фантазию, приобщает к творчеству.

Начиная с 5 класса, дети знакомятся с творчеством великих композиторов. Сейчас можно найти для просмотра видео, где представлены события и факты из жизни и быта композитора, музыкальные инструменты той эпохи, в которой он творил. Это могут быть и познавательные программы и даже мультфильмы.

Например: мультфильм «Людвиг Бетховен».

Дети старших классов уже могут сами делать презентации к биографии композитора, в которых раскрывается его творческий облик. Это способствует развитию навыка работы с компьютером, Интернетом, литературой и музыкальным материалом.

При изучении народного творчества желательно показать быт и костюмы народов, чьи песни и танцы звучат, показать выступления известных исполнителей народных песен.

Темы жанров в музыке можно сопроводить отрывками из опер и балетов. Например: 2-й акт оперы М. Глинки «Жизнь за царя» прекрасно проиллюстрирует жанры мазурки, полонеза, краковяка, вальса…

Изучать инструменты симфонического и народного оркестров тоже помогут видео материалы. Кроме всем известной симфонической сказки С. Прокофьева «Петя и волк», можно слушать отрывки из симфоний в исполнении знаменитых оркестров, используя проектор и видео запись, где можно проследить звучание отдельных инструментов, ведущих мелодию, увидеть все инструменты оркестра и их расположение на сцене.

Изучение предмета «музыкальная литература» начинается с 4-го класса по программе дополнительного предпрофессионального образования.

Знакомство с формами музыкальных произведений и стилями в музыке можно сопровождать различными презентациями, наглядно показывающими строение той или иной формы музыкального произведения, сопровождая просмотр слушанием музыки.

При изучении хоровой и вокальной музыки можно слушать хоровые произведения в исполнении лучших хоровых коллективов в видеозаписи.

Например: при изучении кантаты С. Прокофьева «Александр Невский» желательно посмотреть фрагменты из одноименного фильма Эйзенштейна. А «Реквием В.А. Моцарта можно послушать и посмотреть в одноименном фильме.

Особую роль видео материал приобретает при изучении крупных синтетических жанров музыки – опер и балетов. Те яркие фрагменты из этих произведений, которые дети увидят на большом экране, привлекут их внимание, оставят неизгладимое впечатление, помогут лучше понять суть той или иной оперы или балета.

Например: балеты И. Стравинского «Петрушка» и «Жар-птица» без видео понять детям проблематично, а с видео-фильмом они слушают и смотрят с большим интересом.

Пролог из оперы М. Мусоргского «Борис Годунов» лучше послушать и посмотреть видео, что бы понять историческую обстановку, в которой живут герои данного произведения.

А при изучении оперы Н. Римского-Корсакова «Снегурочка» желательно посмотреть одноименный мультфильм, основанный на музыке из оперы.

Балета П.И. Чайковского проиллюстрирует мультипликационный фильм «Щелкунчик».

В современной школе можно сказать однозначно, что голословное изложение учебного материала будет усвоено гораздо хуже, чем изложение того же материала, подкрепленное яркими картинами и видео, качественным звуковым сопровождением.

Мы живем в ХХI веке и должны пользоваться современными технологиями, помогающими детям в освоении интересного и такого нужного предмета, как «музыкальная литература».