Методический комплект материалов к урокам экономики и финансовой грамотности. Тема главы 2 "Ресурсы" -5 класс

Этапы урока

Предметные универсальные

учебные действия

Формирование

универсальных учебных действий

Организационный момент.

Коммуникатиные УУД

Здравствуйте, ребята!

Сегодня мы продолжаем с вами изучать интересный мир экономики.

Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.

Личностные УУД,

Регулятивные УУД,

коммуникативные УУД,

- Скажите, какую домашнюю работу нужно было сделать дома?

- Письменно: прокомментировать высказывание Лихачева. (на выбор заслушать несколько из них.

- У кого возникли трудности при выполнении домашнего задания? Как ты попытался преодолеть эти трудности?

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Личностные УУД

Сегодня мы с вами закрепим наши знания, полученные на прошлом занятии, рассмотрим новый материал

Актуализация знаний учащихся.

§ 1 с целью закрепления знаний

§ 2 с целью подготовки к изучению новой темы

Личностные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД

- На прошлом уроке мы с вами сказали, что у человека есть потребности и они ?

-Ответы детей- «Безграничны»

- Поскольку человек не может иметь все и сразу, ему приходится выбирать- какие блага купить, на что потратить время, как применить свои способности.

-Итак, выбор происходит всегда – одно благо мы выбираем, а от других отказываемся.

-Привести пример с Эскимо и Фантой, где фанта- это цена выбора, эскимо- выбор.

-Дать возможность определить самим , приведя пример с переменой и покупкой булочки в столовой- где выбор, где цена выбора.

- Подумайте и приведите свои собственные примеры из вашей жизни.

-Ответы детей.

-Итак, нужно помнить, что всё в жизни имеет цену. Ты должен знать, как правильно использовать имеющиеся у тебя средства (вещи, деньги, время)

Применение знаний и умений в новой ситуации

Исследовательская работа. Постановка проблемы.

Познавательные УУД, регулятивные УУД

- Давайте подумаем и предложим свою памятку для учеников 1 класса - «Как правильно использовать свое время?»

- По завершению исследовательской работы мы должны определить- какие существуют способы сохранения времени.

Физминутка

Регулятивные УУД

Видео –на экране.

Обобщение и систематизация знаний

Подведение итогов исследования.

Познавательные УУД, коммуникативные УУД,

Откройте учебник на стр. 19- сверьте ваши советы с советами автора учебника.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Закрепление изученного материала.

Познавательные УУД, коммуникативные УУД,

Во время обсуждения заполненной таблицы обобщаются знания, полученные из прочтенного текста.

Подведение итогов урока.

Познавательные УУД, регулятивные УУД

-- Какие понятия из экономики мы сегодня вспомнили или узнали?

- Скажите, что такое выбор и цена выбора?

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Домашнее задание.

Регулятивные УУД

Параграф 2.3-

На стр. 23 письменно выполнить домашнюю контрольную работу пункт 2

Оформить памятку для первоклассника «Как правильно использовать свое время»

Рефлексия.

Регулятивные УУД

На доске вывешивается заранее заготовленное дерево без листьев. У детей- разноцветные листочки на магнитной основе( желтые и зелёные).

- Прикрепите, пожалуйста, к дереву листочки. Кому всё понятно-желтого цвета, если возникли какие-либо трудности- зелёного цвета.

Это дерево нам пригодится на следующем уроке при изучении нового материала.

Дети по очереди (по рядам) выходят к доске, прикрепляют листочки.

Этапы урока

Предметные универсальные

учебные действия

Формирование

универсальных учебных действий

Организационный момент.

Коммуникатиные УУД

Здравствуйте, ребята!

Сегодня мы продолжаем с вами изучать интересный мир экономики.

Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.

Личностные УУД,

Регулятивные УУД,

коммуникативные УУД,

- Скажите, какую домашнюю работу нужно было сделать дома?

- Письменно: найти, выписать пословицы, в которых указывается на ценность какого-либо блага. Объяснить эту ценность. (на выбор заслушать несколько из них.

- У кого возникли трудности при выполнении домашнего задания? Как ты попытался преодолеть эти трудности?

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Личностные УУД

Сегодня мы с вами закрепим наши знания, полученные на прошлом занятии, рассмотрим новый материал

Актуализация знаний учащихся.

§ 1 с целью закрепления знаний

§ 2 с целью подготовки к изучению новой темы

Личностные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД

- Посмотрите на экран , На картинках вы видите какие производятся товары и услуги. К каким потребностям каждый из них относится? ( Слайд. Приложение1)

-Ответы детей –

- Какие у вас самих есть потребности?

-Ответы детей.

-Привести пример с одним телевизором на семью. Т.е мы все всегда чего-нибудь хотим. Но может ли человек сказать «Всё, мне ничего не надо. У меня всё есть»?

- Ответ детей.-Нет

-- Посмотрите на следующие картинки , -это из сказки о рыбаке и рыбке, где баба сначала просила новое корыто, потом дом, потом ей захотелось стать царицею ( Слайд. Приложение2). Так и в жизни – удовлетворив одну потребность-человек уже желает следующее.

- Итак, тема сегодняшнего урока.» Почему нельзя удовлетворить все свои потребности?»

-Давайте запишем следующее. «Потребности безграничны» (Слайд. Приложение 6)

-Представьте, что проблемы отсутствия денег не существует, но тогда люди столкнутся с проблемой, где взять столько благ или места, пространства?

- Можно ли утверждать, что все потребности человека могут быть удовлетворены? Ответ поясните.

-Для удовлетворения этих потребностей нужны ресурсы.

Применение знаний и умений в новой ситуации

Исследовательская работа. Постановка проблемы.

Познавательные УУД, регулятивные УУД

- Давайте послушаем басню Крылова « Стрекоза и муравей». (видео. Приложение)

После прослушивания подготовьте ответ на вопрос. «Об ограниченности какого ресурса забыла стрекоза?»

- Прочитайте текст учебника на стр. 14-15. и заполните самостоятельно таблицу, которую вы видите на экране.

- По завершению исследовательской работы мы должны определить- какие существуют ресурсы.

(Приложение 3)

«Открытие» новых знаний

Познавательные УУД, коммуникативные УУД,

В процессе работы дети используют учебник «Основы экономической культуры» 5 класс В.М.Гончарова, Е.Г.Баранюк,

- Как будете работать с текстом?

- С чего начнете?

- Есть ли необходимость разбить его на части ?

Физминутка

Регулятивные УУД

Видео –на экране.

Обобщение и систематизация знаний

Подведение итогов исследования.

Познавательные УУД, коммуникативные УУД,

Посмотрите на доску и попробуйте соотнести указанные ресурсы с их группой. (Слайд.Приложение 4)

Работа с интерактивной доской.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Закрепление изученного материала.

Познавательные УУД, коммуникативные УУД,

Во время обсуждения заполненной таблицы обобщаются знания, полученные из прочтенного текста.

Подведение итогов урока.

Познавательные УУД, регулятивные УУД

-- Какие понятия из экономики мы сегодня вспомнили или узнали?

- Назовите, какие существуют ресурсы?

- Скажите, можно ли удовлетворить свои потребности потребности?

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Домашнее задание.

Регулятивные УУД

Параграф 2.2-отвечать на вопрос №8 письменно.

Рефлексия.

Регулятивные УУД

На доске вывешивается заранее заготовленное дерево без листьев. У детей- разноцветные листочки на магнитной основе( желтые и зелёные).

- Прикрепите, пожалуйста, к дереву листочки. Кому всё понятно-желтого цвета, если возникли какие-либо трудности- зелёного цвета.

Это дерево нам пригодится на следующем уроке при изучении нового материала.

Дети по очереди (по рядам) выходят к доске, прикрепляют листочки.

Ресурсы:

?

Пример

?

Пример

?

Пример

1. Потребность -

А) все, что сделано человеком (здания, дороги, транспорт, оборудование)

1. Материальные потребности-

Б) потребность в уважении, любви, в общении

1. Духовные потребности -

В) человеческие ресурсы – усилия людей, направленные на изготовление или оказание каких-либо услуг

1. Природные ресурсы -

Г) нужда в чем-либо

1. Капитальные ресурсы -

Д) осязаемые потребности ( например, мебель, посуда, одежда, и другое)

1. Труд -

Е) все, что существует без вмешательства человека (вода, лес, полезные ископаемые)

1. Цена выбора-

Ж) почти все имеющиеся в распоряжении человечества блага

1. Ограниченность-

З) то, чем человек жертвует, когда ему приходится выбирать одно из благ

1. Благо-

И) всё, то что удовлетворяет человеческие потребности

1. Экономическое благо-

К) товары и услуги, созданные человеком

Компьютер

Солнечный свет

Сок в банке

Почки на березовом дереве

мороженое

Воздух

Вареный картофель

Морская вода

туфли

песок в пустыне

березовые почки в аптечном пакете

снег на улице

песок на платном пляже

свет настольной лампы

водопроводная вода

телевизор.