Методический семинар

Методический семинар

Ракова Татьяна Александровна

Место работы : Размазлейская ОШ – филиал МБОУ Котовской ОШ

Должность : учитель иностранного языка

Стаж педагогической работы: 26 лет

Образование: высшее, ННГУ им Н.И. Лобачевского

Профессиональное кредо

Чтобы иметь право учить,

надо учиться самому.

Тема семинара

Использование проблемного метода обучения,

мультимедийных технологий в образовательном процессе с целью повышения интереса к процессу обучения и повышения качества знаний.

Актуальность

Развитие способности к самообразованию

Повышение мотивации и результативности обучения

Развитие творческих способностей учащихся

Требования ФГОС к предметным и личностным результатам

Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования

Все виды УУД интегрируются в процессе обучения в целостный и гармоничный процесс воспитания и обучения целостной и гармоничной творческой личности.

противоречия

недостаток активной устной практики на уроках английского языка

требования содержания образования

между реальным умением решать коммуникативные задачи на иностранном языке

недостаточно реализованным интеллектуальным и коммуникативным потенциалом учащихся

Цели и задачи педагогической деятельности

Цели: Создание условий, при которых учащиеся:

включаются в активную учебную деятельность;

развивают у себя исследовательские умения ;

приобретают способность к саморазвитию.

Задачи: формирование навыков активной

самостоятельной деятельности;

формирование повышения мотивации к изучению иностранного языка;

формирование позитивного отношения к работе.

Ведущая педагогическая идея

Включение учащихся в собственную учебную деятельность, повышение мотивации к изучению языка, умение самостоятельно обучаться.

Высокий познавательный интерес, познавательная деятельность, познавательная активность.

Введение в учебный процесс новых образовательных технологий.

Пути решения проблемы

отбор оптимальных методов и форм образовательной деятельности.

организация активной познавательной деятельности ученика в учебном процессе

формирование речевых видов компетенции

опора на самостоятельность и саморазвитие ученика.

Отбор оптимальных методов и форм образовательной деятельности

игровые технологии

информационно-коммуникативные технологии

проблемное обучение

Организация активной познавательной деятельности ученика в учебном процессе и опора на самостоятельность и саморазвитие ученика

Этапы организации учебного исследования:

планирование исследования

постановка исследовательской

задачи

выдвижение, подтверждение идеи,

работа с мультимедийными ресурсами, литературой

оформление результатов

исследования

подготовка публичной

защиты

Работа над проектами

Видеоролик «Мы против коррупции»

Видеоролик «Моя малая родина»

Формирование речевых видов деятельности

Работа с различными обучающими программами позволяет провести обучение и закрепление чтению в непринуждённой форме.

чтение

письмо

Обучение письму в мультимедийных программах способствует более прочному усвоению знаний.

говорение

Различные детские песни, стихи, сопровождающиеся забавной анимацией не оставляют равнодушным ни одного ребёнка.

аудирование

Аудирование учащимися воспринимается с большим вниманием, если они видят говорящего, особенно младшие школьники.

Диапазон личного вклада в развитие образования и степень его новизны

диапазон

новизна

Вовлечение учащихся в применение ИКТ деятельности, формирование у них положительной мотивации, саморазвития, затрагивает как предмет, так и надпредметную область, также возможно широкое использование ИКТ во внеурочной деятельности.

Применение ИКТ и проблемного метода обучения на уроках английского языка позволяет сформировать высокий познавательный интерес, познавательную активность, влекущую за собой высокую познавательную деятельность.

Результативность профессиональной педагогической деятельности.

Показатели успеваемости за 2017-2018 уч. год

Показатели успеваемости за 2018-2019 уч. год

Результативность профессиональной педагогической деятельности

Формирование мотивации изучения языка, осознание возможностей реализации средствами иностранного языка.

Личностные

результаты

Формирование коммуникативной компетенции.

Предметные результаты

Метапред-метные

результаты

Умение определять задачи, решение которых необходимо для поставленной цели, анализировать итоги, делать выводы.

Транслируемость практических достижений

Опыт работы может быть полезен

как начинающим педагогом, так и педагогам с опытом работы.

Данные технологии могут применяться как на уроке, так и во внеклассной работе, а также в домашних условиях при изучении и закреплении материала.

Чрезмерное применение ИКТ отрицательно сказывается на здоровье. Перспективы развития информационно-коммуникационных технологий высоки, однако внедрять их необходимо обдумано, без маниакальной тотализации.

Литература:

1.Ариян М. А. Использование воспитательного потенциала речевого этикета на иностранном языке// «Иностранные языки в школе». – М.: Просвещение 1991.

2. Верлооченко Г.В. «Конструирование урока английского языка в рамках ФГОС» Методические рекомендации. http\\schoolbeluo.ru

3. Горлова Н.А. «Методика обучению иностранному языку» Методическое пособие. http://www.academia-moscow.ru

4. Гафурова Н.В., Чурилова Е.Ю. «Педагогическое применение мультимедийных средств» Учебное пособие http://files.lib.sfu-kras.ru

5. Маскаев А.А. «Современные технологии в обучения иностранному языку» Доклад. http://festival.1september.ru

6. Рогова Т. В., Верещагина И. Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе. – М.: Просвещение, 1988.

Интернет ресурсы.

1. http://nsportal.ru

2.http://www.prodlenka.org/