Методический семинар

Методический семинар

учителя английского языка

I квалификационной категории Смольниковой Елены Борисовны

2021г.

4/3/21

Образование  : Высшее педагогическое

Глазовский педагогический институт имени В.Г.Короленко

Квалификация  : Учитель иностранного языка

Стаж  : 31 год

Место работы  : МКОУ «Барановская СОШ»

4/3/21

4/3/21

Цели моей педагогической деятельности

На материале иностранного языка формировать гуманистические жизненные ценности.

Формировать теоретический тип мышления и навыки исследовательской и поисковой работы.

Добиваться глубоких знаний учащихся на основе целенаправленной работы над понятиями.

4/3/21

Используемые мною современные технологии организации УВП по предмету:

№

Образовательные

1.

технологии

Выход, результат.

Здоровьесберегающие технологии

2.

-снижение учебной нагрузки, сохранение и укрепление здоровья учащихся

Информационно- коммуникационные технологии

- расширение информационного пространства для учащихся,

- создание условий для самоактуализации личности;

- расширение кругозора учащихся.

Повышение доли самостоятельности учащихся. Общественная актуализация роли ЗУН, рост конкурентоспособности ЗУН учащихся

4/3/21

№

Образовательные

3.

технологии

Интерактивные методы обучения

4.

Выход, результат.

Технология проблемно-поискового обучения

Учащиеся могут выступать в роли экспертов и аналитиков. Стимулирует участников к практической работе.

Учащемуся легко соотносить получаемый теоретический багаж знаний с реальной практической ситуацией.

-использование на уроках проблемных ситуация, их разрешение;

- выработка аналитического мышления, активизация мышления, обеспечение здоровьесбережения

Вносит в обучение элемент загадки, тайны.

Разбираемая гипотетическая ситуация не связана ни с каким личным риском ни для одного из участников.

Учащиеся имеют навыки введения дискуссии, аналитического мышления по знаниям, конкурентоспособны

4/3/21

Активизация познавательной деятельности учащихся на основе учета их реальных учебных возможностей.

Использование разнообразных источников информации.

Создание для учащихся ситуаций успеха.

Условия

достижения

результатов

Конструирование уроков на основе новейших технологий обучения.

4/3/21

Использование

информационно-коммуникационных

технологий

Технические достижения не стоят ровным счетом ничего, если педагоги не в состоянии их использовать. Чудеса творят не компьютеры, а учителя!»

Крейг Барретт

4/3/21

4/3/21

4/3/21

Взаимосвязь педагогических и информационных технологий

• Технология модульного обучения

• Проектный метод

• ИНФОРМАЦИОННЫЕ
• ТЕХНОЛОГИИ

• Портфель
• ученика

• Обучение в
• сотрудничестве

• Групповое обучение

• Технология развития критического мышления

4/3/21

11

Осуществление контроля

и обработки данных

Контроль усвоения учебного материала

Поиск необходимой

информации

Контроль усвоения

учебного материала

Контроль усвоения

учебного материала

4/3/21

Результаты диагностики удовлетворенности учащихся применением ИКТ

• 100% учащихся считают необходимым внедрение в образовательный процесс информационных технологий;
• 67% учащихся внедрение информационных технологий помогло больше самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этих целей знания из разных областей;
• 56% - научиться прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения;
• 89% - научиться находить требуемую информацию в различных информационных источниках;
• 89% - составлять по тексту презентации, таблицы, диаграммы;
• 100% учащимся нравятся уроки с использованием информационных технологий.

4/3/21

Роль Интернета в технологии исследовательского метода образования

Посетители Интернета могут:

• получать консультации по любым вопросам, связанным с телекоммуникационными сетями, получать начальные знания по поиску информации в сетях Интернет и уметь их систематизировать;
• посетители Интернета могут находить единомышленников для участия в совместных телекоммуникационных проектах и выполнять исследовательскую, творческую и проектную деятельность;
• посетители Интернета могут принимать участие в различных дистанционных олимпиадах, конференциях и другим образовательных и научных форумах.

Подключение школы к Интернету позволило участвовать в дистанционных конференциях, предоставляют великолепную возможность выполнить и защитить творческие работы и представить их в чате перед специалистами и независимыми экспертами-сверстниками. Образование школьников выходит за рамки кирпичных стен и становится открытым и осваивает технологию дистанционного образования. Компьютер превращается для него из игрушки в орудие труда.

4/3/21

Ученик

Интерактивные методы обучени Я

Ученик

Учитель

Ученик

4/3/21

Кейс-метод (case study)

Дискуссия

Дебаты

Интерактивные

методы

обучения

Мозговой штурм

Аквариум

4/3/21

Мозговой штурм

Метод мозгового штурма (мозговая атака, мозговой штурм) — оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать возможно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастических.

• Этапы мозгового штурма:

Постановка проблемы

Генерация идей

Группировка, отбор и оценка идей

4/3/21

Учащемуся легко соотносить получаемый теоретический багаж знаний с реальной практической ситуацией.

Вносит в обучение элемент загадки, тайны.

Преимущества метода

Наличие захватывающей ситуации, позволяющий применить разнообразные методы анализа при поиске решения.

Разбираемая Разбираемая гипотетическая ситуация не связана ни с каким личным риском ни для одного из участников.

4/3/21

Проектная деятельность – педагогическая технология, ориентированная на приобретение и применение новых знаний путем самообразования.

Проектная деятельность

Развитие предпринимательских компетенций

Развитие правовых компетенций

Развитие информационных компетенций

Участие в проекте «Обучение через предпринимательство

Участие в проекте «От уроков права к правам человека»

Участие в различных Интернет-проектах

4/3/21

Этапы работы над проектом

1.Предварительный выбор темы

2.Составление плана

3.Изучение литературы по данной теме и сбор материала

4. Создание собственного текста

5.Защита

6.Ответы на вопросы по теме проекта

4/3/21

Применение ИКТ на уроках английского языка помогает добиться следующих результатов:

• создавать учителем и учащимися базы, включающей в себя презентации учащихся по изучаемым темам;
• повышает качество обучения;
• усиливает интерес к изучению предмета;
• позволяет рационально распределять время урока;
• помогает доходчиво объяснять материал, делать его интересным.

4/3/21

Спасибо за внимание !

4/3/21