Методический семинар "Письма, которые творят чудеса"

Улусный конкурс «Учитель года – 2018»

Письма , которые творят чудеса

Комарова Екатерина Петровна

учитель начальных классов Вилюйской СОШ №3 им.Н.С.Степанова

Условия возникновения и становления опыта.

• « Мышление гораздо более тесно связано с письменной речью, чем с устной» Д.Б. Эльконин.

• Овладение письменной речью «означает критический поворотный момент во всем культурном развитии ребенка» Выготский Л.С

Письменность, как речь- это канал для развития интеллекта. Чем раньше будет усвоен язык, тем легче и полнее будут усваиваться знания. Психолог Н.И. Жинкин

Актуальность опыта

Образование –

это то, что остаётся после того,

как всё выученное забудется.

Макс Теодор Феликс фон Лауэ,

лауреат Нобелевской премии по физике за 1914 год

Преимущества метода

• Познавательная УУД;
• Регулятивная УУД;
• Комуникативная УУД.

Воспитательная функция методики

• формирует нравственные качества личности;
• развитие умения анализировать и сопоставлять свои мысли, поступки и события;
• помогает быть вежливым, внимательным к собеседнику, к другим людям, уверенным к своим мыслям;

Суть педагогической идеи

• Цель работы: Раскрытие методики навыка написание письма, как важный этап формирования УУД.
• задачи:
• Изучить методологическую основу изучения в письменной речи написание письма;
• Выявить эффективные методы формирования написания письма;
• Систематизировать методы и приемы формирования письменной речи в написании письма.

Реализация педагогической идеи

• Ведущие идеи классиков педагогики;
• Выявление направлений;
• Работа над содержанием методики написания письма;

Эффективность развития навыка написания

• развитие мышления;
• обогащение словарного запаса;
• развитие творческого сочинительства.

Приемы развития мышления у учащихся

• Операции мышления:

Наблюдение.

Воспитывает любознательность, умение видеть, слышать, обонять, воспринимать мир вокруг.

Сравнение.

Эта операция включает в себя элементы синтеза, обобщения, вывод.

Работа над понятиями.

Воспитывает любовь к языку, развивает орфографическую зоркость.

Установление временной последовательности, причинно-следственных зависимостей.

Суждения и умозаключение.

Творческая работа

Учит использовать богатства языка и выражать свои мысли.

Приемы развития словарного запаса.

• Методика С.Н.Лысенковой;
• Игры со словами;
• Пословицы и поговорки;
• Загадки.

Развитие творческого сочинительства.

• Высшая форма проявления;
• Принципы творческого сочинительства;
• Виды упражнений развития творческого сочинительства.

Недостатки методики

• Навык письма;
• Система оценивания;
• Системный подход.

Условия успешности

• Единство направлений;
• Мотивация обучающихся;
• Ситуация успеха.

Результаты работы

Литература.

• Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.3 Проблемы развития психики/Под ред. А. М. Матюшкина, Глава седьмая. Предыстория развития письменной речи, с. 207.
• Сухомлинский, В. А. Сердце отдаю детям / В. А. Сухомлинский. - Киев : Рад. школа, 1973. - 244 с;
• Чиряев К.С. Олох педагогиката. — Дьокуускай, 1998. — С. 14. 63 
• Эльконин Д. Б. Развитие устной и письменной речи учащихся / Под ред. В. В. Давыдова, Т. А. Нежновой. — М.: ИНТОР, 1998. — 112 с.;
• hppt://nsportal.ru /sites/ default/2013/12/25/formirovanie_uud_v_nachalnoy_shkole_v_usloviyakh_fgos
• hppt://nsportal.ru /sites/ default/2013/12/25/priyomy_razvitiya_pismennoy_rechi_uchashchikhsya
• hppt://nsportal.ru /sites/ default/2014/01/26/metodika_napisaniya_pisma_epistolyarnyy_zhanr
• hppt://nsportal.ru /sites/ default/2013/02/05/ispolzovanie_tehnologii_kriticheskogo_myshleniya_v_nachalnoy_shkole

• Л.С. Выготский говорил о том, что ребенка в школе учат выводить буквы и складывать из них слова, но не обучают его собственно письменной речи как средству выражения собственной рефлексии посредством письменного текста. То, чему учат, есть лишь механизм письма, т.е. «мертвая речь».