Методическое объединение 19.03.2022

Методическое объединение

Упражнение «Вишневая косточка»

«Проблемы дисциплины или как приемлемо отвечать на неприемлемое поведение учеников.»

Цель: научиться тому, как сделать ваши уроки удобным и приятным способом учиться и учить, узнав приемы предотвращения проблем с дисциплиной.

• Как поскорее прекратить неподходящее поведение, мешающее вашим занятиям?
• Как уберечь хороших учеников от влияния дурных и убедить их продолжать хорошо вести себя?
• Как сделать так, чтобы пассивные ученики отвечали на уроках?

Мотивы «плохого поведения»:

1 закон. Ученики выбирают определённое поведение в определённых обстоятельствах.

2 закон. Любое поведение учеников подчинено определённой цели - чувствовать себя принадлежащим к школьной жизни.

3 закон. Нарушая дисциплину, ученик осознаёт, что ведёт себя неправильно, но может не осознавать, что за этим нарушением стоит одна из четырех целей:

- привлечение внимания

- власть

- месть

- избегание неудачи

• Ситуация 1.

Класс очень спокойный и работоспособный. Есть один ученик, который на уроках корчит рожицы и при малейшем замечании начинает плакать и истерить. Каковы ваши педагогические действия?

• Ситуация 2.

Класс очень рабочий, но шумный, они не могут себя спокойно вести. Каковы ваши педагогические действия?

• Ситуация 3.

В классе два ученика ежедневно отвлекаются на уроках, занимаются своими делами, играют в телефон, учителя не замечают. Каковы ваши педагогические действия?

• Ситуация 4.

Класс работоспособный. Один ученик каждый раз задает одни и те же вопросы во время урока: "Как исправить двойку?", «Нужна ли сегодня линейка?», «Я забыл дома тетрадь/ручку/учебник», «Извините, я опоздал. Можно войти?». Каковы ваши педагогические действия?

• Ситуация 5.

Класс никак не может успокоиться в начале урока. Добившись полного внимания учеников, шум возникает вновь. Каковы ваши педагогические действия?

Приемы предотвращения дисциплинарных проблем на уроке

1)Кто меня слышит.

2)Дружное ЭХО.

3)«Руки – ноги».

4)«Делай как я».

Результат использования приемов в моей практике:

• Внимание активизируется.
• Весь класс включается в работу.
• Формирование коллектива (1 класс).
• Способствуют преодолению пассивности.
• Способствуют усилению работоспособности.

Притча!

Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец не такой уж и мудрый и все знать не может. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее умерщвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».