Методика проведения обзорной экскурсии

Методика проведения обзорной музейной экскурсии

Автор-составитель: ПДО МБУДО «Городской центр «Виктория»,

Е.М. Кочнева

Цель и задачи занятия

• Напомнить разновидности школьных экскурсий, дать алгоритм подготовки обзорной экскурсии.

Виды экскурсий

• В образовательной практике школьного музея сформировались три основных типа экскурсии: ознакомительная, она же, обзорная , а также - образовательная и развивающая.

Обзорная экскурсия (ознакомительная)

• Появились обзорные экскурсии вместе с первыми музеями и музейными коллекциями, и по сей день они рассчитаны прежде всего на посетителей, впервые пришедших в музей и желающих получить о нем общее представление.
• Таким образом, сведения, получаемые ими на обзорной экскурсии, должны носить общий характер и предполагают знакомство со всей экспозицией в целом.

Содержание обзорной экскурсии

• Знакомство с историей школы и историей появления музея.
• Знакомство с историей и содержанием музейной коллекции.
• Общее знакомство с основными разделами экспозиции музея.
• Знакомство с отдельными выдающимися экспонатами, наиболее ярко представляющими музейную коллекцию и основные разделы экспозиции музея.

Методические принципы подготовки и проведения обзорной экскурсии

• Обзорные и тематические экскурсии в школьном музее проводятся группой экскурсоводов – учащихся средних и старших классов.

1 этап подготовки

• Работа над экскурсией начинается с определения и разработки ее темы и проводится в двух направлениях:
• - изучение источников и литературы;
• - изучение экспозиции музея, в первую очередь, музейных предметов.

2 этап

• Следующий этап подготовки – составление плана экскурсии.
• В нем раскрываются цель экскурсии, основные задачи, структура экскурсии (маршрут, тематические, организационные блоки), содержание текста (информационное обеспечение), состав демонстрируемых экспонатов, состав дополнительных материалов, методы и приемы проведения экскурсии.

Юный экскурсовод должен знать об экспонате:

• Юный экскурсовод должен знать об экспонате следующие подробности:
• как называется предмет,
• о чем свидетельствует,
• как попал в музей.
• Поскольку в школах чаще всего проводятся экскурсии обзорные, экскурсоводу нужно знать все материалы, представленные в экспозиции!
• Необходимо продумать маршрут экскурсии и порядок показа экспонатов.

Помните!

• Проводя обзорную экскурсию, нельзя показывать один экспонат за другим без системы, не связывая показа одного экспоната с показом другого. Это может привести к тому, что посетители не получат общего представления о теме раздела музейной экспозиции.
• Отбирая предметы для экскурсии, необходимо учитывать время, которое понадобится для их показа. Не нужно перегружать экскурсию слишком большим количеством экспонатов. Раскрыв одну подтему, следует переходить к другой, не теряя смысловую связь и не прерывая рассказа.

Составные части экскурсии

Название части экскурсии

содержание

Вступительная беседа

представившись группе, экскурсовод сообщает краткие сведения о музее, о теме экскурсии и о порядке ее проведения.

Основная часть(рассказ и показ)

Раскрывается история и содержание музейной экспозиции, коллекций. Важно отразить роль личности в становлении музея. Рассказать о людях, благодаря которым музей сформировался и продолжает свою деятельность.

Заключительная беседа

следует кратко обобщить содержательную сторону экскурсии и ответить на вопросы

Итоги

• По окончании экскурсии с целью выяснения степени восприятия школьниками содержания экспозиции, результата посещения ими музея можно предложить экскурсантам ответить на заранее подготовленные вопросы.
• После посещения музея посетители (особенно если это были гости из другой школы или внешкольной среды) оставляют записи в книге отзывов о своем впечатлении о музее, о проведенной экскурсии.

Специальные приёмы ведения экскурсии

• Следует отдавать приоритет зрительному восприятию экскурсантов, правильно соотносить показ и рассказ.
• Опытный экскурсовод никогда не повернется спиной к экспонату; он встанет вполоборота и при упоминании не только укажет на экспонат, но и сам на него посмотрит, поскольку это движение обязательно повторят экскурсанты.
• Жест вообще играет очень важную роль в экскурсионном рассказе. Он ориентирует на объект показа.
• Если речь идет о предмете, картине, то в ходе рассказа следует делать паузы, во время которых внимание посетителей сосредотачивается на предмете.
• Речь экскурсовода должна быть не только грамотной, но и эмоциональной и в то же время естественной, без ложного пафоса.

Задание

• Уважаемые ребята, вы вышли на финишную прямую! Скоро завершится наше двухлетнее сотрудничество в музейном деле по программе «Юный экскурсовод».
• У вас есть немало фотографий школьного музея. Воспользуйтесь личным ресурсом и создайте виртуальную обзорную экскурсию по школьному музею.
• Срок представления – вторая половина мая(если выйдем из режима самоизоляции).

• Общаемся в ватсапе, в группе.
• Личные вопросы по формированию экскурсии задавайте в ВК, на личных страницах.
• Успехов всем!