Методразработка

Министерство здравоохранения Республики Дагестан

Государственное профессиональное бюджетное образовательное учреждение

«Буйнакское медицинское училище»

Методическая разработка

урока по информатике и ИКТ

Тема: Технология обработки числовой информации

в MS EXCEL

Курс 1

Профессия: «Сестринское дело»

Разработала:

преподаватель информатики

Бугаева А.Р.

г. Буйнакск 2018 г.

Аннотация

В основе урока по теме: «Технология обработки числовой информации в Microsoft Excel» из раздела программы «Технология обработки числовой информации» лежит системно-деятельностный подход с применением проблемно-исследовательского метода обучения, технологии ситуативного обучения, что обеспечивает развитие познавательной деятельности студентов. Интерес к изучению дисциплины подкреплен нестандартными заданиями и реальными ситуациями из жизни.

Все этапы урока направлены на развитие общих и профессиональных компетенций:

OK 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

ПК 1.2. Выполнять ввод цифровой и аналоговой информации в персональный компьютер с различных носителей.

Тема: Технология обработки числовой информации в MS EXCEL

Цель урока: систематизация знаний, умений и практических навыков выполнения простейших расчетов в электронной таблице MS Excel.

Задачи:

• образовательные:

• обеспечить закрепление знаний об общих принципах работы табличного процессора Microsoft Excel;

• обеспечить формирование навыков в составлении таблиц разного типа, особенно имеющих профессиональную направленность;

• развивающие:

  • способствовать развитию познавательного интереса, речи и внимания студентов;

  • способствовать развитию способности логически рассуждать;

  • способствовать развитию умения применять полученные знания для решения задач различного рода;

• воспитательные:

  • способствовать воспитанию трудолюбия, чувства уважения к науке;

  • способствовать воспитанию коммуникативной культуры делового общения.

Оборудование урока: компьютеры с ОС MS Windows, программа Microsoft Excel, компьютерная презентация, раздаточный материал, принтер, мультимедийный проектор.

Тип урока: урок комплексного применения знаний.

План урока

1. Орг. момент – 1 мин.

2. Постановка темы и целей урока. Мотивация. – 5 мин.

3. Актуализация знаний – 15 мин.

4. Закрепление знаний и способов действий – 20 мин.

5. Подведение итогов. Рефлексия – 3 мин.

6. Задание на дом – 1 мин.

Ход урока

I. Орг. момент

II. Формулировка темы урока с помощью ребусов и определение целей урока. Мотивация.

- Начать сегодняшний урок мне бы хотелось со слов одного из самых знаменитых людей в истории человечества Блеза Паскаля (Приложение 1), слайд №2):

«Человек, несомненно, сотворен,

чтобы мыслить: в этом главное его

достоинство и главное дело жизни…»

Действительно, только мыслящий и думающий человек может верно, обработать данную ему информацию. Ведь информатика, как известно, - это не только «про компьютер», так же как арифметика – не «про калькулятора», а музыка – не «про пианино».

- А о чем сегодня пойдет речь на уроке, определите именно вы, разгадав несложные ребусы.

(с помощью ребусов можно активизировать деятельность студентов, актуализировать знания студентов. Но, прежде всего, они могут быть использованы для мотивации студентов при введении того или иного понятия).

Студентам раздаются карточки с ребусами и отводится определенное время на решение заданий (приложение 2). (2 мин.).

Правильные ответы (Слайд №3)

б)

Постановка целей (совместно со студентами). Сформулируем цели нашей деятельности сегодня на уроке, по схеме: Я сегодня на уроке повторю ..., закреплю …, буду уметь …, смогу … (Слайд №5)

Цель (Слайд №6).

- А урок давайте начнем со следующих слов (Слайд №7): (читает студент)

Да будь я старушкой преклонных годов,

И то, без унынья и лени,

Программу Excel изучу я за то,

Что очень люблю вычисленья!

III. Актуализация опорных знаний и способов действий (15 мин).

Области применения электронных таблиц весьма разнообразны, без них не может обойтись практически ни один современный специалист. Это: наука, производство, бухгалтерия, торговля, статистика, проектирование, моделирование.

Сегодня на уроке мы попробуем использовать электронные таблицы с их мощным вычислительным потенциалом для решения реальных задач. Но вначале проверим знания принципов работы табличного процессора, правил записи формул и вспомним некоторые математические факты.

Выполнение заданий осуществляется дифференцированно по группам:

1 группа. Три студента выполняют интерактивный тест на ПК в сети Интернет (правильность выполнения студент проверяет самостоятельно, пользуясь критериями оценки, выставляет оценку). Приложение 3

Критерии оценок: 19-20 баллов – «5»; 15-18 баллов – «4»; 10-14 баллов – «3».

2 группа. Два студента работают у доски, решают задачи:

1. 3 грамма семян укропа, стоят 5 рублей. Сколько будет стоить пакет семян весом 6 грамм? ((6*5) /3=30 рублей).

2. Нужно засеять поле площадью 15 м². На 1 м² требуется 3 грамма, в пачке 6 грамм семян. Сколько пачек укропа понадобится? (15*3= 45 грамм – для того, чтобы засеять 15 м². Так как в пачке 6 грамм семян 45:6=7,5 пачек или 8 пачек)

3 группа. Оставшиеся студенты отвечают на вопросы письменно, затем обмениваются тетрадями и проверяют (этот этап проводит студент - ассистент). Студенты за правильный ответ ставят себе в лист контроля 1 балл. (Слайды 8-15)

1. Каково главное назначение электронных таблиц? (Выполнение расчетов) – 1 балл

2. Файл, с каким расширением является документом электронной таблицы? (xls) - 1 балл

3. Что является основным элементом электронной таблицы? (Ячейка) – 1 балл

4. Как называется группа ячеек, представленных на рисунке? (Диапазон, блок ячеек) – 1
   

5. Укажите адрес данной группы ячеек. (A1:C3) – 1 балл
   

6. В электронной таблице выделен блок ячеек А1:В3. Сколько ячеек входит в этот диапазон? (6 ячеек) – 1 балл.

7. Какие вы знаете правила записи формул в электронной таблице? (Всегда начинается со знака равенства, содержит знаки математических операций, имена функций, адреса ячеек, числа) -1 балл

8. Что будет результатом вычислений в ячейке С1? (Число 15) -1 балл
   

9. Надо ли набирать формулы в каждой из ячеек В3 и В4 или можно занести их в эти ячейки как-то быстрее? (Нет, нужно использовать копирование) -1 балл
   

10. Укажите правильную запись формулы в ячейке С2 математического выражения x + 3y и предскажите результат. (=A2+3*B2, 25) -2 балла

11.Как найти площадь прямоугольника? (ширину умножить на длину)

1. В каких единицах измеряется площадь? (кв. м, см. и т.д.)

Ответы: (Слайд №16)

Критерии оценки: максимум -13 баллов; 11-13 баллов – «5»; 7-10 баллов – «4»; 5-6 баллов – «3» (указаны на листе контроля Приложение 4).

Проверка работ, выполненных на доске (Слайд №17)

IV. Закрепление знаний и способов действий

Творческая работа. Работа на компьютере. Ролевая игра. Работа в группах, парах.

Группы будут представлять одну из фирм: «Богатый урожай», «Мой дом».

Студентам раздаются таблички с названиями фирм, карточки с заданиями (запросами клиента - Приложение 5, приложение 6, приложение 7, приложение 8, приложение 9). Преподаватель назначает «директора» фирмы, который распределяет задания между «сотрудниками»

Представители фирм оформляют таблицу, вводят в неё информацию и распечатывают результат (чек для оплаты в кассу; в роли кассира выступает преподаватель).

Если работа над задачей вызывает затруднения, студент может воспользоваться помощью преподавателя.

Ролевая игра проводится в течение 20 мин. (Слайд 18)

V. Подведение итогов.

Рефлексия.

Давайте вспомним поставленную в начале урока цель (слайд № 5). Как вы думаете, достигли ли мы этой цели, все ли получилось?

Ответь мне, пожалуйста, на следующие вопросы:

• Что я сегодня на уроке делал(а)?

• С какой целью?

• Какой результат я получил(а)?

• Теперь я могу

• Я приобрел(а) (навыки, знания ….)

• Я научился (ась) …

Выберите фразеологизм или пословицу, которые характеризуют вашу работу сегодня (слайд 19):

Шевелить мозгами Краем уха Хлопать ушами Выставление оценок.

VI .Задание на дом.

Составить кроссворд по теме «MS Excel»

Литература:

1. Гейн А.Г. Информатика. 10-11 кл. - М: Просвещение, 2000;

2. С.В. Киселев Оператор ЭВМ. Учебник для НПО, М. И.Ц. «Академия». 2008;

3. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. Учебник для 9 класса М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011;

4. Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие, составитель М. Н. Бородин.

Электронные ресурсы:

1. http://www.niro.nnov.ru/

НИРО Кафедра теории и методики обучения информатики

1. http://www.niro.nnov.ru/?id=608

2. http://www.ktimoi.edusite.ru/

методические рекомендации о преподавании образовательной области «Информатика и ИКТ» в 2011-2012 гг

1. Федеральные стандарты образования http://standart.edu.ru/

2. Сетевые образовательные сообщества «Открытый класс» http://www.openclass.ru/

3. Методическая копилка учителя информатики http://infojournal.ru/journal/school/

4. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

5. Интернет-педсовет http://pedsovet.org/

6. Сообщество взаимопомощи учителей http://pedsovet.su/

7. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru/articles/subjects/11

Журналы

1. Образование и информатика (сайт журнала http://infojournal.ru/)

2. Информатика в школе (http://infojournal.ru/journal/school/)

2