"Методы и приемы формирования коммуникативных УУД на уроках русского языка и литературы "(из опыта работы)

«Методы и приемы формирования коммуникативных УУД на уроках русского языка и литературы» ( из опыта работы)

Петренко Светлана Евгеньевна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ-ООШ № 20,

х. Сальский Кагальник

Мое учительское кредо:   «Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться». В.А. Сухомлинский  

Цель: рассмотрение и практическое использование современных методов и приемов, направленных на формирование коммуникативных УУД на уроках русского языка и литературы в условиях ФГОС, способствующих саморазвитию и самосовершенствованию личности обучающихся, развитию творческих способностей, самостоятельному усвоению новых знаний на основе формирования умения учиться.

Типы уроков для формирования коммуникативных УУД на уроках русского языка и литературы:

• - интегрированный урок;
• - урок-исследование;
• - урок-игра;
• - урок-праздник;
• - урок-путешествие;
• - урок-презентация;
• - урок-творческая мастерская;
• - олимпиады;
• - интеллектуальные игры;
• - проба пера;
• - интеллектуальный марафон учеников.

Методы обучения

• - активные;
• - интерактивные;
• - пассивные

Игровой метод на уроках русского языка и литературы

• Игры : «Давай подумаем»
• «Итоговый круг»
• «Дополни предложения»

Буриме

• Буриме - это литературная игра, заключающаяся в сочинении стихов, чаще шуточных, на заданные рифмы, иногда ещё и на заданные темы.

Примеры буриме:

• 1. ----------------- припекало, 2. ----------------- летала. 3. ----------------- означало? 4. ----------------- весна?

Сегодня солнце припекало, И даже бабочка летала. Что бы это означало? Будет скорая весна? ( Лютфиева Фарида, 6 класс)

1. ----------------------- тесто, 2. ----------------------- кресло. 3. ----------------------- творог, 4. ----------------------- пирог. Помещу я в печку тесто, Сяду в плюшевое кресло. Приготовлю я творог, Испеку родным пирог. (Лукьяненко Тахмина, 6 класс)

Лимерики – стихи – потешки в 4 строчки. Они напоминают небылицы и строятся по определенным правилам: aa (bb) a. Один паренек из Калинина а Назвал кота тихо по имени. а Какой в этом толк? (в) Понять он не мог, (в) Один паренек из Калинина. а

( Махмудова Дийана, 7 класс)

Работа с текстом Прочитайте строфу, «включив» свое воображение.

• Серебряные россыпи монет Мерцают в южном небе до рассвета, Но за горой рождается рассвет, Сгребает мелочь, чтобы спрятать где-то.
• ( Р. Гамзатов )
• -Какие картины вы мысленно видите, читая эти строки?
• - Какие средства художественной выразительности использованы в тексте?
• - С какой целью автор использует их в данном тексте?

Подбор эпитетов Прочитайте эпитеты к слову дорога. Какие из них можно использовать при описании впечатления, которое производит дорога на человека, или настроения, которое она вызывает . Извилистая, весёлая, волшебная, окольная, очаровательная, печальная, прямая, радостная, сказочная, скучная, широкая, унылая, накатанная, чудесная, чудная, раздольная

Словарь настроений при работе с художественным текстом

Развитие творческого воображения и мышления на уроках русского языка

Тема «Глагол», 6 класс Напишите сочинение «Я через 20 лет», используя глаголы будущего времени. Детские сочинения Я буду художником – дизайнером. Нарисую мебель: стул – жираф, диван – бегемот, посуду - жемчужные раковины. Люди по моим рисункам сделают эти вещи. Они преобразят квартиру и будут удивлять необыкновенной красотой и формой.

(Костенко Алёна, 6 класс)

Тема «Имя прилагательное», 6 класс Представь, что ты видишь, трогаешь, слышишь мамин смех. Какой он? (тёплый, мягкий, нежный, серебряный, васильковый, звонкий). Какой запах у счастья? (нежный, добрый, трепетный, любимый, очаровательный ).

Игра «Укрась 4 слова»

• 1. За одну минуту подбери как можно больше имен прилагательных к словам погода, рассказ, улица.
• 2. Подбери имена прилагательные, которые изображают злую колдунью и добрую фею.
• 3. Подбери как можно больше слов для описания листьев.
• 4. Кто больше скажет друг другу добрых слов?
•  
•  

Тема «Предложение» Исправь ошибку. Ехал Ваня на коне, Вёл собачку на ремне, Ну а кактус в это время Мыл старушку на окне. Ехал кактус на окне, Вёл старушку на ремне, А собачка в это время Мыла Ваню на коне. (Эдуард Успенский)

Одно стихотворение, чтоб выучить все трудные ударения!

• ФенОмен звонИт по средАм,
• ПринЯв договОр по годАм,
• Он Отдал экспЕртам эскОрта
• ХодАтайство аэропОрта.
• Как у нашей Марфы есть в полоску шАрфы!
• Срубили ель, сорвали щавЕль,
• Долго ели тОрты, не налезли шОрты!
• ЗвонИт звонАрь, звонЯт в звонок,
• Чтоб ты запомнить верно смог!
• Ты нам шторы не вози:
• Мы повесим жалюзИ !

Приемы формирования коммуникативных УУД на уроках литературы

• - «Знаю – хочу узнать – узнал – научился»; - Сочинение;
• - «Прогнозирование»; - Театрализация;
• - Составление плана; - Активное чтение;
• - Составление граф-схемы; - Пересказ;
• - Тезирование; - «Мозговой штурм»;
• - Составление сводной таблицы; - Интервью.
• - Комментирование;
• - Логическое запоминание учебной информации;
• - Составление кластера;
• -Дискуссия;
• - Групповая форма работы;
• - Проектная и исследовательская деятельность;
• - письменный и устный анализ

• Да разве найдутся на свете такие огни, муки и такая сила, которая бы пересилила русскую силу! Н. В. Гоголь «Тарас Бульба

Судьба Андрея Соколова в рассказе

М. А. Шолохова

«Судьба человека»

Цель: учиться анализировать художественное произведение, работать с текстом, строить монологическое высказывание.

Задачи:

1. познакомиться с особенностями

композиции рассказа;

2. раскрыть смысл названия рассказа;

3. проследить судьбу человека,

искалеченного войной.

Словарная работа

• Судьба — 1. Стечение обстоятельств, не зависящих от воли человека, ход жизненных обстоятельств;
• 2. Доля, участь;
• 3. История существования кого-нибудь или чего-нибудь;
• 4. Будущее, то, что случится.

(Словарь С.И. Ожегова).

Групповая форма работы. Анализ эпизодов

1 . Сцена в церкви :  возможные типы человеческого поведения в бесчеловечных обстоятельствах.

- Как ведут себя герои в этой ситуации?

- Как повёл себя наш герой ?

2. Сцена « Поединок с Мюллером».

- Зачем Мюллер вызывает к себе Андрея Соколова?

- Кто победил в этом поединке?

3. Сцена усыновления Ванюшки .

- Какие чувства испытывает герой?

- Как это характеризует Андрея Соколова?

1

Как вы думаете: какие эпизоды в рассказе являются кульминационными?

1. У глубокой бомбовой воронки, «налитой ржавой водой».

2. Похороны убитого в последний день войны сына.

3. Андрей Соколов у немецкого коменданта.

Дифференцированное домашнее задание

1 группа: подготовить развернутый ответ на вопрос : «Каким я вижу солдата Победы?»

2 группа: подтвердите примерами из текста рассказа справедливость слов М. Шолохова: «Меня интересует участь простых людей в минувшей войне».

3 группа: ответьте на вопросы:

-как преодолевает Андрей Соколов свое одиночество?

-какие качества характера проявляются у А. Соколова после усыновления Ванюши?

Примеры синквейнов Уроки литературы, 5 класс

• Иван – царевич.
• Добрый, находчивый.
• Ищет, воюет, добивается.
• Персонаж русских сказок.
• Герой.

Хозяйка Медной горы

• Идеальная, фантастическая, красивая.
• Колдует, дурманит, не отпускает.
• Образ уральского фольклора.
• Каменное сердце.

• Снежная королева.
• Холодная, бесчувственная.
• Мчится, леденит, сверкает.
• Владычица холода и льдов.
• Загадка.

Синквейны на уроках русского языка, 5 класс

• Ноябрь.
• Красочный и дождливый.
• Осыпал, раскрасил, наступил.
• Вложил в душу каплю грусти.
• Осень.

• Зима.
• Спокойная и грустная.
• Ударила, побелила, наступила.
• Подарила детям Новый год.
• Веселье и подарки.

• Имя существительное.
• Одушевленное или неодушевленное.
• Обозначает, отвечает, является.
• Называет предметы.
• Часть речи.

  Синквейн к рассказу М. А. Шолохова «Судьба человека», 9 класс

• Судьба
• Отважный, великодушный
• Воюет, защищает, не покоряется

Огромное сердце

• Человек
•  

Пример рефлексии на уроке литературы «Судьба человека», 9 класс

• - Прочитав рассказ «Судьба человека», я понял(а)…
• - Во время чтения рассказа я испытывал(а)…
• - Рассказ «Судьба человека» актуален для нашего времени, потому что…
• - Смысл рассказа «Судьба человека» заключается, по моему мнению, в …

Методы на этапе рефлексии, 5 – 6 классы

• «Комплимент»
• Цель: оценить свою активность и качество работы.
• Содержание: учащиеся оценивают вклад друг друга в урок и благодарят друг друга (комплимент-похвала, комплимент деловым качествам, комплимент в чувствах) и учителя за проведенный урок. Такой вариант окончания урока дает возможность удовлетворения потребности в признании личностной значимости каждого.

Методы на этапе рефлексии, 5 – 6 классы

• «Мухомор»
• Учащимся дается круг, разделенный на сектора (сколько вопросов, столько и секторов). Отвечая на вопросы, нужно ставить точки, разной степени удаленности от центра. Учитель, анализируя «мухоморы», корректирует дальнейшую работу.

• Л. Д. Богоявленская утверждала, что «от направленности личности, от системы её ценностей, которые создают основу становления духовности, зависит уровень реализации творческой личности, степень развития творческой одаренности…»

Благодарю за внимание!