Мягкий знак на конце слов после шипящих.

Педагогическая цель

Способствовать обобщению и систематизированию знаний о написании ь на конце слов после шипящих; содействовать развитию умения контролировать правильность выполнения работы.

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов действия.

Планируемые результаты

Предметные

Организовать деятельность учащихся по закреплению написания слов разных частей речи с шипящей на конце.

Личностные результаты.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека.

Универсальные учебные действия.

Познавательные: умение применять орфограммы при написании мягкого знака в словах после шипящих разных частей речи;

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций; различать способ и результат действий; анализировать собственную работу.

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге: слушать, точно реагировать на реплики, поддерживать деловое общение; использовать речь для регуляции своего действия.

Основное содержание темы, термины и понятия.

Мягкий знак на конце слов после шипящих у существительных, глаголов, наречий. Замена транскрипции буквенной записью.

План урока

Этап

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1.Организационный.

Ребята, сегодня у нас на уроке гости, поприветствуйте гостей.

Проверьте, пожалуйста, всё ли вы приготовили для урока: учебник, тетрадь, сигнальные карточки.

Я очень рада 
Войти в приветливый ваш класс 
И для меня уже награда 
Вниманье ваших умных глаз. 
Я знаю: каждый в классе гений. 
Но без труда талант не впрок. 
Скрестите шпаги ваших мнений 
Мы вместе сочиним урок! (слайд 2)

Организация учащихся, включение в деловой ритм.

Подготовка к восприятию нового материала.

Личностные: самоопределение.

2.Мотивация учебной деятельности.

2.Эмоциональный настрой

Для чего мы приходим на урок?

Зачем нам нужны знания?

Как надо работать на уроке, чтобы получить твердые и полезные знания?

Закройте глаза, вспомните что-то хорошее. Улыбнитесь себе.

Откройте глаза, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успеха друг другу.

Чтобы получать знания

Чтобы быть умными и образованными, уметь выполнять различные задания

На уроке надо быть очень внимательным и организованным.

3.Подготовка к работе на основном этапе.

Откройте тетради, запишите дату, классная работа.

1.Минутка чистописания.

- Отгадайте: чем заканчиваются день и ночь? (ь)

Пропишите букву ь с верхним и нижним соединениями.

Актуализация знаний учащихся: определение уровня знаний.

Мотивирование учащихся на решение учебных задач.

Подведение к озвучиванию темы урока.

Выполнение игрового задания, фиксация знаний и незнаний, затруднений.

На доске: Двадцать первое февраля. Классная работа.

На доске:

Ь с верхним соединением

Ь с нижним соединением

Коммуникативные : умение с точностью выражать свои мысли, владение речью в соответствии с нормами русского языка.

Общеучебные универсальные действия:

умение внимательно слушать.

4. Актуализация знаний обучающихся.

Запишите слова, вставив пропущенные буквы.

Мат…, фини…, экипа…, камы…, пейза…, настеж…

Проверьте работы , используя текст слайда (слайд 3).

Покажите сигнальной карточкой:

кто не допустил ошибок (зелёный цвет карточки) Молодцы!

кто допустил 1-2 ошибку (синий цвет карточки) Хорошо!

кто допустил 3-4 ошибки (красный цвет карточки) Слабо!

Кто допустил ошибки, дома выучить как пишутся эти слова.

Организация учащихся на закрепление изученного материала; построение проекта выхода из затруднений.

Классификация слов по общим признакам.

Самоооценка с помощью сигнальных карточек.

-

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование (определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстниками).

Логические универсальные действия:

анализ материала; вывод-ответ.

Действия постановки и решения проблем:

формулирование проблемы и желания ее решить.

5. Постановка темы и цели урока

Как вы думаете, почему я объединила эти слова в одну группу?

Какое слово можно назвать лишним в этой группе? Почему?

Верно. Кто догадался, какова тема нашего урока? Сформулируйте.

(слайд 4)

Определите учебную задачу урока.

• Верно. Запишите тему урока в тетрадь (слайд 5)

Создание проблемной ситуации.

Организация учащихся на применение полученных знаний; построение проекта выхода из затруднений.

Все слова оканчиваются на шипящий звук.

Настежь. Только его мы написали с мягким знаком

Самооценка.

Определение темы урока.

Постановка задачи и целей.

Мягкий знак на конце слов после шипящих.

Будем повторять и закреплять правописание мягкого знака после шипящих в разных частях речи.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Познавательные: логические универсальные действия: решение проблемы.

Коммуникативные:

сотрудничество, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

6. Работа по теме урока.

1.Включение нового знания в систему

знаний.

А теперь давайте вспомним, когда на конце слов пишется ь?

Когда на конце слов не пишется ь?

2. Составление памятки

- А теперь давайте подведём итог наших действий.

Что же нужно делать в первую очередь?

Что затем?

Сравним с памяткой в учебнике на странице 77.

Рассмотрите таблицу с. 78

3.Микроитог

- Составьте из слов предложение. Запишите.

малыш (?), берегу, бегал, вскач (?), по, реки (слайд 7)

Объясните правописание ь в словах в предложении

Разберите его по членам предложения и частям речи.

Организация деятельности по применению знаний.

Обобщение

У существительных 3 скл;

Во всех глагольных формах;

У наречий.

У существительных 2 скл;

У существительных мн.ч. Р.п.

У кратких имён прилагательных.

Наречия- исключения.

Определяем часть речи

Вспоминаем орфографическое правило.

(Ученик у доски)

Слайд8

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: общеучебные –логические (анализ, классификация, подведение под понятие, вывод)

7.Физкультминутка

Мы читали, мы писали,

Наши плечики устали,

Чтобы плечики размять,

Надо ручками махать,

Будем ручками махать

И правила вспоминать.

Если в слове надо писать мягкий знак, поднимаем руки вверх, если нет- руки к плечам и выполняем круговые движения руками.

Беречь, задач, мяч, речь, мелочь, обруч, колюч, навзничь.

Организация физкультминутки.

Выполняют движения по тексту под руководством учителя.

8.Закрепление ранее изученного

1.Работа в группах (по рядам)

с.79 упр.1

Прочитайте задание. (1ряд-1ст.,2ряд-2ст.,3ряд-3ст.)

2.Самостоятельная работа с последующей проверкой-с.79 упр.2. Прочитайте задание. (слайд 9)

кто не допустил ошибок (зелёный цвет карточки) Молодцы!

кто допустил 1-2 ошибку (синий цвет карточки) Хорошо!

кто допустил 3-4 ошибки (красный цвет карточки) Повторить правило!

3.Тест.

Напишите знак +, если в слове словосочетания надо писать ь, знак -, если нельзя писать ь.

1. Пламенная речь
2. Растолочь лекарство
3. Скользкий уж
4. Режь аккуратнее
5. Ветер свеж
6. Ненужная мелочь

7. Пирожок горяч
8. Лес дремуч
9. Улыбаешься малышу
10. День хорош

11. Покрыты сплошь (слайд 10)

4.Творческая работа.

-А теперь попробуем побывать в роли поэтов. Ваша задача: дополнить стихотворный текст словами разных частей речи, оканчивающихся на шипящий

(слайд 11)

День от нас уходит прочь,
Вот и наступила ночь .
Все окутывает тишь ,
Только шелестит камыш.

Там внизу у корневищ.
В теплой норке дремлет мышь ,
На горе у дальних дач.

В будке сладко спит Лохмач.

Мышке снится лето, рожь –
Без зерна не проживешь ,
А Лохмач несется вскачь –
Он во сне не пес – циркач .

День от нас уходит прочь ,
Вот и наступила ночь

Организация деятельности по применению знаний.

Проверка с комментированием.

Проверка с помощью сигнальных карточек.

Самопроверка по слайду

Вставляют слова по рифме с шипящими на конце, объясняют правописание мягкого знака.

Проверка (слайд12)

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование (определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстниками).

8. Рефлексия деятельности (итог урока).

Какие задачи ставили на уроке?

Выполнили их, как вы считаете?

Оцените, пожалуйста, свою работу: если вы работали дружно и сплочённо, положите в центр стола свои правые ладошки, если пока не получилось работать дружно – левые.

Кто, по-вашему мнению, был самым активным на уроке?

Выставление оценок.

Организация рефлексии.

Самооценка

Осуществление самооценки собственной учебной деятельности, соотнесение цели и результатов, степени их соответствия.

Регулятивные:

умение планировать необходимые действия; контролировать процесс и результат деятельности, вносить коррективы.

9. Этап информации о домашнем задании.

С.78-79 таблица

С.80 упр.4

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные: смыслообразование.

Имена существительные

Глаголы

Наречия

полночь

спрячь

прочь

молодежь

сберечь

вскачь

луч

сжечь

замуж

карандаш

отрежь

навзничь

мелочь

поешь

невтерпёж

лещ

съешь

настежь

чертеж

постричь

сплошь

речь

прилечь

наотмашь

кирпич

смеёшься

клещ

принесёшь

загадаешь