Метод проектов (английский язык)

Проектная деятельность учащихся на уроках английского языка

Творческий проект

Средства преодоления противоречия 1

• формирование положительного отношения к предмету и разных видов мотивации:
• познавательной мотивации за счёт отбора материала, соответствующего возрастным интересам учащихся;
• ситуативной коммуникативной мотивации, предусматривающей интерактивное общение с учителем, сверстниками, персонажами худ. произведений и т. д.

Средство преодоления противоречия 2

формирование мотивации успеха:

• отбор и дозировка коммуникативно – ценного для данного возраста речевого материала
• невысокий темп продвижения
• организация большой повторяемости материала в новых ситуациях общения

Средства преодоления противоречия 3

• учёт и развитие индивидуальны особенностей учащихся (индивидных, субъективных и личностных);
• комплексный подход к овладению речевым материалом (развитие недостаточно развитых функций за счёт более развитых);
• наличие альтернативных режимов выполнения заданий в зависимости от способностей.

Средства преодоления противоречия 4

• рациональные способы выполнения учебной деятельности;
• зависят от уровня развития субъективных свойств обучаемого, т.е. от его умения учиться;
• способы получения и применения знаний (общеучебные);
• способы выполнения деятельности, значимой для овладения конкретным учебным предметом (специальные)

Способы преодоления противоречия 5

• учёт контекста деятельности;
• учёт личного опыта;
• учёт сферы желаний, интересов и способностей;
• учёт эмоционально чувственной сферы;
• учёт мировоззрения;
• учёт статуса личности;
• индивидуальный выбор языкового материала (принцип избыточности);

Положительные стороны проектной деятельности:

• повышение общей мотивации обучающихся (проекты-личностно-ориентированный вид работы);
• повышение значимости АЯ как средства общения (сообщая другим о себе и окружающем мире по-английски, учащиеся открывают для себя ценность АЯ как языка международного общения);
• образовательная и воспитательная ценность (межпредметные связи способствуют развитию у учащихся познавательной активности, воображения, самодисциплины, навыков совместной деятельности и умение вести исследовательску работу).

The role of the teacher in activity based learning (Jane Miles)

• 1. You are there to support, advise and ask questions.
• 2. Motivation comes from the students’ own interest not from you.
• 3. You evaluate together how successful the project has been.
• 4. Students follow their own plans and choose what to do.
• 5. Students work because they enjoy it.
• 6. You are there because they will sometimes use your experience and ideas.
• 7. Project work enables pupils to discover things for themselves.

The golden rules

• 1. Make sure that the topic is one that is suited to everyone in the class if they have not chosen it for themselves; that it is not sometimes they will have to struggle with.
• 2. Make sure that it is flexible topic – one with many different angles and opinions so that students may approach it in a way which suits their own temperament and skills.
• 3. Make sure that it provides a variety of activities, i.e. that it is not a wholly “written work” topic. Try to include other elements: cutting things out, collecting things, making things, an audio element (recorded interviews), a short play, music, drawing or photography.
• 4. Do not overwhelm your students with the project. Let them do a little at time. Preferably, give it to them in installments. Be aware that they may have other large pieces of work to prepare for other subjects.