Методическая разработка "СИПР-структура"

Титульный лист

Структура СИПР

1. Общие сведения о ребёнке.

1. Характеристика (включающая оценку развития обучающегося на момент составления программы и определяющую приоритетные направления воспитания и обучения ребёнка).

1. Индивидуальный учебный план.

1. Содержание образования.

4.1. Программы учебных предметов и коррекционных занятий.

4.2. Нравственное воспитание.

4.3. Экологическое воспитание и здоровый безопасный образ жизни.

4.4. Внеурочная деятельность.

1. Организации реализации потребности в уходе и присмотре.

1. Специалисты, участвующие в реализации СИПР.

1. Программа сотрудничества специалистов с семьей.

1. Перечень необходимых технических средств, дидактических материалов.

1. Средства мониторинга и оценки динамики обучения.

2

1. Общие сведения о ребёнке.

ФИО ребенка:

Возраст ребенка:

Место жительства:

Мать:

Отец:

Год обучения в КГКОУ ШИ 11:

Класс:

1. Характеристика:

1. Индивидуальный учебный план:

Обязательная часть:

Предметные области		Учебные предметы		Количество				Всего
				часов в неделю
Язык и речевая		Речь и альтернативная
практика		коммуникация
Математика		Математические
		представления
		Окружающий природный
Окружающий мир		мир
		Человек
		Окружающий социальный
		мир
		Домоводство
Искусство		Музыка и движение
		Изобразительная
		деятельность
Физическая культура		Адаптивная физкультура
Коррекционно-развивающие занятия
		Итого:
Часть, формируемая участниками образовательных отношений:
		Коррекционные курсы:
Сенсорное развитие
Предметно-практические действия
Двигательное развитие
Альтернативная коммуникация
		Итого:
	Внеурочная деятельность:
		Итого:
	3

1. Содержание образования.

Базовые учебные действия:

	Содержание			1 полугодие		2 полугодие
- направленность взгляда:
	на говорящего взрослого
	на задание
- выполнение инструкций педагога:
	«Возьми»
	«Посмотри на меня»
	«Покажи»
- использование по назначению учебных материалов
- выполнение действия
	по подражанию
	по образцу
	по инструкции
- выполнение задания от начала до конца
	4.1.Программы учебных предметов и коррекционных занятий
	(Приложение к СИПР)
	Пример содержания программ учебных предметов.
	Содержание			1 полугодие		2 полугодие
	Речь и альтернативная коммуникация
Коммуникация
Установление контакта
- обращение по имени к собеседнику
- приветствие собеседника в ответ на его приветствие:
жестом (помахать рукой из стороны в сторону)
словом «Привет»
Поддержание контакта
- выражение своих желаний («Дай»)
- выражение просьбы о помощи («Помоги»)
- выражение согласия:
	жестом (кивок головы)
	словом («Да»)
- выражение несогласия:
 жестом (покачать головой из стороны в
	сторону)
	словом («Нет»)
Завершение контакта
- прощание с собеседником:
	4

• жестом (помахать рукой)

• словом («Пока»)

Развитие речи

Устная речь

Импрессивная речь

• понимание имен:

• педагогов класса

• учащихся класса

• понимание названий предметов по темам: «Семья» «Игрушки» «Овощи» «Фрукты» «Одежда»

• понимание названий действий

• понимание простых нераспространенных предложений (Девочка сидит. Он спит и др.)

Экспрессивная речь

• употребление отдельных звуков (а, у и др.)

• употребление звукоподражаний животным

• употребление простых слов ( дай и др.)

• называние своего имени

• употребление простых просьб («Олеся, дай» и др.)

Математические представления

Количественные представления

• нахождение одинаковых объектов:

• предметов

• изображений

• различение множеств

• один

• много

• пусто

Пространственные представления

• составление упорядоченного ряда из однородных предметов

• составление предмета (изображения):

• из 2-х частей

• из 3-х частей

Представления о цвете

• различение цвета предмета:

• красный

• желтый

• зеленый

• синий

• группировка предметов по цвету

Представления о форме

• группировка предметов по форме

• соотнесение объемных форм с геометрическими фигурами

5

Представления о величине

• группировка предметов по величине

Окружающий природный мир

Животный мир

• различение диких животных:

• лиса

• заяц

• волк

• медведь

• различение домашних животных:

• корова

• свинья

• лошадь

• кот

• собака

Растительный мир

• различение отдельных фруктов:

• яблоко

• груша

• банан

• лимон

• апельсин

• различение отдельных овощей:

• помидор

• огурец

• капуста

• морковь

Человек

Самообслуживание

Прием пищи

• еда вилкой

Обращение с одеждой и обувью

Раздевание

• снятие отдельных предметов одежды:

• свитер

• футболка

• расстегивание:

• молнии

• кнопок

Одевание

• застегивание:

• липучек

• кнопок

• пуговиц

• молнии

6

• надевание предмета одежды:

• шапка

• свитер

• футболка

Туалет

• сообщение о желании сходить в туалет

• пользование туалетной бумагой

Гигиена тела

Уход за полостью рта

• чистка зубов

• полоскание полости рта

• соблюдение последовательности действий при чистке зубов и полоскании полости рта:

• открывание тюбика с зубной пастой

• намачивание щетки

• выдавливание зубной пасты на зубную щетку

• чистка зубов

• полоскание рта

• мытье щетки

• закрывание тюбика с зубной пастой

Уход за волосами

• расчесывание волос

Представление о себе

• различение частей тела:

• рука

• нога

• туловище

• живот

• голова

• шея

• волосы

• уши

• различение частей лица:

• нос

• рот

• глаза

• брови

• зубы

• язык

Окружающий социальный мир

• узнавание предметов одежды:

• куртка

• брюки

• шапка

• шарф

• свитер

7

• футболка

• узнавание предметов обуви:

• сапоги

• ботинки

• кроссовки

• тапки

• сандалии

• узнавание предметов мебели:

• стол

• стул

• шкаф

• кровать

• диван

• узнавание учебных принадлежностей:

• кисточка

• краски

• карандаши

• пластилин

• бумага

• ножницы

• шило

• коврик

• доска

• узнавание предметов посуды:

• кружка

• тарелка

• ложка

• вилка

• нож

• кастрюля

• чайник

• узнавание предметов бытовой техники:

• телевизор

• утюг

• холодильник

• компьютер

Музыка и движение

• узнавание музыкальных инструментов по звучанию:

• барабан

• маракас

• бубенцы

• бубен

• различение музыкальных инструментов, контрастных по звучанию:

• барабан – маракас

• барабан – бубенцы

• барабан – бубен

• маракас – бубенцы

8

• маракас – бубен

• различение тихого и громкого звучания музыки

Игра на музыкальных инструментах

• освоение приемов игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд:

• барабан

• маракас

• бубенцы

• бубен

• передача тихого и громкого звучания игрой на музыкальном инструменте:

• барабан

• маракас

• бубенцы

• бубен

• сопровождение мелодии игрой на музыкальном инструменте:

• барабан

• маракас

• бубенцы

• бубен

Движение под музыку

• выполнение отдельных танцевальных движений под музыку:

• топанье

• хлопанье

• покачивание с одной ноги на другую

• прыганье

• кружение

• приседание

• выполнение под музыку действий с предметами

(платок, кукла, погремушка)

• соблюдение последовательности простейших танцевальных движений

• ведение хоровода

Изобразительная деятельность

Рисование

Приемы работы с карандашом и кистью

• соблюдение последовательности действий при работе с красками:

• опускание кисти в баночку с водой

• снятие лишней воды с кисти

• опускание ворса кисти в краску

• снятие лишней краски о край баночки

• рисование на листе бумаги

• опускание кисти в воду и т.д.

Рисование основных элементов

• рисование точек

9

• соединение точек

• рисование линий

• вертикальных

• горизонтальных

Предметное рисование

• рисование контура предмета:

• по контурным линиям

• по опорным точкам

Выполнение работы в контуре

• закрашивание внутри контура

Лепка

Подготовка материала к работе

• разминание материала

Деление на части

• отрывание куска материала от целого куска

• откручивание куска материала от целого куска

Придание формы

• катание шарика

• катание колбаски

• выдавливание формы формочками

Видоизменение формы

• сгибание колбаски в кольцо

Аппликация

Работа с бумагой

• сминание бумаги

• разрывание бумаги

Работа с клеем

• намазывание всей поверхности клеем

Работа с шилом

• выкалывание шилом по контуру

Составление аппликации

• сборка изображения объекта из нескольких деталей

Адаптивная физкультура

Физическая подготовка

Построение и перестроение

• принятие основной стойки для построения и перестроения

• построение в колонну по одному

• размыкание на вытянутые руки в стороны

• ходьба в колонне по одному

• бег в колонне

Общеразвивающие упражнения

• вдох и выдох через рот

• вдох и выдох через нос

• сжимание и разжимание кистей рук

• одновременное сгибание в кулак пальцев на одной руке, разгибание на другой

• круговые движения кистью

• движения руками в разных направлениях в

10

положении «стоя»

• круговые движения руками в исходном положении «руки к плечам

• наклоны головы вперед, назад, в стороны, повороты и круговые движения.

• наклоны и повороты туловища в сочетании с движениями рук и в положении «руки на затылок», вверх, в стороны.

• наклоны туловища вперед, назад, в стороны

• ходьба с высоким подниманием колен вверх

• полуприсед

• поднимание на носках в положении «стоя»

• ходьба:

• по доске, положенной на пол

• ходьба по гимнастической скамейке

• прыжки на двух ногах:

• на месте

• с продвижением вперед

• стойка у вертикальной плоскости в правильной осанке

• ходьба по кругу, взявшись за руки

• ходьба в умеренном темпе

• спокойный бег с правильной координацией движений

• ползание:

• на четвереньках

• на животе

• лазание по гимнастической стенке:

• вверх

• вниз

• броски мяча двумя руками:

• вверх

• о пол

• ловля мяча двумя руками

• передача в шеренге:

• мяча

• гимнастической палки

Санки

• передвижение санок за веревку

• сидение на санках с сохранением равновесия во время передвижения

• удержание равновесия при спуске санок с горы

• подъем после падения с санок

Спортивные и подвижные игры

• соблюдение правил игры «Выше ноги от земли»:

• бег вокруг батута

• запрыгивание на батут

• соблюдение правила игры «Жмурки», «Лиса и зайцы»: убегание от водящего

• соблюдение правил игры «Строим дом»:

11

• соблюдение очередности при переносе модулей

• составление «башни»

Велосипедная подготовка

• посадка на трехколесный велосипед

• управление велосипедом:

• по прямой

• поворот по большому радиусу

• вращение педалей

Предметно-практические действия

Действия с материалами

• разминание материала (тесто, пластилин)

• сминание материала (бумага)

• разрывание материала (бумага)

• переливание материала (вода) двумя руками из одной емкости в другую

• пересыпание материала (крупа) двумя руками из одной емкости в другую

• наматывание нити на клубок (шпагата, шерстяной нити)

Действия с предметами

• сжимание предмета:

мокрая губка

прищепка

пинцет

• нанизывание предметов на нить

• вставление предметов (мелких деталей мозаики в отверстия)

• вращение предмета (открывание и закрывание пластиковых бутылок)

• закрывание предмета:

коробок

банок (с капроновыми крышками)

Альтернативная коммуникация

• использование жеста как средства коммуникации

• использование слова как средства коммуникации

• использование изображения (фотография, картинка, пиктограмма) как средства коммуникации

4.2. Нравственное воспитание.

		Содержание						Наблюдение
Способность		замечатьи				запоминать
происходящее, радоваться новому дню,
замечая	какие			события,		встречи,
изменения происходят в жизни;
на доступном			уровне		осознавать
значимость этих событий для каждого по
отдельности и для всех людей.
					12

Доброжелательное отношение к

окружающим, умение устанавливать

контакт, общаться и взаимодействовать с

людьми. Поддержание у ребенка

положительных эмоций и добрых чувств

• отношении окружающих с

использованиемобщепринятыхформ

общения, как вербальных, так и невербальных.

Умение выбирать деятельность, способ

выражения своих желаний, принимать на

себя посильную ответственность и

понимать результаты своих действий, на

доступном ему уровне, предвидеть

последствия своих действий, понимать,

насколько его действия соотносятся с

нормами и правилами жизни людей.

Контроль за своими эмоциями и

поведением.

Усвоение правил совместной деятельности

• процессе специально организованного общения, в игре, учебе, работе, досуге.

Ориентация в религиозных ценностях с учетом желания и вероисповедания обучающихся и их семей.

4.3. Экологическое воспитание и здоровый безопасный образ жизни.

Содержание							Наблюдение
Осознанное отношение к собственному
здоровью на основе соблюдения правил
гигиены, здоровье сбережения, режима дня
Интерес и бережное отношения к
природе; экологически сообразное
поведения в быту и природе
Готовность безбоязненно обращаться к
врачу по любым вопросам, связанным с
особенностями состояния здоровья
Безопасное поведение в окружающей
среде, простейшие умения поведения в
экстремальных (чрезвычайных) ситуациях
Знания о правилах здорового питания
4.4.			Внеурочная деятельность.
Название мероприятия		Планируемая					Участие ребенка в
	деятельность ребенка в							мероприятии
		мероприятии
		13

1. Организации реализации потребности в уходе и присмотре.

10.00-11.00

Пн

Вт

Ср

Чт

Пт

1. Специалисты, участвующие в реализации СИПР:

Учитель, учитель-логопед, педагог-психолог, воспитатель, тьютер, учитель музыки, учитель физкультуры.

1. Программа сотрудничества с семьей.

№

Задачи

Мероприятия

Отчет о

мероприятии

1.

Повышение



Индивидуальные

осведомленности родителей

консультации

об особенностях развития и

родителей (раз в

триместр,

по

специфических

запросу родителей)

образовательных

потребностях ребенка.

2.

Обеспечение участия семьи



договор о сотрудничестве

в разработке и реализации

между

родителями

и

СИПР.

образовательной

организацией;



участие родителей

в

разработке

СИПР

в

интересах ребенка;



посещение

родителями

уроков/занятий;



консультирование родителей

по

вопросам

обучения

в

домашних

условиях; выбор

единых приемов и подходов;



домашнее визитирование

3.

Организация регулярного



ведение дневника наблюдений

обмен

информацией

о

(краткие записи);

ребенке, о ходе реализации



информирование

СИПР и

результатах

ее

электронными средствами;

освоения.



личные встречи, беседы;



просмотр и обсуждение

видеозаписей с ребенком;

14

4.	Организация	участия		Привлечение родителей к
	родителей во	внеурочных	планированию		мероприятий:
	мероприятиях.		«Новый год», «Мы – ученики»,
			«Мы перешли в следующий
			класс», «Первое сентября – день
			знаний».
				поощрение	активных
				родителей

1. Перечень необходимых технических средств, дидактических материалов:

1. Средства мониторинга и оценки динамики обучения:

Оценка выявленных результатов обучения осуществляется в оценочных показателях, основанных на качественны критериях по итогам выполняемых практических действий путем фиксации фактической способности к выполнению действия или операции, обозначенной в качестве возможного результата личностного развития по следующей шкале:

0 – действие выполняется взрослым (ребенок только позволяет что-либо сделать, действие не выполняет).

1 – действие выполняет совместно с педагогом с частичной физической помощью.

2 – выполняет совместно с педагогом с частичной помощью взрослого

3 – выполняет самостоятельно по подражанию, показу, образцу.

4 – выполняет самостоятельно по словесной инструкции (вербальной или невербальной).

5 – выполняет действие самостоятельно.

15