Методическая разработка урока

Урок русского языка в 1-м классе по теме "Слова с сочетаниями -жи-, -ши-"

Цели:

1. Повторить изученное правило: жи, ши пиши с гласной И.

2. Закреплять умение видеть, слышать и применять правило на письме.

3. Развивать орфографическую зоркость – умение видеть изученное правило в словах и применять его на практике.

4. Развивать мелкую моторику рук посредством пальчиковой гимнастики.

5. Развивать внимание, память, мышление – умение обобщать, сравнивать.

6. Развивать речь: обобщение словаря учащихся, умение правильно излагать свои мысли.

7. Развивать самостоятельность.

8. Воспитывать организованность, умение работать сообща, помогая друг другу, и в должном темпе.

Тип урока:

закрепление изученного материала.

Доска:

Оборудование:

• Вывеска “Бюро находок”.

• Картинки к словам “машина”, “ежи”, “жираф”, “ножи”.

• Письмо от пиратов, запечатанное треугольником.

• 2 таблицы со словами на стенде.

• Картинка “Кораблик”.

• Таблички:

• Карты плавания – таблицы со слогами и сочетаниями букв.

• Карта необитаемого острова с 7 вёдрами с буквами И, Ы.

• Плакат “Живи для людей, поживут и люди для тебя”.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
Мы за парты дружно сели
На меня все осмотрели.

– Урок русского языка. Открываем тетради… Что такое? А где же ваши тетради? И учебников нет! Что случилось? Ничего не понимаю!Что же делать?

2. Актуализация знаний.

– Кажется, я придумала, куда нам нужно обратиться, в “Бюро находок”. А вот и оно…Читаем хором вывеску (открывается заранее приготовленная и закрытая вывеска).

– Может быть, здесь знают, где нам найти наши тетради и учебники. Сначала выполним задание: на доске мы видим слова с пропущенными слогами. Какие слоги потерялись?

(По мере нахождения слогов приписываются розовым мелом.)

– Прочитайте получившиеся слова. Что между ними общего? (Орфограмма, ударение на второй слог)

– Найдите “лишнее” слово. (МАШИНА –ШИ, ЖИРАФ – ударная “А”, ЕЖИ – начинается на гласную).

– Объедините слова в две группы. (Одушевлённые – неодушевлённые, множественное число – единственное число, 2 согласных звука – 3согласных звука (1 из них глухой)).

– Молодцы! И действительно ваши тетради находятся в “Бюро находок”. Вот они. (Раздаются).

3. Сообщение темы и целей урока.

– Давайте ещё раз повторим, какая орфограмма объединяет все слова на доске?

– Кто догадался, какая тема урока? (ЖИ– ШИ пиши с И).

– Что же мы будем делать на уроке? (Учиться видеть и слышать орфограмму в словах,применять правило при написании слов)

(На доске появляются таблички с темой и целью урока.)

4. Пальчиковая гимнастика (подготовка к письму).

– В Бюро находок мне передали письмо.Давайте его прочитаем.

Мы захватили ваши учебники и не отдадим их. Вы никогда не научитесь грамотно писать.

Пираты с Острова Больших Неудач.

– Вот это да! Какие могут быть пираты в нашем городе, как они смогли пробраться в наш класс? Наверное, они приплыли на каком-то волшебном корабле. Давайте и мы, сделаем“лодочки” для нашего путешествия – приготовим наши руки для письма.

Лодочка

5. Оформление тетради. Минутка чистописания.

– Лодочки в порядке. А вы готовы спасать свои учебники? Тогда в путь! Открываем тетради.

– Минутка чистописания (ЖИ ШИ ЖИ ЖИ ШИ ШИ …)

– Продолжи ряд, соблюдая закономерность.

6. Повторение изученного правила.

– Ребята, давайте проверим, все ли лодочки плывут правильным курсом? А для этого вам понадобятся карты плавания. (Таблицы со слогами). На них вы видите различные сочетания букв. Красным карандашом обведите только сочетания ЖИ и ШИ. Первый слог я вам уже обвела.Задание понятно?

– Сколько сочетаний ШИ вы обвели? (4)

– Сколько сочетаний ЖИ вы обвели? (3)Молодцы!

– Все лодочки плывут правильным курсом, наверно, уже скоро мы приплывём на остров Больших Неудач, где находятся пираты с нашими учебниками. А пока мы плывём, можно поиграть. Игра называется “Угадай и запиши последнее слово”. Я читаю стихотворение, вы угадываете последнее слово, и мы все вместе записываем его в тетрадь.

Слышит мишка краем уха,
Как жужжит над ухом муха.
Мишка лапой муху хвать!
Мухи слыхом не слыхать!
И понять не может мишка,
Отчего над ухом … (шишка) (Подчеркнуть орфограмму)

Вяжет мама длинный шарф,
Потому что сын … (жираф)

Для мамы сегодня внимательный сын
Чудесные розы поставил в … (кувшин)

Лежебока – рыжий кот
Отлежал себе … (живот)

– Напомните, пожалуйста, с каким правилом мы сегодня работаем? Все вы знаете это правило. А … даже знает стихотворение с нашим правилом.

– Внимательно прослушайте стихотворение, постарайтесь запомнить слова с ЖИ и ШИ.

Как напишешь ЖИ и ШИ?
Мне решительно скажи!
Лужи, жимолость, ежи,
Мыши, лыжи, камыши,
Все сочетания ЖИ и ШИ
Только с буквой И пиши! (9 слов)

– Запишем слова, которые вы запомнили,в тетрадь. (Коллективная работа)

Физкультминутка.

– Молодцы! Наш путь продолжается. Море спокойное, а вокруг рыб видимо – невидимо.Встаньте все на ножи, отдохнём немножко.

Рыбки плавали, ныряли (Движения как при плавании)

В чистой, тёпленькой воде (Перебирают пальчики)

То сожмутся, разожмутся, (Съёжился,выпрямил спину – грудь вперёд)

То зароются в песке. (Приседают в комочек)

7. Упражнение на правописание слов с ЖИ и ШИ.

– Вот мы и приплыли на остров Больших неудач. Странно, но здесь никого нет. Где же пираты?

– Под пальмой что-то начерчено на песке, давайте скорее прочитаем.

(Снимается белый лист, под которым напечатано на доске:)

Вы умные и трудолюбивые. Вы победили. Дневники под пальмой.

Пираты.

–

Ну что ж, ребята, сражаться ни с кем не пришлось. Оно и к лучшему. Зачем нам бои и сражения, ссоры и вражда? Гораздо лучше жить в мире и согласии друг с другом. А учебники вернулись к нам благодаря нашим знаниям. И это прекрасно! А нам пора обратно в класс. Но что такое? Я вижу, что в наши лодки просачивается вода. Как же нам спастись? Что делать? (может быть,кто-то из детей заметит на острове “вёдра”,предложит вычерпать воду вёдрами)

Задание на экране:

Прочитать слова и вставить пропущенные буквы.

Жить,снежинка,пушинка,ширина,горошина.

1. Читаем слово

2. 1 ученик выбирает “ведро” с нужной буквой, садится за парту, диктует слово, обозначает ударение.

– Писать надо быстро, аккуратно, без ошибок. Только тогда спасем наши лодки от затопления. Последние два слова запишите самостоятельно, подчеркните букву, поставьте ударение.

– На какие две группы можно разделить слова.(слова-предметы, слова- действия)

– Почему на острове остались неиспользованные вёдра? (с буквой Ы)

8. Домашнее задание.

– Давайте прочитаем пословицу на стенде:

Жи

ви для людей, поживут и люди для тебя.

– Как вы её понимаете? (надо стараться помогать людям во всём, потом и люди нам помогут)

Если, есть время. Записать в тетрадь

9. Рефлексия

– Знаете как писать теперь жи-ши?

Так ли думаешь? Проверь!

ШИ да ЖИ, ЖИ да ШИ

С буквой –И– пиши! (Прочитать слова со стенда)

Если так хотел писать,

Получай отметку … (пять)!

(В награду – конфеты, в названии которых слова с сочетанием ЖИ или ШИ.)

10.Итог

-Что нового узнали на уроке?

-Что сегодня на уроке делали?