Методическая разработка урока литературного чтения по теме "А.С.Пушкина "Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях"

Тип урока: освоение нового материала

Педагогические задачи: создать условия для формирования понимания различий между добром и злом на примере сказки А. С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», давать краткую характеристику главным героям, оценку их поступкам; способствовать развитию умений работать с текстом учебника, давать ответы, опираясь на текст

Планируемые результаты

Предметные:

научатся: различать положительных и отрицательных героев, давать краткую характеристику главных героев, оценку их поступков, работать с текстом учебника, давать ответы, опираясь на текст; читать осознанно вслух текст художественного произведения целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского языка, определять тему и главную мысль произведения

Метапредметные:

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей.

Коммуникативные: отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения

Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения; выполнять задания; формулировать свои вопросы и задания для одноклассников

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности учащегося

I. Актуализация опорных знаний.

Проверка домашнего задания

Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.

– Прочитайте аннотацию, составленную к произведению А. Пушкина «Сказка о попе и работнике его Балде».

– Разгадайте кроссворд по сказке А. С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

1. Что подносили богатыри царевне?

2. Какой напиток подавали царевне в доме бога-
тырей?

3. Куда поместили гроб с царевной?

4. Где находился дом богатырей?

5. Кто подсказал царевичу, где находится гроб с царевной?

6. На кого охотились богатыри?

7. Кто отвел царевну в лес?

8. Чем угрожала царица Чернавке?

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе. Читают на оценку.

– «Сказка о попе и работнике его Балде» начинается по классической русской традиции словами:

Жил-был поп,

Толоконный лоб.

Далее рассказывается о том, как он прогуливался по базару, где встретился с мужичком по имени Балда и нанял его к себе работником, причем за комичную плату («В год за три щелка тебе по лбу» – такое условие выдвинул мужичок). После этого зажил Балда «в поповом доме» и стал трудиться на совесть. Через некоторое время попа стали одолевать сомнения в выгодности сделки, и он по совету попадьи дает Балде заранее невыполнимое поручение, чтобы избежать даже этих щелчков:

Как наешься ты своей полбы,

Собери-ка с чертей оброк мне полный.

Невозмутимый Балда отправляется за оброком.
У берега моря он находит чертей и хитростью получает с них злополучный оброк, а по возвращении – требует от попа полную плату за труды. Поп вынужденно подставляет свой лоб и получает сполна – так, что после третьего щелчка у него вышибает ум.

Заканчивается сказка моралью:

А Балда приговаривал с укоризной:

«Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной».

Разгадывают кроссворд.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта

II. Сообщение темы урока. Определение целей
урока

Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

– Прочитайте тему урока.

– Определите цели урока, используя опорные
слова

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи чтения и составляют план чтения

Принимать и сохранять учебную цель и задачу

III. Словарная работа. Аналитическое чтение сказки

Проводит словарную работу по произведению.

– Что вы можете рассказать об интересе А. Пушкина к фольклору?

– Вспомните известные пушкинские сказки и расскажите, почему поэт любил этот жанр устного народного творчества?

– Найдите в толковом словаре значение слова «черный». Укажите, какое значение имеет это слово в следующих строках:

Она, черной зависти полна,

Бросив зеркальце под лавку,

Позвала к себе Чернавку

И наказывает ей,

Сенной девушке своей,

Весть царевну в глушь лесную

И, связав ее, живую

Под сосной оставить там

На съедение волкам.

– Составите несколько предложений со словом «черный». Покажите в своих примерах разные значения этого слова.

– Какое значение имеют следующие слова с корнем -черн-: Чернавка, черница, чернорабочий, черника, черновик?

– Определите значение слова «глубокий» в следующих предложениях:

Месяц, месяц, мой дружок,

Позолоченный рожок!

Ты встаешь во тьме глубокой,

Круглолицый, светлоокий,

И, обычай твой любя,

Звезды смотрят на тебя…

– Постой, –

Отвечает ветер буйный, –

Там за речкой тихоструйной

Есть высокая гора,

В ней глубокая нора…

– Какое значение имеет слово «положила»
в следующих предложениях? В каком значении оно устарело и в современном русском языке не употребляется?

Царица злая,

Ей рогаткой угрожая,

Положила иль не жить,

Иль царевну погубить…

Сотворив обряд печальный,

Вот они во гроб хрустальный

Труп царевны молодой

Положили – и толпой

Понесли в пустую гору…

– К выделенному слову из данной фразы подберите синонимы из предложений.

Фраза: «Не кручинься же…».

Предложения.

И молва трезвонить стала:

Дочка царская пропала!

Тужит бедный царь по ней...

Ясный месяц продолжал:

«Погоди, об ней, быть может,

Ветер знает. Он поможет.

Ты к нему теперь ступай,

Не печалься же, прощай».

Елисей, не унывая,

К ветру кинулся, взывая…

– Выделенные слова замените такими, которые произносятся в современном русском языке.

Царь с царицею простился,

В путь-дорогу снарядился…

Издалече наконец

Воротился царь-отец…

Коль старушка, будь нам мать,

Так и будем величать...

Перечитывают тест произведения. Отвечают на вопросы учителя. Высказывают предположения. Работают с толковым словарем.

Черная зависть – негативная эмоция, побуждающая совершать злонамеренные действия по устранению чужого успеха, благополучия, радости.

Чернавка – служанка, которая выполняет черную работу.

Черница – монахиня.

Чернорабочий – тот, кто выполняет работу, не требующую какой-либо квалификации (обычно физически тяжелую или грязную).

Черника – мелкий дикорастущий кустарник семейства брусничных с черными съедобными ягодами.

Черновик – черновой текст.

– Глубокая тьма – ночь.

– Глубокая нора – большая нора под землей.

– Положила – приказала.

– Кручинься – тужит.

– Кручинься – печалься.

– Снарядился – собрался в дорогу.

– Величать – называть

Осуществлять анализ произведения. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению при работе в паре. Строить понятные для собеседника высказывания. Аргументировать свою точку зрения. Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания. Учитывать мнение соседа по парте

IV. Домашнее задание

Объясняет домашнее задание.

Подготовить пересказ любого отрывка.

Выполнить задание в рабочей тетради (с. 29)

Внимательно слушают, задают уточняющие
вопросы

Сохранять учебные задачи

V. Итог урока. Рефлексия

Организует оценку результатов выполнения заданий на уроке, в том числе и чтения, подведение итогов урока обучающимися. Предлагает оценить работу на уроке. Проводит беседу
по вопросам:

– Что особенно заинтересовало вас во время урока? Что нового узнали на уроке? Какие герои и эпизоды сказки понравились вам более всего?

– Мотивы каких народных сказок вы вспомнили, читая сказку А. С. Пушкина?

– Выигрывает ли повествование благодаря стихотворной форме изложения?

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

Осуществлять
самоконтроль учебной деятельности