Методическая разработка урока по теме "Мой дом"

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты:

Организация рабочего места и готовности детей к уроку

Проверяют готовность к уроку

Мне бы хотелось начать урок стихотворением «Строители»  На стройке жаркая пора,
сигнал уже пробил.
Сегодня каменщик с утра
К работе приступил.
Кладёт кирпич за кирпичом –
Растёт этаж за этажом,
И с каждым часом,
С каждым днём
Всё выше, выше новый дом! Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? Какова цель урока? Попробуем сегодня на построить дом из пластина и конструктора.

Дети высказывают своё мнение

Личностные:

внутренняя позиция школьника, ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности

метапредметных результатов

• познавательные: участвовать в постановке проблемы, извлекать информацию из текста, рисунка;

• регулятивные ууд: ставить цель, участвовать в планировании работы, проводить самооценку своих достижений на уроке, развивать познавательные процессы и логические операции (сравнение, анализ, выделение характерных признаков, обобщение); 

• развивать эстетические способности (чувство формы, цвета, пропорций, эстетической эмпатии), творчество и фантазию.

 Вот мы с вами добрались до  3 станции, которая называется  «Мы – строители». Вы будете строить  архитектурные сооружения по чертежам, которые нарисовал архитектор. А кто строит дома?  

Художественное слово. (Учитель читает отрывок из стихотворения В.Маяковского «Кем быть?»)

Я бы строить дом пошёл, пусть меня научат.
Я сначала начерчу дом такой, какой хочу.
Самое главное, чтобы было нарисовано
Здание славное, живое словно.
Это будет перёд, называется фасад.
Это каждый разберёт –
Это ванна, это сад.
План готов, и вокруг
Сто работ на сотни рук.
На крыше выложили жесть.
И дом готов, и крыша есть.
Хороший дом, большущий дом
На все четыре стороны,
И заживут ребята в нём
Удобно и просторно.

По окончании работы постройки детей обсуждаются.

 Учитель (обращается к детям каждой подгруппы): Какое здание вы построили? Для чего оно предназначено? Какой персонаж из сказки мог бы жить в этом доме? К какому виду архитектуры относится? Какие архитектурные особенности отличают его от других сооружений? Молодцы! Вы правильно выполнили постройки, работали дружно, слаженно, поэтому сооружения у вас получились прочными, надёжными и привлекательными.

Физкультминутка

-Строители.

(Детям раздаются схемы или чертежи различных сооружений, они по подгруппам  (5-6 человек) выполняют постройку по чертежу, вслух договариваясь о последовательности работы).

• предметные: уточнить знания детей об архитектуре как виде искусства, её видах, функциях (прочность, польза, красота);

• закрепить знание типичного, обобщённого в сооружениях (у всех домов есть фундамент, стены, крыша, двери, окна) и характерного, индивидуального (арки, колонны, портики, решётки);

• уточнить и закрепить названия элементов архитектуры (этажи, окна, балконы, лоджии, входы и др.);

• формировать представление о том, что архитектура каждого зда­ния зависит от его назначения.

Заключительная часть (подведение итогов, рефлексия)

 Вот и завершилось наше путешествие. Мы с вами рассмотрели разные архитектурные сооружения, ,  узнали много интересного и полезного, построили различные дома. А что вам больше всего понравилось  и запомнилось на занятии?

Ответы детей

регулятивные ууд: проводить самооценку своих достижений на уроке

1. Нарисовать рисунки на тему «Дом моей мечты»

Записывают домашнее задание.