Методическая разработка урока по теме "Степень окисления" (8 класс)

Время

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1-2 мин

1.Организационный момент.

Приветствует учащихся, определяет готовность к уроку и создает благоприятный микроклимат на уроке.

Приветствуют учителя, демонстрируют готовность к уроку.

5 минут

2. Целеполагание и мотивация. (Стадия вызова).

1.Зачитывается классу загадку и просит отгадать, что это:

В воде она родится,

Но странная судьба —

Воды она боится

И гибнет в ней всегда (соль)

2.Предлагает учащимся записать возможную химическую формулу соли, зная, что она состоит из атомов натрия и хлора.

3.Просит записать получившиеся формулы на доске.

4.Ставит проблему, обнаруживаются разные примеры записи формулы соли (верный и неверный).

5.Ставит цель:

- обсудите в группах, чему мы должны научиться сегодня на уроке?

Учитель выслушивает мнение каждое группы.

Уточняет, что будем учиться составлять формулы бинарных соединений, фиксирует после согласования с классом цель урока.

6. Определение темы урока.

7. Как мы будем достигать поставленной цели?

Изображает на доске треугольник, поделённый на части горизонтальными линиями, и выслушивает предложения учащихся, фиксирует план урока

4 выполнить упражнения;

3 узнать правила составления формул;

2 вспомнить о валентности; узнать об ее числовых характеристиках;

1 вспомнить знаки химических элементов.

1.отгадывают загадку - готовят что это соль. Вспоминают, как называют поваренную соль по химической номенклатуре. (какие атомы входят в состав вещества).

2.Записывают в тетради возможные химические формулы.

3.Записывают разные варианты получившихся формул на доске.

4.Знаем, что соль состоит из атомов Na и CI , но не знаем в каком соотношении.

Предлагают, что тема урока: «Составление химических формул».

Предлагают свои достижения цели: вспомнить знаки химических элементов; вспомнить о значении валентности;

узнать правила составления формул; закрепить полученные знания, выполняя упражнения.

15минут

3. Объяснение нового материала.

(Стадия осмысления).

При изучении раздела «Первоначальные химические понятия» мы познакомились с понятием «валентность» (просит учащихся сказать, «что такое валентность?»). (Способность атомов связываться друг с другом.)

Эта способность имеет числовые характеристики: число связей, степень окисления, заряды ионов, координационное число.

Вокруг нас существует множество веществ, которые образованы благодаря тому, что атомы различных элементов связаны друг с другом прочными силами, которые мы называем химическими связями. В образовании химических связей, как мы знаем, участвуют электроны внешнего уровня. Атомы обладают различными значениями ЭО, и электроны внешнего уровня, могут смещаться в сторону более ЭО элемента.

Степень окисления - это условный заряд атомов химических элементов в соединении, который они приобретают в результате смещения электронов от атомов одного элемента к другому.

Степень окисления бывает:

у простых веществ – нулевая;

у сложных веществ:

положительная, отрицательная;

постоянная, переменная;

низшая, высшая, промежуточная.

Рассмотрим правила определения С.О.

Работа по карте «Алгоритм определения С.О.»

Определить постоянную СО , записать над соответствующим элементом, перемножить индекс этого элемента и его СО, разделить на индекс второго элемента, полученное число поставить над вторым элементом с противоположным знаком.

Как определить С.О. в более сложных соединениях соединениях?

Ответ: правильно составить уравнение с одним неизвестным, приравнять к «0» и его решить.

Учащиеся выполняют записи в тетради:

Записывают определение С.О. и основные понятия:

С.О. атомов в простых веществах = 0

С.О. фтора = -1

С.О. кислорода = -2 (кроме Н₂О₂^-1, O⁺²F₂)

С.О. водорода = +1 (кроме МеН^-1)

С.О. Ме I, II, III групп = номеру группы

С.О. неМе "+" = номеру группы

С.О. неМе "-" = 8 - номер группы

Учащиеся работают с картами «Алгоритм определения С.О.»

15 минут

4.Этап проверки первичного понимания.

Учитель организует работу по определению степени окисления элементов, используя периодическую таблицу Д.И.Менделеева, ряд электроотрицательности.

Организует в парах взаимопроверку по ключу ответов. На доске показывается ключ и критерии ответов.

Учащиеся определяют степень окисления химических элементов в бинарных и сложных соединениях.

Работа выполняется в тетради и дублируется на доске;

обмениваются в парах тетрадями и производят взаимопроверку работ.

5 минут

5. Рефлексия

Обращает внимание ребят на записи темы урока.

1. Достигнута ли цель урока?

2. Запишите формулу вещества, состоящего из атомов Na и CI; объясните, почему формула записывается именно так

Прочитайте хором – мы осуществили все этапы намеченного плана работы

Ребята, мы начали наш урок с загадки о соли и закончить его предлагаю тоже солью.

Соль земли в поте пахаря, крови воинов и слезах вдов.

Соль жизни выступает на сединах стариков.

«Соль земли» - подразумевает самое главное, важное, ценное.

«Соль вопроса» - имеют ввиду суть вопроса.

В чем «Соль урока?»

Произносят вслух – «натрий хлор » Видят по схеме на доске ,что план действий осуществлен.

Раскрывают суть вопроса в чем «Соль урока?»

2минуты

6.Домашнее задание

Параграф 43. Определить степень окисления марганца в соединениях: MnO₂, K₂MnO₄, KMnO₄, Mn(OH)₂

Записывают домашнее задание.

1минута

7.Выставление оценок.