Методическая разработка урока русского языка

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2 имени Адмирала Ушакова муниципального образования город-курорт Геленджик

Открытый урок русского языка

по теме:

«Безударные гласные в корне. Непроверяемые безударные гласные звуки в корне слова»

2 класс

Составила:

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 2 имени Адмирала Ушакова

Сапрыкина Екатерина Анатольевна.

2016 г.

Тема: "Безударные гласные в корне. Непроверяемые безударные гласные звуки в корне слова"

Тип урока:  изучение нового материала.

Цель урока:        формировать понимание того, что написание слов с непроверяемыми безударными гласными нужно запомнить, а в случае затруднения – обращаться к словарю.

Технология: личностно- ориентированная с применением ИКТ технологий

Цели урока будут достигнуты путем решения задач по формированию универсальных учебных действий.

Задачи урока:

1. .В сфере личностных УУД:

-формирование ценностно-смысловой ориентации;

-развитие собственной самооценки усваиваемого на уроке материала.

2. В сфере регулятивных УУД:

- постановка учебной задачи, с учетом имеющихся знаний и знаний, полученных в процессе урока;

-умение планировать свою работу;

-учиться прогнозировать, контролировать, корректировать и оценивать свою деятельность.

3. .В сфере познавательных УУД:

-формирование логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельный поиск ее решения.

4. В сфере коммуникативных УУД:

-умение плодотворно сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации;

-формирование умения слаженно работать в паре;

-формирование умения полно и четко выражать свои мысли, владея умело речью.

Оборудование:

учебник «Русский язык» В.П. Канакина, В.Г.Горецкий (Программа «Школа России»), тетради, проектор, ПК учителя, авторская презентация,  листок-опросник, орфографический словарь школьника.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

(Слайды 1-2)По щелчку:

Пожелаем себе успеха:

-Я буду внимательным!

-Я буду думать, размышлять!

-Я буду старательным!

-И у меня всё получится!

2. Актуализация знаний.

-Сегодня наш урок будет построен в форме интервью, которое проведут ученики нашего класса. Они будут задавать вам вопросы , вы будете на них отвечать, а помогать нам будет наш друг Умный Совёнок. Итак начнём.

(Слайд 3)

Задаёт вопрос Ангелина.

-Сколько гласных букв в русском языке? ( Проверка правильности ответа по щелчку – 10 букв, учащиеся перечисляют гласные буквы. )

(Слайд 4)

Задаёт вопрос Алёна.

-Какие гласные буквы обозначают один звук? (Проверка правильности ответа по щелчку- а,о,у,ы,и.)

(Слайд 5)

Задаёт вопрос Лиза.

-Какие гласные буквы могут обозначать два звука? (Проверка правильности ответа по щелчку- я,ё,ю,е.)

(Слайд 6)

Вопрос задаёт Давид.

-Как называются такие гласные? (Проверка правильности ответа по щелчку – йотированные)

(Слайд 7)

Вопрос от Умного Совенка.

-Что вы еще знаете про гласные? (Предполагаемый ответ- безударные и ударные. По щелчку правильный ответ )

3. Формулирование темы урока, постановка цели.

- Умному Совёнку очень понравилось , что вы ребята уже столько много знаете про гласные буквы и звуки. А теперь он предлагает вам поработать в парах. Задание которое мы сейчас будем выполнять тоже задаёт нам пара. У вас на столах лежат листы-опросники работаем в них.

(Слайд 8)

-Аришка и Саша просят вас разделить слова в два столбика . В первый столбик Арише нужно записать названия зверей (выполняет 1 вариант) , а во второй столбик Саше названия птиц (выполняет 2 вариант).

(Слайд 9) - Проверка выполнения задания.

-Вопрос на который Умный Совёнок хочет получить ответ.

По какому признаку еще распределились слова? (Предполагаемый ответ- безударные гласные в корне слова проверяемые ударением и непроверяемые «словарные» слова.)

Проверка правильности ответа по щелчку.

-Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока. (Предполагаемый ответ – проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.) (Слайд 10)

- Что вы знаете по этой теме?

- Что вы хотите еще узнать по этой теме?

(Слайд 11)

-Запишите в тетрадях число, классная работа. Обратите внимание , сколько словарных слов нам встретилось при записи этих двух строчек? (Предполагаемый ответ- 3 слова)

-Умный Совёнок предлагает нам вспомнить написание слов из словаря учебника. А работать мы будем в форме Буквенного диктанта.

(Слайды 12-16)

Буквенный диктант

Проверка правильности выполнения – по щелчку всплывающий результат.( а,о,и,е,я.)

-Какие это гласные? (Предполагаемый ответ - их нужно проверять или запомнить при написании слов с безударной гласной)

-В русском языке очень мног слов, запомнить написание всех невозможно, да и память иногда подводит. Как же поступить в этом случае?

4. Работа по учебнику

Стр. 104 в учебнике- читаем «Вспомните!»

- О каких словах вы прочитали?

-А что с ними нужно делать?

- Как по другому называют эти слова в школе?

5.Физминутка.

(Слайд 17)

Вопрос задает Женя.

-Где можно узнать как правильно написать слово? (Проверка правильности ответа по щелчку – в орфографическом словаре.)

- А как быстро найти нужное слово в словаре? (Предполагаемый ответ- по алфавиту)

-У вас на столах лежат словарики. Они нам понадобятся для выполнения задания от Георгия.

(Слайд 18-21)

-Найди в словаре как правильно написать название этой ягоды. ( Правильный ответ ребята ищут в словарях школьника -Калина)

-Записываем это слово в словарь.

6. Этимологическая минутка.

(Слайд 22)-

А теперь послушайте легенду про следующую ягоду.

Легенда о землянике

В одной глухой деревушке, которая располагалась на окраине дремучего леса, жили мальчик и девочка — Ганс и Хельга. Родители детей умерли, и дети остались сиротами. Пришлось им жить у чужих людей. И вот однажды. Когда в стране случился голод, решила злая мачеха отвести их в лес. Дети плакали, умоляли оставить их, но мачеха была непреклонна. Долго скитались дети по лесу, от холода и голода их силы были на исходе. Но вдруг однажды они вышли на полянку, и увидели маленький домик. В этом домике жили добрые гномы. Они подарили детям камушки и сказали, что камушки непростые, а волшебные. «Когда будет совсем плохо, ваши силы будут на исходе, бросьте эти камушки на землю, и они превратятся в чудесные ягоды, которые дадут вам силы.» Так дети и сделали. Они бросали камушки на землю и из них появились душистые ягоды, которые в народе назвали земляника.

Посмотрите внимательно на это слово и скажите:

-Какое слово спряталось в нем? (Предполагаемый ответ –земля)

-А как вы думаете какие слова спрятались в следующих ягодах?

Работа по слайдам 23-26. (Запись названий ягод в словарик.)

Черника-чёрная. Костяника-косточка. Голубика-голубая.

7. Первичное закрепление новых знаний. Формирование умений.

(Слайд 27)

-Прочитайте поговорку.

-Как вы её понимаете?

- Спишите поговорку в тетрадь, вставьте пропущенные буквы, поставьте ударение и подчеркните непроверяемую безударную гласную в корне слова. Для безошибочной работы смотрите в словарик. (Проверка и объяснение – фронтальный опрос - по щелчку всплывающий ответ.)

(Слайд 28)

-Самостоятельная работа по заданию Умного Совёнка.

(Слайд 29) – Взаимопроверка!

8.Закрепление изученного материала (работа в парах).

(Слайд 30)

Руслан нам предлагает выполнить следующее задание

- В листе-опроснике дано начало предложения вам необходимо закончить его, используя названия ягод изученных на уроке.

9.Итог урока. Составление алгоритма работы с безударными гласными. (фронтальный опрос)

(Слайд 31)

-Над какой темой мы сегодня работали?(По щелчку- написание гласных)

-Какие гласные бывают?(По щелчку- ударные и безударные)

-Какие требуют проверки? (По щелчку – безударные)

-Как проверять? (По щелчку- изменяем форму слова, подбираем однокоренное слово)

Где проверять ? (По щелчку – в словаре проверяем написание непроверяемых гласных )

10. Домашнее задание.

Стр.104-105, упражнение 165.

11. Рефлексия .

- Ребята мы хорошо потрудились. Если вам на уроке было интересно и всё понятно, то возьмите земляничку красного цвета и положите в корзинку . А кому что-то было непонятно ,то зелёную. (На доске корзинка и магнитные ягодки красного и зеленого цвета).

Спасибо за работу!

Приложение 1

Лист- опросник

Ф.И. ____________________________________

1.Задание от Ариши и Саши.

2.Задание от Руслана.

Приложение 2.

Магнитные карточки с красной и зеленой земляникой.

БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА

Пожелаем себе успеха

-Я буду внимательным!

-Я буду думать, размышлять!

-Я буду старательным!

-И у меня всё получится!

Задаёт вопрос Ангелина:

Сколько гласных букв в русском языке?

10 букв

Задаёт вопрос Алёнка:

Какие гласные буквы обозначают только один звук?

а о у э ы и

Задаёт вопрос Лиза:

Какие гласные буквы могут обозначать два звука?

я ё ю е

Задаёт вопрос Давид :

Как называются буквы , которые обозначают два звука?

йотированные

гласные

безударные

ударные

Разделите слова на 2 группы

коты

ворона

коза

воробей

сорока

лиса

петух

ежи

звери

птицы

По какому признаку

разделены слова?

коты

ворона

коза

воробей

сорока

лиса

петух

ежи

непроверяемые

«словарные»

проверяемые

17 н о ября . Кл а сс ная р а бота .

м..лина

ябл..ко

ёж..к

м..дведь

р..бина

а о и е я

17 ноября. Классная работа.

Задаёт вопрос Женя:

Где можно узнать как правильно написать слово?

В орфографическом словаре.

а о и е я

Сл о вар ь :

17 ноября. Классная работа.

Задание от Георгия

Найди в словаре как правильно написать название ягоды.

к … лина

а

Легенда

з е мл я ника

ч е рника

к о ст я ника

г о лубика

Запиши поговорку.

Р о дная з е мля – з е мл я ника , ч у жая – ч е рника.

Составь предложение.

Идут, лес, р е б я та, в, я г о дами, за.

Идут р е б я та в лес за я г о дами.

Проверь соседа !

Идут р е бята в лес за яг о дами.

Сл.

Сл.

Подбери ягоду для следующего задания.

Алгоритм проверки безударного гласного звука в корне . Гласные

ударные

безударные

не проверяем

проверяемые

непроверяемые

изменяем

Словарь!

форму

слова

подбираем

однокоренное

слово

Рефлексия

Мне было интересно,

Я еще должен поработать над этой темой.

я всё понял.