Методика воспитания культуры умственного труда студентов

ГБПОУ «Армавирский медицинский колледж»

Парфенова Е.Г.

Методика воспитания культуры умственного труда студентов

Методика воспитания культуры умственного труда студентов

Воспитание культуры умственного труда осуществляется как в ходе учебного процесса, так и во внеурочной деятельности. Основными направлениями в решении задач обучения студентов умению учиться являются реализация межпредметной схемы разъяснения общих вопросов учебно-познавательной деятельности в ходе изучения всех курсов дисциплин и проведения классным руководителем тематического цикла бесед о культуре учебного труда.

Кроме того, значительное влияние на овладение студентами навыками умственного труда оказывает применение наглядного материала: стенды с памятками, используемыми как при изучении только одной учебной дисциплины или нескольких родственных дисциплин, так и межпредметные. В кабинете генетики человека с основами медицинской генетики, например, нужно иметь таблицы нормальных кариотипов и кариотипов наследственных заболеваний, схему наследования групп крови и резус-факторы, иллюстрации, демонстрирующие наследование законов Г.Менделя.

В библиотеке кабинета и колледжа должны быть созданы постоянно обновляемые выставки новой литературы для студентов и преподавателей о формировании умений и навыков учебного труда; составлен также тематический каталог книг и журнальных статей по данной проблеме; проводится обсуждение книг, наиболее заинтересовавших студентов.

Воспитанию культуры умственного труда способствуют следующие внеклассные мероприятия: тематические классные часы: «Учиться, чтобы знать, творить и бороться», «Умей учиться, чтобы уметь трудиться», «Учиться на совесть»; рейды-проверки «Твой режим дня», «Твоё рабочее место».

В воспитании культуры умственного труда студентов активное участие должны принимать родители, для которых на классных родительских собраниях должны читаться лекции о роли родителей в учебном и познавательном процессе обучающихся.

Бесспорно, что основным этапом развития умственных способностей студентов служит процесс обучения. Однако в культуру умственного труда входит множество вопросов, изучение которых невозможно включить в содержание учебного процесса. На занятиях по различным дисциплинам, проводимым различными преподавателями, даже при наличии межпредметной преемственности трудно свести в единый комплекс формируемые знания об учебно-познавательной деятельности. Это задача классного руководителя, в помощь которому разработано множество различных материалов для занятий по воспитанию культуры умственного труда.

Основными требованиями к методике проведения таких занятий является следующее:

1) проведение занятий по воспитанию культуры умственного труда должно осуществляться не от случая к случаю, а по заранее разработанной программе и календарному графику;

2) преемственная взаимосвязь с работой преподавателей-предметников по развитию интеллектуальных способностей учащихся;

3) доступная и интересная форма подачи материала;

4) использование примеров из жизни класса;

5) активное участие студентов в занятиях (ставятся специальные задания для подготовки к занятиям, по ходу и после их проведения);

6) применение обучающимися полученных знаний на практике, чтобы эти знания трансформировались в учебно-познавательные умения;

7) темы и планы занятий, а также специальные памятки студентамследует записывать в тетрадь “Азбука учебного труда”.

Так как культура умственного труда представляет собой сложную, многоуровневую модель, включающую в себя несколько взаимосвязанных компонентов: личностный, интеллектуальный, организационно-технический, гигиенический, - то в процессе воспитания культуры умственного труда необходим комплексный подход, т.е. воспитательные воздействия должны быть направлены на формирование личности в целом.