Михаил Васильевич Ломоносов

Великий сын земли русской-

Михаил Васильевич

Ломоносов

• После 1722

Читал в приходской церкви «Псалтырь» и «Жития святых», считаясь лучшим чтецом в деревне.

• 1730. Сентябрь — ноябрь. Отец намеревался женить Л. на дочери «неподлаго человека» в Коле, однако Л. «жениться не похотел, притворил себе болезнь и потому того совершено

не было»

• Декабря 9. Ушел из дому в Москву, «выпросив у соседа своего Фомы Шубного китаечное полукафтанье и заимообразно три рубля денег», а также взяв с собой «Арифметику» и «Грамматику»..
• Сентября, до 26. Приобрел несколько новых носильных вещей — платье, парик, белье, башмаки и чулки — на общую сумму в 78 талеров и разных книг на 60 талеров.

Работы в области физики и химии

• В области физики, а также химии задача ученого сводилась к объяснению физических и химических явлений на основе представлений об атомистическом строении материи.
• Ломоносов избрал химию основным направлением в своей научной деятельности, став одним из величайших новаторов в ее истории. Он разработал проект химической лаборатории, осознавая, что для развития любой науки, а особенно химии, нужна экспериментальная база. Именно в лаборатории он занялся мозаикой, здесь он разработал современный способ

весового анализа, открыл закон сохранения материи.

• Ломоносов стал родоначальником физической химии. Его теория растворов стала важным открытием в науке. Он по-новому осознал роль и значение химии, ее место среди наук,

изучающих природу

• «О размножении и сохранении народа» ученый затрагивает самые
• важные вопросы организации медицинской помощи населению, организации медицинских
• учреждений, подготовки врачей в России.
• Ломоносов добивался, чтобы в созданном им университете был открыт медицинский
• факультет, он ратовал за то, чтобы студенты практиковались в зарубежных клиниках,
• призывал растить свои медицинские кадры. Став вслед за Ломоносовым на позицию
• естественно-исторического материализма, русские врачи провозгласили идею о подчинении
• человека законам природы

• Ломоносов первым из академиков стал читать общедоступные лекции по физике на русском
• языке. Для практиков и экспериментаторов он создавал новые приборы. Ученый считал, что
• метеорология также должна отвечать практическим нуждам человека. Обращаясь к ней как к
• живому существу, он призывал:
• «Наука легких метеоров,
• Премены неба предвещай
• И бурный шум воздушных споров
• Чрез волны знаки предъявляй…».
• Значительное количество работ Ломоносов посвятил изучению атмосферных процессов и
• явлений. В них он наметил пути решения ряда проблем, многие из которых только сейчас
• стали предметом исследований метеорологов и геофизиков.

• Ломоносов был автором учебников и исследований по истории России, он заложил научные
• основы русской историографии. А еще он изучал экономику России, строил планы ее
• развития, создавал свою экономическую теорию.
• Изучать историю России Ломоносов начал с юности. Он доказал древность пребывания
• славян в Европе и славянской природы русской государственности, написал учебник 53
• «Российской истории», отнесшись к этому с исключительной ответственностью. По многим
• вопросам он опередил историческую науку на целый век. Не имея предшественников, ученый
• обрел много последователей.
• М.В. Ломоносов как историк является представителем дворянского направления в российской
• историографии XVIII в. Основной его труд по истории «Древняя Российская история», в
• котором он сравнивает российскую историю с историей Римской империи, а также античные
• верования и верования восточных славян, находя при этом множество сходных элементов. В
• результате своих исторических исследований он пришел к выводу, что корни формирования
• языческого пантеона одни и те же.
• Являясь сотрудником и редактором единственной в те годы русской газеты «Санкт-
• Петербургские ведомости», Ломоносов стал автором первого кодекса прав и обязанностей
• журналиста. «Журналист не должен торопиться порицать гипотезы. Оные единственный путь,
• которым величайшие люди успели открыть истины самые важные», - призывал Ломоносов.

• География в 17 веке отличалась своими особыми методами сбора сведений. Тогда их
• существовало только два: анкетный и маршрутно-рекогносцировочный. Результаты
• экспедиций публиковались в виде путевых дневников, после чего создавались отраслевые
• сводки. Как отмечает автор в предисловии, к сожалению, среди работ, посвященных научной
• деятельности Ломоносова очень мало о его деятельности в области географии. В данной
• работе этот пробел восполняется. На основе архивных документов и литературных
• источников Н. Дик прослеживает историю работ по географическому описанию России во
• второй половине 18 века, и в частности, работ Ломоносова, говорит об их роли в изучении
• географии для последующих поколений. В заключение – перечень географических работ
• Ломоносова.

• об открытиях Ломоносова в области химии, которую он особо выделял
• в многообразной научной деятельности, называя своей «главной профессией», и занятий
• которой никогда не оставлял. По существу он был одним из основателей химии как точной
• науки, создав физическую химию (по Ломоносову «теоретическую химию) и первую в России
• химическую лабораторию. Его атомистическая теория нанесла серьезный удар по
• метафизическому объективному идеализму философии Лейбница. Ломоносов в своих
• исследованиях не только соединял химическую науку с практическим опытом, но и широко
• организовывал химические производства на основе достигнутых результатов. Читатели
• узнают о деятельности Ломоносова по производству мозаичных составов, стекляруса и
• бисера, а также золотого рубинового стекла, которое производилось по уникальной,
• созданной им технологии

• Академик, основоположник советской горной науки касается вопроса о том, какие жизненные
• обстоятельства побудили Ломоносова глубоко заинтересоваться и заняться вопросами
• геологии и горного дела. Он обращается к сочинениям «О слоях земных», в котором
• изложены основы геологии, и «Об учреждении рудников» - первом руководстве по горному
• делу на русском языке, созданных Ломоносовым. Написанная в популярной форме, с
• подробным анализом текстов, эта статья будет интересна, как специалистам, так и обычным
• читателям

• Он явился и
• продолжателем начатого Петром Великим дела переустройства России.
• У Ломоносова была собственная программа всестороннего культурного развития Отечества,
• которую он претворял в жизнь, несмотря на трудности. Он активно боролся против засилия
• иностранных преподавателей в Академии наук, ратуя за подготовку своих специалистов.
• Ломоносов много работал по созданию в Москве университета, привлекал молодежь к
• научной работе.

Он занимался исследованиями по математике, физике, астрономии, географии, геологии, биологии, языкознанию, философии, истории.

Ломоносову в Москве удалось поступить в Славяно-греко-латинскую академию

Потом он учился в Академическом университете в Санкт-Петербурге, после которого продолжил обучение в Германии.

В 1745 году Ломоносов стал первым русским профессором, членом Академии наук и возглавил первую

в стране химическую лабораторию

• 15 апреля 1765 г.  «после нового припадка своей прежней болезни, который у него сделался от простуды», Ломоносов скончался в своём доме на Мойке. 18 апреля его похоронили при большом стечении народа на Лазаревском кладбище Александро-Невской лавры.
• На его могиле установлен сделанный в Италии памятник из каррарского мрамора.
• 15 апреля того же года в академическом собрании прозвучали слова: «Не стало человека, имя которого составит эпоху в летописи человеческого разума, обширного и блестящего гения, обнимавшего и озарявшего вдруг многие отрасли…»

• Всю жизнь Ломоносов боролся с «гонителями наук» за просвещение «российского рода».
• Обращение его к книгам происходило, с одной стороны, под влиянием жизни, а с другой –
• под воздействием тех идей, которые пропагандировались в первых попавшихся ему в руки
• светских печатных источниках: «Арифметика» Л. Магницкого, «Грамматика» М.
• Смотрицкого и «Псалтырь рифмотворная» С. Полоцкого.
• Ученый никогда не останавливался на достигнутом, всегда считал, что его знания недостаточны, поэтому его самообразование – это вся его жизнь.

Что же сделал Ломоносов для российского образования и развития педагогической мысли?

• Ломоносов принимает энергичные меры к созданию гимназического образования – совершенно новой системы общеобразовательного звена в педагогике России. Учёный был убеждён: «Тот почтеннее, кто больше научился, а чей он сын, в том нет нужды». В гимназию стали принимать детей солдат, мелких приказных, имевших способности к учению. Когда один из недоброжелателей российского просвещения (Фишер) стал распускать слухи, будто увеличение числа учащихся обременительно для казны, а имеющихся гимназистов и студентов девать некуда, учёный негодующе протестовал: «Мы знаем без него… куда их в России употребить можно». Он говорил о нехватке отечественных докторов, аптекарей, механиков, юристов, металлургов. 

• От опыта через гипотезу к установлению строгой научной теории- таков был творческий метод Ломоносова. Он указал:  "Я не признаю никакого измышления и никакой гипотезы, какой бы вероятной она ни казалась, без точных доказательств"  (Т. 1. С.115).   Конечной целью научного исследования Ломоносов видел в установлении законов природы. По его мнению: "Если нельзя создавать никаких теорий, то какова цель стольких опытов, стольких усилий и трудов великих людей". (Т. 3. С.239).