Мир моих увлечений

План работы творческого объединения


«Мир моих увлечений»


2011- 2012гг.


Руководитель Стурова Евгения Алексеевна.

ЦЕЛЬ: 

• 
  формирование творческой личности ребёнка средствами театральной педагогики.

ЗАДАЧИ: 

• 
  раскрытие индивидуальных способностей ученика в том числе эмоционально-образного восприятия окружающего мира;

• 
  развитие основных психических процессов и качеств: восприятия, памяти, внимания, наблюдательности, фантазии, воображения, коммуникабельности, чувства ритма, смелости публичного самовыражения;

• 
  развитие речевого аппарата и пластической выразительности движений;

• 
  воспитание чувства ответственности перед коллективом;

• 
  обогащение духовного мира.

^

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Осуществлению поставленных задач служит широкий спектр упражнений, заданий и игр – средств театральной педагогики. Развитие творческих способностей необходимо не только людям искусства, а и представителям любой другой профессии. Через любимую деятельность – игру – можно помочь ребёнку сформироваться интересной и неординарной личностью.

Чередование функций исполнителя и зрителя, которые постоянно берёт на себя ученик, помогает ему продемонстрировать товарищам свою позицию, свои умения, знания и фантазию. В результате у детей развивается ассоциативно-образное мышление, формируется нравственная и эстетическая позиции. Упражнения для развития речи, дыхания и голоса совершенствуют речевой аппарат учащегося. Выполнение игровых заданий в образах животных и персонажей из сказок помогает им лучше овладевать своим телом, осознать пластические возможности движений при создании образов. Театрализованные игры позволяют ребятам с большим интересом и лёгкостью погружаться в мир фантазии, учат замечать и оценивать свои промахи и ошибки других.

Занятия формируют в ученике смелость публичного выступления, готовность в любую минуту выйти на сцену и продемонстрировать свою задумку, умение сосредоточить внимание на поставленной задаче.

Ребёнок становится раскрепощённее, контактнее, учится чётко формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир. Театральные постановки привносят в школьную жизнь праздничность, помогают раскрыть индивидуальные способности детей их родителям, учителям, одноклассникам. Занятия аккумулируют в себе элементы пластики, риторики, этики и эстетики. Это делает их живыми и увлекательными, наполненными интересным содержанием.

Курс «Творчество» не преследует цели изучения приёмов и методов театрального искусства, акцент делается на развитие личностных качеств ученика, его духовного мира. Обращение к литературным и драматургическим произведениям с использованием игровой формы позволяет исподволь знакомить учащихся с законами сцены и театрального творчества.

Программу курса можно условно разделить на три раздела: «гимнастика чувств», «импровизационный метод существования», «драматургические опыты». Дети занимаются не только театральной деятельностью но и готовят школьные мероприятия.


Занятия проводятся 1 раз в неделю по вторникам в16⁰⁰ продолжительность занятий 1 час.


^ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ
творческого объединения «Мир моих увлечений»

Раздел первый

^ «ГИМНАСТИКА ЧУВСТВ»

Этот раздел включает в себя большое количество упражнений.

Данный раздел развивает следующие качества, способности, навыки:

• 
  Организованность, способность взаимодействовать с партнёрами. Средства формирования: тренинг концентрации и распределения внимания и др.

• 
  Различные стороны зрительного восприятия и зрительную память (наблюдательность, воображение, фантазию, ориентировку в пространстве, способность понимать внутреннее состояние людей по внешним признакам, ассоциативное мышление). Средства формирования: действие в условиях вымысла и др.

• 
  Другие сенсорные восприятия и память (слуховые, осязательные, вкусовые). Средства формирования: действия с реальными и воображаемыми предметами и др.

• 
  Мышечно-двигательное восприятие и мышечная память. Средства формирования: тренинг мысленных действий, темпо-ритма и др.

• 
  Непрерывность, логика, последовательность и завершённость действия. Средства формирования: действие с воображаемым предметом и др.

• 
  Речь, дыхание и голос.

• 
  Способность различать разные подтексты в словесном воздействии партнёров.

• 
  Способность проявлять артистическую смелость и характерность при выполнении индивидуальных занятий.

Структура занятия:

1. 
   Приветствие. Упражнение на внимание – 3-5 мин.

2. 
   Упражнения на развитие психических качеств и речи – 18-20 мин.

3. 
   Выполнение заданий на сцене – 10-12 мин.

4. 
   Подвижные игры – 5-7 мин.

Содержание:

• 
  Упражнения для развития: внимания всех видов; 

• 
  Упражнения для развития памяти; 

• 
  Упражнения для развития наблюдательности; 

• 
  Упражнения для развития фантазии и воображения; 

• 
  Упражнения для развития ассоциативного мышления;

• 
  Упражнения для развития речевого аппарата.

Раздел второй

^ «ИМПРОВИЗАЦИОННЫЙ МЕТОД СУЩЕСТВОВАНИЯ»

Этот раздел в театральной педагогике называется «Этюдным методом существования». Все задания этого раздела осуществляются на сцене

Данный раздел развивает следующие качества, способности, навыки:

• 
  Видеть, слышать, понимать товарища и воздействовать на него.

• 
  Управлять своим вниманием.

• 
  Различать оттенки отношения, анализируя слова и действия, и адекватно реагировать на них.

• 
  Чётко формулировать свои мысли, выступая перед публикой.

Средства формирования:

• 
  Пластические загадки.

• 
  Демонстрация поведения представителей животного мира в природной среде (без слов).

• 
  Показ животных при встрече друг с другом (без слов, со словами).

• 
  Работа с воображаемым предметом вместе с партнёром.

• 
  Показ людей разных профессий в работе.

• 
  Массовые сценки-импровизации из современной жизни по месту действия.

• 
  Театр-экспромт.

Структура занятия:

1. 
   Приветствие. Упражнение на внимание – 3-5 мин.

2. 
   Упражнения на развитие психических качеств и речи – 10-12 мин.

3. 
   Выполнение заданий на сцене – 18-20 мин.

Содержание:

• 
  Упражнения для развития: внимания всех видов; 

• 
  Упражнения для развития памяти; 

• 
  Упражнения для развития наблюдательности; 

• 
  Упражнения для развития фантазии и воображения; 

• 
  Упражнения для развития ассоциативного мышления;

• 
  Упражнения для развития смелости публичного выступления;

• 
  Упражнения для развития: чувства ритма. 

Раздел третий

^ «ДРАМАТУРГИЧЕСКИЕ ОПЫТЫ»

Этот раздел является основой, на которой строятся все постановки спектаклей.

На базе имеющихся навыков и умений ученик теперь уже выступает от лица выбранных им персонажей. Мостиком к этому являются:

• 
  Импровизационные показы, когда при помощи руководителя рождаются и закрепляются сюжетные сценки, записывается текст и порядок действий;

• 
  Инсценировки литературных произведений детских писателей, когда каждому ученику поручается та или иная роль;

• 
  Работа с произведениями профессиональных драматургов, когда анализируются события, особенности эпохи, конфликтные ситуации, характеры и поступки героев.

• 
  Основным требованием к качеству исполнительской деятельности является умение ученика жить и действовать естественно в образе персонажа в предлагаемых условиях. 

Структура занятия:

1. 
   Вводная часть. Приветствие. Упражнение на внимание – 5 мин.

2. 
   Основная часть, посвящённая теме занятия – 30 мин

3. 
   Заключительная часть (игра) – 5 мин. 

Содержание:

• 
  Общие упражнения.

• 
  Упражнения на развитие выразительности речи.

• 
  Массовые сценки из современной жизни.

• 
  Постановка пьесы (30-40 мин.).

Тематическое планирование теоретической части.

Список рекомендуемой литературы для игровых моментов 

1. 
   Журнал “Воспитание школьников” № 4, 1998год. 

2. 
   Журнал “Воспитание школьников” № 5, 1998год. 

3. 
   Журнал “Воспитание школьников” № 6,1998год. 

4. 
   Журнал “Воспитание школьников” № 4, 2004год. 

5. 
   Журнал “Воспитание школьников” № 3, 2005год. 

6. 
   Журнал Классный руководитель” № 6, 2001год. 

7. 
   Журнал Классный руководитель” № 2, 2003год. 

8. 
   Журнал Классный руководитель” № 7, 2003год. 

9. 
   Журнал Классный руководитель” № 5, 2004год. 

10. 
    Журнал Классный руководитель” № 7, 2005год. 

Список учащихся посещаемых кружок:


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.


Фамилия сентябрь октябрь ноябрь декабрь январь февраль март апрель май.

уч-ся.