"Модель результативно-личностного воспитания"

Модель результативно-личностного воспитания

2022

СЕГОДНЯ МЫ ОБСУДИМ:

Личностно-развивающую стратегию воспитания

Рабочую программу и календарный план воспитательной работы Использование государственной символики

в системе воспитательной работы школы

Событийную педагогику, краеведение и школьный туризм Проблему развития культурного разнообразия

и языкового наследия многонационального народа РФ

ВОСПИТАНИЕ

Одна из форм передачи опыта

от старшего поколения – младшему

ПРИОРИТЕТНАЯ ЗАДАЧА РФ В СФЕРЕ ВОСПИТАНИЯ:

Развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями,

способной реализовать свой потенциал, готовой к мирному созиданию и защите Родины

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

• входит в структуру образовательной программы школы
• ИСРО РАО разработана «Примерная программа воспитания»

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

направлена на сохранение ребенком психологического здоровья

и благополучия

способствует созданию условий для формирования

индивидуальной траектории

стимулирует формирование

личностной зрелости и гибкости

опирается на способности ребенка и его ресурсы

поддерживает гармоничные отношения ребенка с социумом

Структура личностного потенциала состоит из трех компонентов, связанных

с успешностью самоопределения

в пространстве возможностей

и выбора цели для последующей реализации

с сохранением себя как личности, своих целей и ценностей

с достижением своих достижений, реализацией задуманного

ХАРАКТЕРИСТИКИ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ЗДОРОВЬЕ ЛИЧНОСТИ

У до в л е т в орение базовых потребностей

Физическое здоровье

Эмо ц иона льное благополучие

и душевная гармония

Б л и з кие в з аимо о т н о ш ен и я

Достижение поставленных целей

Саморазвитие

Усвоение учениками социально значимых знаний

Получение учениками жизненно важного опыта

Одна страна – одна цель воспитания во всех школах

Развитие у учеников социально значимых установок

ОДНА СТРАНА – ОДНА ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ ВО ВСЕХ ШКОЛАХ

Достижение единой цели реализуется через поставленные задачи, которые могут корректироваться ОО, исходя из ее специфики, особенностей обучающихся в ней детей, и решение которых обеспечивается соответствующими методами и инструментами

РЕЗУЛЬТАТЫ = ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ

Некоторые варианты формулировок задач,

которые могут быть использованы при проектировании школой собственной программы воспитания

Для младшего школьного возраста Для подросткового возраста

Формировать в коллективе атмосферу доверия и принятия, условия для формирования ответственности за свои поступки, переживания и свою жизнь

Формировать представления о морально- этических нормах и правилах поведения

Осваивать эффективные способы поведения в сложных коммуникативных ситуациях, развивать коммуникативные навыки

Способствовать формированию навыков сотрудничества

РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

«ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Планирование и моделирование

Инвариантный модуль направлен на решение одной задачи воспитания

целостного процесса

Вариативные модули определяются спецификой, запросами и ресурсами школы

Определение средств

достижения цели и решения задач

Клас сное р у к о в од с т в о

Школьные уроки

Ин в ариан т ные модули

К у рсы внеурочной дея т ель н о с т и

Работа

с родителями

Профориентация

Кроме школ, реализующих

только программы НОО

Самоуправление

Кроме школ, реализующих только программы НОО

Ключевые общешкольные дела

Национальные традиции

Ва р иа т ивн ы е модули

Школьные медиа

Детские сообщества

Организация развивающей образовательной среды

Экскурсии, экспедиции, походы

ПОДХОДЫ К ПЛАНИРОВАНИЮ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1

3

2

С и с т е мный

Гуманистический

Ситуационный

5

4

Деятельностный

Р е с у рсн ы й

АЛГОРИТМ РАЗРАБОТКИ И РЕАЛИЗАЦИИ КАЛЕНДАРНОГО ПЛАНА

Календарный план

целесообразно разделить

в соответствии с выбранными задачами воспитания, закрепленными

в соответствующих модулях

Пр имер:

Кор р е к т и ров к а календарного плана

Реализация к а л енда р н о г о плана

Анализ р е з у л ь т а т о в

9

11

10

Оформление к алендарн о г о плана

Анализ ре с у р с ов

Р а с п р е д е ление во времени

6

Планирование

5

7

8

1

2

3

4

Фор м иро в а ни е образа

о ж и дае м о г о результата

Целеполагание

С о з дание рабочей группы

Анализ текущего с о с т о я ни я

САМОАНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Проводится один раз в год

В части мероприятий осуществляется совместно с детьми

Результаты с ам оанализа

Итогом являются новые задачи

не вносятся в РПВ

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА

Состояние организуемой в школе

Результаты воспитания,

совместной деятельности детей и взрослых

социализации и саморазвития школьников

Для каждого направления важно определить критерии анализа, способы

получения данных, а также фокус внимания школьной команды

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ СИМВОЛЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Педагогическая технология, ориентированная

на активное социальное взаимодействие взрослых

и детей в сфере совместного

бытия

Состоит в обогащении

личного опыта и ценностных

отношений обучающихся

С обыт и й н ая технология

Предполагает переход от педагогики мероприятий

Содержание воспитания представлено в виде воспитательных событий

к педагогике событий

ГЛАВНЫЙ ПРИЗНАК СОБЫТИЯ – НАЛИЧИЕ ЛИЧНОСТНОГО СМЫСЛА

МЕРОПРИЯТИЕ

Массовое

Общешкольное, для параллели и т.д.

Организованное «сверху»

Инициатор – администрация

Ученикам отводится роль зрителей

Непосредственными участниками являются единицы

С ОБЫ Т ИЕ

Адресное

В основе лежит ситуация

Спонтанная или спроектированная

Активная позиция учеников

Все ученики вовлечены

КРАЕВЕДЕНИЕ: ФОРМЫ РАБОТЫ В ШКОЛЕ

Встречи

с местными краеведами

Экскурсии

и туристические походы

Кружки и общества

Поисковая

и исследовательская

деятельность

Конкурсы и олимпиады

ШКОЛЬНЫЙ ТУРИЗМ

http://школьныйтуризм.рф

Создан по поручению

Президента РФ

Маршруты представлены по всем Федеральным округам и регионам

Маршрут школьники, педагоги и родители могут выбрать самостоятельно

Школьный координатор – организатор программ школьного туризма

и экскурсий

СОХРАНЕНИЕ И РАЗВИТИЕ КУЛЬТУРНОГО РАЗНООБРАЗИЯ И ЯЗЫКОВОГО НАСЛЕДИЯ

• Неформальное введение учебных курсов «Родной язык» и «Родная литература»

• Просвещение учеников в части материального – и особенно нематериального – культурного наследия региона и/или местности, в которой расположена школа

• Проведение акций, направленных на дружбу между народами и профилактику национальных

конфликтов

ОДНА ИЗ ПРИОРИТЕТНЫХ ЗАДАЧ ПРОЕКТА

«ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ:

Какие психолого-педагогические подходы обеспечивают личностно- развивающую стратегию воспитания?

Какие критерии вы можете предложить для оценки эффективности реализации календарного плана воспитательной работы?

Как вы, с позиции своего предмета, можете использовать символы России для достижения целей воспитательной работы?

Как классный руководитель вы запланировали краеведческое

событие. Какую форму вы выберете? Аргументируйте свой ответ.

Для чего в «Школе Минпросвещения России» большое внимание уделяется проблеме развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа РФ?