Модель профессионального мастерства педагога

М униципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 9

Заместитель заведующей по воспитательной

и методической работе

Маринченко Н.И.

МОДЕЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГА

Подбор форм методической работы

Дифференциация педагогов по степени

профессионального мастерства

Мониторинг профессионально-

личностных качеств педагога

Мониторинг профессионально- личностных качеств педагога

Цель:

разработка системы диагностик .

Методическое сопровождение:

• Индивидуальное анкетирование,
• заполнение базы данных педагогических кадров,
• наблюдения за педагогической деятельностью,
• собеседования,
• заполнение паспорта профессионального личностного роста педагога.

Результат

Формирование групп : начинающие педагоги со скрытым потенциалом, начинающие педагоги с высоким творческим потенциалом, опытные педагоги, находящиеся в стадии застоя

1. группа - начинающие педагоги, со скрытым творческим потенциалом .

2. группа - начинающие педагоги, но с высоким потенциалом творческого развития.

Дифференциа

ция педагогов

по степени

профессиональ-

ного мастерства

3. группа - педагоги с большим стажем, которые находятся в стадии остановившегося творческого развития.

4. группа – педагоги, обладающие высоким мастерством, не зависимо от стажа работы, владеющим глубоким творческим потенциалом, являющимся ярким примером для всего коллектива

Клуб творческих идей

«Если у вас сеть идея, и у меня есть идея, и мы обменяемся идеями, то у каждого из нас будет по две идеи» Бернард Шоу

Цель : повышение уровня развития творческой самореализации, выработка индивидуально-творческого почерка у каждого педагога

Задачи:

1.Повысить степень готовности воспитателя к творческому саморазвитию ;

2.Создать условия благоприятного микроклимата для проявления творческих способностей воспитателя, ситуаций, включающих воспитателей в интерактивные формы работы с детьми и взаимодействия с родителями и коллегам 

3. Использовать педагогический опыт каждого воспитателя, развитие его позитивного творческого потенциала в воспитательной деятельности.

«Модель творческого педагога»

СТРУКТУРА ЗАСЕДАНИЯ КЛУБА ТВОРЧЕСКИХ ИДЕЙ

ЗАСЕДАНИЕ КЛУБА ТВОРЧЕСКИХ ИДЕЙ

ТЕМА

ЦЕЛЬ

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ

(КРУГЛЫЙ СТОЛ, УСТНЫЙ ЖУРНАЛ, МАСТЕР-КЛАСС, ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ И ДР.)

ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДОВ АКТИВИЗАЦИИ ПЕДАГОГОВ

Формы методической работы с педагогами

Содержание методической работы

Активизация и расширение профессиональных и общекультурных знаний

Педагогический лекторий

Мастерские педагогического опыта, мастер-классы, открытые просмотры

Обучение коллег освоенным приемам эффективной педагогической деятельности и самообразования

Выявление и анализ позитивного педагогического опыта и способов решения профессиональных проблем

«Круглые», проблемные столы

Совершенствование педагогического общения, освоение современных педагогических технологий

Семенары-практикумы

Методический день

Проведение открытых занятий, их развернутый анализ и обсуждение, обзор новой методической литературы ,

Оказание консалтинговых услуг по интересующих педагогов проблемам обучения и воспитания

Групповые формы работы с педагогами

1. группа - начинающие педагоги, со скрытым творческим потенциалом .

2. группа - начинающие педагоги, но с высоким потенциалом творческого развития.

• Моделирование различных вариантов методической работы,
• Решение проблемных ситуаций,
• Педагогические
• сочинения, Карты-тренажеры
• Конкурсы

3. группа - педагоги с большим стажем, которые находятся в стадии остановившегося творческого развития.

• Поисково-творческие задания
• Блиц-опросы,
• Деловые,ролевые игры,
• Практические занятия,

• Конкурсы методических находок

• Конкурсы профессионального мастерства,
• Аукцион знаний, методичеких находок и идей,

• Фестиваль методических идей