Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Станция юных техников»
Модель социального воспитания
в объединении «Робототехника»
Приложение к дополнительной образовательной программе «Робототехника»
Автор: Барышев Евгений Валентинович,
педагог дополнительного образования.
Каменск-Шахтинский
2017
Содержание
| 1. | Пояснительная записка. | 3 |
| 2. | Цели и задачи социального воспитания в объединении. | 5 |
| 3. | Организационные условия действия воспитательной системы в объединении. |
6 |
| 4. | Содержание компонентов системы социального воспитания. | 7 |
| 5. | Механизм реализации системы социального воспитания. | 11 |
| 6. | Перечень рекомендуемых тем для бесед с учащимися. | 13 |
| 7. | План участия воспитанников объединения в мероприятиях различного уровня. |
14 |
| 8. | Работа с родителями в объединении. | 15 |
| 9. | Оценка эффективности системы воспитательной работы в объединении. |
17 |
| 10 | Каникулярные мероприятия в объединении. | 19 |
1. Пояснительная записка.
Дополнительное образование детей – необходимое звено в воспитании многогранной личности. Оно создает юному человеку условия, чтобы полноценно прожить пору детства. Если ребенок полноценно живет, реализуя себя, решая задачи социально значимые, выходит даже в профессиональное поле деятельности, то у него будет гораздо больше возможностей достичь в зрелом возрасте больших результатов, сделать безошибочный выбор.
Современный педагогический процесс представляется как единство обучения и воспитания. Сфера дополнительного образования не случайно рассматривает две причины воспитания. Во-первых, по своему характеру учреждения дополнительного образования предоставляют ребенку гораздо больший, по сравнению со школой, спектр деятельности, удовлетворения индивидуально-личностных потребностей, общения, обогащения и совершенствования личностного опыта. Во-вторых, в последнее время все большим количеством исследователей и педагогов воспитание признается не только как одна из сторон, но и как философия всего образовательного процесса.
Создание модели социального воспитания, одна из главных проблем, которая стоит перед любым образовательным учреждением.
Качественно учить, не воспитывая, невозможно, нельзя плодотворно работать с ребенком, не зная его семейного положения и не создав условия для его развития. Важной задачей учебно-воспитательного процесса является развитие воспитательной системы. Актуальность этой задачи объясняется тревожными тенденциями в развитии российского общества: незащищенность детей в условиях нестабильной экономической обстановки и снижения жизненного уровня населения, отсутствие четких мировоззренческих ориентиров, усиление процесса дестабилизации и деформации личности.
Поэтому принципиальное значение имеет создание гуманистической системы воспитательной работы, направленной на формирование свободной личности, способной к самореализации и сотрудничеству в условиях современного общества.
Концептуально-методологической основой воспитательной системы, на мой взгляд, являются:
Концепция гумманизации и демократизации системы образования (по мнению А.А. Бодалева, З.И. Мальковой, Л.И. Новиковой), направлена на оптимизацию воздействия личности и социума, обеспечение их наиболее эффективного развития, приобщение к системе ценностей. Также концепция направлена и на формирование чувства свободы, способности к объективной самооценке, уважения к правилам, нормам совместной жизни, и воспитание положительного отношения к труду.
Концепция формирования жизнеспособной, гуманистически ориентированной индивидуальности по отношению к обществу и самому себе (по мнению Н.М. Ильинского), молодой человек должен обладать личностными и гражданскими качествами:
быстро приспосабливаться к изменяющимся условиям жизни;
обладать высокой социальной активностью;
иметь потребность в жизненных достижениях и успехе;
быть законопослушным;
иметь национальное сознание российского гражданина.
Данные концепции и теории позволяют грамотно выстраивать содержательную основу системы воспитания, рационально использовать методы, приемы, формы организации образовательно-воспитательного процесса, идя в ногу со временем.
2. Цели и задачи социального воспитания в объединении.
Цель социального воспитания в объединении: обеспечение целостного подхода к воспитанию и развитию личности ребенка, создание основы для выявления и поддержки талантов и способностей к технической деятельности.
Основные задачи:
Смоделировать образовательно-воспитательный процесс, обеспечивающий формирование таких качеств как:
уважение к труду не только своему, но и других людей;
чувство сопричастности к культуре своего народа;
любовь к природе родного края;
организованность и аккуратность;
уважительное отношение к взрослым и сверстникам;
доброжелательность и толерантность.
Построить систему сотрудничества и социального партнёрства с семьей и учреждениями образования.
Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.
Обеспечить рефлексивно-аналитическое и прогностическое сопровождение системы.
Целевые ориентации:
обеспечить условия для личностного развития, укрепления здоровья;
предупреждать детскую безнадзорность;
корректировать социальные отношения (друзья, семья, взрослые, сообщества);
удовлетворять дополнительные запросы и интересы детей, лежащие во внеучебной деятельности, а также потребности семьи, интересы социально-экономического развития региона;
формировать установку на творчество, выявлять таланты, создавать условия для развития одаренных детей;
стимулировать социализацию детей с помощью различных видов творческой деятельности, осваивать современные формы досуга, формировать опыт детской самодеятельности, самоуправления.
Организационные условия действия воспитательной системы в объединении.
Система воспитательной работы объединения представляет собой целенаправленный процесс взаимодействия компонентов:
социокультурное и медиакультурное воспитание (духовно-нравственное воспитание);
гражданско-патриотическое воспитание;
воспитание здорового образа жизни;
правовое воспитание и культура безопасности;
воспитание семейных ценностей;
экологическое воспитание.
Содержание компонентов системы социального воспитания.
| Компоненты | Характеристика компонентов | Направления в работе |
| Социокультурное и медиакультурное воспитание: | Формирование у воспитанников представлений о таких понятиях как «толерантность», «миролюбие», «гражданское согласие», «социальное партнерство», развитие опыта противостояния таким явлениям как «социальная агрессия», «межнациональная рознь», «экстремизм», «терроризм», «фанатизм» (например, на этнической, религиозной, спортивной, культурной или идейной почве); Формирование опыта восприятия, производства и трансляции информации, пропагандирующей принципы межкультурного сотрудничества, культурного взаимообогащения, духовной и культурной консолидации общества, и опыта противостояния контркультуре, деструктивной пропаганде в современном информационном пространстве. | Организация предупреждения социальной агрессии и противоправной деятельности. Организация интернационального воспитания. Организация профилактики экстремизма, радикализма, нигилизма, ксенофобии и др. |
| Гражданско-патриотическое воспитание: | Воспитание патриота страны – одно из главных условий национального возрождения. Патриот – это человек, преданный и любящий свою Отчизну, свой народ; человек, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое право. Важно воспитать не стороннего наблюдателя, а действительного гражданина своей Родины. С педагогической точки зрения патриот – личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга. Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Он получил большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни, и в то же время, возросла ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. В этих условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты. В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа. Учреждение образования детей, являясь сложным организмом, отражает характер, проблемы и противоречия общества и в значительной степени благодаря своему воспитательному потенциалу определяет ориентацию конкретной личности, отвечает за социализацию личности. Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов. Но реализация гражданско-патриотического воспитания только с помощью познавательного подхода невозможна. Новое время требует от педагогов содержания, форм и методов гражданско-патриотического воспитания, адекватных современным социально-педагогическим реалиям. Появляется необходимость в деятельностном компоненте гражданско-патриотического воспитания. Только через активное вовлечение в социальную деятельность и сознательное участие в ней, через изменение климата учреждения, развитие самоуправления можно достигнуть успехов в этом направлении. Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха. Гражданско-патриотическое воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны. Цель: создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения. Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь воспитанников, разнообразные виды деятельности. | Проведение обоснованной организаторской деятельности по созданию условий для эффективного патриотического воспитания школьников. Утверждение в сознании и чувствах воспитанников патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края. Привлечение воспитанников к работе по возрождению и сохранению культурных и духовно-нравственных ценностей родного края. Основные моменты деятельности: знакомство с законами и правовыми нормами государства; формирование ответственного отношения учащихся к законам и правовым нормам; сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения учащихся; формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора. |
| Правовое воспитание и культура безопасности: | Развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды, в быту, на отдыхе; формирование представлений об информационной безопасности, о девиантном и делинкветном поведении, о влиянии на безопасность молодых людей отдельных молодёжных субкультур. | Организация повышения правовой грамотности воспитанников. Создание условий деятельности органов самоуправления. Обеспечение физической, информационной и психологической безопасности воспитанников. |
| Воспитание семейных ценностей: | Формирование у воспитанников ценностных представлений об институте семьи, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни; Семья – это основанная на браке малая группа, члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью и обязанностями по отношению друг к другу. По существующему законодательству родители несут ответственность за воспитание детей. Под семейным воспитанием понимается вся совокупность целенаправленных воспитательных и неуправляемых социализирующих воздействий на ребенка, которая осуществляется в условиях семьи. Цель: содействие возрождению лучших отечественных традиций семейного воспитания; помощь семье в осознании и оформлении своей системы жизненных ценностей; помощь родителям в овладении навыками творческой семейной педагогики. | Повышение психолого-педагогической культуры и компетентности родителей, формирование у них активного педагогического сознания. Просвещение родителей в вопросах духовной культуры и духовно-нравственных основ семейного воспитания. Помощь родителям в изучении и осознании особенностей своего ребенка и своей семьи. Помощь родителям в овладении навыками совместного проживания с детьми семейных событий: будничных и праздничных. |
| Воспитание здорового образа жизни: | Цель: использование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации воспитанникам значимости физического и психического здоровья человека. Задачи: достичь максимально возможного уровня физического развития и здоровья детей; всесторонне развивать физические качества и двигательные способности ребёнка; проводить профилактику заболеваний; формировать у детей потребность быть здоровыми, а также устойчивый интерес к физической культуре и спорту. Концептуальные положения: приоритет здоровья над другими ценностями; здоровье – главная жизненная ценность. Забота о здоровье необходима и здоровому, и больному человеку; валеологический подход, формирование, сохранение и укрепление здоровья индивида на основе использования всех позитивных факторов; подход к здоровью с помощью образования; педагогизация окружающей среды, организация целесообразного здоровьеразвивающего пространства; принцип природосообразности, учёт и использование физиологических возможностей организма ребёнка в соответствии с возрастным развитием, дифференцированный и индивидуальный подход к ребёнку; принцип саморегуляции, «чтобы быть здоровым, нужны собственные усилия, постоянные и значительные» (Н. Амосов); Здоровье – это не только отсутствие болезней, но физическая, социальная и психическая гармония человека, а также доброжелательные, спокойные отношения с людьми, природой и, наконец, с самим собой. | Внедряются здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательный процесс:
Используются современные педагогические технологии и методики: методика Зайцева; игровые технологии; логоритмика.
Лечебно-профилактические оздоровительные мероприятия: обеспечение щадящего, охранительно-педагогического обучения; нормализация учебной нагрузки; профилактика гриппа и других заболеваний.
Воспитание здорового ребенка осуществляется совместными усилиями с семьёй:
|
| Экологическое воспитание: | формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного отношения к процессу освоения природных ресурсов региона, страны, планеты; формирование ответственного и компетентного отношения к результатам производственной и непроизводственной деятельности человека, затрагивающей и изменяющей экологическую ситуацию на локальном и глобальном уровнях, формирование экологической культуры, навыков безопасного поведения в природной и техногенной среде; формирование условий для развития опыта многомерного взаимодействия учащихся и воспитанников образовательных учреждений в процессах, направленных на сохранение окружающей среды. | Организация повышения уровня экологической культуры воспитанников; Создание условий формирования благоприятной и безопасной среды обитания. |
Механизм реализации системы социального воспитания.
Система воспитательной работы объединения носит рефлексивно-гуманистический характер. Это – организованное целенаправленное взаимодействие участников образовательно-воспитательного процесса, каждый из которых выступает и в роли субъекта, и в роли объекта управления. Способами реализации такого взаимодействия являются диалог и полилог (полилог - форма естественной разговорной речи, в которой участвуют несколько говорящих, например семейная беседа, застолье, групповое обсуждение какой-либо темы).
Содержание и организационные условия воспитания разработаны на основе принципов, ориентирующих воспитание на развитие социально-активной и физически здоровой личности в изменяющихся условиях общественной жизни.
| Принцип | Характеристика принципа |
| Гуманистический | Отношение педагога к воспитанникам как к ответственным субъектам собственного развития, а также стратегия взаимодействия, основанная на субъект субъективных отношениях. |
| Либертальности | Право воспитанников развивать свои способности в согласии с природой их развития, а не вопреки ей. |
| Культуросообразности | Воспитание на общечеловеческих ценностях в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры и региональными традициями, не противоречащими общечеловеческим ценностям. |
| Эффективности социального взаимодействия | Воспитание в коллективах разного типа с целью расширения сферы общения и создания условий для конструктивных процессов социокультурного самоопределения, адекватной коммуникации, а в целом — формирования навыков социальной адаптации, самореализации. |
| Концентрации воспитания | Развитие социальной и культурной компетентности личности, освоение социокультурного опыта и свободное самоопределение в социальном окружении. |
| Рекреативности | Право ребенка на отдых, игру, развлечения. |
| Комфортности | Право развивать свои интересы и способности в максимально комфортных для развития личности условиях. |
Средствами воспитания являются: деятельность, общение и отношения.
Ведущие виды деятельности: познавательная, интеллектуальная, эстетическая, физическая, спортивная, духовная.
В общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила:
умение выслушивать до конца;
не принимать решения за детей, а побуждать сделать это самостоятельно;
открытость и доступность воспитанникам.
Отношения педагога и ребенка строятся на взаимном уважении, доверии, справедливости и требовательности.
Педагогическая миссия в процессе воспитания: воплощение системообразующих ценностей через практику сотворчества, педагогическую поддержку, общение, взаимодействие.
Приоритетные аспекты, позволяющие грамотно выстроить педагогический процесс, организовать комфортную здоровьесберегающую среду, вовлечь всех участников программы в интересную, продуктивную деятельность:
поддержка разнообразия детства, сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, понимание детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимо тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду;
личностно-развивающий и гуманистический характер, взаимодействие родителей (законных представителей), педагогических и иных работников организации и детей, учет этнокультурной ситуации развития детей и приобщение их к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
уважение личности ребенка, содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
специфическая форма проведения педагогических мероприятий в форме игр, познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности, в форе творческой активности, обеспечивающих художественно-эстетическое и социально-личностное развитие ребенка.
Воспитательная работа проводится в форме бесед, лекций, экскурсий, конкурсов, соревнований, мероприятий, просмотра видеоматериалов и компьютерных презентаций. Особое значение имеют массовые мероприятия (слеты, выставки, конкурсы), как основная форма пропаганды занятия на СЮТ.
Перечень рекомендуемых тем для бесед с учащимися.
Беседа - диалог по профориентации для старшеклассников «Парад профессий»
Беседа – диалог по профориентации для младших классов «Профессия инженер - конструктор»
Беседа «Правила поведения в образовательном учреждении, лаборатории»
Тематическая беседа для учащихся «Что такое терроризм?»
Тематическая беседа для учащихся о вреде никотина, алкоголя, наркотиков
Беседа «Помни правила дорожного движения на каникулах» - беседа о правилах дорожного движения.
Беседа на тему: «Подвигу народа жить в веках» о победе Советского народа в Великой Отечественной войне.
Беседа «Есть такая профессия – Родину защищать» - ко Дню защитника Отечества.
Беседа «Первые в космосе» - ко Дню космонавтики.
Беседа «Россия – великая наша держава!» - ко Дню независимости России.
Беседа «12 декабря – день Конституции» о главном законе, регулирующем жизнь государства, права и обязанности граждан.
Беседа по правонарушениям - «Шалость – знаковый поступок»
Одним из приоритетных направлений стало знакомство детей с национальным и региональным культурным наследием и историей страны, края.
Задачи регионального компонента в содержании программы:
формировать начала нравственного самосознания на основе культурно-этических норм донского края;
расширять представления ребенка об истории и культуре донского края, путем систематического, интегрированного обращения к богатейшему многовековому опыту донского казачества;
создавать условия для освоения ребенком способов самостоятельного практического применения народной мудрости в различных видах деятельности в учереждении и семье.
Духовно-нравственное и патриотическое воспитание должно создать возможности молодым людям выбирать свое будущее, связывая его с перспективами развития страны, образом России в её настоящем и будущем.
План участия воспитанников объединения в мероприятиях различного уровня.
| В городских массовых мероприятиях:
муниципальный этап областного конкурса «Космонавтика» муниципальный этап областного слета - конкурса «Юные конструкторы Дона - третьему тысячелетию» муниципальный этап областного конкурса-выставки детского технического творчества, день защиты детей, выставка технического творчества, организация и проведение занятий по техническому творчеству в летний период, |
декабрь февраль март
май
июнь июнь |
| В областных, федеральных и международных мероприятиях:
Всероссийские соревнования по робототехнике, Областной фестиваль технических знаний «Инженерные таланты – сильной России!» Областной конкурс научно-технического творчества «Дорога в будущее» Областной слет «Юные конструкторы Дона - третьему тысячелетию» Областной конкурс «Донская академия наук юных исследователей» (Ростов на Дону, Дворец творчества детей и молодежи), Областной конкурс «Робототехника» Областная выставка технического творчества учащихся учреждений дополнительного образования. Всероссийский фестиваль научно-технического творчества Всероссийский фестиваль научно-технического творчества «Технопарк юных» |
сентябрь октябрь-ноябрь
декабрь
март
март
май июнь
июнь июнь |
Работа с родителями в объединении.
Воспитание ребенка в учебном учреждении и воспитание в семье – это единый неразрывный процесс. Велика роль педагога в организации этой работы. Очень важно с первого года обучения и воспитания детей в УДО сделать родителей соучастниками педагогического процесса.
Цель работы: познакомить родителей обучающихся с образовательной программой «Робототехника», выделить ключевые положения разделов ООП, планируемые результаты формирования УУД, программа воспитания и социализации, система тестирования и оценки, организация мероприятий различного уровня, выявление потребностей родителей обучающихся и интересов детей во внеурочной деятельности.
| № | Направления в работе | Дата проведения | Форма проведения |
| Психолого-педагогическая диагностика |
| 1 | Анкетирование родителей | Ежегодно |
| «Изучение семей воспитанников, социального статуса семьи» | сентябрь | Индивидуальные собеседования, беседы с родителями. Анкетирование. |
| Первичное (личностные качества детей, склонности, одаренность, особенности эмоциональной сферы) | в начале учебного года сентябрь |
| Вторичное (достижения ребенка, удовлетворенность родителей услугами дополнительного образования, пожелания родителей) | в конце учебного года Май |
| 2 | Анкетирование, тестирование, диагностика детей. | Ежегодно |
| Первичное (собеседование, тестирование) | сентябрь | Индивидуальные собеседования, беседы с детьми. Анкетирование. Тестирование |
| Удовлетворенность образовательным процессом (отношение к деятельности детского объединения, педагогам, пожелания). | май |
| Вопросники по проведенным мероприятиям. | в течение учебного года |
|
| Организационно-педагогическая деятельность |
| 1. | Родительские собрания, встречи. | Ежегодно |
| “День открытых дверей” - презентация творческих объединений. | сентябрь
| Индивидуальные беседы с родителями и детьми. |
| Беседа «Как стать другом для своего ребенка» | декабрь | Беседы с родителями. |
| Беседа «Подросток и курение. Стадии табакокурения» (с применением презентации). | март | Беседы с родителями. |
| Беседа «Безопасность детей на дороге» | 1 раз в квартал | Беседы с родителями и детьми. |
| 2.
| Мероприятия с родителями и детьми | Ежегодно |
| Круглый стол «Наши семейные традиции» | в соответствие с планом работы п.д.о. | Беседы, диспуты. |
| Вечер отдыха, посвященный Дню пожилого человека «Бабушкины посиделки» | в соответствие с планом работы п.д.о. | Беседы, диспуты. |
| Оформление стенда в объединении «Семья, друзья и здоровье» | в соответствие с планом работы п.д.о. | Оформление стенда. |
| Выставка семейных работ «Остров семейных сокровищ» | в соответствие с планом работы п.д.о. | Оформление выставки. |
| Помощь родителей в подготовке к выставкам, соревнованиям, конкурсам, мероприятиям | в течение года | Индивидуальные беседы с родителями и детьми. |
| Оформление кабинета к Новому году | декабрь | Беседы, диспуты. |
| «Женский день – 8 марта» – чтение стихов, поделки мамам, бабушкам | март | Беседы, диспуты. |
| «День Защитника Отечества» - поздравление пап, дедушек | февраль | Беседы, диспуты. |
| Открытое занятие. Мастер-класс «Город весёлых роботов». Творческий отчет перед родителями. Награждение родителей грамотами, благодарственными письмами | май | Открытое занятие |
| 3.
| Мероприятия с детьми. | Ежегодно |
|
«Мой любимый папа» - конкурс стихов. | в соответствие с планом работы п.д.о. | Беседы, диспуты. |
| «Событие в моей семье» - конкурс на самый интересный рассказ о событии, произошедшем в семье. | в соответствие с планом работы п.д.о. | Беседы, диспуты. |
| Итоговая выставка детских работ. | май | Оформление выставки. |
Кроме того используются такие формы работы с родителями, как:
- анкетирование;
- индивидуальные беседы и консультации;
- раздача памяток;
- оформление стенда с информацией для родителей;
- поощрение родителей за сотрудничество.
Оценка эффективности системы воспитательной работы в объединении.
У учащихся будут сформированы:
уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;
понимание культурно-исторической ценности традиций, чувство сопричастности к культуре своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов;
активная гражданская позиция в деле охраны природы родного края;
привычка к организованности, порядку, аккуратности;
дружеские отношения между учащимся объединения;
уважительное отношение к мнению и идеям товарищей, учет их при организации собственной деятельности и совместной работы;
доброжелательное и заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы, толерантность.
| Итоги реализации компонентов системы | Социальный эффект |
| Сформированность духовно-нравственных и медиакультурных компетенций. | формирование навыков самоорганизации (положительная самооценка, аккуратность, бережливость, сдержанность, самостоятельность, трудолюбие); толерантное отношение к культуре других народов, готовность к пониманию других людей и терпимое отношение к их своеобразным поступкам; воспитание чувства патриотизма и любви к Родине. |
| Повышение уровня гражданского сознания и патриотического воспитания посредством вовлечения детей и подростков в разнообразные виды деятельности. | создание условий для деятельности органов самоуправления; вовлечение детей и подростков в активную социально-политическую жизнь города; повышение правовой грамотности воспитанников; привлечение воспитанников к работе по возрождению и сохранению культурных и духовно-нравственных ценностей родного края. |
| Обеспечение физической, информационной и психологической безопасности воспитанников. | профилактика асоциальных явлений; сформированность навыков информационной и психологической безопасности у детей и подростков; активная жизненная позиция воспитанников. |
| Помощь родителям в изучении и осознании особенностей своего ребенка и своей семьи. | создание ситуации успеха, личностная самореализация детей; помощь родителям в овладении навыками совместного проживания с детьми семейных событий: будничных и праздничных; развитие партнерских отношений между участниками программы, ориентация на созидательную, общественно-полезную деятельность. |
| Повышение уровня экологической культуры воспитанников. | созданий условий формирования благоприятной и безопасной среды обитания; формирование экологической культуры, навыков безопасного поведения в природной и техногенной среде. |
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) ориентирует образование на достижение «нового качества, адекватного современным запросам личности, общества и государства», которое во многом определяется достижением позитивного результата. Все процессы, происходящие в образовательных учреждениях, не могут протекать без анализа результатов деятельности.
Отслеживание результативности – это способы педагогической диагностики результатов деятельности, выраженные в количественных и качественных показателях.
Программу мониторинговых исследований, оценки эффективности системы воспитательной работы объединения, содержится в дополнительной общеобразовательной программе «Робототехника»:
В коррекционной работе с детьми, имеющими отклонения в развитии личностных качеств, можно использовать психогимнастику (М. И. Чистякова Психогимнастика), различные игровые приёмы.
Психогимнастика позволяет корректировать эмоцианально-личностную сферу ребёнка, помогает научиться общаться со сверстниками, легче и лучше понимать чувства других. Занятия позволяют избавиться от страхов, неуверенности, тревожности. В книге есть игры - пантомимы на сопоставление различных черт характера.
10. Каникулярные мероприятия в объединении.
| Мероприятия | Сроки проведения |
| 1. | Осенние каникулярные мероприятия. Соревнования роботов «Прямоход» (Лаборатория робототехники). | ноябрь |
| 2. | Зимние каникулярные мероприятия. Соревнования мини роботов «Лабиринт» (Лаборатория робототехники). | январь |
| 3. | Весенние каникулярные мероприятия. Соревнования «Сумо» (Лаборатория робототехники). | март |
| 4. | Выставка «Город роботов» изготовленных в течение учебного года моделей совместно с родителями. | май |
Досуговая деятельность - еще одно традиционное звено воспитательного процесса в объединении. Содержание этого вида внеучебной деятельности рассматривается как целостная совокупность многообразия занятий, составляющих: потребление духовных ценностей, социально-значимую деятельность и активный отдых. В объединении использовались все эти группы занятий, на основе интеграции деятельностей: посмотри, сделай, поучаствуй.
Главным средством воспитания и развития ребенка автор концепции «Коллективного творческого воспитания», И. П. Иванов определяет творческую деятельность. Своей деятельностью человек изменяет окружающий мир и себя. Чем глубже человек улучшает окружающую жизнь, тем полнее и глубже развивается сам как строитель, заботливый труженик, товарищ других людей.
19
4 365
14 751 
