Модифицированная рабочая программа по внеурочной деятельности "Обществознание в тестовом режиме"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа № 2 г. Демидова Смоленской области

Рабочая программа по внеурочной деятельности

«Обществознание

в тестовом режиме»

Направление: общеинтеллектуальное

(для обучающихся 8 класса)

Разработчик:

учитель истории и обществознания

МБОУ СШ № 2 г. Демидова

Борисенкова Ю.Н.

2018-2019 уч. год

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии со следующими нормативно правовыми документами:

Федеральным законом № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года, Приказом Минобрнауки РФ от 29 августа 2013 г. N 1008, Концепцией развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 года № 1726-р), методические рекомендации по внеурочной деятельности (утверждены 18 августа 2017).

Модифицированная программа разработана на основании рабочей программы Л.Н. Боголюбов «Обществознание. 8 класс». М., Просвещение, 2016 г.

ЦЕЛЬ программы – обеспечить целенаправленную и качественную подготовку учащихся к аттестации в форме ОГЭ.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

Обучающие

• повысить предметную компетентность учеников;

• обеспечить краткое изложение и повторение изученного курса обществознания;

• провести знакомство со структурой и содержанием контрольных измерительных материалов по предмету; распределением заданий различного типа (с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом);

Развивающие

• формировать умения и навыки решения типовых тестовых заданий;

• формировать умения выполнять задания повышенной сложности.

• формировать умения работать с инструкциями, регламентирующими

процедуру проведения экзамена в целом; эффективно распределять время на выполнение заданий различных типов; правильно оформлять решения заданий с развернутым ответом;

Воспитательные

• создать условия для психологической подготовки к процедуре контроля в формате единого государственного экзамена;

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММЫ

Программа ориентирована на обязательный минимум содержания образования по обществознанию для средней (полной) школы и соответствует требованиям, предъявляемым современным образовательным стандартом.

Данная программа не входит в Учебный план общеобразовательной организации и реализуется мною посредством волонтерской деятельности, в рамках функционирования на базе школы «Коворкинг-центра» («Клуб по интересам»).

Новизна программы заключается в том, что в ней оптимальным образом сочетаются теоретические занятия и практические работы, направленные на всестороннюю и системную подготовку к ОГЭ по обществознанию.

Актуальность программы определена тем, что ОГЭ по обществознанию относится к числу тех предметов, которые являются наиболее востребованными обучающимися.

Педагогическая целесообразность программы определена тем, что программа курса ориентирована на повторение и систематизацию знаний по обществознанию.

II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

IV. ОРГАНИЗАЦИОННО ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ

Программа адресована подросткам 14-15 лет.

В программе учитываются возрастные особенности детей. Этому возрасту свойственны рефлексия и самоанализ. Юношеский возраст характеризуется повышенной эмоциональной возбудимостью (неуравновешенность, резкая смена настроения, тревожность и т.п.). Развитие эмоциональности в юности тесно связано с индивидуально – личностными свойствами человека, его самосознанием, самооценкой.

Происходит становление устойчивого самосознания и стабильного образа «Я» - центральное психологическое новообразование юношеского возраста.

В это период складывается система представлений о самом себе, которое независимо от того, истинно оно или нет, представляет собой психологическую реальность, которая влияет на поведение, порождает те или иные переживания. Все это связано с усилением личностного контроля, самоуправления, с новой стадией развития интеллекта, с открытием своего внутреннего мира.

Ведущая деятельность – учебно – профессиональная. Мотивы, связанные с будущим, начинают побуждать учебную деятельность. Проявляется большая избирательность к учебным предметам. Основной мотив познавательной деятельности – стремление приобрести профессию.

Мировоззренческий поиск включает социальную ориентацию личности, осознание себя в качестве частицы социальной общности (социальной группы, нации и так далее), выбор своего будущего социального положения и способов его достижения.

Условия набора: принимаются все желающие (не имеющие медицинских противопоказаний).

Наполняемость группы: 10 человек.

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1 год

ФОРМЫ И РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ

Форма организации образовательной деятельности обучающихся - групповая.

Рекомендуемый режим занятий: 1 раз в неделю по 2 часа, т.е. 2 часа в неделю (64 часа в год).

Программа предполагает организацию только аудиторных занятий (64 занятия). Аудиторные занятия проводятся в следующих формах: учебное занятие, дискуссия, тренинг.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

V. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Ожидаемый результат по образовательному компоненту программы

Учащийся должен знать:

- социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

- значение правовых норм и демократических ценностей;

- закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

- различные подходы к исследованию роли экономики в развитии человека и общества;

- основные социальные институты и процессы;

Ожидаемый результат по развивающему компоненту программы

Учащийся должен уметь:

- характеризовать основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы;

- анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия;

- объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

- отвечать на поставленные вопросы кратко и точно;

- писать план по заданной теме;

- аргументировать собственную позицию при создании эссе;

Ожидаемый результат по воспитательному компоненту программы

Учащийся должен использовать полученные знания и умения для:

- самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;

- оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;

- решения практических проблем, возникающих в социальной деятельности;

- ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

- ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;

- оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права.

СПОСОБЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

Основной способ определения результативности усвоения учебного материала – тестирование (промежуточное и итоговое).

ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

- индивидуальное тестирование.

VI. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для педагога:

1. С.В. Краюшкина. Тесты по обществознанию. 8 класс. Изд. «Экзамен», 2018 г.

2. П.А. Баранов. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ. 9 класс. М., ООО» Издательство АСТ», 2016 г.

3. Е.Н. Калачева. Обществознание. Самостоятельная подготовка к ОГЭ. Универсальные материалы с методическими рекомендациями, решениями и ответами. М., Экзамен, 2017 г.

Для обучающихся:

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

1. http://www.fipi.ru/ - Федеральный институт педагогических измерений.

2. http://gia.edu.ru/ru/ - Официальный информационный портал.

ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ.

3. https://math-oge.sdamgia.ru – информационный портал для подготовки к ОГЭ.

4. http://sait-ege-gia.ru – сайт для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ.