Module 3b: Who's who? Тема "Describing People: Beyond the Looks".

Цель урока

Создать условия для формирования умения описывать внешность и характер человека, используя новую лексику и сравнительные конструкции.

Задачи урока

Личностные:
• Формирование уважительного отношения к индивидуальности людей.
• Осознание важности внутренних качеств характера.

Метапредметные:
• Регулятивные: умение ставить учебную задачу, планировать свои действия.
• Познавательные: извлекать информацию из аудиотекста, сравнивать, обобщать.
• Коммуникативные: взаимодействовать в группе.

Предметные:
• Лексика: активизировать и расширить словарный запас по теме «Внешность и характер» (e.g., wavy hair, freckles, self-confident, easy-going, arrogant).
• Грамматика: актуализировать использование сравнительных степеней прилагательных (comparatives: taller than, more sociable than).
• Речевые умения: развить умение аудирования с извлечением конкретной информации и умение строить связное описание человека (устная речь).

Планируемые результаты

Учащийся научится:
• Понимать основное содержание и детали в аудиотексте о внешности и характере.
• Использовать изученную лексику и грамматику в устном высказывании для описания реального или воображаемого человека.
• Работать в группе для создания коллективного описания.
Учащийся получит возможность научиться:
• Выражать личное отношение к описываемому персонажу.
• Кратко комментировать описание, данное одноклассниками.

Основные понятия

Прилагательные для описания внешности и характера, сравнительная степень прилагательных (comparative adjectives).

Межпредметные связи

Литература (описание персонажей), психология (черты характера), информатика (поиск изображений для проекта).

Ресурсы:

Учебник Spotlight-7, рабочая тетрадь, аудиозапись (Ex.2 p.28), интерактивная доска / проектор, раздаточный материал (карточки с прилагательными), онлайн-сервис Wordwall (для интерактивной разминки).

Этап урока
(Время)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационно-мотивационный этап
(3-4 мин)

Приветствует класс. Создает положительный настрой.
Задает проблемный вопрос:
"We often judge people by their appearance first. But is it fair? What tells us more about a person – how they look or who they are inside?"
Объявляет тему и цель урока: "Today we will learn to describe people in detail, both their looks and their personality."

Приветствуют учителя. Включаются в обсуждение вопроса, высказывают краткие мнения на русском или простом английском (e.g., "Character is more important").
Осознают тему и конечную цель урока.

Коммуникативные: вступление в диалог.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: принятие учебной цели.

2. Актуализация опорных знаний (Разминка)
(5-6 мин)

Проводит интерактивную разминку.
Вариант 1 (на доске): Мини-игра "Word Cloud" – учащиеся называют все слова, связанные с внешностью и характером, которые помнят.
Вариант 2 (онлайн): Задание на сортировку на Wordwall: перетащить слова в две колонки "Appearance" / "Character".

Активно называют слова из предыдущих уроков (tall, short, blond, kind, funny).
Выполняют интерактивное задание индивидуально или у доски.

Познавательные: актуализация ранее изученной лексики.
Регулятивные: мобилизация внимания.

3. Этап открытия нового знания (Введение и активизация лексики)
(10 мин)

1. Введение новой лексики. Показывает изображения людей с яркими чертами (кудрявые волосы, веснушки и т.д.). Четко произносит новые слова: wavy/curly hair, freckles, a beard, a moustache, plump, slim.
2. Работа с характером. Дает карточки с прилагательными (easy-going, arrogant, self-confident, shy, reliable). Просит сопоставить с простыми определениями или антонимами.
3. Физкультминутка-повторение: Учитель называет качество, ученики показывают: touch your nose if it's a positive trait (kind), stand up if it's about appearance (tall).

Воспринимают новую лексику визуально и на слух. Повторяют хором и индивидуально.
Работают в парах, сопоставляя слова с определениями.
Выполняют двигательные действия, повторяя и классифицируя слова.

Познавательные: построение речевого высказывания, смысловое чтение (определений).
Коммуникативные: взаимодействие в паре.

4. Первичное закрепление (Аудирование)
(7-8 мин)

Организует работу с Ex.2 p.28 (SB).
1. Pre-Listening: Дает установку – "You will hear three people describing their friends. Look at the pictures (A-C). What can you guess about them?"
2. While-Listening: Включает аудиозапись. Контролирует процесс выполнения задания на соответствие (match).
3. Post-Listening: Проверяет ответы. Задает детализирующие вопросы: "Why is Kate a reliable friend? What does Jack look like?"

Смотрят на картинки, высказывают предположения (1-2 фразы).
Слушают аудио, выполняют задание на соответствие.
Отвечают на вопросы, используя информацию из аудио, тем самым закрепляя лексику в контексте.

Познавательные: извлечение конкретной информации из аудиотекста, развитие аудитивных навыков.

5. Применение знаний (Речевая практика)
(12 мин)

Проектное задание "Wanted: A Perfect Friend/Teammate".
Делит класс на группы по 3-4 человека.
Задание: Создать устный "портрет" идеального друга или члена команды (для похода, проекта, спорта).
Требования: описать внешность (3-4 черты), характер (3-4 черты), объяснить, почему эти качества важны. Можно нарисовать схематичный портрет.
Ходит по классу, помогает, консультирует.

Работают в группах. Распределяют роли (художник, спикер, секретарь). Совместно выбирают качества, составляют описание на английском языке. Готовят короткую презентацию (2-3 минуты).

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, умение договариваться, управление поведением партнера.
Познавательные: структурирование знаний, построение речевого высказывания.
Личностные: выражение своего отношения к моральным качествам.

6. Рефлексия. Подведение итогов. Домашнее задание
(3-4 мин)

Собирает выступления от 1-2 групп (по времени). Благодарит всех.
Возвращается к начальному вопросу: "So, can we describe a person well using only appearance words now?"
Рефлексия: Предлагает закончить фразы:
Today I learned...
It was interesting...
I found it difficult to...
Объявляет Д/З:
Базовое: WB упр. на с. 24 (закрепить лексику письменно).
Творческое (на выбор): 1) Описать любого известного персонажа из фильма/книги. 2) Написать описание своего лучшего друга (5-7 предложений).

Группы-спикеры представляют свои "портреты".
Отвечают на итоговый вопрос.
Высказываются, выбирая одну из фраз для рефлексии.
Записывают домашнее задание.

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности, саморефлексия.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать мысли.