| Дата: | 14.03.2018 г. |
| № урока: | 75 |
| Класс: | 6 |
| Ф.И.О. учителя: | Аединова Э.Ф. |
| Предмет: | Английский язык |
| Тема урока: | Module 9 Food and Refreshments. Let’s cook!/ Давай готовить! |
| Планируемые результаты: | Личностные: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; сознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. |
| Метапредметные: взаимодействие с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; развитие коммуникативных способностей школьника (способность выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи); расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка. |
| Предметные: приобщение к культурному наследию стран изучаемого иностранного языка, воспитание ценностного отношения к иностранному языку как инструменту познания и достижения взаимопонимания между людьми и народами; осознание тесной связи между овладением иностранными языками и личностным, социальным и профессиональным ростом; формирование коммуникативной иноязычной компетенции (говорение, аудирование, чтение и письмо), необходимой для успешной социализации и самореализации; обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения иностранным языком в соответствии с требованиями к нормам устной и письменной речи, правилами речевого этикета. |
| Тип урока: | Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. |
| Вид урока: | Комбинированный. |
| Этап урока | Учебный материал | Формируемые УУД | Действия учителя | Действия обучающихся |
| Мотивационный этап. | -Good morning! Take your seats, please. How are you? Who is on duty today? Tell me, please, what’s the date today? | Регулятивные Личностные Коммуникативные | Приветствует обучающихся, создает благоприятную атмосферу на уроке, проверяет готовность к дальнейшей работе на занятии. | Приветствуют учителя и одноклассников. Настраиваются на работу. |
| Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия.
| -Look at the blackboard! Do you know what’s this? Right. This is food! Let’s check how well you know these words! Fill in the missing letters. -Can you say what’s the topic of this lesson? | Регулятивные Коммуникативные | Проводит актуализацию знаний по данной теме. Организует работу в парах. Задает наводящие вопросы, помогая сформулировать тему урока, обозначить цели и задачи занятия. | Выполняют упражнение. Повторяют новую лексику. Определяют тему урока, формулируют цели и задачи занятия. |
| Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия. | -Let’s listen and check. Which of these items are fruit/ meat/ vegetables/ drinks/dairy products? -Tell me, please. Can we count all these food in the same way? | Регулятивные Личностные Коммуникативные | Выводит обучающихся на диалог. Содействует выявлению затруднений в реализации материала. | Отвечают на вопросы учителя. Определяют затруднительные моменты при использовании материала. |
| Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения.
| We use: some in the affirmative and any in negative and the interrogative. much (enough)/a little (not much but enough) with uncountable nouns. many (enough )/a few (not many but enough) with countable nouns. a lot of with both countable and uncountable nouns. | Регулятивные Коммуникативные Познавательные | Обращает внимание обучающихся на особенности употребления countable / uncountable nouns (quantity). По необходимости помогает сформулировать ответы, обозначить дальнейшие действия по работе над темой. | Отвечают на вопросы учителя. Стараются самостоятельно разъяснить правило. |
| Реализация выбранного плана по разрешению затруднения.
Динамическая пауза. | - Study the examples and the rules. Ex. 3a p. 86 | Регулятивные Коммуникативные Познавательные | Организует совместную работу над заданием.
Проводит минутку отдыха. | Совместно выполняют и комментируют упражнение.
Выполняют физ. минутку самостоятельно или с учителем. |
| Первичное закрепление нового знания.
| -Look at the cards. Which of the words are countable (we can count them) and uncountable (we can't count them)? | Регулятивные Коммуникативные Познавательные | Организует групповую работу обучающихся и проверку данного упражнения. | Объединившись в группы работают над заданием. |
| Самостоятельная работа и проверка по эталону.
| - Look at the receipt. Listen and complete the gaps. Ex. 5 p. 87 | Регулятивные Личностные Коммуникативные Познавательные | Организует работу над упражнение. Поясняет ход выполнения задания. | Слушают аудиозапись. Выполняют упражнение. выполняют самопроверку. |
| Включение в систему знаний и умений.
| | Регулятивные Личностные Коммуникативные Познавательные | Просит обучающихся привести примеры, где приобретенные знания и навыки могут быть применены. | Представляют варианты использования данного материала в дальнейшей работе, а также соотносят с уже пройденным материалом. |
| Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.
Пояснение дом. здания. |
-Think of your favourite dish. What do you need to make it? Make a shopping list. | Регулятивные Личностные Коммуникативные Познавательные | Организует проведение окончательного этапа рефлексии. Сообщает дом. задание и дает инструкции по его выполнению. | Проводят завершающий этап оценки деятельности на уроке. Обмениваются Progress cards. Записывают дом. задание.
|
440
115 252 
