Мои педагогические технологии

Педагогические технологии в моей практике

Технология, как одна из основных и достаточно сложных школьных дисциплин, требует не только интереса, способностей, усидчивости и внимательности от самого ребенка, но и высокого качества преподавания, умения преподнести сложные знания в простой и доступной форме. Многие обучающиеся боятся трудностей, не хотят прикладывать усилия для приобретения знаний. Поэтому в современных условиях, в образовательной деятельности важны ориентация на развитие познавательной активности, самостоятельности учащихся, формирование умений проблемно-поисковой, исследовательской деятельности.

Для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе я использую современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности учащихся за счет снижения времени, отведенного на выполнение домашнего задания.

1. Информационно - коммуникационная технология.

Использование ИКТ на уроках труд (технология) позволяют сэкономить массу времени и сделать работу более эффективной (осуществить поиск необходимой информации, решить большее количество практических задач, проанализировать результаты, а также воспользоваться графическими возможностями компьютера). У учащихся возрастает познавательная активность, самостоятельность, формируются коммуникативные навыки. Если учащиеся имеют возможность зрительно воспринимать материал, то доля материала, оставшегося в памяти, повышается на одну треть.

2. Технология проектного обучения.

Это личностно - ориентированная технология, которая предполагает самостоятельную деятельность обучающихся, направленную на решение личностной или социально - значимой проблемы, результатом которой является выполненное изделие - продукт проекта.

3. Здоровьесберегающие технологии

обеспечивают школьнику возможность сохранения физического и психического здоровья, формируют необходимые знания и навыки по здоровому образу жизни, позволяют использовать полученные знания в повседневной жизни. Здоровьесберегающие технологии включают:

- организацию рационального учебного процесса в соответствии с СанПиН;

- рациональную организацию двигательной активности учащихся;

- систему работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.

При планировании и проведении уроков всегда учитываю следующие компоненты здоровьесберегающей технологии:

- оптимальный объём учебной информации;

- дозированное распределение заданий по степени сложности;

- смену видов деятельности;

- проведение динамической паузы, гимнастики для глаз;

- релаксацию;

- наличие эмоциональных разрядок: шуток, улыбок.

4. Технология проблемного обучения

создаёт условия, при которых учащиеся открывают новые знания, овладевают новыми способами поиска информации, развивают проблемное мышление. Действия учащихся на уроках по данной технологии: выявление проблемы, формулирование, поиск решения, решение проблемы.

5. Технология дифференцированного обучения - позволяет в условиях классно-урочной системы реализовать способности каждого ученика. Дифференциация осуществляется по объему, содержанию и качеству работы, по приемам и степени самостоятельности.

6. Игровые технологии - способствуют развитию познавательной активности школьников, делают процесс обучения интересным и занимательным, облегчают преодоление трудностей в усвоении учебного материала.

7. Технология критического мышления заключается в освоении учащимися активных способов мышления и активных способов работы с информацией, тем самым пробуждая у них интерес к исследовательской работе, умение обобщить приобретенные знания. 

Технология развития критического мышления предусматривает «проблемный» характер обучения: учащиеся должны иметь возможность самостоятельно «открывать» знание и четко понимать, для чего это знание им нужно, как им можно воспользоваться для решения разнообразных жизненных проблем. Мыслительный процесс начинается тогда, когда возникает задача или проблема, у которой нет готового способа решения.

Каждый учащийся должен научиться осуществлять хотя бы несколько мыслительных действий: анализировать, сравнивать, приводить аргументы «за» или «против».

Использование технологии развития критического мышления помогает учащимся вырабатывать: умение выражать свои мысли; умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений; умение решать проблемы; способность самостоятельно заниматься своим обучением; умение сотрудничать и работать в группе; способность выстраивать взаимоотношения с другими людьми.

8. Технология интегрированного обучения;

9. Технология мастерских;

10. Педагогика сотрудничества;

11. Проектная технология учит школьника мобилизовать, обобщать, интегрировать свои знания и умения и использовать дополнительные источники получения информации. В своей работе использую следующие виды проектов: исследовательские, творческие, информационные, практико-ориентированные, игровые. При работе над проектом выделяю следующие этапы: погружение в проект, организация, осуществление деятельности, презентация результатов, обсуждение полученных результатов (рефлексия), оценивание работы.