чтение и способы графического представления технической, информации о форме и размере подставки для цветов;
подбор материалов с учетом требований к заготовке (пороки древесины, размер);
распознавание, назначения, устройства видов инструментов (лучковая пила, столярная ножовка, лобзик) и особенностей его применения при выполнении операции пиления различных материалов – фанеры, древесины и правил пиления в продольном и поперечном направлении;
подбор инструментов и оборудования с учетом вида пиления (продольное, поперечное);
выполнение технологических операций пиления с соблюдением трудовой и технологической дисциплины (пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены);
обоснование оценки в зависимости от качества по критериям результатов труда (самооценивание, взаимооценивание);
обобщение знаний по теме «Пиление» при выполнении тестового задания;
Элементы профориентации.
беседа, работа учащихся с книгой, инструктаж, практическая работа, текущее наблюдение, устный контроль.
| Планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные) | Задачи этапа | Содержание педагогического взаимодействия |
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная |
| 1 этап урока. Организационный момент (2 минуты) |
| Личностные (мобилизация внимания, уважения к окружающим) | Настроить учащихся к работе на уроке | Приветствует учащихся. Организует проверку готовности к уроку: 1 – кто отсутствует; 2 – наличие письменных принадлежностей |
| Приветствуют учителя. Докладывают об отсутствующих и наличии письменных принадлежностей | Настраиваются на успешность предстоящей работы. Проверяют готовность к уроку |
| 2 этап урока. Актуализация опорных знаний и опыт обучающихся (10 минут) |
| Личностные: интерес к познавательной деятельности, ценностное отношение к предмету «Технология», уважительное отношение к труду. Метапредметные: Самостоятельность в поиске различных поставленных вопросов их обсуждение и предложение решения поставленных задач. Предметные: Первоначальное представление о технологии изготовления подставки для цветов (чтение и способы графического представления технической, информации о форме и размере подставки для цветов)
| Определить первоначальные знания учащихся по теме, создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность | Определяет первоначальные знания по теме «разметка детали»: Какой инструмент используется для разметки и его назначение; Расскажите последовательность разметки прямоугольной детали; Прочитайте эскиз бруска на доске. Рассчитайте размер необходимого материала для изготовления подставки для цветов заданного размера при ширине доски 150мм
| Вспоминают всё что им известно о разметке прямоугольной детали, инструменте которым она выполняется. Последовательности выполнения операций | Слушают вопросы учителя и обсуждают их в парах. Высказывают свои суждения вслух на класс | Оценивают правильность своих предложений. Самостоятельно ищут ответы на поставленные вопросы. Усваивают информацию, отличая верные ответы от не верных |
| 3 этап урока. Сообщение темы и совместная постановка цели урока (5 минут) |
| Личностные- определение границ собственных знаний и незнаний; Метапредметные: Самостоятельность в поиске поставленных задач, постановка цели, формулировка темы, анализ информации | Совместно с учащимися сформулировать тему урока и цели урока | Совместно с учащимися в форме беседы формулируем тему урока с помощью наводящих вопросов. Расскажите последовательность изготовления бруска 160*30*20? Какой инструмент мы будем использовать для получения брусков размера 160*30*20 из заготовки размером 350*150* 25? Какой первый инструмент мы будем использовать для разделения заготовки на части? Значит тема нашего сегодняшнего урока….. Совместно с учащимися ставим цель урока: - чему вы сегодня должны научиться? Что сегодня должны узнать? С чем познакомиться?
| Ориентируются в своей системе знаний, отличают новые факты от уже известных
Высказывают свои предложения по формулированию темы и цели урока |
Обсуждают и формулируют тему и цель урока | Ставят учебную цель на основе соотнесения того что известно и того, что еще неизвестно |
| 4 этап урока. Изучение нового материала. (40 минут) |
| Личностные Мобилизация внимания, уважения к окружающим. Метапредметные Самостоятельность в поиске решения поставленной задачи, умение работать с различными источниками информации, анализ информации, сравнение и выявление общего. Предметные Представление информации о видах ручных пил - лучковой, столярной, их устройстве и назначении, видах пилении и правилах подбора ручных пил для продольного и поперечного пиления. Способы закрепления заготовок для продольного и поперечного пиления. Особенности пиления толстых и тонких заготовок. Возможные ошибки при выполнении пиления и способы их устранения. Основные элементы техники безопасности при пилении ручным инструментом. Знакомство с профессией станочник-распиловщик
| Формировать знания и умения по теме «Пиление заготовок из древесины» | Даёт на класс задание –найти в учебнике материал по теме «Пиление заготовок из древесины», по прочтении параграфа сформулировать вопросы своему напарнику позволяющие дать ответы раскрывающие тему. В ходе заданных учениками вопросов своим товарищам даёт им возможность ответить на поставленные вопросы с демонстрацией устройств пил для поперечного, продольного и смешанного пиления и Т.Б. Одновременно при необходимости производит коррекцию высказанных ответов и показанных приёмов по правилам пиления и техники безопасной работы при пилении вдоль и поперёк волокон. Даёт задание зарисовать формы зуба пил для поперечного, смешанного и продольного пиления в рабочую тетрадь. Организует самостоятельную работу – даёт задание: Произвести приём пиления в продольном и поперечном направлении для получения предварительно размеченной заготовки с последующим анализом при работе в парах.
Озвучивает критерии оценки операции пиления(543): 5 – 1.Соблюдение Т.Б.; 2.Правильный выбор ножовки; 3.правильное закрепление заготовки; 4.соблюдение техники пиления (углы пиления, припуск) 5.Дисциплина и порядок на рабочем месте.
По выполнении приёмов пиления даёт задание в парах проанализировать качество выполненной работы своим напарникам по выше озвученным критериям
| Самостоятельно находят учебный материал в учебнике и компьютере. Формулируют вопросы по теме позволяющие раскрыть содержание параграфа «Пиление»: назначение, устройство, виды пил и правила пиления, техника безопасной работы и т.д.
Делают короткие записи в тетрадь с зарисовкой видов пил.
Высказывают свои замечания по коррекции вопросов и правил выполнения приёмов пиления вдоль и поперёк волокон произведённых своими товарищами при раскрытии темы «Пиление»
Выполняют самостоятельную работу по выполнению операции пиления.
Формулируют познавательную задачу: проводят анализ выполненной работы по критериям оценки у своего напарника с выставлением оценки | Слушают задание учителя
Формулируют вопросы
Высказывают свои ответы и мнения на поставленные вопросы
Обмениваются мнениями по правильности выполнения операции пиления
В рамках коммуникативного сотрудничества определяют цель работы- качественное выполнение продольного и поперечного пиления. Контролируют и координируют качество работы и поведение напарника при выполнении задания. Отстаивают свою точку зрения. Выставляют оценки напарникам | Ставят задачу: найти учебный материал в учебнике, компьютере
Ставят задачу своевременной коррекции знаний и умений правил пиления
Отличают верные ответы от неверных
Ставят учебную задачу по решению проблемы получения качественного пиления вдоль и поперёк волокон с соблюдением Т.Б.
Отличают качественно выполненную работу от плохой работы. Планируют коррекцию своей работы по высказанным недочётам
Осуществляют взаимоконтроль |
| 5 этап урока. Закрепление нового материала (10 минут) |
| Личностные: Самостоятельность в поиске решения различных технологических задач). Метапредметные: Определение составных частей объекта; Переработка и преобразование полученной информации. Предметные Обобщение знаний о типах и видах пил и правил пиления различных материалов, обобщение знаний по теме «Пиление» при выполнении тестового задания | Закрепить полученные знания и умения на практике | Организует закрепление нового материала с использованием тестовых вопросов (см тест «пиление») по теме «пиление заготовок из древесины» с использованием взаимопроверки в парах и выставления оценок | Ориентировка в своей системе знаний | Слушают задание учителя. Отвечают на вопросы. Ставят оценки | Самостоятельно отвечают на вопросы. Воспринимают информацию о знаниях одноклассников. Отличают верные ответы от неверных. Проводят самоконтроль и взаимоконтроль своих знаний
|
| 6 этап урока. Подведение итога урока (5 минут) |
| Личностные Ценностное отношение к предмету «Технология», уважительное отношение к труду. Метапредметные Обобщение полученных знаний и опыта на уроке. Предметные Представление учащихся о правилах пиления различных материалов из древесины. | Подвести итог урока и обобщить полученные знания и умения
| Задать вопросы учащимся: «Какая тема была сформулирована нами вначале урока и какие задачи стояли перед вами?» «Что вы узнали на уроке?» «Чему научились?» «Какие ошибки могут иметь место при пилении и к каким последствиям могут привести?» | Обобщают полученные знания и практические умения при ответах на поставленные вопросы. | Слушают вопросы учителя.
Отвечают на поставленные вопросы | Воспринимают обобщенную информацию по теме пиление заготовок из древесины. Оценивают работу на уроке свою и одноклассников.
|
| 7 этап. Сообщение домашнего задания (3 минут) |
| Личностные Ценностное отношение к предмету «Технология».
Метапредменые Обобщение полученных знаний и опыта на уроке. Предметные Представление учащихся о инструменте и правилах пиления древесных материалов
| Объяснить домашнее задание | Выдать задание: найти информацию о механических средствах пиления древесины. Критерий оценки Д/З: 5-короткая презентация 4- запись в тетради сообщением основных характеристик выполняемых работ 3- устное сообщение | Запись в дневник | Слушают и записывают задание | Запоминают информацию
|
| 8 этап урока. Рефлексия (5 минут) |
| Личностные Умение формулировать собственные выводы и отстаивать свою точку зрения в коллективе. Метапредметные Оценка имеющейся информации Предметные Использование знаний о пиление в повседневной жизни
| Провести самоанализ активности и полезности от полученной информации | Проводит рефлексию. - Сегодня мы познакомились с темой «Пиление заготовок из древесины» Пригодятся ли Вам эти знания в повседневной жизни? Достигнуты ли цели поставленные нами на уроке? Каким путём вы достигли этих целей? | Обобщают полученные знания | Высказывают собственное мнение | Оценивают новый материал по критериям: Простой – сложный; Интересный – неинтересный; Полезный – неполезный
|
212
168 334 
