Мой профессиональный бренд

ФИО Коротаева Елена Владимировна (итоговое задание )

Тюменский район, город Тюмень , курсы «Профессиональное развитие учителя начальных классов в условиях реализации ФГОС НОО».

Курсовая подготовка:

2017 год; Частное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт новых технологий в образовании» по программе «Организация образовательного процесса в условиях введения ФГОС для детей с ОВЗ»; 72 часа.

2017 год; АНО ОДООЦ «Ребячья республика»; «Организация отдыха и оздоровления детей в современных условиях: нормативно-правовое, кадровое, программное, информационное обеспечения»; 24 часа.

2017 год; ТОГИРРО; «Актуальные проблемы профессионально-педагогического развития учителя начальных классов в условиях реализации ФГОС НОО»; 36 часов.

2017 год; ТОГИРРО; «Проектирование современного урока «Обучение грамоте»: опыт прошлого, взгляд в будущее»; 12 часов.

2017 год; Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Западно-Сибирский центр безопасности»; «Оказание первой помощи»; 16 часов.

2020 год; ООО «Центр инновационного образования и воспитания»; «Организация деятельности педагогических работников по классному руководству»; 17 часов.

2020 год; ООО «Центр инновационного образования и воспитания»; «Обеспечение комплексной безопасности общеобразовательных организаций»; 26 часов.

2021 год; «Образовательная платформа Учи.ру»; « Образовательная платформа Учи.ру-как инструмент повышения качества образования в условиях его цифровой

Трансформации»; 3 часа.

2021 год ; « Департамент образования и науки Тюменской области Государственное автономное учреждение Тюменской области «Центр оценки профессионального мастерства и квалификации педагогов» ; «Прохождение региональной диагностики профессиональных компетенций по предмету Начальное общее образование».

Личностно -профессиональные качества, педагогические умения:

В жизни каждого человека наступает момент, когда он задумывается над тем, для чего он живёт. Из поколения в поколение передаётся смысл жизни человека – оставить добрый след после себя на этой земле!

Наш мир стремительно меняется. Мир профессий - не исключение. Одни безвозвратно исчезают, появляются новые, которые со временем становятся привычными для всех. Есть модные и престижные профессии. Но есть профессии вечные, не подвластные времени, без них не может существовать ни одна страна, ни один народ. Одна из таких профессий – учитель.

И далеко не все могут им стать. Нужно, чтобы человек обладал особым типом личности. Мои личностно-профессиональные качества : на первом месте – это конечно любовь к детям.  Я люблю детей, они такие разные, а детский мир такой богатый и разнообразный! Важно в каждом ребёнке видеть одарённую личность, помогать ей раскрыться, развивать стремление к творчеству, сделать успешными первые шаги в радостную, наполненную смыслом жизнь – вот к чему я стремлюсь. По характеру я добрый, уравновешенный и отзывчивый человек. Обладаю организаторскими способностями. На протяжении многих лет работаю начальником лагеря.

Педагогические умения :

Каждый учитель в современном мире – это учитель-исследователь. Учитель должен уметь изучать возрастные, индивидуальные особенности, личностные качества ребенка, уметь организовывать групповую и индивидуальную работу на уроке, а значит обладать необходимыми педагогическими умениями. В связи с этим, ещё одним важным аспектом своей работы считаю дифференцированный подход  в обучении. Учебный процесс строю с учётом реальных учебных возможностей, позволяя каждому осваивать универсальные учебные действия оптимальным для него темпом. Логика развития универсальных учебных действий, помогающая ученику почти в буквальном смысле объять необъятное, строится по формуле: от действия – к мысли. Овладение учащимися универсальными учебными действиями создает возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, т.е. умение учиться.

С целью эффективности образовательного процесса, передо мной возникает необходимость использовать все формы учебной работы: фронтальную, индивидуальную, работу в микрогруппах, коллективную, самостоятельную. Чаще использую работу в парах, реализуя принцип взаимопомощи, когда более сильный ученик курирует более слабого.

Я считаю важно не просто учить предмету, а формировать способности к самостоятельной учебной деятельности, которая становится на моих уроках важным компонентом учебного процесса, позволяющим реализовать компетентностный подход в преподавании.

Важную роль в своей работе отвожу здоровьесберегающим технологиям. Применяю динамические паузы, физкультминутки для глаз, развития мелкой моторики руки; организую музыкальные, танцевальные перемены; стараюсь создавать благоприятный психологический климат на уроке; слежу за своевременностью смены видов деятельности; выполняю санитарно-гигиенические условия реализации учебного процесса.

Моя профессиональная позиция:

Учителем я работаю восемнадцать лет. Как педагог, я нахожусь в постоянном профессиональном поиске.  За время работы моими принципами стали индивидуальный подход к каждому ребенку, стремление раскрыть именно его таланты и вызвать в нём желание к саморазвитию, самосовершенствованию. Найти общий язык с каждым учеником и не подавлять в нём инициативу – такова цель моего общения с детьми. Я стараюсь достичь той тонкой грани взаимопонимания, при которой дети видят в учителе не только наставника, но и друга, при этом не теряя к нему уважения как к старшему и как к педагогу.

Мои профессиональные роли:

В рамках своей профессиональной роли педагог может занять определенную позицию, в которой проявляется его личность, характер социальной ориентации, тип гражданского поведения. На уроках я занимаю позицию старшего товарища, мудрого и заботливого друга и наставника учащихся. Как учитель с большим опытом работы я вижу свое назначение в том, чтобы понять каждого своего ученика, максимально учесть особенности его интеллектуального, физического и нравственного развития, оказать ему необходимую помощь и поддержку. 

Профессионально-личностная проблематика:

Одно  из  важных  своих качеств  как учителя  считаю  способность  и  желание «расти». Чтобы  иметь  право  учить,  нужно  постоянно  совершенствоваться.  Учитель всегда должен идти в ногу со временем, а может быть даже на шаг вперед, ведь наши дети меняются быстрее, чем мы. Тема моего самообразования с 2020-2021 учебного года «Особенности духовно-нравственного воспитания младших школьников в условиях ФГОС».

Продолжительность работы по профессионально-личностной проблематике:

4 года.

Актуальность:

В связи с изменениями социально- экономических условий, в том числе и в процессе дегуманизации общества, наступлением массовой культуры, обозначилась актуальность духовно-нравственного развития подрастающего поколения. Современная действительность – это время пересмотра идеалов, переоценки ценностей. Развитие страны зависит от того, насколько сильно привито подрастающему поколению чувство любви к своим родным, к своему народу, к Родине, чувство ответственности перед будущим. На данном этапе развития современной России актуален вопрос о гражданско-патриотическом воспитании. Патриотизм начинается со знания, уважения и хранения памяти о своих родных, близких, знакомых.

Цель работы:

Особую роль отвести духовному воспитанию личности, становлению нравственному облику человека.

Задачи:

- изучить концепцию духовно-нравственного развития младших школьников

- формировать активное отношение к обучению нашей школы;

- прививать любовь к малой Родине, гражданскую ответственность, чувство патриотизма,

- посетить уроки коллег и поучаствовать в обмене опытом;

- проводить самоанализ и самооценку собственных уроков;

- приобщать к поисковой и творческой деятельности;

- создание атмосферы эмоционального комфорта на уроке.

Этапы и содержание работы по профессионально-личностной проблематике:

Ресурсы :

Методическая литература, журналы, семинары, конференциях, курсы повышения квалификации, уроки коллег, Интернет, общения с коллегами, внеурочная деятельность.

Результаты:

В течение учебного года согласно календарному планированию, провела серию занятий: «О профессиях и трудолюбии, «Все профессии важны, все профессии нужны…», ролевая игра «На приёме у врача», беседа «Первый космонавт планеты» и т. д. Полученные знания воспитанники закрепляли в коллективной творческой деятельности (аппликация) «Навстречу звёздам». В своей воспитательной деятельности в течение года формировала у детей ценностное отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, народным традициям, старшему поколению. Проводила беседы с детьми о примерах исполнения патриотического долга. В рамках календарно — тематического планирования были проведены беседы: «Поклонимся великим тем годам…», «Дети в годы Великой Отечественной войны», «Моя Родина — Россия», «Государственные символы России?», «Город, в котором мы живём», заочная экскурсия по Кремлю. Совместно с воспитанниками оформили плакат «Салют над городом в честь праздника Победы!». Далее родители и обучающиеся участвовали в проекте «Никто не забыт, ничто не забыто», совместными усилиями изготовили макет «Поле боя». Из дома дети принесли рисунки на тему войны, макет «Памятник павшему воину». Провела открытое занятие на тему: «Была война, была Победа». Считаю, что проведенная работа воспитывала у детей гражданственность, патриотизм, любовь к России, своему народу, краю. В течение учебного года знакомила обучающихся с традициями и культурным достоянием своего края. Провела познавательные беседы: «Народные промыслы России», «Русские народные игры-забавы!» Проведены интегрированные занятия «Дымковская игрушка — гордость России», «Золотая хохлома». В течение учебного года совместно с обучающимися разучивали заклички, потешки, поговорки, пословицы в народном творчестве», что способствовало развитию речи, памяти. Совместно с родителями организовала посиделки у самовара «Традиции русского гостеприимства» Для развития нравственных чувств и этического сознания в рамках календарного планирования в течение учебного года проводила беседы о дружбе и друзьях, «Добро и зло в сказках», «Поговорим о честности», этическая беседа «Волшебные слова», «Тайна слова «здравствуйте!», диалог-размышление «Что в дружбе самое ценное?» Были проведены игровые тренинги «Вместе весело шагать!», «Учимся жить вместе», «Трудно ли быть честным?», «Да здравствует вежливость!», «Добрые слова». В игровой форме моделировали воспитательные ситуации, о честности «Давайте, будем добрыми!». В процессе своей деятельности старалась дать начальные представления о моральных нормах, и правилах нравственного поведения. Учила быть неравнодушными к жизненным проблемам других людей, уметь сочувствовать человеку, находящемуся в трудной ситуации, различать хорошие и плохие поступки, стремиться избегать плохих поступков; уметь признаться в плохом поступке и анализировать его.

Духовно — нравственное воспитание стало одним из обязательных компонентов образовательного процесса. Поэтому старалась, чтобы нравственная воспитательная система взаимодействовала со всеми компонентами школьной жизни: уроком, переменой, внеурочной деятельностью, пронизывала всю жизнь ребят духовно-нравственным содержанием. Поэтому знакомила воспитанников с традициями образовательного учреждения. На эту тему были проведены беседы: «Школьные правила», «Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики». В своих беседах старалась дать элементарные знания о традициях образовательного учреждения, воспитывала бережное отношение к ним. Для формирования ценностного отношения к семье, были проведены беседы в рамках календарного планирования: «Кто в моей семье», интегрированное занятие «Я и моя семья», беседа с элементами исследовательской деятельности «Родословное древо». В процессе проведения занятия старалась формировать ценностное отношение к семье, воспитывала почтительное, доброжелательное и уважительное отношение к родителям, старшим, и младшим, к сверстникам.

Считаю, что самообразование зарекомендовало себя одной из эффективных форм повышении квалификации педагога.

Список литературы, Интернет-ресурсов:

http://school2.gul.kubannet.ru/

https://infourok.ru/statya-professionalnaya-poziciya-sovremennogo-pedagoga-4504074.html