Момент силы, Рычаги

Этапы урока

Содержание учебного материала. Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

(ФОУД)

Организационный этап

Приветственное слово учителя, контроль наличия учебных принадлежностей. Позитивный настрой на предстоящую работу. Пожелание: «всем желаю успешно и плодотворно потрудиться!»

Учащиеся слушают учителя и настраиваются на изучение и восприятие нового материала

Актуализация субъективного опыта

Определить важность изучаемой темы.

Фронтальная беседа с учащимися:

- Какую наибольшую работу может совершить человек?

- Какую механическую работу могли бы совершить вы?

-Что мешает человеку выполнить самую тяжелую работы?

Создание условий для формирования умения делать умозаключения через установление причинно-следственной связи.

Попытайтесь, на основе нашего разговора сформулировать тему сегодняшнего урока.

Сформулировать цели и задачи урока.

-Утверждают, что великий учёный Архимед как-то писал сиракузскому царю: «Если бы была другая Земля, я перешёл бы на неё и сдвинул бы нашу Землю».

Подумайте, как он мог это сделать.

Отвечая на вопросы учителя, приводят примеры.

Высказывают свои предположения. (Ф).

Определяют тему урока. (Ф).

Запись темы урока в тетрадь.

Высказывают предположения, используя свои исторические знания о развитии техники тех времен.

Формулируют цели и задачи урока. (Ф).

Изучение новых знаний и способов деятельности

Формировать понятие «выигрыш в силе».

Работа в группах (класс делится на 2 группы)

(с помощь слайдов презентации)

1 группа

- Посмотрите на слайд, подумайте и скажите, как можно убрать с пути огромный камень?

2 группа

- Предложите ваше решение, которое могло бы помочь затащить тяжёлый груз на определенную высоту.

Задание для всего класса

-Проверить предложение использования рычага на примере учебника и ученической линейки.

Учитель просит сделать вывод по результатам проведенных опытов.

Формировать понятие «простые механизмы».

Беседа по вопросам презентации

-Как называются устройства, с которыми мы познакомились.

-Каковы их признаки?

Формулирует понятие простого механизма.

Работа с учебником

Найдите ответы на следующие вопросы:

- Перечислите существующие простые механизмы?

-Где их используют?

Познакомить с рычагом – видом простых механизмов, разновидностью рычагов.

Самостоятельное получение знаний

Учитель предлагает рассмотреть рисунки учебника и слайдов презентации и дать определение рычага.

(Если возникают затруднения, предлагается воспользоваться учебником).

-Чем отличаются рычаги на рисунках?

Знать, как определяется плечо силы, и уметь находить его численное значение.

Эксперимент проводится учащимися всего класса (сопровождается слайдами презентации)

Проводя эксперимент с линейкой и учебником, определите, при каком соотношении расстояния от точки опоры до точек приложения силы можно получить наибольший выигрыш в силе?

Установить и сформулировать опытным пу

Предлагают способы решения ситуаций. (Г).

Ученики делают вывод.

Дают определение.

Записывают формулировку в тетрадь.(Ф).

Перечисляют простые механизмы, приводят примеры их использования, опираясь на свой жизненный опыт. (Ф).

Учащиеся дают определение рычага. (Ф).

Находят отличия и фиксируют полученную информацию в тетрадях. (Ф).

Наблюдают и проводят эксперимент. (П).