Мониторинг область « КОММУНИКАЦИЯ»

МОНИТОРИНГ ОБЛАСТЬ « КОММУНИКАЦИЯ» (РАННИЙ ВОЗРАСТ)ВОСПИТАТЕЛЬ МБДОУ Д/С №38 Г.КУЗНЕЦК КЯРЮШЕВА ФЯРИДА ФАТИХОВНА

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «КОММУНИКАЦИЯ»

направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач :

      - развитие свободного общения со взрослыми и детьми ;

      - развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;      - практическое овладение воспитанниками нормами речи

РАЗВИТИЕ РЕЧИ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

• К возрасту около года ребенок произносит отдельные слова;
• примерно в два года он говорит двух-трехсловными предложениями;
• Называть вещи своими словами ребенок начинает в возрасте около одного года. К этому времени дети обычно имеют уже довольно богатый опыт познания окружающей действительности с помощью органов чувств.
• Следующий этап речевого развития приходится на возраст примерно от 1,5 до 2,5 лет. В это время дети учатся комбинировать слова , объединяя их в небольшие двух-трехсловные фразы, причем от таких фраз до целостных предложений они прогрессируют довольно быстро.

• Вторая половина второго года жизни ребенка характеризуется переходом к активной самостоятельной речи , направленной на управление поведением окружающих людей и на овладение собственным поведением.
• К двум годам нормально развивающийся ребенок понимает значения практически всех слов, относящихся к окружающим его предметам. Этому способствует постоянное и разнообразное общение взрослых с ребенком.
• До полутора лет ребенок в среднем усваивает от 30—40 до 100 слов и употребляет их крайне редко. После полутора лет наступает резкий скачок в развитии речи. К концу второго года жизни дети знают уже примерно 300,а к трехлетнему возрасту—1200—1500 слов.

МОНИТОРИНГ

• Длительное слежение за какими-либо объектами или явлениями педагогической деятельности, система получения данных для принятия стратегических и тактических решений в науке называется мониторингом.
• Кроме того, мониторинг можно рассматривать как независимую экспертизу состояния образовательного процесса, систему сбора, анализа, представления информации и информационную базу управления методической работой.

ИЗУЧЕНИЕ ИНТЕГРАТИВНОГО КАЧЕСТВА «ОВЛАДЕВШИЙ НЕОБХОДИМЫМИ УМЕНИЯМИ И НАВЫКАМИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «КОММУНИКАЦИЯ» ГРУППА РАННЕГО ВОЗРАСТА.

• Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

• использует речь для общения со взрослыми и сверстниками ;
• способен выражать свои ощущения в словесной форме;

• Развитие всех компонентов устной речи

понимает и правильно использует в речи слова, обозначающие предметы, их свойства, действия;

• способен согласовывать существительные с местоимениями и глаголами, строить простые предложения из 2-4 слов;
• владеет отчетливым произношением изолированных гласных и большинства согласных (кроме свистящих, шипящих и сонорных) звуков;
• способен понимать небольшие рассказы без наглядного сопровождения, с помощью взрослого рассказать об игрушке (картинке)

• ПРАКТИЧЕСКОЕ ОВЛАДЕНИЕ НОРМАМИ РЕЧИ

• сопровождает речью игровые и бытовые действия;
• способен пользоваться высотой и силой голоса, передавать вопрос или восклицание;
• способен участвовать в драматизации отрывков знакомых сказок

МЕТОДЫ МОНИТОРИНГА : НАБЛЮДЕНИЕ, БЕСЕДА, ЭКСПЕРИМЕНТ, АНАЛИЗ ПРОДУКТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОТМЕТКА О РАЗВИТИИ(«+»/ «-» ) ОЦЕНКА УРОВНЯ: «ВЫСОКИЙ» УРОВЕНЬ - ВСЕ КОМПОНЕНТЫ ИНТЕГРАТИВНОГО КАЧЕСТВА ОТМЕЧЕНЫ ЗНАКОМ «+»; «СРЕДНИЙ» УРОВЕНЬ - БОЛЬШИНСТВО КОМПОНЕНТОВ ОТМЕЧЕНЫ ЗНАКОМ «+»; «НИЗКИЙ» УРОВЕНЬ - БОЛЬШИНСТВО КОМПОНЕНТОВ ОТМЕЧЕНЫ ЗНАКОМ « - ». ВСЕГО ОБСЛЕДОВАНО:______ЧЕЛ.

Сводные данные

«высокий» уровень-

Кол-во человек

%

«средний» уровень

«низкий» уровень