Мотив одиночества в стихотворении М.Ю.Лермонтова "Листок"

Урок литературы в 6-м классе

"Мотив одиночества в стихотворении «Листок»

М.Ю. Лермонтова»

• Тип урока: усвоение новых знаний.

• Форма урока:   комбинированный  
• Модель обучения:  базовая

Учитель - Чеверда Оксана Владимировна

Цель урока: исследование, какими средствами и

приемами пользуется поэт, создавая образ природы

и природных явлений, дать учащимся

почувствовать красоту лермонтовских стихов.

• Задачи урока:
• Образовательные:

  - дать понятие о мотиве в лирике; выявить мотив лермонтовских стихотворений; формировать навыки анализа поэтического текста, исследовать, какими средствами и приемами пользуется поэт, создавая образ природы и природных явлений, дать учащимся почувствовать красоту лермонтовских  стихов;

• Развивающие:

- осуществление  системно-деятельностного подхода; развитие критического мышления, внимания; формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных);

-    развитие умения групповой и парной работы;

• Воспитательные:

· воспитание интереса и уважения к поэту М.Ю. Лермонтова, познание поэзии;

· воспитание ценностного отношения к  русскому слову;

·   развитие   коммуникативных УУД:

· создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

·  взаимодействие учащихся в  работе: развитие уважения друг к другу;

·  способствовать процессу духовного развития;

Структура урока:

1.     Организационный момент.

2.     Проверка  домашнего задания.

3.     Подготовительный этап.

4.     Работа со словом.

5.     Работа с эпиграфом.

6. Изучение стихотворения.

7.     Творческий. Работа в группах.

8. Закрепление изученного материала.

9.     Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

10.  Информация о домашнем задании (комментирование).

11. Выставление оценок за урок.

1. На севере диком стоит одиноко На голой вершине сосна. (“На севере диком”)

2. Белеет парус одинокий В тумане моря голубом. (“Парус”)

3. Но остался мокрый след в морщине Старого утёса. Одиноко Он стоит, задумался глубоко. (“Утёс”)

4. Выхожу один я на дорогу…

5. Один и без цели по свету ношуся давно я… (“Листок”)

6. Как страшно жизни сей оковы Нам в одиночестве влачить… (“Одиночество”)

1. На севере диком стоит одиноко На голой вершине сосна. (“На севере диком”)

2. Белеет парус одинокий В тумане моря голубом. (“Парус”)

3. Но остался мокрый след в морщине Старого утёса. Одиноко Он стоит, задумался глубоко. (“Утёс”)

4. Выхожу один я на дорогу…

5. Один и без цели по свету ношуся давно я… (“Листок”)

6. Как страшно жизни сей оковы Нам в одиночестве влачить… (“Одиночество”)

• Один - чувство, которое испытывает  человек, ощущая себя лишним среди других людей;

• Одинок, когда рядом нет тех, с кем можно поделиться самым сокровенным.

Мотив – это ведущая идея стихотворения или поэзии

Мотив одиночества в стихотворении «Листок» М.Ю.Лермонтова

«И скучно, и грустно, и некому руку подать. В минуту душевной невзгоды…»

М.Ю.Лермонтов

• Чинара – большое восточное дерево  с зеленовато-серой корой и широкими листьями.

физкультминутка

Ну-ка встали потянулись!

И друг другу улыбнулись,

Наклонись теперь вперёд,

Наклонись теперь назад.

И встряхни головушку

И учиться продолжаем

СИНКВЕЙН

• Синквейн  -  это стихотворение, состоящее из пяти строк:
• 1-я строка - одно существительное (тема или предмет);
• 2-я строка - два прилагательных или причастия (описание темы/предмета);
• 3-я строка состоит из трех глаголов, характеризующих действия темы/предмета;
• 4-я строка представляет собой фразу, обычно из четырех значимых слов, выражающую отношение автора к теме/предмету;
• 5-я строка - синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы/предмета (одно слово).)

Работа в группах

Группа №1 . Выписать из стихотворения Антитезу.

Группа №2. Выписать из стихотворения Эпитет.

Группа №3. Выписать из стихотворения Олицетворение.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

• Сегодня на уроке я попробовал…..
• Материал урока был……
• Сегодня я узнал…..
• Теперь я могу…….
• Мне захотелось……

Домашнее задание

Письменно ответить на вопросы:

        1. «Какова дальнейшая судьба листка?»       2. «Можно ли листок назвать сильным?»